英語(yǔ)高考備考總結(jié)大全【14篇】
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)高考備考總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)高考備考總結(jié)1
以師為友，積極師生交流
在這里說(shuō)的“以老師為友”意思是聽(tīng)老師的話。
到了高三，基本上班級(jí)配備的各學(xué)科老師都是有過(guò)輔導(dǎo)畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)的，這種經(jīng)驗(yàn)十分寶貴，他們可以幫助老師判斷學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)優(yōu)劣和心理狀況，也可以指點(diǎn)我們?cè)诿媾R這些情況時(shí)的“破題”之法，從而使得我們自己也能明確自己現(xiàn)在的定位。因此，老師說(shuō)的話基本都是經(jīng)驗(yàn)之談，可以認(rèn)真汲取。有些同學(xué)認(rèn)為自己和老師有代溝，覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)自己了解，老師沒(méi)有比自己更了解自己。其實(shí)這犯了幾個(gè)誤區(qū)性的`錯(cuò)誤：1.老師可能沒(méi)有你了解你，但是你絕對(duì)沒(méi)有老師了解高考;2.當(dāng)局者迷，旁觀者清。有些事情真的不如老師站在一個(gè)“不是你”的“局外人”觀察來(lái)得清楚�？偠灾�，就是“聽(tīng)老師的話”。哪怕有些同學(xué)確實(shí)認(rèn)為老師的課業(yè)要求同自己的學(xué)習(xí)方法不完全重合，那也要先保證前者。當(dāng)然，如果能和老師進(jìn)行溝通，使自己的學(xué)習(xí)方法能夠占有更大比例，也不失為一種好結(jié)果。
英語(yǔ)高考備考總結(jié)2
時(shí)光飛逝，xxxx年高考悄然離去，回顧過(guò)去這一屆的英語(yǔ)教學(xué)，在學(xué)校和年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)管理下和在其它兄弟備課組的大力幫助下，本屆高考英語(yǔ)取得一定的成績(jī)，也有一些不足，現(xiàn)將備考情況總結(jié)如下：備課經(jīng)驗(yàn)
一、加強(qiáng)英語(yǔ)備課組的管理和合作
加強(qiáng)備課組工作，開(kāi)好每周的備課組會(huì)議，強(qiáng)調(diào)備教改導(dǎo)考以及資料的征訂、使用都統(tǒng)一思想、統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一標(biāo)高。安排好每次考試的試卷的命制和審查以及每次考試的質(zhì)量分析，群策群力找出存在的問(wèn)題各個(gè)擊破。制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。備課組做好傳幫帶，老教師毫無(wú)保留地指導(dǎo)青年老師，同時(shí)青年老師多向老教師請(qǐng)教。加強(qiáng)備課組每周備課活動(dòng)和備考研究。明確備考“三重”：重基礎(chǔ)，重規(guī)范，重梳理。備課組內(nèi)認(rèn)真鉆研教材，真抓實(shí)干，群策群力，團(tuán)結(jié)合作，分工又不分家。
二、認(rèn)真分析教學(xué)，滿足“學(xué)生的需求”
樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，滿足全體需求
第一輪復(fù)習(xí)的目的：基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)的目的：綜合能力突破；第三輪復(fù)習(xí)的目的：提高運(yùn)用能力；
三、高三英語(yǔ)教學(xué)具體做法:
�、�.發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，做好實(shí)用課件。
�、�.抓好重、難、易錯(cuò)點(diǎn)，搭建知識(shí)框架。
�、�.強(qiáng)化連堂課考、周考、月考和統(tǒng)測(cè),培養(yǎng)考試機(jī)器。
�、�.養(yǎng)成良好聽(tīng)力習(xí)慣，提高聽(tīng)力能力。
�、�.狠抓學(xué)生課堂效率，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。
四、認(rèn)真開(kāi)好三級(jí)備考研討會(huì)，認(rèn)真對(duì)待兩次省統(tǒng)測(cè)和三次校�？荚�
在備考過(guò)程中，認(rèn)真參加學(xué)校、全市和全省的高考研討會(huì)，根據(jù)研討會(huì)的情況并結(jié)合備考實(shí)際進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，認(rèn)真組織學(xué)生參加兩次省統(tǒng)測(cè)和學(xué)校的三次模擬考試，
結(jié)合每次的考試的實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié)并且做到及時(shí)調(diào)整教學(xué)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
五、不忽視以下幾點(diǎn)：
�、�.規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
�、谥仉y點(diǎn)語(yǔ)言的翻譯訓(xùn)練（句子，句群）。
�、�.課文中心的概括與復(fù)述。
�、�.句型的`轉(zhuǎn)換。
�、�.單詞、詞組、句型的默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)，有意識(shí)的擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
�、迯�(qiáng)化學(xué)生多做閱讀理解，少做單選題意識(shí)。關(guān)于三輪復(fù)習(xí)的意見(jiàn)
第一輪（xxxx年11月11日至xxxx年2月底）系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。加強(qiáng)“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）復(fù)習(xí)教學(xué)，知識(shí)梳理要到邊到角不留空檔，著力構(gòu)建學(xué)生學(xué)科知識(shí)和技能體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要精選一本適合我校實(shí)際的復(fù)習(xí)資料，并以此為藍(lán)本認(rèn)真落實(shí)，適當(dāng)增補(bǔ)，同步優(yōu)化。對(duì)每次檢測(cè)試卷要做到認(rèn)真批改、講評(píng)。及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題查缺補(bǔ)漏，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容（適當(dāng)兼顧未復(fù)習(xí)章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)）實(shí)行“滾動(dòng)式”測(cè)試，評(píng)講時(shí)適當(dāng)做到“前掛后連”，幫助學(xué)生形成知識(shí)鏈條，克服遺忘。
第二輪（xxxx年3月初至4月20日）專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段。重點(diǎn)解決高考中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。以備課組為單位，共同商討確定復(fù)習(xí)專(zhuān)題，結(jié)合本屆教學(xué)實(shí)際確定有針對(duì)性的專(zhuān)題系列。經(jīng)過(guò)本輪復(fù)習(xí)要進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及解題技巧，要在知識(shí)交匯點(diǎn)上選擇訓(xùn)練題，注重知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。要特別注意幫助學(xué)生揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)弱，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的整體提升。
第三輪（xxxx年4月21日之后到高考）綜合復(fù)習(xí)階段。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解決問(wèn)題的能力及考場(chǎng)適應(yīng)能力。按高考模式精心選題，組題，統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一閱卷，及時(shí)解決綜合測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，分層強(qiáng)化，要開(kāi)展考前心理輔導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備和進(jìn)擊狀態(tài)的最佳化。
