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      高考生物教師工作總結(jié)

      時間:2022-11-24 14:51:34 高考生物 我要投稿

      高考生物教師工作總結(jié)(6篇)

        總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的高考生物教師工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      高考生物教師工作總結(jié)(6篇)

      高考生物教師工作總結(jié)1

        一、一輪與二輪

        第一學(xué)期結(jié)束時,我們完成了一輪復(fù)習(xí)。隨之,省一模對之進(jìn)行全面檢測。這樣,一輪中的得與失,便是第二學(xué)期二輪復(fù)習(xí)理性思辨的依據(jù)。顯然,第一學(xué)期中各類測試及測試后的評析,對于一輪復(fù)習(xí)的完整性、通暢性之影響是明顯的。考點(diǎn)落實、知識體系的構(gòu)建不盡如人意。所幸,二輪來了。這樣,二輪不再是簡單的專題復(fù)習(xí),應(yīng)是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過知識體系的構(gòu)建,“網(wǎng)殺”全面考點(diǎn)。既讓學(xué)生有一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò),又能再現(xiàn)相關(guān)考點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與一輪復(fù)習(xí)沒有太大變化,而在二輪中,我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖來教學(xué)。

        二、習(xí)題設(shè)計與評析

        在有限的時間里,要盡可能地獲得最大的效益,其中習(xí)題設(shè)計與試卷評析是一個可以思考及實踐的方面。

        三、觀課與議課

        (不定期)推門觀課的開展,讓我們每一位科任教師時時處于臨戰(zhàn)狀態(tài),認(rèn)真、用心備好、上好每節(jié)課。因為,心存敬畏的人,不是自大的“夜郎”,更不會是“南郭先生”,而是一個倍受學(xué)生歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升。議課不是簡單的敷衍了事,講者有意,聽者用心,每人均有收獲。

        四、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體

        教師的主導(dǎo)作用,其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在一個學(xué)期里,我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案、梯度習(xí)題,建議并促成學(xué)生準(zhǔn)備了“兩個本子”:筆記本、錯題集。收集、整理教材中的結(jié)論性語句,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),與學(xué)生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”,更多的'時候應(yīng)是把自己當(dāng)作一個正在備考的高三學(xué)生,在思考、在備考。

        學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習(xí)。在教師的導(dǎo)向作用下,根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣有序科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在綜合科的應(yīng)試技巧中,學(xué)生糾結(jié)于如何安排三科的答題時間與答題順序。我們通過適度的理科綜合測試,讓學(xué)生自行摸索,尋找一個適合于自己的解題方法。對于生物科的學(xué)科特點(diǎn),我們大膽嘗試,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,也即是學(xué)生的互評試卷活動。

        五、優(yōu)勢與不足

        經(jīng)過一段時間的摸索與嘗試,在生物科高考備考方面,我們有了一定的經(jīng)驗積累。對于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作,這樣,我們才能容納更多。

        但同時,我們知道,仍有太多的方面留有遺憾,需大力改進(jìn)。如實驗的不能正常開設(shè),如學(xué)生在實驗設(shè)計方面的無所措從,如學(xué)生在非選拔題方面的“意料中錯誤”,如教師個人的業(yè)務(wù)能力,如備考信息的不通暢,等等。

        在撲面而來的形形色色的“高考捷報”中,我無力改變什么。因為,這年頭,有些浮躁,有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話:世事我已抗?fàn),成敗何必在我。我輩平凡、平常,作好平凡、平常之事,賺取一些安身立命之本錢,便是了。

      高考生物教師工作總結(jié)2

        一、人員組成及其基本情況

        整個高三生物備課組由廖少卯、梁媛和吳玉芳三人組成,為我校高三生物備課組人數(shù)最多的一次,以前都是兩人,有兩屆以上高三教學(xué)經(jīng)驗的兩人,一人第一次上高三;兩人有跨年級教學(xué)任務(wù)。

        二、學(xué)生基本情況

        整個年級七個理科班,114班和115班是普通班,116班和117班是次重班,118班和119班是重點(diǎn)班,1110班是補(bǔ)習(xí)班(學(xué)生成績與116、117相當(dāng)),學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是118和119班,最差的是114和115班,另外三個班處于中等水平。

