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      教學設(shè)計方案

      時間:2022-11-22 01:05:39 設(shè)計方案 我要投稿

      【必備】教學設(shè)計方案八篇

        為了確保我們的努力取得實效,時常需要預先制定一份周密的方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案8篇,歡迎閱讀與收藏。

      【必備】教學設(shè)計方案八篇

      教學設(shè)計方案 篇1

        一、教學目標

        1.了解鏡泊湖景色形成的條件和景物特點。

        2.讓學生體會奇在何處。

        3.學習按景物的不同特點,領(lǐng)會鏡泊湖的動態(tài)美和靜態(tài)美。

        二、設(shè)計思想

        這是一篇閱讀課文,在教學中運用讀一讀、說一說、填一填、議一議四步進行教學,可以充分體現(xiàn)以學生為主體,以創(chuàng)新為靈魂的教學思想,整堂課圍繞學生的活動展開,使學生變學會為會學,在課堂上為學生營造民主、活潑的學習環(huán)境,課堂上讓學生全體參與,使學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

        三、教學過程

        (一)讀題、解題

        課題中哪個詞是關(guān)鍵詞?(奇觀)

        解釋:奇觀

        讀了這個課題,你想知道什么?

        提示:鏡泊湖在什么地方?是個怎樣的湖?有什么奇觀,有哪些景點,各景點有什么奇特的地方?

        (二)討論

        1.鏡泊湖在什么地方?

        2.它是個怎么樣的湖?

        3.它有什么奇特的景色?

        (三)學習第一段

        1.自由讀第一段

        2.說一說

        (1)說說課文中神話故事的梗概。

        (2)神話與現(xiàn)實生活的相同點是什么?這個湖到底是怎樣形成的?

        3.填一填

        傳說中()是羅女的從天上掉下來形成的。

        4.議一議

        (1)文章引用了一個美麗的傳說,再轉(zhuǎn)入鏡泊湖,從傳說中怎樣表現(xiàn)人們對美好品質(zhì)的贊美。

        (2)用一句話概括第一段的內(nèi)容:傳說鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來形成的。

        (三)學習第二、三段。

        1.默讀第二、三段

        2.說一說

        (1)這一段的第一句話與下面的兩句話有何聯(lián)系?(總分關(guān)系)

        (2)第三自然段中主要內(nèi)容是什么?先寫什么,再寫什么,后寫什么,分幾層來寫?

        3.填一填

        (1)鏡泊湖位于(),是因為()形成的。因為()所以稱為鏡泊湖。

        (2)鏡泊湖景色的最大特點是()和(),它的自然樸實表現(xiàn)在:除了有精致的別墅外,這里只有()的、()的、()的。它的奇麗多變表現(xiàn)在:四周(),有的()、有的(),湖心(),湖中(),美不勝收,通過這些描寫,寫出了鏡泊湖的()美。

        4.議一議

        (1)文章從哪幾方面描寫了鏡泊湖景色的自然樸實、綺麗多變?

        (2)第二自然段介紹鏡泊湖的什么?第三自然段概括介紹了鏡泊湖景色的.什么特點?

        四、學習第四段

        1.指名讀

        2.說一說

        (1)說出這一自然段中景點名稱、位置、景點奇特的地方。

        (2)吊水樓瀑布為什么不結(jié)冰?它與瀑布飛流直下的句子有什么關(guān)系?

        (3)說出課文從幾方面寫瀑布的動態(tài)美。

        3.填一填

        吊水樓瀑布奇特的地方是(),課文從()和()兩方面寫出它的美。

        4.議一議

        課文是怎樣描寫瀑布氣勢和美景的?

        五、學習第五段

        1.指名讀

        2.說一說

        (1)地下森林是怎么一回事?

        (2)說說本段中各景點名稱形成的條件和景物?

