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      高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法

      時(shí)間:2022-09-24 21:20:34 高考?xì)v史 我要投稿
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      高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法6篇

        在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都需要每天學(xué)習(xí),吸收有用的知識(shí)。不過,學(xué)習(xí)也是講究方法的,你知道都有哪些學(xué)方法嗎?以下是小編精心整理的高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法6篇

      高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法1

        文章摘要:新課改以后的高考出現(xiàn)了許多新變化,過去一些行之有效的辦法,如死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、魔鬼訓(xùn)練,現(xiàn)在不大靈驗(yàn)了。古人說,知己知彼,百戰(zhàn)不殆。所以首先要清楚新高考的試題新在哪里,否則忙忙碌碌,勞而無功。那么,高考的“新”意究竟在哪呢?…

        周明學(xué)

        一、掌握高考試題“新”意

        新課改以后的高考出現(xiàn)了許多新變化,過去一些行之有效的辦法,如死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、魔鬼訓(xùn)練,現(xiàn)在不大靈驗(yàn)了。古人說,知己知彼,百戰(zhàn)不殆。所以首先要清楚新高考的試題新在哪里,否則忙忙碌碌,勞而無功。

        那么,高考的“新”意究竟在哪呢?準(zhǔn)確掌握高考試題的“新”,最主要的就是將自己的知識(shí)范圍不拘泥于考試大綱和課本。近年來試題以新材料、新情景為切入點(diǎn),考查學(xué)生的理解能力和論證能力。由于理解的基本概念、基本史實(shí),論證的有關(guān)結(jié)論,都是以材料的形式來呈現(xiàn)的,所以同學(xué)們對(duì)課本的知識(shí)、結(jié)論不必死記硬背。如20xx年新課標(biāo)全國卷“南北朝經(jīng)濟(jì)題”、“東南互保題”就是課本根本沒有的知識(shí),“巴黎公社題”的結(jié)論更是與課本的結(jié)論相反,因此,同學(xué)們?cè)谡莆照n本基礎(chǔ)知識(shí)地同時(shí),還應(yīng)靈活掌握考試大綱和課本之外的知識(shí)。

        對(duì)歷史知識(shí)重在考查理解能力,對(duì)歷史結(jié)論重在考查論證能力,所以課本的地位在下降,記憶的作用在下降。如果僅僅是對(duì)課本倒背如流,對(duì)課本掌握的程度僅限于再認(rèn)、再現(xiàn),那肯定是無濟(jì)于事的。如辛亥革命的性質(zhì),課本上是說資產(chǎn)階級(jí)民主革命,而學(xué)術(shù)界還有“全民革命”“紳士革命”等不同的看法,對(duì)課本的結(jié)論不必記憶,也不必維護(hù),關(guān)鍵是看考題提供怎樣的材料,用材料說話。材料不同,角度不同,結(jié)論肯定不同。

        二、具體問題具體分析——走好自己的沖刺路

        明白了考綱,了解考試“新”意,就改日納入如何復(fù)習(xí)的階段了?在高考沖刺階段該做些什么呢?這就要因人而異,具體問題具體分析了。

        對(duì)于基礎(chǔ)比較弱、課本知識(shí)比較生疏的同學(xué)來講,當(dāng)然要回歸課本。盡管高考并不是不直接考查同學(xué)們對(duì)課本知識(shí)的記憶,但是理解需要背景知識(shí),論證需要論據(jù),這都要涉及到課本知識(shí)的運(yùn)用。由于試題已提供了材料,課本知識(shí)也只是作為思考問題的背景材料,所以此時(shí)的回歸課本,不是逐課逐頁的背誦課文,而是從課本的目錄、課文的子目中了解歷史發(fā)展過程中的一些主要線索和階段特征,一些重大的歷史事件及其前因后果。

        如中國政治制度演變有兩大轉(zhuǎn)折點(diǎn):一是秦朝,由分封制到郡縣制,由地方分權(quán)制到中央集權(quán)制,由貴族政治到官僚政治;二是民國初年,由君主制到共和制,由官僚政治到民主政治。