        三、群策群力制定好復(fù)習(xí)計劃

        我們20xx屆高三生物備課組比往屆多了一個人,俗話說得好,多一個人多一份力量,多一個人多一份智慧,大家群策群力,共同制定高考復(fù)習(xí)計劃。因為整個高三學(xué)生成績參差不齊,所以我們根據(jù)不同班級情況,復(fù)習(xí)進(jìn)度有快有慢,補(bǔ)習(xí)班(1110班)最先進(jìn)入一輪復(fù)習(xí);應(yīng)屆兩個尖子班(118和119)一輪進(jìn)度也較快,九月份進(jìn)入一輪,二輪進(jìn)度基本和補(bǔ)習(xí)班一樣,兩個普通班(114、和115)學(xué)生基礎(chǔ)比較差進(jìn)度最慢,116和117處于中間。但總體上都還是按照學(xué)校的'高考備考方案的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)在二月下旬結(jié)束,比計劃提前10天左右;二輪從三月上旬到四月下旬,五月上旬以后主要是強(qiáng)化訓(xùn)練(高開題強(qiáng)化訓(xùn)練)。我們這一屆對高考題的使用時間比較長,試題量也比較多,而且都想成PPT格式,在講評時都盡可能的利用多媒體來展示、講解。

        四、提前選好復(fù)習(xí)資料

        結(jié)合前幾屆的經(jīng)驗,我們這一屆使用的資料,一輪是《三維設(shè)計》,二輪用《3年高考2年模擬》。一輪資料是8月份就到學(xué)校了,二輪資料在第一個學(xué)期末也到了學(xué)校。

        五、關(guān)愛學(xué)生

        我們組的老師跟其他組的老師在教學(xué)上理念和教學(xué)技術(shù)上可能沒有什么很特別的地方,我們組最大的優(yōu)點(diǎn)就是老師比較年輕,跟學(xué)生很容易相處,而且我們組的老師都特別的有耐心和愛心,都能很熱誠的關(guān)懷學(xué)生,學(xué)生也很樂意跟我們老師交流、交談。

        六、及時給學(xué)生反饋各種高考信息

        我們?nèi)M老師都隨時關(guān)注各種高考信息,積極參加各種有關(guān)的高考培訓(xùn)會,特別是5月x日我們?nèi)M三人都參加了“柳州市20xx年高考生物學(xué)考前指導(dǎo)交流會”。會后大家都感覺很有收獲,別且對學(xué)生的后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)很有幫助。高考結(jié)束后,很多學(xué)生對我們說,今年高考生物很容易。當(dāng)聽到這些話時我們都感覺高考前的那次柳州市培訓(xùn)真的很有用,沒有白參加。

      高考生物教師工作總結(jié)3

        充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了,它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多,為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,特別是為20xx屆生物備考復(fù)習(xí)提供一定的課借鑒的經(jīng)驗和教訓(xùn),避免少走彎路,提高復(fù)習(xí)備考的效率,我將我們基組在備考過程中的一些做法總結(jié)如下,并就一些存在的問題進(jìn)行深刻的反思。

        一、一輪復(fù)習(xí)。

        1、時間:一輪復(fù)習(xí)的時間跨度比較長,20xx年x月到20xx年x月末。

        2、資料:這屆我們用的是《高中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練》,一輪復(fù)習(xí)用書要有系統(tǒng)的知識條目和詳細(xì)的解析,我們基組就今年的各種資料做了詳細(xì)的分析和討論后一致認(rèn)為這本資料在所有的備選資料中系統(tǒng)性比較強(qiáng),錯誤率最低,另外題目的`難度相對較低,比較適合今年的考情和這屆學(xué)生的學(xué)情。

        3、內(nèi)容安排:在復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排上,根據(jù)我們教研組以往的教學(xué)經(jīng)驗,我們要在20xx年x月份會考結(jié)束后才能開始選修課本的新授課,進(jìn)而再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí),一共要復(fù)習(xí)三本教材的內(nèi)容,時間比較緊湊,因此我們把選修的新授課和一輪復(fù)習(xí)結(jié)合在一起,也就是在一輪復(fù)習(xí)中不再復(fù)習(xí)選修教材的內(nèi)容,為我們的復(fù)習(xí)贏得了時間,但是帶來的問題是選修的內(nèi)容相對來說就沒有那么扎實,學(xué)生反映到了復(fù)習(xí)的后期選修的內(nèi)容遺忘得比較多,這個問題在今年的高考中就比較致命了。