        3.填一填

        地下森林是指(),它形成的條件有:(1);(2);(3)。地下森林()物產(chǎn)豐富,林中有種類繁多的樹木,還有()和()。第五自然段是()描寫。

        六、小結(jié)

        1.體會動靜描寫手法。

        2.引導學生總結(jié)全文。

        課文通過對鏡泊湖的介紹,說明了它的景色極其壯麗,表達了作者對祖國山川贊美之情。

      教學設(shè)計方案 篇2

        【教學目標】

        1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

        3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉

        【教學重難點】

        理解烏鴉是怎么喝到水的?指導學生讀出韻味,體會烏鴉的表情變化。

        【課前準備】

        多媒體課件、實驗用的器具等

        【教學流程】

        一、講故事激趣導入,質(zhì)疑

        1、講《狐貍和烏鴉》的故事

        2、它既然這么聰明,誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

        3、故意出錯比較區(qū)分“喝”和“渴”字。

       。ò鍟簽貘f渴水?凇翱省币人,“喝”水要用嘴)

        4、再次齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

        二、初讀感知,整體感知。

        1、初讀課文。

        要求:第一遍,借助拼音讀準字音;第二遍,想辦法將課文讀通順;還有時間就讀第三遍。

        2、指明逐節(jié)朗讀。(其他同學邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學習,哪些地方你能超過他們?)

        師(實時提問)

        三、復習生字。

        1、學生自主學習生字(課件出示帶拼音的生字詞)

        烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

        2、小組開火車認讀生字

        3、指導書寫“找”字

        四、細讀課文,讀中感悟。

       。ㄒ唬⿲W習第一句

        1、理解“到處”

        從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?他為什么口那么渴呢?

        2、表演、體會(怎么想、怎么說)

        3、學生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。

        (二)學習第二句

        1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪,談?wù)劥藭r的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

        2、齊讀

       。ㄈ⿲W習三、四句

        正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時,這時發(fā)生了什么?

        1、你從課文中的.哪句話讀出來的?(板書:水不多,瓶口小----喝不著)

        2、「出示課件(三個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?」

        3、練習說話:既然瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了?

        Δ如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

        Δ如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

        4、體會讀。生再次當小烏鴉,接受森林記者的采訪,談?wù)労炔恢男那?/p>

        5、指導朗讀“怎么辦呢”書上哪句話寫烏鴉心里著急?學用筆標記下來。

        (四)學習六、七句

        1、學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。

        2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書:放石子---喝著了)

        烏鴉把小石子________放進瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

        3、結(jié)合動畫理解“一個一個”。

        4、學生做實驗并講解理解漸漸。

        5、用“漸漸”說話。

        齊讀課文。

        6、師范讀,生評價總結(jié)

        7、學生感悟讀這兩句話。

        五、進入角色,演誦課文。

       。貘f很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

        1、齊讀全文

        2、配音樂做動作

        3、進入角色,結(jié)合動作背誦課文

        4、配頭飾和服裝表演

        六、聯(lián)系生活,拓展延伸。

        七、總結(jié)。

        板書設(shè)計

        19、烏鴉喝水

        喝不著———喝著了

        動腦筋

        想辦法

      教學設(shè)計方案 篇3

        一、教學要求

        1認識12個生字。會寫回、片、皮3個字。認識1個筆畫

        2正確、流利地朗讀課文。

        3理解課文內(nèi)容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。

        二、教材說明

        本課是一篇童話故事。課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。

        教學重點是認字和朗讀課文。要讓學生通過讀課文,明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

        三、教學建議

        (一)課前準備

        仔細觀察蔬菜、水果,從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們的特點。

        (二)認字、寫字

        1認字

        要求學生在初讀課文時,邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中,次、再、仔的聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,燕是整體認讀音節(jié),什的韻母是前鼻音,樣、興的韻母是后鼻音,么和得都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

        要啟發(fā)學生多動腦,用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如,仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。是新學的偏旁,加上見就是現(xiàn)。

        再與在是同音字,要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

        2寫字

        要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣,這樣可以一次比一次有進步,逐步提高寫字能力。指導學生寫字時,提醒學生注意:回要先寫里面的小口,后關(guān)門;片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心。

        (三)詞句

        本課的詞語容易懂,個別詞語可以通過指導學生看圖和聯(lián)系句子,幫助他們理解。例如,學生看圖上燕子做窩的地方,自然就懂得屋檐下的`意思。

        什么是疑問代詞,表示疑問。冬瓜和茄子有什么不一樣?意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學生理解了什么的意思后,可以啟發(fā)學生口頭造句。如,這是什么顏色?你在找什么?等。

        仔細就是細心,指導學生聯(lián)系課文來理解,使學生懂得正是小燕子細心去看,才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺。可指導學生用仔細口頭造句,如,媽媽做事很仔細。我做完作業(yè) ,又仔細地檢查一遍。