總之，高考英語(yǔ)備考是一項(xiàng)繁雜而細(xì)致的工程，在課堂教學(xué)和管理上都有很高的要求，結(jié)合高三學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定有效的、確實(shí)可行的備考方案并不斷調(diào)整改進(jìn)，認(rèn)真實(shí)施備考方案，高考英語(yǔ)將會(huì)有新的突破。
英語(yǔ)高考備考總結(jié)3
提高興趣，養(yǎng)成泛讀習(xí)慣：
學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的高級(jí)境界無(wú)非是“熟悉”二字。再加上高考英語(yǔ)主要是以書(shū)面形式進(jìn)行考察，所以對(duì)英語(yǔ)的閱讀十分重要。有別于英語(yǔ)考試中對(duì)文本材料一讀再讀的“精讀”，泛讀要求快速，最多是把生詞挑出來(lái)繼續(xù)。這一方法對(duì)上條目標(biāo)“培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)”有促進(jìn)作用。通過(guò)泛讀累積，既可以克服對(duì)“英語(yǔ)”的畏難心理，也可以在大量泛讀材料中培養(yǎng)感覺(jué)。一句話，當(dāng)你拿起一張報(bào)紙，中文的`也讀，英文的也讀，而且是不假思索的開(kāi)始讀，無(wú)論你是否了解所有單詞的含義，起碼你已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平了。
英語(yǔ)高考備考總結(jié)4
改變心理，勇于“秀”出英語(yǔ)：
根據(jù)邊際效應(yīng)法則，學(xué)習(xí)的進(jìn)度在到達(dá)一定水平時(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度會(huì)相應(yīng)減慢。舉個(gè)相應(yīng)的例子來(lái)說(shuō)，小學(xué)十天學(xué)到的新字可能是高中十天學(xué)到的`幾十倍甚至更多。但是這一套法則放在學(xué)習(xí)一門(mén)具有幾十萬(wàn)單詞量的語(yǔ)言中，在一定范圍內(nèi)至少變化是不明顯的。高考詞匯之后是四、六級(jí)，在之后還有更多高等級(jí)英語(yǔ)考試對(duì)單詞的要求。所以多學(xué)一個(gè)陌生單詞比多學(xué)一個(gè)陌生漢字來(lái)得容易。
既然已經(jīng)如此，為什么不嘗試添加一些趣味，主動(dòng)挑戰(zhàn)高等級(jí)范圍內(nèi)的單詞?我經(jīng)常和同學(xué)們展開(kāi)這樣的背四、六級(jí)單詞的比賽，不僅感受到了競(jìng)爭(zhēng)的趣味，同時(shí)也解決了很多閱讀理解時(shí)的“攔路虎”。不要總覺(jué)得單詞是為了考試而背，更不要存有“反正這個(gè)單詞也不一定考出來(lái)，我就不背了”的心理，單詞背會(huì)了是自己的，想怎么用都可以。
英語(yǔ)高考備考總結(jié)5
高考英語(yǔ)口試由下列五大題組成：
�。�1）朗讀10% （2）快速應(yīng)答 10% （3）情景提問(wèn) 20%
�。�4）談話30%（5）看圖說(shuō)話 30%
這部分稱為Passage reading。你將從熒屏上看到你所要讀的文章。你可以有一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后，只用30秒鐘朗讀該短文。你也許會(huì)認(rèn)為30秒鐘讀完這篇文章是不可能的，因此你就會(huì)加快速度，搶時(shí)間，將文章讀完。其實(shí)，這是錯(cuò)誤的判斷。你應(yīng)該按正常的速度朗讀，按規(guī)定的朗讀要求讀短文。
朗讀樣題：A four-year-old girl / is lying / in the arms of a doctor. // She has just become motherless.// Her pink clothes are bloodied / and her eyes stare at something / only she can see. //She has suffered from a bombing / near her home / in southern Iraq. ★語(yǔ)調(diào)。主要有升調(diào)與降調(diào)兩種。升調(diào)一般用于句首狀語(yǔ)和一般疑問(wèn)句，在一個(gè)完整句子中各并列成分在最后一個(gè)并列成分前者應(yīng)用升調(diào)。如：I have three English books↗,two Chinese dictionaries↗and five pens↘.
降調(diào)用在陳述句句尾和特殊疑問(wèn)句中，尤其應(yīng)注意的是一般疑問(wèn)句的回答。如：Do you have a map in your hand↗該疑問(wèn)句的肯定回答：Yes↘,I do↘.這里的Yes,必須是降調(diào)，I do也必須是降調(diào)。
主要測(cè)試考生對(duì)功能性語(yǔ)言的掌握�？忌鷮亩鷻C(jī)里聽(tīng)到5個(gè)句子，要求考生對(duì)這5個(gè)句子進(jìn)行快速應(yīng)答。每個(gè)句子的答題時(shí)間為5秒，因此回答應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔原則。
如你聽(tīng)到的句子為：“How are you going to station”你會(huì)想到這是兩人相遇時(shí)，一人要去火車(chē)站，另一人想知道對(duì)方去火車(chē)站的方式。你的應(yīng)答句應(yīng)是：“(I am going to station) by bus/by taxi/on foot…”
在聽(tīng)到考題時(shí)，應(yīng)搞清這個(gè)句子的.類(lèi)型：是一般疑問(wèn)句，還是特殊疑問(wèn)句；是陳述句，還是祈使句。對(duì)特殊疑問(wèn)句應(yīng)抓�。旱谝粋�(gè)詞——疑問(wèn)詞，這決定了你的應(yīng)答句的內(nèi)容。第二個(gè)詞——助動(dòng)詞，它決定了你的應(yīng)答句的時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)。當(dāng)然，其他的詞也起了不同的作用，但相比之下，這兩個(gè)詞所提供的信息尤為重要。如上述例句：“How are you going to station”第一個(gè)詞how告訴了你應(yīng)答句的內(nèi)容有關(guān)“方式”——去車(chē)站的方式。第二個(gè)詞“are you going to”告訴了你的應(yīng)答句應(yīng)用be going to作動(dòng)詞謂語(yǔ)。
再如：“Don't forget to post the letter for me!”這是一句祈使句。情景是：別人請(qǐng)你做事，但又擔(dān)心你會(huì)忘記。你的應(yīng)答句要告訴對(duì)方“我不會(huì)忘記的”。 “Yes, I will.”& “No, I won't.” �？�12類(lèi)話題
Greetings問(wèn)候 Making Introductions介紹
Saying Good-bye告別 Making Requests and Giving Instructions請(qǐng)求
Giving Thanks致謝 Asking for Permission允許
Showing Agreement or disagreement同意不同意
Giving Invitations發(fā)出邀請(qǐng) Asking Direction問(wèn)題 Making Apologies道歉 Expressing Good Wishes祝愿 Requesting and Offering Help請(qǐng)求與幫助
3．情景提問(wèn) Part 3:(20%)
主要測(cè)試考生對(duì)所給情景中不同信息進(jìn)行提問(wèn)的能力。
考生在屏幕上看到，同時(shí)從耳機(jī)里聽(tīng)到所給的兩個(gè)情景，考生假設(shè)自己正處于此情景之中，根據(jù)要求對(duì)每個(gè)情景分別提兩個(gè)問(wèn)題，每?jī)蓚�(gè)問(wèn)題中至少有一個(gè)特殊疑問(wèn)句（注意：只要求提問(wèn)，不用回答或作任何解釋。）每個(gè)情景的提問(wèn)時(shí)間為10秒。
Ask 2 questions about each situation given below, at least one special question.既然題目中給你情景，必須從所給的情景中搞清幾個(gè)要素：這個(gè)情景的主角是誰(shuí)，談話的對(duì)象是誰(shuí)，該情景發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及內(nèi)容等信息。在英語(yǔ)中也就是when, where, what's happening, whom are you talking to…？建議一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句各一句。
考生將在屏幕上看到，同時(shí)從耳機(jī)里聽(tīng)到談話的題目。要求考生對(duì)所給的話題準(zhǔn)備60秒，談話時(shí)間60秒，談話所用句子至少6句。
五大經(jīng)�？嫉皆掝}歸類(lèi)
1．家鄉(xiāng)問(wèn)題
Describe one place of interest in your hometown.