        而對(duì)于那些對(duì)課本有一定熟悉程度的同學(xué)來講,則主要是做高考真題,千萬不要訓(xùn)練垃圾試題,F(xiàn)在各地的所謂的“信息卷”“仿真卷”,與高考對(duì)路的試題是少之又少,更多的是“垃圾題”,千萬不要迷信,不要浪費(fèi)寶貴的時(shí)間去訓(xùn)練。要想提高高考的得分率,還是要集中訓(xùn)練近兩年來全國和各地的高考試題。其原因,一是因?yàn)楦呖荚囶}有導(dǎo)向性、穩(wěn)定性,用高考題“熱身”,可以培養(yǎng)學(xué)生的“題感”,去感悟歷史專業(yè)術(shù)語、命題角度、歷史思維等,二是可以舉一反三,深化對(duì)課本某些主干知識(shí)或者其他歷史主干知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

        三、考場(chǎng)上如何答題

        首先,同學(xué)應(yīng)注意近年來高考試卷的長度、題型的分布,領(lǐng)會(huì)試題的形式、切入點(diǎn)和解題思路,理解試題常用詞語的含義與區(qū)別,掌握解題套路和參考答案的`規(guī)范措辭。

        對(duì)于大多數(shù)省份來說,歷史試題僅是文科綜合試卷的一部分。文綜試卷三科試題呈現(xiàn)的順序是地理、政治、歷史,歷史試題“斷后”,歷史答題會(huì)受到地理試題、政治試題難易的影響,略顯吃虧。在答題時(shí)間分配上,文綜三科要大體均衡。從去年高考情況看,學(xué)生普遍反映做歷史試題非!皳尅,甚至做不完。由于三科分值都是100分,所以答題時(shí)間分配要合理,三科各占三分之一左右的時(shí)間較好。

        其次,在答題速度與準(zhǔn)確率的關(guān)系上,應(yīng)該側(cè)重于準(zhǔn)確率。要確保準(zhǔn)確率,就要保證一定的審題時(shí)間,審題正確與否是考試成敗的關(guān)鍵,切忌將題目稍一掃描,提筆即答。借用一句古話:讀題三遍,題意自現(xiàn)。選擇題的答案,要考慮符合題干材料中所有的信息要點(diǎn),有些題干材料不止一個(gè)信息點(diǎn)。非選擇題如有答題要求方面的提示語,務(wù)必要按提示的要求去答題。

        最后,在做材料解析題時(shí),要先看問題,帶著問題讀材料,做到有的放矢,節(jié)省時(shí)間。在組織答案時(shí),一要政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度答題,一個(gè)角度答得再多,也只得這個(gè)角度的分?jǐn)?shù),不會(huì)因?yàn)橐粋(gè)角度的長篇大論而多給分,二要段落化,一個(gè)角度、一個(gè)層次答完就是一段,便于自己檢查和老師閱卷,三要適當(dāng)看分答題,每個(gè)問題后面都有分值,答題的文字容量要與分值的多少大體一致。

      高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法2

        好的成績?cè)从诤玫膶W(xué)習(xí)方法,好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣。在高二歷史學(xué)習(xí)的過程中需要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、記筆記、思考和溫習(xí)的習(xí)慣。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣:即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課,不動(dòng)筆墨不看書,不經(jīng)思考不提問,不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。

        課前的預(yù)習(xí)必不可少,只有預(yù)習(xí),才能對(duì)課文有個(gè)大致的了解,明確重點(diǎn)難點(diǎn),以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)遇上的疑惑,可做上標(biāo)記,以便上課時(shí)重點(diǎn)突破,迎刃而解。預(yù)習(xí)時(shí)還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過程,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。上課認(rèn)真記筆記,看書時(shí)圈點(diǎn)劃批,便于系統(tǒng)掌握,能夠分清主次。俗話說,好記性不如爛筆頭。多動(dòng)筆墨還可以提高記憶力。古人講:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,“思之,思之,神鬼通之!笨梢娗谟谒伎级嗝粗匾。歷史學(xué)習(xí)更要深入思考,大膽質(zhì)疑,不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說“溫故而知新”,上完課要及時(shí)溫習(xí)鞏固。在溫習(xí)的`基礎(chǔ)上,再去寫作業(yè)。很多同學(xué)等寫作業(yè)時(shí),再把書拿來翻來翻去,這樣不僅學(xué)習(xí)效率底,而且掌握的知識(shí)也是支離破碎的。

        當(dāng)然,這四種習(xí)慣對(duì)其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)也都是實(shí)用的,只不過對(duì)歷史學(xué)習(xí)顯得尤為重要。良好的習(xí)慣是成功的基石。只要同學(xué)們堅(jiān)持不懈,養(yǎng)之有素,習(xí)慣成自然,歷史學(xué)習(xí)就會(huì)輕松自如。歷史教師更要強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法3