        (四)朗讀

        本課對話較多,要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態(tài)度親切,讀它說的話時,語速較慢,要讀出激勵的語氣。你說得對很好你一次比一次有進步,要用贊揚的語氣來讀。

        朗讀小燕子說的話時語速較快,透露出它興奮的心情。

        在教學中要以讀為主,以讀代講,通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式,指導學生多讀,從而讀得正確、流利、有感情。

        (五)實踐活動

        1在指導學生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后,照樣子讀讀說說,如比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說還可再擴展一些,如,想想,想一想;問問,問一問。

        2仔細觀察蔬菜、水果,以一種為例,從形狀、大小、顏色、味道等方面,說說它們的特點,也可以比較兩種蔬菜(如,絲瓜和黃瓜)或水果(如,蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。

        3表演課本劇。

        (六)教學時間

        教學本課可用23課時。

        四、教學設(shè)計舉例

        (一)揭示課題

        (二)指導看圖

        理解屋檐下,初步認識冬瓜和茄子的不同。

        (三)初讀課文

        1學生輕聲讀課文,要求讀準生字的音,讀通課文。

        2指名分段朗讀課文,讀后評議。

        (四)討論、交流

        1小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?

        2冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

        (五)指導有感情地朗讀課文

        (六)分角色朗讀課文或表演課本劇

        (七)復習鞏固生字詞

        1用生字詞卡片檢查認讀情況。

        2完成課后讀讀說說練習。

        (八)指導寫字

        (九)擴展活動

        課外觀察一種蔬菜或水果,注意它們的特點。

      教學設(shè)計方案 篇4

        教學要求

        1、學習本課的生字新詞。

        2、了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

        3、通過閱讀,能找出春節(jié)開始高潮和結(jié)束的日子。

        4、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

        重難點、關(guān)鍵

        能夠通過閱讀,找出各個時期人們的活動,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

        課時劃分

        兩課時

        第一課時

        一、說春節(jié),談北京

        1、引導學生說說自己家里過春節(jié)的情景,調(diào)動學生積極的情緒狀態(tài)。

        2、說說對北京的認識。

        3、教師導入:是呀,北京是一座歷史悠久的文化古城,是我們國家的首都,那里的人們是怎樣過春節(jié)的呢?

        二、自讀課文,合作認字

        1、教師提出要求,學生讀課文。

       。1)找出課文的生字詞語。

       。2)給每個自然段標上序號。

        2、學習生字

       。1)教師出示生字詞語、卡片,學習認讀。

        (2)同桌互相檢查認讀生字。

       。3)集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

        (4)教師根據(jù)學生的反饋,進行生字讀音及書寫的.再強調(diào)。

       。5)讀課文,感知內(nèi)容,在讀課文中鞏固生字的認讀。

        三、整體感知,理清條理

        1、指名分段讀,其他評價。

        2、學生自讀。

        3、學生齊讀。

        4、學生自由讀,完成練習:找出描寫春節(jié)開始高潮和結(jié)束的段落。

        5、指名反饋。

        6、討論、交流每個部分的大概意思。

        7、讀課文。

        四、激發(fā)興趣,小組合作學習

        1、教師:同學們,能說說你們讀完課文后,對北京春節(jié)的感受嗎?(學生自由地發(fā)表自己的見解:熱鬧、高興、有趣等)

        2、教師導入,激發(fā)興趣:是啊,北京的春節(jié)可熱鬧、可有意思啦,他們都做了什么,春節(jié)里有什么特別有意思的活動呢?

        3、教師出示表格,讓學生以小組為單位合作學習,完成表格。

        時間

        活動

        你的感受

        開始

        高潮

        結(jié)束

        第二課時

        一、復習,導入新課

        1、教師:通過上節(jié)的讀文,我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍?(學生根據(jù)上節(jié)的感悟,自由發(fā)言)

        2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節(jié)的情景?(開始、高潮、結(jié)束)

        3、學生齊讀課文。

        二、反饋自學,理解課文,體會情感

        (一)體會開始時的忙碌、快樂。

        1、指導反饋:北京人開始過春節(jié)的時間是什么時候?(臘月初到元宵上市前)

        2、集體反饋,人們都干什么呢?(學生自由反饋)

        3、教師進行歸納、整理。(孩子們、大人們)

        4、大家一起讀一讀課文25自然段。

        5、自由地說一說自己的感受。(忙碌、快樂)

        6、引導學生找出文中關(guān)鍵的詞語,讀中體會人們洋溢著的喜悅:你是從哪些具體的詞句中體會到的。

        7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

        8、聯(lián)系生活實際,說說你們家過春節(jié)的這段時間又都干什么呢?