What do you think of the weather in your hometown
Do you like living in the cityWhy
2．有關(guān)社會(huì)問(wèn)題
What do you think we can do to protect our environment
What can we do to make our city more beautiful
What do you think if everyone in a big city owns a car
What’s your opinion of keeping a dog in a big cityWhy or why not
Are you in favour of smokingWhy or why not
What do you think of the problem of generation gap
Are you in favor of running red lightWhy or why not
3．有關(guān)教育/學(xué)校/生活
How do you get along with your classmates
What kind of book do you like to readWhy
Which do you think is the best way to learn English
Do you think it necessary for students to take examsWhy or why not
What do you know about today’s education
4．有關(guān)休閑與愛(ài)好
Do you like watching cartoons on TVTell the reasons.
What kind of sports do you like bestTell the reasons.
Do you like watching football matchesWhy or why not
What do you think is the best way to relax
5．有關(guān)人物的話題
Say something about a teacher you like. Why do you like him (or her)
Who is your best friendSay something about him (or her).
5．看圖說(shuō)話 Part 5 Picture Talk (30%)
考生將在屏幕上看到一組圖片和描述圖片的第一句話，同時(shí)耳機(jī)里也聽(tīng)到所給的第一句話，要求考生準(zhǔn)備60秒。此時(shí)，屏幕先顯示要描述的全部圖片，然后分別全頻顯示每一幅圖片，最后又回到全部圖片的畫(huà)面。然后考生用所給的第一句話開(kāi)始描述圖片。描述時(shí)間為60秒。（注意：考生可根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行描述，描述所用句子至少6句，不包括所給出的第一句話。）
這部分有四幅內(nèi)容連貫的圖片，它有一個(gè)主題，也有情節(jié)，并提供一個(gè)開(kāi)始句。這個(gè)題型考查學(xué)生是否能用英語(yǔ)按所給的情景來(lái)描述這四幅圖片。學(xué)生應(yīng)做到的是內(nèi)容切題，語(yǔ)言連貫，層次分明，用詞得當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、自然、流暢。字?jǐn)?shù)在120~150左右。 在拿到圖片后，應(yīng)看清圖片中的各種提示：除人物外，其他背景資料都應(yīng)看清楚。往往除了人物外，圖片還提供了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等資料。圖片下的開(kāi)始句向?qū)W生提供了時(shí)態(tài)與故事的背景。如樣題的圖片下的開(kāi)始句：Tom was a postman. One day he came to a house to deliver a letter.從這句開(kāi)始我們可以知道本故事使用的時(shí)態(tài)為一般過(guò)去式，人稱，Tom，為第三人稱。
圖片的背景材料上在這戶人家的院子里有一條狗，很兇。對(duì)Tom緊追不舍。第3幅圖片上的信息postman Tom左手牽了一條大狗，右手在付錢(qián)。第4幅圖片上的信息是postman Tom帶了這條買(mǎi)來(lái)的大狗又在這戶人家的門(mén)口投信，這時(shí)，……
如下題：
解 法：第一步：（介紹人稱）
The man in the picture was John, and he was a computer scientist.
第二步：（時(shí)間）
One day. (one Sunny day)
第三步：（行為）
John was designing programs for his robot and want robot to play chess with him.（第一幅結(jié)束） 第四步：（行為）
Now John and his robot were playing together. Very soon the robot won 3 games continually. The score was 0 to 3. John, of course, was very unpleased. So he changed the programs and make the robot less clever.（第二、三幅結(jié)束）
第五步：（行為）
They played again and this time the robot was defeated.
第六步：（總結(jié)）
This shows, I think, robot will never become more clever than men because they are designed, made and controlled by men.
注意事項(xiàng)：
�。�1）時(shí)態(tài)問(wèn)題：如果開(kāi)始句為一般現(xiàn)在時(shí)，圖片的敘述也應(yīng)以現(xiàn)在時(shí)為主；如果開(kāi)始句為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，則圖片以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)為主。
�。�2）人稱問(wèn)題：如開(kāi)始句以第一人稱描述，則圖片的敘述應(yīng)用第一人稱，如果開(kāi)始句中提供一個(gè)名字（第三人稱），你對(duì)圖片的敘述也應(yīng)用第三人稱。
英語(yǔ)高考備考總結(jié)6
A wise head makes a close mouth. 真人不露相，露相非真人。
A word spoken is past recalling. 一言既出，駟馬難追。
A year’s plan starts with spring. 一年之計(jì)在于春。
A young idler, an old beggar. 少壯不努力，老大徒傷悲。
Bad news has wings. 好事不出門(mén)，壞事傳千里。
Barking dogs seldom bite. 吠犬不咬人。
Beauty lies in the love’s eyes. 情人眼里出西施。
Be swift to hear, slow to speak. 聽(tīng)宜敏捷，言宜緩行。
Better late than never. 不怕慢，單怕站。
Better to ask the way than go astray. 問(wèn)路總比迷路好。
Between friends all is common. 朋友之間不分彼此。
Birds of a feather flock together. 物以類(lèi)聚，人以群分。
Blood is thicker than water. 血濃于水。
Blood will have blood. 血債血償。
Books and friends should be few but good. 讀書(shū)如交友，應(yīng)求少而精。
Business is business. 公事公辦。
Business is the salt of life. 事業(yè)是人生的第一需要。
By reading we enrich the mind, by conversation we polish it. 讀書(shū)使人充實(shí)，交談使人精明。
Cannot see the wood for the trees. 一葉障目，不見(jiàn)泰山。
Care and diligence bring luck. 謹(jǐn)慎和勤奮才能抓住機(jī)遇。
Caution is the parent of safety. 小心駛得萬(wàn)年船。
Cheats never prosper. 騙人發(fā)不了財(cái)。
Children are what the mothers are. 耳濡目染，身教言傳。
Choose an author as you choose a friend. 擇書(shū)如擇友。
Come what may, heaven won’t fall. 做你的'吧，天塌不下來(lái)。
Complacency is the enemy of study. 學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足。
Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。