        因為今年的生物試題一反常態(tài)的在選擇題就考了兩道選修本的內(nèi)容,對一些基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)生來說增加了考試的緊張心理,直接影響到后邊的答題。就這個問題,我想建議20xx屆高考的備考團(tuán)隊在復(fù)習(xí)備考的過程中加強(qiáng)對選修教材內(nèi)容的考查,即使復(fù)習(xí)跳過了這些內(nèi)容,不代表它不重要,反而為了使學(xué)生加強(qiáng)記憶,我們更應(yīng)該在平時的測試中多考察,重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)考察,這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

        二、二輪復(fù)習(xí)。

        1、時間:20xx年x月到5月初。

        2、資料:我們選用的是金太陽教育研究院編訂的《熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題測試示范卷》。

        3、內(nèi)容安排:我們一共進(jìn)行了九個專題的復(fù)習(xí),分別是:生命的物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程、生物的新陳代謝和發(fā)酵工程、生命活動的調(diào)節(jié)、細(xì)胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育、遺傳變異進(jìn)化和基因工程、生物與環(huán)境、生物學(xué)與熱點(diǎn)問題、生物圖表信息題、實驗實習(xí)和研究性課題。每個專題進(jìn)行了40分鐘的限時訓(xùn)練,并且講評。時間安排下來滿滿的一個月正好完成。因為生物組在歷年的高考備考中時間都比較緊,很少得進(jìn)行二輪復(fù)習(xí),即使進(jìn)行了,也是比較簡化的。

        就我個人的觀點(diǎn),我覺得,我們的二輪復(fù)習(xí)中還有很多地方做的不夠到位,留下的遺憾也比較多。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注重解決好知識歸納、綜合、推理能力的培養(yǎng),構(gòu)建完整的生物學(xué)知識體系,適應(yīng)高考對知識、能力的考察。如果時間充裕的話,可以先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí),分模塊強(qiáng)化再進(jìn)行限時訓(xùn)練,我想在知識的融會貫通這個方面效果應(yīng)該會更好。另外,實驗專題的復(fù)習(xí)上,除了重視教材實驗的復(fù)習(xí)上,還應(yīng)該重視科學(xué)史的復(fù)習(xí),特別是教材中關(guān)于一些基本定律發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實驗的再現(xiàn),這尤其能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,在今年的高考試題中就體現(xiàn)出來了。

        三、三輪復(fù)習(xí)。

        1、時間:20xx年x月到高考

        2、資料:本階段我們沒有再征訂資料,而是組內(nèi)老師精選高考試題和各省市的模擬試題進(jìn)行針對性訓(xùn)練,進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。

        3、內(nèi)容安排:這一階段重點(diǎn)解決的問題是適應(yīng)性訓(xùn)練,限時訓(xùn)練,加快做題的速度,幫助學(xué)生分析習(xí)題時要突出重點(diǎn),側(cè)重思路和方法,提高學(xué)生的應(yīng)試能力,重視考后總結(jié),強(qiáng)化技巧訓(xùn)練。回歸基礎(chǔ)知識,調(diào)整身心狀態(tài)。復(fù)習(xí)到這一階段,學(xué)生做的練習(xí)已經(jīng)很多了,可是還是有不少學(xué)生覺得自己的成績還不夠理想,不知道這一階段該怎么復(fù)習(xí)才能把成績提高得更多,有的學(xué)生甚至還產(chǎn)生了畏懼情緒、心理壓力很重等問題,針對這種現(xiàn)象,我們一方面安撫學(xué)生的情緒,另一方面與學(xué)生一起,對照考綱和歷年高考題,分析哪些知識點(diǎn)我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到了,哪些知識點(diǎn)還需要強(qiáng)化,哪些題型還不夠熟悉,然后針對學(xué)生的問題選題再進(jìn)一步強(qiáng)化,這樣處理學(xué)生的反饋是有效的。

        在過去的一年中,我們的做法還有很多的不足,希望新高三能不斷完善,不斷進(jìn)步,繼續(xù)累積經(jīng)驗,在20xx年高考中取得輝煌的成績。

      高考生物教師工作總結(jié)4

        20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束了,新課標(biāo)全國卷生物所考查的內(nèi)容給考生和教師傳遞的重要信息是:“回歸學(xué)生課本、回歸常規(guī)教學(xué),貼近生活實際、提倡樸實無華”。試卷中通過問題設(shè)置比較多地考查了重要的核心概念和科學(xué)研究的方法,沒有偏題和怪題,難度適中,對照今年全國新課標(biāo)卷理綜—生物試題,反思我們的備考工作,有如下一些體會。