        (二)體會高潮時熱鬧。

        1、指名反饋:時間?

        2、指名讀一讀,其他思考:高潮時最大的特點是什么?

        3、指名反饋:熱鬧。

        4、再讀一讀,討論、交流:你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的?

        5、學生自由反饋。

        6、教師播放錄像,讓學生感知春節(jié)高潮的熱鬧,也讓他們在錄像中了解老北京春節(jié)一些特點活動。

        7、讀文,說說元宵一到,讓老北京熱鬧起來的主要是什么節(jié)目?(燈展)

        8、找出文中描寫花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。

        9、引導想像,還會有哪些花燈呢?

        10、拓展延伸,結(jié)合錄像的內(nèi)容或是收集到的資料,說說老北京春節(jié)還有哪些特點的活動?

        (三)體會結(jié)束后的忙碌。

        1、全班齊讀課文最后一個自然段。

        2、引導學生想像春節(jié)過后,人們都干什么去了?

        3、教師小結(jié):所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候,春節(jié)一結(jié)束,每個人都要回到自己的工作崗位上去,所以人們常說一年之計在于春。辛苦一年的人們,在歡度春節(jié)之后,又進入了新的一年的繁忙中。

        三、總結(jié)全文,拓展延伸

        1、感情朗讀,讀中體會情感。

        2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。

        3、鼓勵學生查閱資料,深入了解家鄉(xiāng)的風俗。

        附板書設(shè)計

      教學設(shè)計方案 篇5

        教學目標:

        1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務(wù),在日常生活中要尊重勞動者,尊重他們的勞動成果

        2.初步樹立為他人服務(wù)是一件快樂而有意義的事情的意識。

        3.能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感謝。

        教學重點:

        通過觀察、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

        教學難點:

        初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。

        學習過程:

        一、談話導入

        1.小互動

        播放《幸福拍手歌》,同學們,跟著一起唱。

        2.導入課題:同學們,看著你們一個個甜蜜的笑臉,好幸福啊!

        那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎?這節(jié)課我們就一起去探尋幸福的秘密,尋找幸福背后為我們服務(wù)的人吧。板書:9、為我們服務(wù)的人

        二、引導發(fā)現(xiàn),明確認識

        同學們看,這是我們班小紅的一天的生活,請同學們仔細觀察,看都有哪些人為小紅服務(wù)了?

       。ㄕn件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公交車去上學、到學校上課、放學后到文具店、回到家看電視)

        生交流:我發(fā)現(xiàn)為她服務(wù)的人有媽媽、公交車司機、老師、值日生、文具店阿姨、電視里的演員......

        師:為她服務(wù)的人好多呀!由此可以看出,我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。除了剛才畫面中提到的人,生活中還有哪些人在為我們服務(wù)?下面我們就來個小小的競賽,在一分鐘時間內(nèi),把你想到的勞動者寫到紙上,看看誰寫的最多,好不好?

        活動一? 在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者

        下面就請同學們拿出筆和紙,準備好了嗎?預備,開始!時間到,請大家停筆。報一報你寫了多少個(生1:8個,生2:10個,生3:13個,報到寫數(shù)量最多的學生為止。)

        師:說一說你寫的都有哪些勞動者?(讓寫的最多的學生回答)

        生:門衛(wèi)師傅、快遞員、清潔工、醫(yī)生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農(nóng)民、理發(fā)師、美容師、送報員......

        師:能寫出這么多,你在生活中一定是個很有心的孩子。你寫完了嗎?

        生回答:沒寫完;

        師說:孩子們,你們能寫完嗎?

        師:確實在我們每天的生活當中,有很多人都在為我們提供服務(wù)。比如(課件展示各行業(yè)的勞動者)其實就是再給大家兩分鐘估計你也寫不完。因為這些為我們服務(wù)的`人有的是我們可以直接接觸到的,還有很多我們沒直接接觸到,但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務(wù),比如吃飯,除了你媽媽外,我們所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、運輸工人、生產(chǎn)筷子和碗的工廠里的工人等等,媽媽做飯所使用的材料,就離不開種糧、油、菜的農(nóng)民伯伯、賣菜的小商販、塑料袋所依賴的石油產(chǎn)業(yè)工人;切菜所使用的刀具就離不開礦業(yè)工人、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等。他們都在默默地為我們服務(wù)。

        活動二 假如沒有他們,我們的生活會怎樣?