Constant dripping wears away a stone. 水滴石穿，繩鋸木斷。
Content is better than riches. 知足者常樂(lè)。
Count one’s chickens before they are hatched. 蛋未孵先數(shù)雛。
Courtesy on one side only lasts not long. 來(lái)而不往非禮也。
Creep before you walk. 循序漸進(jìn)。
Cry for the moon. 海底撈月。
Custom is a second nature. 習(xí)慣是后天養(yǎng)成的。
Custom makes all things easy. 有個(gè)好習(xí)慣，事事皆不難。
Diamond cuts diamond. 強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。
Do as the Romans do. 入鄉(xiāng)隨俗。
英語(yǔ)高考備考總結(jié)7
一 、明確三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想與基本要求
三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“依據(jù)雙綱，立足專(zhuān)題，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力，形成規(guī)范”。在此思想指導(dǎo)下，考生要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解;培養(yǎng)提高自身的各項(xiàng)綜合能力。為此，要注意做好以下工作：
1.明確復(fù)習(xí)思路：依據(jù)雙綱，確立專(zhuān)題，精選習(xí)題，精講精練，鞏固提高。
2.講求科學(xué)方法：采用歸納總結(jié)、對(duì)比分析等方法，側(cè)重自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練;重視鞏固落實(shí)及考后講評(píng)，力求能力有質(zhì)的提高。
3.突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)：重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，緊扣考綱要求，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)體系，突出學(xué)科能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力。
二、加大三輪復(fù)習(xí)的工作力度，落實(shí)合理的復(fù)習(xí)措施
根據(jù)20xx年考綱要求和復(fù)習(xí)進(jìn)度，本階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容要以聽(tīng)力、閱讀、完形、閱讀表達(dá)、書(shū)面表達(dá)為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的重點(diǎn)，突出詞匯、語(yǔ)法的鞏固與落實(shí)，為能力的培養(yǎng)提高打好基礎(chǔ)。在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，練習(xí)的量要足，重點(diǎn)要突出，精專(zhuān)項(xiàng)，多綜合。
1.明確高考要求，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
考生要熟悉考綱內(nèi)容，對(duì)比學(xué)習(xí)新舊考綱，把握新舊考綱的不同點(diǎn)。重視新增內(nèi)容，了解新考綱中的要求。研究學(xué)習(xí)考綱樣題與近三年各地高考題，搞明白“考什么以及怎么考”的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)《考試大綱》及其說(shuō)明的學(xué)習(xí)及的研究，摸清高考脈絡(luò)，可以少走彎路，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，力求達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
2.認(rèn)真對(duì)待專(zhuān)題，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量
專(zhuān)題設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，能體現(xiàn)高考要求和考生的實(shí)際情況。專(zhuān)題訓(xùn)練的目的是辨析各知識(shí)塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和綜合能力。
3.注重掌握語(yǔ)音，總結(jié)聽(tīng)力情境
熟練掌握語(yǔ)音，做到準(zhǔn)確發(fā)音，是做好聽(tīng)力題的基礎(chǔ)與前提。在語(yǔ)音方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)連讀、弱讀、同化或失去爆破等現(xiàn)象，這些都會(huì)給考生對(duì)聽(tīng)力材料的理解帶來(lái)一定的困難，所以學(xué)生平時(shí)在發(fā)音與做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)要注意總結(jié)其規(guī)律。另外，還要特別注意英式發(fā)音與美式發(fā)音的不同之處。高考聽(tīng)力材料的選擇一般都來(lái)自實(shí)際生活中的真實(shí)語(yǔ)境，貼近學(xué)生生活。而且所選文章篇幅較短，生詞量相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，一般不會(huì)出現(xiàn)生僻詞和大綱詞。在語(yǔ)體方面，它較為口語(yǔ)化，句子短，關(guān)鍵詞或句的重復(fù)率較高。因此在平時(shí)的練習(xí)中要注意對(duì)聽(tīng)力中常出現(xiàn)的情景交際用語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，以達(dá)到學(xué)為我用的目的。
4.擴(kuò)充詞匯數(shù)量，提升閱讀水平
英語(yǔ)閱讀理解的分值在總分值中占有相當(dāng)大的比例，所以其得分的高低起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。目前很多學(xué)生的閱讀水平不高最重要的原因之一就是單詞量不夠。甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生連考綱中要求必須掌握的詞匯都沒(méi)有完全掌握，這會(huì)給文章的閱讀造成很大的困難。這部分學(xué)生首先應(yīng)該掌握考綱中的詞匯，以達(dá)到語(yǔ)音、語(yǔ)意、拼寫(xiě)三者相統(tǒng)一的目的。已經(jīng)掌握了考綱詞匯的學(xué)生，則要在本階段盡可能地?cái)U(kuò)大詞匯量，可以精選一些時(shí)事性較強(qiáng)、題材新穎的文章來(lái)進(jìn)行閱讀，從而擴(kuò)大自己的視野，擴(kuò)充詞匯量，適應(yīng)高考的要求。
5.系統(tǒng)掌握語(yǔ)法，注重結(jié)合篇章
從備考以來(lái)，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)進(jìn)行了大量的訓(xùn)練，但在最后的三輪復(fù)習(xí)期間，一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)很有可能在記憶上會(huì)有些模糊，一些基本的語(yǔ)法在識(shí)記上會(huì)有點(diǎn)混淆。因此，為確保最后沖刺階段的復(fù)習(xí)質(zhì)量，考生應(yīng)該利用最后的這個(gè)階段把基本知識(shí)再梳理一遍，做到溫故而知新;有計(jì)劃地針對(duì)以前做過(guò)的習(xí)題進(jìn)行歸納，尤其不放過(guò)錯(cuò)題，給自己建立一個(gè)“錯(cuò)題檔案”，以確保自己不在同一個(gè)地方摔兩次跟頭�？忌梢园炎约旱腻e(cuò)題整理成15個(gè)為一組的小測(cè)驗(yàn)，每天做一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，這是一個(gè)行之有效的辦法。同時(shí)，對(duì)于考綱中那些重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，要熟練掌握，這樣在練習(xí)過(guò)程中，會(huì)加強(qiáng)針對(duì)性;對(duì)于已經(jīng)熟練掌握的語(yǔ)法，可以適當(dāng)少安排時(shí)間復(fù)習(xí)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)法薄弱點(diǎn)，則要著重進(jìn)行訓(xùn)練。
6.提高書(shū)面表達(dá)，堅(jiān)持一周一練
各種作文話題在《考試大綱》中已經(jīng)列出，考生要特別關(guān)注，檢查一下哪種話題自己還沒(méi)有寫(xiě)過(guò)。