        合理安排時(shí)間復(fù)習(xí)。

        記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力,復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史,但往往是想看什么就看什么,今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史,或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國古代史、或復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史,周期相對(duì)較長,結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。

        每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里,對(duì)中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定,具體辦法如下:

        1.確定在一定的時(shí)間段里對(duì)教材的復(fù)習(xí)遍次,再根據(jù)每冊(cè)教材內(nèi)容的多少確定每天對(duì)三本教材的復(fù)習(xí)量(即每天復(fù)習(xí)多少頁)。

        2.針對(duì)中國古代史內(nèi)容相對(duì)較少,而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng);在固定的50分鐘時(shí)間里,安排中國古代史的復(fù)習(xí)時(shí)間可用10分鐘,另兩本教材各用20分鐘,再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間、所要復(fù)習(xí)的量來確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁。

        3.在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊(cè)復(fù)習(xí)完后,再復(fù)習(xí)這兩本教材的下冊(cè),每天所用時(shí)間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊(cè)相同。但此時(shí)《中國古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍,是否還要接著再復(fù)習(xí)?答案是肯定的。因?yàn)椤吨袊糯贰返氖穼?shí)記憶相對(duì)較多,而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解,因此中國古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多一些,且每天分配的時(shí)間只有10分鐘,要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。

        每一遍復(fù)習(xí)都有側(cè)重點(diǎn)。

        以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此,要掌握知識(shí)應(yīng)注重理解,而且每一遍次的復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單地循環(huán)往復(fù),要有側(cè)重點(diǎn)、針對(duì)性;這樣可使復(fù)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的.了解由表及里、由淺入深,最終達(dá)到理解并記住的效果。具體方法如下:

        第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主,包括教材標(biāo)題、大小子目及具體的內(nèi)容,做到事無大小、輕重,均一一過目,理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識(shí)的框架,只有把握了歷史框架,才能將零碎、非有序的具體知識(shí)點(diǎn)歸屬弄清楚。

        第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展為重點(diǎn)。從目前高考文科綜合試卷看,歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn),一是強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查,二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識(shí)滲透,然而學(xué)生因能力所限,復(fù)習(xí)時(shí)很難深化與拓展。第二遍復(fù)習(xí)以解決上述問題為主。

      高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法4

        首先,先看書,后背書。看是全面的看,背是重點(diǎn)的背。這理由很簡(jiǎn)單,它符合人自身大腦的記憶規(guī)律。所有的東西你都背下來是不可能的,而看書,是緣由于“熟悉”對(duì)于事物記憶的幫助。很多事情,你沒有特意去背,但你卻記住了,而且,終生不忘,就在于,它是你所熟悉的。

        其次,看書后,不劃重點(diǎn)的去做題。重點(diǎn)不是不需要?jiǎng)潱,要看是誰來劃,如果是老師,是其他同學(xué)給你劃,那你便是一個(gè)被動(dòng)的去接受的地位,你永遠(yuǎn)不知道為什么。而如果你去直接做題,遇到看書時(shí)沒注意的問題了,再去書中找出來,劃上重點(diǎn),長此以往,這便是你自己的重點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn),無形中,你已經(jīng)對(duì)那些要背的重點(diǎn)了如指掌了,何須再背。

        第三,熟練記憶采分點(diǎn)詞匯。做過考試練習(xí)的同學(xué)都知道,考試是按點(diǎn)得分的。一道大題的.標(biāo)準(zhǔn)答案通常只有幾個(gè)要點(diǎn),答出要點(diǎn)就有分,答不出哪怕寫再多也沒分。而要點(diǎn)通常都是很簡(jiǎn)潔、干凈,課本上的一大段內(nèi)容可能只需要一個(gè)詞或一句話就能概括,一個(gè)詞一句話就是要點(diǎn)。很多同學(xué)不放心,大段大段地背課文,而且還要求自己背的與課本內(nèi)容一字不差。這么做,既難以記住又占用大腦空間。

        第四,學(xué)會(huì)用自己的語言詮釋要點(diǎn)。這樣做的目的是幫助你記憶。只有你知道怎么用自己的語言說出書里的話了,你才能夠真正的記住它的內(nèi)涵。考試時(shí),你才能夠想起書里的采分點(diǎn)。有的同學(xué)是不知道怎么組織語言,怎么展開來寫,就把死記硬背的課本內(nèi)容套進(jìn)去,其實(shí)可能是他對(duì)課本內(nèi)容還不夠熟悉。這時(shí)候不妨多看看書。這里更加體現(xiàn)了看書的重要性,平時(shí)看書看熟了,在回答大題尤其是主觀題時(shí),自然而然會(huì)用學(xué)科語言展開答題,也不用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)寫完要點(diǎn)不知如何展開的情況。