       。1)為我們服務(wù)的人不勝枚舉,假設(shè)一下,如果沒有了這些人,我們的生活會變得怎樣? (課件出示:如果沒有了醫(yī)生、警察、理發(fā)師、清潔工、面包師......任選一個主題。)

        (2)請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

        生1:如果沒有了醫(yī)生,我們生病了就得不到及時的治療,身會越來越差,會影響學習,也會影響我們的生活。

        生2.如果沒有了警察,社會的治安就得不到保證,我們就不能擁有一個安全的生活環(huán)境。

        生3.如果沒有了清潔工,我們生活的環(huán)境將會一團糟,我可不喜歡在臟、亂、差的環(huán)境中生活。

        師小結(jié):是呀,沒有了他們的服務(wù),我們的生活會很不方便,甚至可以說寸步難行。概括起來就是,我們每天的幸福生活都需要各行各業(yè)的勞動者?(教師同時板書:各行各業(yè)的勞動者)

        三、實地考察,走進服務(wù)者內(nèi)心

        活動三:匯報采訪情況

        師:課前呢我給大家布置過一個作業(yè),就是讓你采訪一個每天為我們服務(wù)的人,大家都采訪了嗎?

        1.下面請以四人小組為單位,互相說一說你采訪了誰?結(jié)合屏幕上出示的問題把采訪的情況在小組內(nèi)互相交流一下。(課件出示下列問題要求)

        他從事什么樣的職業(yè)?

        在工作中他最大的困難是什么?

        他需要什么樣的工作技能?

        他希望別人怎樣對待他的工作?

        他最大的愿望是什么?

        2.師:誰愿意把自己采訪到的情況分享給大家?

        生1.我采訪的是一位清潔工阿姨,她是負責我們社區(qū)兩條主干道的清潔工作。她說每天早晨4點鐘她就起床打掃衛(wèi)生,保證人們在上班之前把道路清掃干凈。她在工作中最大困難是她剛打掃好,隨之就有些不文明的人亂扔垃圾,她不得不重新打掃;其次是遇到季節(jié)性問題,剛打掃完,一陣風吹過,滿地又都是落葉,她再次重新打掃。通過這次采訪,我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易,以后我一定要時時處處提醒自己,一定要文明守紀,絕不亂扔一片碎紙。

        生2.我采訪的是一位保安叔叔,他在我們小區(qū)做保安,主要職責是維護我們小區(qū)的安全秩序,他說在工作中遇到的最大困難是小區(qū)的車多車位少,很多車因為沒有車位直接把車停在了路中間,妨礙別人出行,他希望車主停車時能夠多為別人考慮,他最大的愿望是希望小區(qū)里的居民都可以幸福的生活。通過這次采訪,我了解到保安叔叔的工作很辛苦,以后我一定要提醒爸爸停車時不能停在道路中間。

        生3.我采訪的是一位老師。她的工作性質(zhì)就是教書育人,在工作中他需要掌握各種各樣的工作技能,比如要說標準的普通話,了解兒童的心里變化,還要有很廣播的知識。他最大愿望就是希望自己的學生成為有用的人才。通過這次采訪,我了解到做老師原來還需要掌握那么多工作技能,我也想做一名老師。

        師總結(jié):孩子們你們真了不起,看來這次采訪讓大家對各行各業(yè)的勞動者都有了更清晰地認識和了解。

        四、明辨是非,提升認識

        1、活動四? 他們這樣做,對嗎?

        師:但在生活中依然有我們不愿意看到的現(xiàn)象。(圖片展示:小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳、浪費糧食、.......)他們這樣做,對嗎?你曾經(jīng)也這樣做過嗎?

        生談感受:

        生1.他們這樣做是不正確的,清潔工阿姨剛打掃完她就亂扔,太不尊重清潔工阿姨了。我也曾經(jīng)這樣做過,.......

        生2.上課也不能交頭接耳,他們這樣做既不尊重老師又擾亂課堂秩序我也曾經(jīng)這樣做過.......

        生3.那個男孩實在是太浪費了,想到農(nóng)民伯伯在田間辛勤的勞作,他們是多么不容易啊!我也曾經(jīng)這樣做過.......