        一、成功的做法及過程:

        1、夯實基礎(chǔ),加強(qiáng)生物學(xué)主干知識、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)

        近幾年生物試題的考查,其大部分知識點(diǎn)來自生物學(xué)的核心內(nèi)容,這就要求我們在高考的復(fù)習(xí)時要依據(jù)考綱,圍繞教材,將教材中的生物學(xué)基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進(jìn)行歸納整理,構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò),并重點(diǎn)突出主干知識的教學(xué)。因此,從一輪復(fù)習(xí)開始,我們首先根據(jù)上一年的《考試大綱》制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃,一輪復(fù)習(xí),主要是夯實基礎(chǔ),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),這也正是讓同學(xué)們把書讀厚的過程。雖然在學(xué)業(yè)水平測試前,我們已經(jīng)組織過比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí),但畢竟還是不夠深入。在一輪復(fù)習(xí)的過程中,最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),包括找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,將考綱中要求的知識點(diǎn)連接成線,再交織成網(wǎng),課堂上為學(xué)生建立討論的平臺,讓學(xué)生一方面通過討論明白自己的盲點(diǎn),另一方面,在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生重新體會一些知識的生成過程。其實,學(xué)生最容易忽略的地方,往往也是一些重

        要的考點(diǎn),只有讓學(xué)生徹底搞清楚所有的疑點(diǎn)、盲點(diǎn),復(fù)習(xí)才有效果。二輪的專題復(fù)習(xí)是將考綱中要求的考點(diǎn)分成了八大專題,針對每個專題給學(xué)生印發(fā)一些主干知識網(wǎng)絡(luò),然后讓學(xué)生在每節(jié)課前對照網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)回憶,再根據(jù)自己的情況補(bǔ)充自己未掌握的知識點(diǎn),易錯知識點(diǎn),課堂上的前幾分鐘將學(xué)生完成的知識網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上展示出來,再由學(xué)生共同補(bǔ)充易錯、重要知識點(diǎn),讓學(xué)生自己再次重新回歸課本,查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步弄清最基本的概念,理解最基本的生物學(xué)知識和原理。這樣就使學(xué)生做到了對大綱要求的所有知識點(diǎn)的全面掌握,所有考生心里踏實,也能大大提高應(yīng)試心理素質(zhì)。在今年新課標(biāo)的考題中,6道選擇題,簡答題29題30題31題32題都是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的直接考查。

        2、充分利用專題復(fù)習(xí)歸納各類題型的解題方法,提高解題能力

        學(xué)生通過一輪復(fù)習(xí)與平時的練習(xí),已經(jīng)掌握了許多題型的解法,但是往往感覺比較混亂,有時雖然也能做出來,但需要很長時間,因此,在二輪專題復(fù)習(xí)過程中,教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將各個專題中可能涉及的各類題型的做法進(jìn)行整理與小結(jié)。如《遺傳與變異》這一專題?嫉念}型有:系譜圖的分析,遺傳病概率的計算,基因頻率的計算,育種實驗方案設(shè)計與分析,變異原因分析,通過雜交實驗的設(shè)計進(jìn)行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等,每類題型的解法不同,只要同學(xué)們能熟練掌握了各類題型的解法,就會在短時間內(nèi)迅速解答出來,提高得分率。

        3、精做、巧做高考題、模擬題、感悟高考

        掌握了知識是為了更好地做題,做題又是為了更好地掌握所學(xué)知識,但盲目地做題又會耗費(fèi)大量的時間和精力,且能力得不到有效地提升。因此,在給學(xué)生印發(fā)的各類練習(xí)題及測試題一定要精選。本學(xué)年,我們在復(fù)習(xí)備考中的各類練習(xí)、作業(yè)、測試題都由專人負(fù)責(zé),給學(xué)生印發(fā)的每套題都是由教師提前做過的大量習(xí)題中選出來的,偏題、難題不見學(xué)生。同時也能將練習(xí)作業(yè)化,作業(yè)考試化,(作業(yè)由6道選擇題,一道簡答題組成,20分鐘完成,練習(xí)由6道選擇題,四道簡答題組成,和高考的模式基本相同,45分鐘完成。)向時間要質(zhì)量,將平時當(dāng)成高考,感悟高考。