        第五,勤練習(xí),保持“手感”?荚囁拈T考試中,文綜是最能拉分的一門。畢竟文綜三科不像語、數(shù)、英是從高一就練起,它是等到高三才開始三合一大綜合,大家適應(yīng)這門考試的時(shí)間都不長,都處在同一起跑線上,在這方面奪分的可能性也最大。有的同學(xué)平時(shí)單獨(dú)做三科中的某一科像歷史、地理什么的都挺強(qiáng)的,但一到三合一練習(xí)就不行了。這種情況,我也有過。說到底,就是還不適應(yīng)。要適應(yīng)的話,有個(gè)既笨又土但很有實(shí)效的方法:加大練習(xí)。成績是其次的,關(guān)鍵是練手,熟悉這門科目的考試感覺。做得多了,有些規(guī)律也就摸索出來。像大家都挺頭疼的文綜大綜合題,其實(shí)題目里都會(huì)隱藏著線索,做題的時(shí)候先要找出這條線索,才能把握答題的方向。比如線索是農(nóng)業(yè),那就調(diào)出史、地、政三科有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識(shí)再做題。再如做題順序、做題時(shí)間,這些都是在平時(shí)的考試、練習(xí)中琢磨出來的。不要考試到最后,一看沒時(shí)間了,看到大綜合題就亂了陣腳。如果平時(shí)就找到適合自己的做題順序,給自己定出做選擇題、單科大題、最后一題等各用多少時(shí)間的話,高考時(shí)就可以保證所有的題目都能在一定的時(shí)間內(nèi)完成。

      高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法5

        一、觀念轉(zhuǎn)變,早作準(zhǔn)備

        如今的高考形式,歷史作為高考科目是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。由于中考在去年才考?xì)v史,而且作為綜合科來考,初中課時(shí)安排少,許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師,歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后,對(duì)當(dāng)前高考改革形勢(shì)一無所知,在學(xué)習(xí)方法上,視機(jī)械背誦為唯一法寶,不愿認(rèn)真聽講,缺乏積極的思維習(xí)慣,認(rèn)識(shí)不到訓(xùn)練的意義,不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算。高一《中國近代現(xiàn)代史》屬新編教材,從觀點(diǎn)到史實(shí),從容量到質(zhì)量,從廣度到難度,都躍上一個(gè)新的臺(tái)階,這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然,也是社會(huì)進(jìn)步和高考改革帶來的結(jié)果。緣于此,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,特別是在課時(shí)少,進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下,如何更新觀念,適應(yīng)新形勢(shì),學(xué)好新教材,是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式。

        二、講究方法,注重理解

        對(duì)高一新生來講,學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長期積累的過程,決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實(shí),形象而生動(dòng),而高中教材則注重理論概念,較為抽象。因此,高一新生接觸《中國近代現(xiàn)代史》時(shí)較為頭疼,只有注重學(xué)習(xí)方法,方能事半功倍,適應(yīng)高考形勢(shì)的要求。具體來講:①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”,它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前,要認(rèn)真閱讀一下“引言”,把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后,有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外,每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì),以幫助加深對(duì)教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的?傊,自己掌握了主動(dòng)權(quán),養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。②注重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合,樹立整體知識(shí)觀。首先,高中歷史許多概念比較抽象,諸如“革命”、“改革”、“改良”等,必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解。在目前各類歷史試題中,理解性的題目占據(jù)了主要地位,如果對(duì)教材處理不好,做選擇題時(shí),就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤,做材料題和問答題時(shí)則容易答非所問。其次,注重知識(shí)的'縱橫聯(lián)系。平時(shí),在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較,找出其異同處,加深對(duì)史實(shí)的理解,培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用。高考實(shí)行“大綜合”的趨勢(shì),要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問題,多角度去研究、分析所涉及的問題,拓寬自己的視野,提高分析問題、解決問題的能力。