        師總結(jié):我想此時此刻,你肯定已經(jīng)明白了,為什么平時老師和家長要經(jīng)常教育你們講文明懂禮貌。在生活當中我們將心比心,時時處處約束自己的行為,就是對別人尤其是勞動者最大的——尊重(板書:尊重)。

        五、引導啟發(fā),懂得感恩

        師:在我們身邊有那么多默默地為大眾奉獻的人,我們在享受別人服務(wù)的時候,不僅要尊重他們同時也要學會表達自己的感謝。(板書:感謝)

        1.你最想對誰表示感謝呢?請拿起筆在感謝卡上寫下感謝的話吧!

       。ǔ鍪緢D片加背景音樂)同學們在感謝卡上寫感謝的話。

        我對我們的班干部說:(特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業(yè))

        我對校園的清潔工人說: (感謝清潔工阿姨每天我們打掃衛(wèi)生,讓我能在干凈舒適的環(huán)境中學習。)

        我對警察說:(感謝警察叔叔為我們維護社會治安,能讓我們在安全的環(huán)境中生活。)

        我對我的老師說: (感謝老師每天認真為我們批改作業(yè)、用心教育我們)

        我對廚師說:(感謝廚師師傅為我們做出噴香可口、營養(yǎng)均衡的飯菜)

        2.指名交流。(此環(huán)節(jié)背景音樂繼續(xù)。師在巡查過程中,發(fā)現(xiàn)比較好的內(nèi)容,直接示意其起立,并讓其帶感情地朗讀出來。)

        師(總結(jié)):感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出,我們才有了今天幸福的生活。感激的話不但要說出來,更重要的是,我們在享受他人創(chuàng)造的幸福生活時,也能夠做一些力所能及的小事,為他人服務(wù),共同創(chuàng)造美好和諧的生活。(背景音樂停止)

        6、課內(nèi)啟迪,課外踐行生活

        師:我們這節(jié)課學到了什么?(讓生簡單總結(jié)),老師建議大家利用休息日,在家長的安排下走進社區(qū)、走入社會,嘗試做一次小義工,親自去感受一下為他人服務(wù)的辛勞和快樂,相信你會有更多收獲。

        好,這節(jié)課就到這里,下課!

      教學設(shè)計方案 篇6

        教學目標

        1、培養(yǎng)學生仔細觀察,認真分析,虛心求教的科學態(tài)度。

        2、學會本課生字新詞,能讀準多音字“調(diào)、覺、難、別、結(jié)”的讀音,理解有關(guān)詞語。

        3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的進義詞。

        4、能正確地朗讀課文。

        教學重點 繼續(xù)練習用正確的方法讀懂日記;懂得獲得知識的科學態(tài)度。

        教學難點 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學態(tài)度。

        第1課時

        教學目標

        1、了解課文大意。

        2、學會本課生字新詞,能讀準多音字,理解有關(guān)詞語。

        3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。

        4、能正確地朗讀課文。

        教學過程

        1、談話揭題、解題,導入 新課

       。1)春天到了,大地復蘇,百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里,小朋友去踏青,找春天,卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。

       。2)讀課題:理解“不和群”是什么意思?

       。2)導入 :這只小蝌蚪為什么“不和群”?學了課文你就能解決這個問題了。

        2、默讀課文,初知大意,討論:

       。1)這只小蝌蚪為什么不合群?

       。2)它不合群的原因是什么?

        3、學生自學后檢查

       。1)讓學生說說這些字該怎么記?字型分析:孤、扭(筆順)略。

        (2)指名接讀課文,正音。(成群接隊、鬧別扭、調(diào)皮、覺得、難道、請教、略微)

       。3)作業(yè) 本第一題。

        (4)寫出下列詞語的近義詞。

        發(fā)現(xiàn)( ) 孤獨( ) 確實( )

       。4)解釋詞語并造句:別扭、悠閑

        4、講讀第1段

        (1)這一段交代了哪些情況?(人、地、時、事)

        (2)我看見了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

       。3)看圖,說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的?(理解“孤零零”)其他蝌蚪是怎樣游的?(理解“成群結(jié)隊”)

       。4)“鬧別扭”是什么意思?為什么說像鬧別扭似的?

        (5)齊讀

        作業(yè) :抄寫生字

        第2課時

        教學目標

        1.培養(yǎng)學生仔細觀察,認真分析,虛心求教的科學態(tài)度。

        2.讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.