英語(yǔ)作文題目已經(jīng)給考生都定好了方向，一般不會(huì)跑題。但需要注意的`是，首先，作文的書(shū)寫(xiě)要工整，卷面保持整潔;第二，遣詞造句要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，表達(dá)要流暢。切忌出現(xiàn)一些基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤。要適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N固定短語(yǔ)和從句，但是不要有冗長(zhǎng)的從句。好的作文不在于堆砌好詞好句，表達(dá)的簡(jiǎn)潔、流暢才是英語(yǔ)作文最重要的。
但是作文薄弱卻是同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，如何臨陣磨槍呢?建議如下：
(1)正確使用關(guān)系詞及過(guò)渡語(yǔ)。一篇文章中關(guān)系詞與過(guò)渡語(yǔ)的使用正確與否是很重要的，它關(guān)系著整篇文章的邏輯性、縝密性與連貫性。
(2)注意長(zhǎng)短句結(jié)合使用。一味地使用長(zhǎng)句或短句都會(huì)使文章單調(diào)乏味，從而降低了它的可讀性。只有兩者相結(jié)合，才能達(dá)到較好的表達(dá)效果。
(3)切記用中式英語(yǔ)表達(dá)。有些句子雖然在語(yǔ)法上是正確的，但不符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，此類(lèi)句子的使用會(huì)使文章大打折扣。另外，有些考生一味地追求單詞或句式的新穎性，大量使用生僻詞，或自己杜撰句式，這些都會(huì)造成語(yǔ)言的表達(dá)不地道。
(4)佳句背誦。建議每天朗讀或背誦一些英語(yǔ)范文、聽(tīng)各種英語(yǔ)新聞播報(bào)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，時(shí)間久了，對(duì)書(shū)面表達(dá)會(huì)有很大用處。
7.擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，全力迎戰(zhàn)高考
高考在即，考生們與其想方設(shè)法地猜測(cè)今年高考的題目，或是過(guò)多地注重難題、怪題，還不如把有限的時(shí)間放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固上。因?yàn)樵诿恳环菰嚲碇�，基礎(chǔ)題目總是占了主要的部分，難題從來(lái)都不會(huì)成為一份試卷的主流。
總之，在整個(gè)三輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一方面我們要加大專(zhuān)題訓(xùn)練和檢測(cè)，特別是對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測(cè)。另一方面也要進(jìn)行熱點(diǎn)難點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，適當(dāng)選材，擴(kuò)大視野，增加詞匯量，進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)，適應(yīng)新的高考，在高考中取得好成績(jī)。
英語(yǔ)高考備考總結(jié)8
堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)：
英語(yǔ)有一個(gè)與語(yǔ)文相似的特性——語(yǔ)境性和對(duì)語(yǔ)感的要求較高。就好比即使自己知道普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，但是如果學(xué)習(xí)和生活中的主要用語(yǔ)還是方言，說(shuō)普通話時(shí)一樣會(huì)感覺(jué)生疏。所以在考試之前要保持對(duì)英語(yǔ)的“親密接觸”，這種“接觸”最好是持久的，定期的，高質(zhì)量的。
有些同學(xué)有時(shí)并不見(jiàn)長(zhǎng)于語(yǔ)法規(guī)則的記憶，但是在做單選關(guān)于語(yǔ)法的題目時(shí)并不見(jiàn)得會(huì)比將語(yǔ)法書(shū)熟記于心的同學(xué)吃虧，他們的原因和做法一般是“多讀讀，讀著讀著，好像就覺(jué)得某一個(gè)選項(xiàng)更正確，更順口一些”。這不少同學(xué)在做語(yǔ)文語(yǔ)病題的.時(shí)候不靠死記硬背，而是通過(guò)“語(yǔ)感”是一樣的原理。那么又怎么解釋“高質(zhì)量”呢?這里所謂的“高質(zhì)量”指的是接觸的英語(yǔ)題目材料質(zhì)量要高，做題之后的分析認(rèn)真。如果僅是馬馬虎虎當(dāng)然也有效果，但是同前者的收獲就不可同日而語(yǔ)了。
當(dāng)然，“題感”這種感覺(jué)每門(mén)科目多少都會(huì)涉及，這是一條通則。
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高三這一年時(shí)間短，任務(wù)重。本學(xué)年，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)情分析。
這一學(xué)年教授兩個(gè)班為理科普通班的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)不太理想，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生分班成績(jī)能達(dá)到區(qū)平均分檔次，而且能及格的學(xué)生人數(shù)微乎其微。不少學(xué)生感到英語(yǔ)特別難學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較頭疼。開(kāi)學(xué)之初即對(duì)學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。
二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升解決問(wèn)題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20xx年8月中旬到20xx年3月中旬，內(nèi)容是高一年級(jí)課本1-4模塊，高二年級(jí)課本5-8模塊，高三年級(jí)課本模塊由于普通理科班基礎(chǔ)比較差，只針對(duì)詞匯部分有篩選地進(jìn)行復(fù)習(xí)而沒(méi)有全面展開(kāi)。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目中的13個(gè)專(zhuān)題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過(guò)練習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和對(duì)英語(yǔ)用法的復(fù)習(xí)鞏固。
三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開(kāi)學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是英語(yǔ)周報(bào)、各地市的模擬試卷和歷屆的`高考真題，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。第二輪備考復(fù)習(xí)中，主要是針對(duì)高考題型當(dāng)中的完形填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、信息匹配、基礎(chǔ)寫(xiě)作、任務(wù)型寫(xiě)作做針對(duì)性練習(xí)，并在此過(guò)程中做好技巧的點(diǎn)撥，同時(shí)要求學(xué)生在做題的過(guò)程當(dāng)中去摸索適合自己的做題方式及完成整卷的順序。
四、聽(tīng)說(shuō)考試訓(xùn)練好好提高成績(jī)保障。
20xx年廣東高考采取了以聽(tīng)說(shuō)考試代替了原先的聽(tīng)力考試，由于是第一屆采取了這種考試形式，學(xué)生與老師心中都沒(méi)底，通過(guò)各種培訓(xùn)以及向兄弟學(xué)校取經(jīng)，我們征訂了一套口語(yǔ)無(wú)憂英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)給學(xué)生做訓(xùn)練，并結(jié)合英語(yǔ)周報(bào)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，每個(gè)星期利用一節(jié)課時(shí)間來(lái)做專(zhuān)題訓(xùn)練，平時(shí)還利用早讀和星期一下午第九節(jié)課時(shí)間來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。通過(guò)兩三個(gè)月的練習(xí)，學(xué)生的基本對(duì)這種考試模式比較熟悉了，從開(kāi)始的不知所措到幾乎每個(gè)學(xué)生都能很順利地完成整個(gè)測(cè)試。最后在高考中不少同學(xué)的口語(yǔ)成績(jī)都有不俗的表現(xiàn)。兩個(gè)班的平均分都有8分以上。
五、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)能力。