        4、指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)從情景中提取信息的能力

        指導(dǎo)閱讀,首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)識,端正態(tài)度,掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時,如遇到熟悉的情景時,還能得心應(yīng)手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手無策,為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的,我告訴學(xué)生:書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的.,你順著教材的線索去閱讀,帶著問題去閱讀,一直讀到自己能給自己出題目,你就能悟到很多新的東西,提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。

        這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通,表達(dá)不清的毛病,教會他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容,去正確使用生物學(xué)術(shù)語,為什么我們有些學(xué)生實際分比估分要低,一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀,精讀與泛讀,課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。

        二、不足之處:

        1、規(guī)范答題這方面還應(yīng)該繼續(xù)努力,爭取把生物的分?jǐn)?shù)再提升一個高度。

        2、對于每個班上的個別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生我雖然做了很大的努力,但總感覺其成績還是不盡人意。

        3、平時訓(xùn)練中部分題目難度過高,浪費(fèi)了精力與時間,對高考成績的提高作用不大。

        三、對今后教學(xué)的啟發(fā)和建議:

        1、關(guān)注基礎(chǔ)

        基礎(chǔ)是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的基本要求,建議20xx屆高考第一輪復(fù)習(xí),不要挖得太深、太寬,將基礎(chǔ)知識落實到位,使學(xué)生理解透徹;復(fù)習(xí)過程中一定要將該落實的內(nèi)容落實到位,不要追求進(jìn)度;學(xué)生應(yīng)先實實在在掌握基礎(chǔ)知識,隨后才能較好的應(yīng)用。

        2、能力培養(yǎng)不能忽視

        第一種能力是將基礎(chǔ)知識熟練地表述、應(yīng)用;第二種能力是掌握方法,例如第29題考查計算,第31題考查遺傳,第32題考查鹿角效應(yīng),均包含了對實驗?zāi)芰、邏輯推理能力、思維變式能力、模擬實驗?zāi)芰Φ鹊目疾椋椒ǖ谋澈髮嶋H就是能力。第一輪復(fù)習(xí)不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識,而且要將基礎(chǔ)知識以能力的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,最終回歸到生產(chǎn)實踐當(dāng)中,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識,形成解決問題和應(yīng)用的能力。

      高考生物教師工作總結(jié)5

        今年的高考早已落下帷幕,我們的復(fù)習(xí)備考工作業(yè)已結(jié)束,學(xué)生們各自進(jìn)入了自己理想的學(xué)校學(xué)習(xí),我們也就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。回顧今年的復(fù)習(xí)備考工作,有成功的喜悅,也有深深的反思,現(xiàn)在寫出來,與大家分享,也作為總結(jié)。

        今年畢業(yè)的20xx屆的學(xué)生,基礎(chǔ)差底子薄,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)能力弱。針對這種情況,我們從降低知識難度,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力上入手,全方位夯實基礎(chǔ),取得了不錯的成績。具體的說是如下幾點(diǎn):

        1、團(tuán)隊合作,集思廣益。

        為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們想了很多辦法,通過讓往屆考得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗,成功的學(xué)生現(xiàn)身說法,老師相互聽課提出改進(jìn)意見使課堂生動等等,我們不光生物老師努力,理綜老師也參與出謀劃策。周練、周考、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇,甚至課堂教學(xué)流程的預(yù)設(shè)都凝聚著集體的智慧。所以,成績的取得首先是團(tuán)隊合作,集思廣益的結(jié)果。

        2、深入研究考綱,勤于研討,扎實備考,認(rèn)真上課。

        為了提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我們高三生物備課組深入研究《考試說明》,明確高考的重點(diǎn)、主干知識及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內(nèi)容不復(fù)習(xí),對要求明顯降低的內(nèi)容不做過多深入的拓展,而把主要精力用在考綱重點(diǎn)要求的知識點(diǎn)上。這樣高三復(fù)習(xí)就有了針對性和時效性。同時我們切實加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。用新課改理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),探討適合自己的有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,加強(qiáng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究和實施,提高了教學(xué)效果。我們每周認(rèn)真進(jìn)行備課組活動。每次活動對復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法、試題編制及學(xué)科上的疑難問題進(jìn)行廣泛細(xì)致地討論,有時也進(jìn)行公開課的集體評課,每次活動討論熱烈,內(nèi)容充實,起到了應(yīng)有的作用,達(dá)到了研討的.效果。