        三、理清主線,建構(gòu)體系

        系統(tǒng)的知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。知識(shí)的掌握離不開記憶,但記憶并不等于死記硬背,透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。對(duì)高一新生來講,教材內(nèi)容看來是支離破碎的,只不過是按順序進(jìn)行了編排,這種錯(cuò)誤無疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此,高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的“目”,務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出,這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次,給章節(jié)以準(zhǔn)確的“定位”,即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識(shí)體系中的位置,猶如電腦網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)可調(diào)用自己所需要的東西。第三,牽出串在章節(jié)之間的“綱”,即教材的主線。如新編《中國近代現(xiàn)代史》(上)一至四章,展示了中國半殖民地半封建社會(huì)形成的“四部曲”:中國開始淪為半殖民地階段(1840—1864)——中國半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)的形成(1860—1895)——中國半殖民地地位的確立階段(1895—1901)——中國半封建社會(huì)形成的階段(1901—1912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰,讓高一學(xué)生克服“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的困惑,歷史的脈絡(luò)清晰可見,歷史的規(guī)律了然于胸。當(dāng)然,高一新生要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種境界是不可能的,但至少為他們指明了一個(gè)努力的方向。

        總結(jié):以上高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法”的全部內(nèi)容,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀,鞏固學(xué)過的知識(shí),小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績!

      高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法6

        一、認(rèn)真讀懂歷史課本知識(shí)

        要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀,思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關(guān)系,弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),做到完整地回憶課本。如世界現(xiàn)代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”一目就要弄清四個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)的原因;二是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn);三是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn);四是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的影響。這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是相互聯(lián)系的,共同構(gòu)成了關(guān)于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的完整知識(shí)體系。

        二、把握高考?xì)v史的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

        在弄清知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上還須向細(xì)處分析,進(jìn)一步把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全部。如上述第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就包含以下三個(gè)要點(diǎn):①資本家攫取高額利潤,廣大勞動(dòng)人民卻日益相對(duì)貧困,限制了社會(huì)實(shí)際消費(fèi)能力的增長;②分期付款和銀行信貸刺激了市場(chǎng)的虛假繁榮,生產(chǎn)和銷售之間的矛盾日益尖銳;③人們醉心于股票等投機(jī)活動(dòng),大大增加了金融市場(chǎng)的不穩(wěn)定。

        三、形成串連的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

        知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)內(nèi)在的`點(diǎn)、線、面交織而成的有機(jī)整體。在復(fù)習(xí)中,必須抓住教材中各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史知識(shí)納入完整的學(xué)科體系之中,形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

        四、高考沖刺歷史的學(xué)習(xí)方法

        對(duì)于學(xué)習(xí)差的同學(xué)來說,要用列專題的形式來提高,不斷自己寫,加深自己的印象,這樣效率的提高應(yīng)該是比較快的。尤其對(duì)于歷史差的同學(xué)來說,現(xiàn)在做的最為重要的是把課本從頭到尾重讀重寫重列專題進(jìn)行歷史知識(shí)能力的提高,這就可以了。

        通過這么多次的大小考試對(duì)自己要有充分了解:在內(nèi)容上,對(duì)“中國古代史”、“世界古代史”、“中國近現(xiàn)代史”、“世界近現(xiàn)代史”,自己哪一部分內(nèi)容基礎(chǔ)薄弱就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一部分。學(xué)習(xí)方法上,看看自己哪一方面欠缺:基礎(chǔ)知識(shí)是否穩(wěn)固;知識(shí)線索是否清晰;解題技巧是否嫻熟;理論素養(yǎng)是否到位等,也要找出自己的薄弱環(huán)節(jié)并有針對(duì)性地解決它。

        到5月中旬以前,復(fù)習(xí)以“練”為主,適當(dāng)多做模擬題,通過“做”來訓(xùn)練思維,提高解題技巧;5月中旬以后回歸課本,以“念”為主。

        現(xiàn)在大部分學(xué)生處于“串線索”階段,在這個(gè)階段,要多花點(diǎn)精力,構(gòu)建好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。還要注意挖掘知識(shí)的深度,以人類文明演進(jìn)和現(xiàn)代化的歷程去重構(gòu)歷史知識(shí)體系。要重視對(duì)歷史教材隱性知識(shí)的綜合分析,對(duì)地理、政治、歷史都有的綜合知識(shí)點(diǎn)要格外關(guān)注,以現(xiàn)實(shí)問題為中心、以“人類所面臨和關(guān)心的帶有戰(zhàn)略性的事關(guān)國家或人類社會(huì)發(fā)展問題”為素材,從政、史、地三個(gè)學(xué)科出發(fā),綜合思考,找出三個(gè)學(xué)科知識(shí)的連接點(diǎn),進(jìn)行學(xué)科滲透,通過現(xiàn)實(shí)問題體現(xiàn)出人與自然、人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。

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