課外閱讀必不可少。給學(xué)生提供了兩方面的閱讀來(lái)源：一個(gè)是英語(yǔ)周報(bào)，一個(gè)是備課組通力合作帥選各種合適的閱讀材料給學(xué)生閱讀。內(nèi)容兼顧新聞、娛樂(lè)、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以積累一些相關(guān)的詞匯。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開(kāi)拓了學(xué)生的視野。
六、認(rèn)真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
本學(xué)期為英語(yǔ)作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱，基本上每個(gè)星期寫(xiě)三次作文，每次作文有兩篇，不完全統(tǒng)計(jì)本學(xué)期批改過(guò)的作文每人超過(guò)60篇。且批改詳細(xì)認(rèn)真，每次都能把學(xué)生的錯(cuò)誤劃出來(lái)并要求學(xué)生改正，還建議他們都建立了一個(gè)錯(cuò)題本把自己各次作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤都記錄下來(lái)，從而再一次梳理自己的語(yǔ)法體系。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練提高了他們的書(shū)面表達(dá)能力，在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。
以上是我本學(xué)年高三備考的一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)。
英語(yǔ)高考備考總結(jié)10
積極拓展，用積累充實(shí)自己
這里就不是辦法而是一個(gè)具體的方法了，我們需要的'《瘋狂600提分筆記》。在高二和高三的時(shí)候，老師開(kāi)始不定期布置背誦《瘋狂600提分筆記》的內(nèi)容并每周檢查�！动偪�600提分筆記》是新興英語(yǔ)教材。
英語(yǔ)高考備考總結(jié)11
行勝于言，說(shuō)到就要做到
小到每個(gè)課間，大到寒假暑假，都是我們可以為自己下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)定計(jì)劃的時(shí)間。不過(guò)我通過(guò)對(duì)身邊人的觀察往往發(fā)現(xiàn)，有人在假期第一天列出了詳細(xì)的“假期坐席時(shí)間規(guī)劃表”，每天幾點(diǎn)起床幾點(diǎn)看書(shū)，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)背單詞幾點(diǎn)到幾點(diǎn)做數(shù)學(xué)題這樣的，然而在把計(jì)劃表貼在墻頭的第二天，他們就把前一天的雄心壯志淹沒(méi)在“嗯，這么早?再睡一會(huì)兒吧”或者“沒(méi)關(guān)系，反正假期這么長(zhǎng)呢”之中。假期是這樣，平時(shí)學(xué)習(xí)會(huì)打什么折扣也就不難推測(cè)了。
Actions speak louder than anywords。如果沒(méi)有行動(dòng)，或者說(shuō)沒(méi)有高效的，目標(biāo)明確的行動(dòng)，再厲害的愿景展望和期待也終究是只能在風(fēng)光給自己看。所以，定下目標(biāo)之后一定要迫不及待而又保質(zhì)保量地去完成，非如此不足以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)�？傊�，“知道”只是“知道”，“做到”才是王道。如果實(shí)在是感覺(jué)困難的話，各位學(xué)弟學(xué)妹可以嘗試只做一次——萬(wàn)事開(kāi)頭難，如果一次你做成功了之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這第一次也沒(méi)你想象的那么困難。
我們對(duì)于一事物的印象是可以向“越來(lái)越簡(jiǎn)單”轉(zhuǎn)化的——要么是因?yàn)樗揪筒浑y只不過(guò)是你自己的為難情緒太過(guò)根深蒂固，而你在第一次之后克服了這種畏難情緒;要么就是在實(shí)踐的過(guò)程中熟能生巧，提高了自己的.能力。所以很多事情并沒(méi)有你想象的那么難。
有了計(jì)劃，盡管去試試，反正不吃虧。如果不敢嘗試，那就先做第一次。比方說(shuō)在高考前一段日子我減少了做題量，每天固定2篇閱讀+2篇完型，周六周日各一套卷子，嚴(yán)格掐表，請(qǐng)同桌監(jiān)督。第一次做的很不好，但是我有認(rèn)真總結(jié)并覺(jué)得如果能一一克服，下周表現(xiàn)一定會(huì)好。果不其然，第二周的減持情況就很不錯(cuò)，保質(zhì)保量都完成了。在第二周的時(shí)候成就感也建立起來(lái)了，于是就慢慢做下去，直到高考前一周為止。
英語(yǔ)高考備考總結(jié)12
20xx屆高考的帷幕已經(jīng)拉上，我們安陸一中高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)輝煌，全校師生無(wú)不歡欣鼓舞。英語(yǔ)科成績(jī)也是繼續(xù)領(lǐng)先，這更令我們?nèi)w英語(yǔ)同仁感到無(wú)比欣慰和自豪�；仡櫩偨Y(jié)過(guò)去一年的備考工作，體會(huì)最深刻的有三點(diǎn)即團(tuán)結(jié)和諧的備考隊(duì)伍、科學(xué)高效的備考舉措和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。
一、和諧團(tuán)結(jié)的備考隊(duì)伍是保障
由于教師工作的特殊性，教師的生活內(nèi)容幾乎就是教學(xué)。那么要提高教師的生活質(zhì)量，就必須有一個(gè)和諧的生活氛圍。因此，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、融洽和諧的備考環(huán)境尤其重要。只有在這樣的氛圍中我們的心情才會(huì)舒暢，我們的工作才會(huì)高效。在這種理念的驅(qū)使下，我作為備課組長(zhǎng)總是竭力營(yíng)造一個(gè)以相互尊重為基礎(chǔ)，進(jìn)而相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、分工合作、融洽和諧的備考團(tuán)隊(duì)。大家在我的感染下，也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。在這個(gè)隊(duì)伍中，大伙求同存異，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。老師們都說(shuō)：“這個(gè)大集體太溫馨了，能不分開(kāi)多好��！”
二、科學(xué)高效的備考舉措是關(guān)鍵
1、研究高考，把握方向。
高三開(kāi)學(xué)初，我們反復(fù)深入學(xué)習(xí)和研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，外加近三年的高考試題，集體分析、討論高考的標(biāo)高和方向，并據(jù)此研制詳盡的備考計(jì)劃和備考策略，同時(shí)我們將備考的指導(dǎo)思想，詳盡計(jì)劃及對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)建議下發(fā)到各班并上傳到安陸一中校園網(wǎng)上，讓全體學(xué)生明確方向，竭力配合，實(shí)現(xiàn)全體師生合力備考。
2、落實(shí)備課、步步為營(yíng)
我們十分重視集體備課，發(fā)揮集體智慧，群策群力。每次集體備課前備課組長(zhǎng)和中心發(fā)言人須先備好課，以便在晚備課講話時(shí)有內(nèi)容、有條理。每次集體備課主要有二大內(nèi)容。一是理論學(xué)習(xí)，二是具體事宜。理論學(xué)習(xí)包括“大綱”和“考綱”的.學(xué)習(xí)體會(huì)，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、各級(jí)備考會(huì)議精神的傳達(dá)、各類(lèi)公開(kāi)課、示范課或督導(dǎo)課的評(píng)析與總結(jié)等。具體事宜包括下周或近期日常工作安排，讓全組老師思想統(tǒng)一，步調(diào)一致。只有狠抓了集體備課，復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃與策略才能得到落實(shí)，教師的整體水平才會(huì)得到提升，進(jìn)而高考的成功才不是幻想。
3、知識(shí)專(zhuān)題化、系列化
為了鞏固基礎(chǔ)、提升能力，我們?cè)趶?fù)習(xí)中將知識(shí)專(zhuān)題化、板塊化、系列化。分為聽(tīng)力專(zhuān)題、詞法與語(yǔ)法專(zhuān)題、閱讀專(zhuān)題以及寫(xiě)作專(zhuān)題。每種專(zhuān)題以各自不同的方式加以實(shí)施。
聽(tīng)力專(zhuān)題以增加學(xué)生的輸入量及適時(shí)指導(dǎo)為主。本屆高中畢業(yè)生三年不間斷地利用晚讀報(bào)時(shí)間堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，另外，我們?yōu)閷W(xué)生在網(wǎng)上下載相關(guān)的錄音讓學(xué)生在課外聽(tīng)音。大額的輸入量是學(xué)生在高考中感到聽(tīng)力輕松的根本原因。