        3.能正確地朗讀課文。

        教學過程

        一、復習引入

        二、講讀第2段

        討論:

       。1)為了讓它回到大伙兒中間,我們想了個什么辦法?(看插圖聯(lián)系課文說一說。)

        (2)用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進蝌蚪群的句子,想一想我撥了幾次。

        (3)我們兩次撥蝌蚪,結(jié)果怎樣?用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。

       。4)兩次撥蝌蚪,結(jié)果是否一樣?從哪些詞語可以看出?(第一次:“從隊伍中鉆出來”、“單獨”;第2句:“仍舊”“從隊伍中鉆出來”,“自個兒”)

        三、齊讀第3段。

       、俦容^句子,說說有什么不同。

        難道它們不是一家人?

        它們一定不是一家人!

        ②“不是一家人”指什么?(不同類)課文用第1句而不用第2句說明什么?(能有根據(jù)地大膽地設(shè)想,但不輕易下結(jié)論。)

        四、學習第4段

       。ǎ保┧麄兊募僭O(shè)對嗎?從哪能個詞可以看出?(確實)為什么說它們不是“一家人”?

       。ǎ玻┪液陀烂魇窃鯓荧@得可靠的結(jié)論的?(請教老師)

       。ǎ常﹦(chuàng)設(shè)情景:永明和我怎么問老師?

       。ǎ矗┯懻摚呵嗤艿.蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣?讀后表達:可以畫圖、可以填表,可以用語言表述。

        五、第5學習段

        “這樣”指什么?我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因,心情一定會怎樣?以這種心情讀這段課文。

        六、總結(jié)全文

        (1)這篇課文主要寫一件什么事?這件事跟時間有什么關(guān)系?(春天是蝌蚪活動的季節(jié))

       。ǎ玻┪液陀烂髂芘宀缓先旱男◎蝌姜氂蔚脑蚩康氖鞘裁?

        七、綜合提高:

        這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面,請你為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示;(討論在啟示中要寫清什么?)

      教學設(shè)計方案 篇7

        【教學目的】

        1、正確、流利地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。

        2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。

        【教學重、難點】

        讀準人物說話時的語氣,懂得要關(guān)心父母。

        【教學過程】

        一、復習導入

        今天,咱們繼續(xù)學習23課《三個兒子》。通過上節(jié)課的學習,我們知道了三個媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧,她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀26自然段,找出三個媽媽說自己兒子話,用波浪線劃下來。

        二、生自由讀課文2~6小節(jié),檢查反饋

        1、師:誰來說說,三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?

        假設(shè)生A:我找到了這句:我的兒子即聰明又有力氣,誰也比不過他。

        2、師:還有嗎?

        生B:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

        3、生C:有什么好說的,他沒有什么特別的地方。

        4、師:小朋友們讀書真仔細,想不想把這幾句話讀好呢?

        如果你是媽媽,會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練,好嗎?

        生分四人小組練讀三個媽媽的話。

        三、指導朗讀

        誰想來讀讀第一個媽媽的話?

        (指名一人讀,示課件采訪一下這位媽媽,你覺得自己的孩子怎么樣啊?)

        師:這位媽媽,您說這句話的時候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?

        師:(課件示第二個媽媽的話):又一個媽媽是怎么說兒子呢?

        大家評一評,這個媽媽讀得怎么樣?

        請一、二組和三、四組同學比賽讀,看哪個媽媽更驕傲、更自豪。

        小結(jié):兩個媽媽都在夸獎自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個媽媽什么也沒說,為什么呀?出示媽媽的話,你想這位媽媽在說這樣的話時會是什么樣心情?你有什么想問她的嗎?怎么理解沒有什么特別的地方。

        師:你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?

        師:通過剛才的學習,我們認識了三個兒子,一個既聰明月有力氣,一個有一副會唱歌的好嗓子,還有一個沒有什么特別的地方?衫蠣敔攨s說只有一個兒子,你們同意他這種說法嗎?老師可不相信,明明是三個兒子,怎么又是一個兒子呢?

        先別急,咱們快速地把7~13自然段讀一讀,看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。

        誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?

        (示課件:第八自然段)

        (一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰都酸了。)

        咱們一起來讀一讀,讀了這一段,你體會到了什么?

        這時,迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?