        3、精選習(xí)題,培養(yǎng)能力。

        在高20xx年的復(fù)習(xí)備考中,我們除了學(xué)校安排的模擬考試外,我們還自己組織了限時訓(xùn)練、周練、節(jié)節(jié)練等。平時每復(fù)習(xí)一個單元都印制了一部分針對訓(xùn)練和作業(yè),并且每一單元結(jié)束后一般都要進(jìn)行單元測試,這些訓(xùn)練與測試,盡量批改與講評。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點(diǎn)知識主干知識,明確基本概念的內(nèi)涵與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應(yīng)試能力和生物成績,也掌握了一定的解題技巧與策略。

        4、分層教學(xué),重點(diǎn)突破。

        按年級組的統(tǒng)一安排,我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個別輔導(dǎo)對象。采取多種措施方法,如個別談話,課堂多提問,考后一定的方法指導(dǎo)等手段,經(jīng)過長期不懈的努力,這些個別輔導(dǎo)對象絕大多數(shù)的成績都有一定的提高。臨近高考時,我們還進(jìn)行了多次的學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育,對于心理焦慮的考生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)與疏導(dǎo),緩解了他們的壓力,對于他們順利地參加高考、成績的提高起到了一定的作用。

        5、做足基本功,將周練落到實處。

        我們針對我校學(xué)生的實際,將復(fù)習(xí)備考分成兩輪進(jìn)行。第一輪復(fù)習(xí)占據(jù)主要地位,第二輪復(fù)習(xí)對一輪復(fù)習(xí)提高和升華。具體做法是,第一輪復(fù)習(xí)做地毯式轟炸,就是凡是高考考點(diǎn)涉及的內(nèi)容精講細(xì)練,逐一過關(guān),不讓任何一個知識點(diǎn)漏網(wǎng)。這樣,學(xué)生的基礎(chǔ)就在潛移默化中得到提高,夯實基礎(chǔ)的目的就在不知不覺中得以實現(xiàn)。那么,第二輪復(fù)習(xí)就在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對?键c(diǎn)、熱點(diǎn)、要點(diǎn)知識重點(diǎn)復(fù)習(xí)。反復(fù)講,反復(fù)練,只到掌握并且能夠運(yùn)用為止。這樣,應(yīng)考的能力就會提高,生物成績自然就提高了;竟υ鷮嵙耍佥o之以精挑細(xì)選的周練,學(xué)生的考試成績也在不斷的提高。

        在高三復(fù)習(xí)備考中,也存在一些不足之處,

        如:1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動、有時檢查、督促不到位。

        2、訓(xùn)練中部分知識點(diǎn)復(fù)習(xí)深度和次數(shù)有限,部分學(xué)生存在重點(diǎn)知識的漏洞。

        3、學(xué)科之間的交叉滲透做的不夠。

        4、實驗教學(xué)開展的不夠,導(dǎo)致學(xué)生做的少,教師講得多,動手能力差。

        5、向其他先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗的做的不夠等等。

        我們會在今后的復(fù)習(xí)備考工作中揚(yáng)長避短,力爭做的更好。

      高考生物教師工作總結(jié)6

        20xx年高考結(jié)束之后,我校高考生物平均分達(dá)到59.2分,取得了非常不錯的成績,可見過去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題,難度比去年略增加,注重了對基礎(chǔ)知識的考查,是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn),五個選擇題難度不是很大,只要認(rèn)真復(fù)習(xí),都可以做對,生物幾道大題考查了實驗、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等,難度適中,注重基礎(chǔ)知識和主干知識的考查,下面是我對高三生物教學(xué)工作的總結(jié):

        一、復(fù)習(xí)回顧

        1、狠抓基礎(chǔ),注重落實。

        本學(xué)期,我擔(dān)任高三11、15、16、18四個班的教學(xué)工作,在教學(xué)中,我盡力調(diào)動學(xué)生的積極性,盡力做到使學(xué)生學(xué)好,學(xué)扎實,所以,在教學(xué)中,為了上好每一堂課,使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成,并學(xué)以致用,我查閱了大量資料,教學(xué)參考書包括人教版以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等,以充實自己的理論知識,上課嚴(yán)格遵循考綱與教學(xué)大綱,參照教材,注重教材中主干知識,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正能落到實處。每節(jié)習(xí)題課,都嘗試讓學(xué)生在教材上找到試題的答案,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,提高學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)識,端正態(tài)度,掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。