詞法與語(yǔ)法專(zhuān)題以精練精評(píng)高考真題為主。
我們精選出具有代表性的詞法和語(yǔ)法高考真題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以此帶動(dòng)他們對(duì)詞法和語(yǔ)法深入理解和全面掌握。
閱讀專(zhuān)題是全年復(fù)習(xí)的一條主線，貫穿始終。高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。目前的高考題是一種閱讀型試題，誰(shuí)抓住了閱讀誰(shuí)就抓住了高考的主動(dòng)權(quán)。閱讀專(zhuān)題是我們教學(xué)中的重中之重，亦是我們安陸一中10年來(lái)高考英語(yǔ)經(jīng)久不敗的法中之寶。
具體做法是：從高考真題中或大學(xué)四級(jí)考題中選編閱讀專(zhuān)題練習(xí)讓學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講。這樣做既提高了學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的答題速度，也提高了學(xué)生答題的質(zhì)量。在這方面我們盡量細(xì)化。針對(duì)學(xué)生在這類(lèi)題中錯(cuò)誤率最高的猜詞題和深層理解題，我們專(zhuān)門(mén)從高考題中選出若干猜詞題和主旨大忌歸納題作為兩項(xiàng)專(zhuān)題進(jìn)行突破，效果十分明顯。
為了提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，我們也細(xì)化了專(zhuān)題。首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以使他們明確自身的定位和提高的空間。然后再對(duì)他們?cè)谇苍~造句、謀篇布局等諸多方面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生在不同的層面上均有提升。
三、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神是源泉
有了好的設(shè)想和措施，卻沒(méi)有團(tuán)結(jié)合作的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，那也只能是紙上談兵，無(wú)濟(jì)于事，更談不上成效顯著。在我們組的老師們身上處處可以看到這種奉獻(xiàn)精神。侯長(zhǎng)付老師犧牲休息時(shí)間搜尋信息、組編試題，充實(shí)題庫(kù)是常有的事；范娟老師多年來(lái)堅(jiān)持每周早晚多次放音，從未間斷和耽誤，為了本屆學(xué)生將婚期一推再推，而且還犧牲婚假為學(xué)生上課；肖娟老師大病未愈、詹卿老師產(chǎn)假未滿都返回教室上課……這樣的事例不勝枚舉。這些同志的這種精神相互感染、相互鼓勵(lì)。這種精神就是我們備課組的靈魂，就是我們力量的源泉。
試想，有了團(tuán)結(jié)和諧的備考隊(duì)伍，科學(xué)高效的備考措施，再加上無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，我們工作還有做不好的嗎？
成績(jī)已成過(guò)去，挑戰(zhàn)即在面前。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本組的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，銳意進(jìn)取，奮力拼搏，為安陸一中的更燦爛更輝煌的明天再立新功！
英語(yǔ)高考備考總結(jié)13
一． 備考：
第一、計(jì)劃 一進(jìn)入高三我們?nèi)M并結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)情制定了一個(gè)系統(tǒng)實(shí)用的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此，同學(xué)們要充分發(fā)揮主體作用，講究策略、方法，使整個(gè)高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)有目的有計(jì)劃、有步驟地順利進(jìn)行。整個(gè)復(fù)習(xí)分為三輪復(fù)習(xí)
第一輪 在第一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，以課本為基礎(chǔ)。這一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法等方面。以課本復(fù)習(xí)為主，穿插語(yǔ)法章節(jié)復(fù)習(xí)。本階段復(fù)習(xí)重在穩(wěn)打穩(wěn)扎，不能只求快。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要突出知識(shí)重點(diǎn)與考點(diǎn)，注意教學(xué)手段的變化，與日常知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)區(qū)分開(kāi)。要把所學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生分析并掌握規(guī)律。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們還要結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí)。
第二輪 第二階段復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上建立起完整的知識(shí)體系。為完成這一任務(wù)，同學(xué)們要根據(jù)《考綱》要求，準(zhǔn)確理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在含義，熟悉它們的適應(yīng)范圍及使用條；掌握各題型特點(diǎn)，形成自己的行之有效的解題方法，為綜合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)這一要求，我們分完形填空，閱讀理解等專(zhuān)題，拿近三年的高考真題讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生反映高考題題型特點(diǎn)突出，做高考題收益很大。
第三輪 綜合模擬訓(xùn)練階段。側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過(guò)高考模擬
調(diào)適學(xué)生心態(tài)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提高做題速度，幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)試策略，達(dá)到高考能力要求。為了達(dá)到這一目的，我們高三英語(yǔ)備課組做了大量工作。首先要保證優(yōu)質(zhì)試題的來(lái)源。在學(xué)校及年級(jí)組的幫助下，我們一方面及時(shí)地從外校組織回試卷。另一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，時(shí)刻關(guān)注湖北各地區(qū)試題動(dòng)態(tài)。然后我們各位老師分工合作，對(duì)試卷進(jìn)行篩查，針對(duì)大綱要求與學(xué)生狀況，選出合適試題，進(jìn)行試卷重組。最后，針對(duì)學(xué)生考試所放映情況作出分析，進(jìn)行有重點(diǎn)的評(píng)講。對(duì)個(gè)別學(xué)生作學(xué)法指導(dǎo)。
第二、細(xì)節(jié)決定成敗，落實(shí)備考每個(gè)環(huán)節(jié)。（進(jìn)行了必要心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。）
1、心理準(zhǔn)備：高三復(fù)習(xí)絕不是一帆風(fēng)順的，它是波浪式的、曲折前進(jìn)的過(guò)程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復(fù)習(xí)的正�，F(xiàn)象，應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備。要樹(shù)立正確的考試觀，正確對(duì)待高考前的各種考試失利，要笑對(duì)失敗。這對(duì)于確保高考正常發(fā)揮是極其寶貴的。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，物質(zhì)準(zhǔn)備也非常必要。同學(xué)們要做好“四必”準(zhǔn)備，培養(yǎng)科學(xué)的備考技巧。必須突破詞匯關(guān)。必須有“作文佳句集錦”，這樣就可以逐步提高你的書(shū)面表達(dá)水平。必須有錯(cuò)題集。將平時(shí)訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯(cuò)誤集中起來(lái)，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會(huì)逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復(fù)丟分用法。