        (一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。)

        師: 你還能舉個例子用上一個一個另一個的.句式來說一說嗎?四人小組討論,指名說。

        交流展示:

        看了這些孩子做的事情,你想對誰說點什么嗎?那你喜歡哪個兒子呢?為什么?

        想象補充:

        聽了老爺爺?shù)脑,看到第三個孩子從媽媽手里接過沉甸甸的水桶,三個媽媽又會說些什么呢?咱們找到自己的小伙伴,商量商量,再演一演,把這個故事編下去,好嗎?

        六、小結(jié)

        是啊,能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學習,你有什么收獲,今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信,大家一定會和第三個兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。

      教學設(shè)計方案 篇8

        一、 教學思路與設(shè)計理念

        【教學思路】

        課一開始,先讓學生背誦以前積累的古詩。然后出示課件,讓學生觀察。接著師生合作,認讀古詩,再指名讀,互相評價。解決生字詞,指導學生觀察、誦讀,感悟詩境、詩情。

        【設(shè)計理念】

        古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學是中小學語文教學中的重要組成部分。通過古詩詞的教學不僅使學生學習、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞,而且能使學生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化,還可以涵養(yǎng)學生的性情,陶冶學生的情操。所以,古詩詞的教學不僅要注重積累,還要注重教學過程的優(yōu)美,要讓學生感受到古詩詞的魅力,感受到中華文化的魅力,讓學生愛上古詩詞,愛上悠久燦爛的中華文化。

        二、教學背景分析

        【教材分析】

        《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風春雨的吹打、春花的.謝落等聲音中,讓讀者先通過聽覺,然后通過想象,既而轉(zhuǎn)換到視覺,在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風雨后的春天景色,給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。

        本課教材包括四個方面的內(nèi)容:一幅情景圖,一首古詩,認字表和寫字表,還有四道課后練習題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂,已經(jīng)深遠而又耐人尋味。在學習這首古詩時,我們要初步了解詩的大意,體會意境,熟讀成誦。同時還要讓學生體味古詩文的韻律美,提示停頓、重音,指導朗讀。本課教學要充分利用教材提供的意境圖,我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者,打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情,從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。

        【學情分析】

        這首古詩,好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背,那就如我們所說的:學生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無意義。試問,這樣的課學生趣從何來?這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點:注重學生的認知水平,以學定教。

        【教法分析】

        根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞學句和朗讀背誦訓練為重點,我在教學中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學句,讀中悟情的方法。利用文中插圖,配樂朗讀等方法為學生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認讀,詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”,并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。

        三、教學目標

        (一)知識教學點

        1.學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。

        2.能借助漢語拼音讀準字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

        3.能背誦課文,默寫課文。

       。ǘ┠芰τ柧汓c

        引導學生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學生的口語表達能力。

       。ㄈ┑掠凉B透點

        通過學習古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

       。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:

        注重能力的培養(yǎng),學會說和寫,課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

        四、重點、難點及解決方法

        (一)重點:理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。

       。ǘ╇y點:對詩的意境的理解。

       。ㄈ┙鉀Q方法:通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

        五、教學準備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片

        六、教學課時:一課時

        教學過程:

        一、情境導入

        1.學生背誦以前積累的古詩。

        同學們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個展示的機會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!

        2.出示課件,觀察。

        你們真是勤奮好學,背誦了這么多古詩,今天老師獎勵你們看個動畫片,課件示圖。

        真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖,你猜是什么詩?

       。▽W生猜測,會背的背給大家聽)

        二、認讀古詩。

        1.師生合作,認讀古詩

        老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》,我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請同學們打開書17頁,自己認真地拼

        一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認識的字,還是圈下來,一會兒想辦法解決,好嗎?

        2.指名讀,互相評價。

        誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?

        (生自讀、勾畫、交流)

        3.這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個機會好嗎?

        4.生評價老師

        三、識記生字。

        1.出示生字。

        知道老師為什么能讀這么好嗎?因為老師交了好多的生字朋友,瞧:春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

        2.合作識字。

        快看看這里面有沒有你認識的老朋友,如果有快點和他們打個招呼,不認識的也要想辦法認識他們,讓他們成為你的新朋友。

        3.交流識字情況。

        哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧!

        4.讓我們一齊來認認他們吧!

        5.檢查認字情況。

        你們是不是真的把他們記在心里了呢?那我可得請小老師來檢查檢查你們。

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