        我們不少學(xué)生在考試時,如遇到熟悉的情景時,還能得心應(yīng)手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手無策,為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的,我告訴學(xué)生:書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的,你順著教材的線索去閱讀,帶著問題去閱讀,一直讀到自己能給自己出題目,你就能悟到很多新的東西,提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。

        這樣做也符合學(xué)生發(fā)展的需求,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通,表達(dá)不清的毛病,教會他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容,去正確使用生物學(xué)術(shù)語。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀,精讀與泛讀,課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。長此以來,學(xué)生就會形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,不再脫離教材,陷入題海。在二輪復(fù)習(xí)過程中,我根據(jù)考試說明指導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容,并以高考試題輔助訓(xùn)練,這樣堅持到高考前夕,從結(jié)果來看,效果良好。

        2、全面復(fù)習(xí),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

        基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中,沒有基礎(chǔ)就談不上能力,打好了基礎(chǔ)能力才會提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,以大多學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生,并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué),復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全,有層次;A(chǔ)知識的'教學(xué)以基礎(chǔ)為前提,在方法上要舍得花費(fèi)時間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系,可運(yùn)用概念圖,讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合,構(gòu)建學(xué)科知識體系,形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入,涉及到多個章節(jié),先簡單后復(fù)雜,體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合,注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實,是否具備知識的綜合運(yùn)用能力,讓我們從中體會到構(gòu)建學(xué)科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用,也讓學(xué)生體會到“題在書外,答案在書內(nèi)”,所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。

        3、規(guī)范訓(xùn)練答題,注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。

        教學(xué)中,要教給學(xué)生解題方法:審題時,看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語,找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時,要突破思維定勢,利用逆向思維和發(fā)散思維,落實好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時,要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性,正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語,全面考慮,答全要點(diǎn),行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時,除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外,要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡答題,更加注重學(xué)生的表述能力。

        4、專題訓(xùn)練,狠抓課本主干知識

        今年的高考試題同樣注重考查本學(xué)科中的主干知識,并且不回避已考查過的主干知識,細(xì)胞、光合作用、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實驗等的考查仍然是重點(diǎn),我們在過去一年的復(fù)習(xí)中也給學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)主干知識的重要性,這一點(diǎn)與高考的命題思想是一致的,今后的復(fù)習(xí)也同樣如此。

        5、注重個別化教育工作的落實

        根據(jù)學(xué)校的安排,共確定了60多名學(xué)生作為個別化教育的對象,在每周星期五6:00—6:55進(jìn)行輔導(dǎo),每次教學(xué),我都認(rèn)真準(zhǔn)備,精選試題,專題講解,學(xué)生受益匪淺,今年的高考中有很多道試題都是我在上課時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生的。除了學(xué)校安排的以外,我對所帶班級的部分臨界生和部分優(yōu)生,也實施了教育,采取個別談話,平時多提問,多關(guān)心,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等措施,努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的成績。通過自己的不懈努力,差生有了很大的進(jìn)步,優(yōu)生則變得更優(yōu),可見,個別化教育是很有必要的一項工作。

        二、反思不足及今后的努力方向:

        高考已經(jīng)結(jié)束,從結(jié)果來看我覺得還有以下幾點(diǎn)需要反思:

        1、在課堂教學(xué)上,還沒有做到每堂課都堅持以學(xué)生為中心,老感覺自己講的太多,學(xué)生動的少。

        2、要多做高考題,不讓學(xué)生搞題海,教師首先要認(rèn)真研究高考考綱,才能正確把握高考方向,搞好高考的復(fù)習(xí)工作。

        3、注重課本,今年的高考題中,有很多題都直接來源于課本,如考查細(xì)胞核的功能等,因此,在今后的復(fù)習(xí)中一定緊緊圍繞課本,這樣才能以不變應(yīng)萬變。

        4、注意對學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練,今年高考題中出現(xiàn)了簡答題,對學(xué)生的表達(dá)能力考查要求高了,因此在今后的復(fù)習(xí)備考中要注重學(xué)生的表述能力的培養(yǎng),要用生物專業(yè)術(shù)語來表述,提高得分率,減少失誤。

        5、選修教材復(fù)習(xí)時兩本要一起抓,今年選修一考得比選修三簡單,因此建議今后兩本教材都復(fù)習(xí)一下,這樣考生就有選擇的余地。

        成績的取得已代表過去,在今后的教學(xué)工作中,我會一如既往,再接再勵,爭取取得更好的成績。

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