第三、復(fù)習(xí)中尚待改進(jìn)的地方：
1、中偏下層生抓得不夠到位。英語(yǔ)成績(jī)跟蹤不夠緊。2、集體備
課仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。3、復(fù)習(xí)應(yīng)該避免前松后緊現(xiàn)象。4、學(xué)生的規(guī)范答題不夠落實(shí)。
二．試題分析：
從整個(gè)試卷來(lái)看，它的層次由易到難，梯度把握得比較好。符合20xx年全國(guó)高考英語(yǔ)考試大綱的'要求。 但加強(qiáng)了對(duì)考生綜合語(yǔ)言能力的考察，試題命題原則、難度，能力測(cè)試取向，都與去年基本上保持一致。 整體上來(lái)看有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一.重視基礎(chǔ)知識(shí)的考察
今年單項(xiàng)填空題干較往年簡(jiǎn)單，更容易理解。選項(xiàng)中生僻詞不多，但選項(xiàng)干擾性很大完成句子考查的語(yǔ)法點(diǎn)也是平常強(qiáng)調(diào)得比較多的基礎(chǔ)題，考查比較全面，分布比較合理。這告訴我們的老師在備考時(shí)要把握好方向，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)不要鉆牛角尖。
從篇章來(lái)看運(yùn)用的都是簡(jiǎn)單詞匯和常見(jiàn)句型，突出了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和書(shū)面語(yǔ)交際基本技能的考查。書(shū)面表達(dá)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息。選題合乎情理，符合考綱貼近學(xué)生生活這一要求，所以考生有內(nèi)容可寫(xiě)。內(nèi)容要點(diǎn)所要求的句型和詞匯也都在考生知識(shí)范圍之內(nèi)。使考生有發(fā)揮水平的空間。
從整個(gè)試卷來(lái)看，考生的語(yǔ)言基本功扎實(shí)與否直接關(guān)系到考生能否得到較理想的分?jǐn)?shù)，試題突出了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在英語(yǔ)能力中的地位。另一個(gè)我們不能忽視的問(wèn)題是，語(yǔ)境在考點(diǎn)中的貫穿。而這一點(diǎn)在20xx年高考英語(yǔ)考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明中也有明確說(shuō)明。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功訓(xùn)
練，并培養(yǎng)學(xué)生從題干中體會(huì)出隱含語(yǔ)境的能力。
第二. 內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重對(duì)學(xué)生閱讀技能的考查，體現(xiàn)文化內(nèi)涵
閱讀理解選材地道，貼近生活實(shí)際，反映時(shí)代特點(diǎn)，體裁多樣。選材融知識(shí)性、教育性和趣味性為一體，可讀性強(qiáng)，體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。文章的難度適中。只要考生具備一定的詞匯量，從理解上來(lái)說(shuō)基本上不會(huì)產(chǎn)生太大的問(wèn)題。選題上還是細(xì)節(jié)題為主。題目的設(shè)置上有陷阱，稍有不慎，就會(huì)做錯(cuò)。這要求學(xué)生要掌握住細(xì)節(jié)題的命題特點(diǎn)，認(rèn)清文章表層含義之下的另外一層意思。猜詞題要求考生能根據(jù)上下文準(zhǔn)備理解本詞在篇章中的意思。從近幾年的考題來(lái)看，出題者已經(jīng)逐步減少了一眼就能看出來(lái)的直白細(xì)節(jié)題，在文章的深層理解上下了功夫。
20xx年的高考已經(jīng)過(guò)去，留給我們的應(yīng)該是不斷的思考。就卷面本身來(lái)看符合考試大綱及補(bǔ)充說(shuō)明的特點(diǎn)及要求。由此我們得知，規(guī)律性的東西是不會(huì)輕易改變的。對(duì)于我們教師而言我們?cè)趯?duì)下一屆高三學(xué)生的指導(dǎo)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)這一不會(huì)輕易改變的要求。對(duì)于學(xué)生而言，真題永遠(yuǎn)都值得我們借鑒和參考。其實(shí)縱觀幾年的高考題可以看出，每年的高考都會(huì)有很多相似之處。通過(guò)不斷的努力，我們?cè)诟呷挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的突破。
英語(yǔ)高考備考總結(jié)14
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
今天很榮幸能代表平定一中備考高考的高三英語(yǔ)組全體老師在這里進(jìn)行高考的總結(jié)與反思，同時(shí)我也非�？释柽@個(gè)機(jī)會(huì)代表今年我們備戰(zhàn)高考的全組同行們與各位交流高考備考的下一輪復(fù)習(xí)的思路與規(guī)劃，希望向各位學(xué)習(xí)。
過(guò)去一年的高考備考中，我們緊跟市教研室及學(xué)校部署的指導(dǎo)方案，全體老師堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想和以 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主的課堂高效教學(xué)方法，共同努力，團(tuán)結(jié)一致，努力提高教學(xué)教研水平，比較圓滿的完成了我們的教學(xué)任務(wù)�；仡欉^(guò)去緊張而又充實(shí)的一年，我們辛苦并快樂(lè)著。今天在這里我主要將我們高考備考過(guò)程中的得與失向各位做一匯報(bào)。
首先談的是“得”，我主要總結(jié)以下五個(gè)方面：
一、高二年級(jí)注重基礎(chǔ)語(yǔ)法詞匯知識(shí)的夯實(shí)和閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)
1）研究山東省的考試說(shuō)明，從而明確備考的方向。
我們備考高考的全體高三英語(yǔ)教師都是從高二就開(kāi)始接手此屆學(xué)生的。在開(kāi)始基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)之初，全體老師集備時(shí)就達(dá)成共識(shí)，一定要將教學(xué)目標(biāo)鎖定在兩年后的高考，也就是說(shuō)我們必須讓基礎(chǔ)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)理念和方向與課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合。
2）靈活使用教材，梳理歸納詞匯和語(yǔ)法。
集備時(shí)我們深刻理解和認(rèn)識(shí)教材，大膽靈活地對(duì)教材進(jìn)行取舍和運(yùn)用，教材是依托，但不是教學(xué)的全部。所以首先，依托教材，歸類(lèi)掌握各種詞匯；然后結(jié)合教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，系統(tǒng)梳理了高中重要的語(yǔ)法知識(shí)，在梳理的過(guò)程中，我們采取分類(lèi)歸納、高考習(xí)題分類(lèi)精選和自主總結(jié)的方法，逐步逐一對(duì)高中語(yǔ)法中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)階梯狀的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在高二階段就已經(jīng)對(duì)高中語(yǔ)法和高考測(cè)試點(diǎn)有了系統(tǒng)和全面的掌握，為高三的語(yǔ)法復(fù)習(xí)做了很好的鋪墊。
3）擴(kuò)大閱讀視野，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
高二的閱讀教學(xué)我們特別強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大閱讀面，擺脫以試題閱讀為主的備考思路，廣開(kāi)渠道，加強(qiáng)廣泛閱讀，
鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)眼界廣閱博覽，改變不為閱讀，只為做題的閱讀指導(dǎo)思想，目的就是讓學(xué)生了解信息，豐富知識(shí)，欣賞語(yǔ)言，獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，在篇章中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、積累詞匯。即：willing to read →read to learn →learn to read,這樣學(xué)生慢慢由怕閱讀到愛(ài)閱讀，再到習(xí)慣閱讀，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透點(diǎn)撥提升掃讀、尋讀、快速閱讀等閱讀基本技能和繞生詞、猜測(cè)生詞等處理詞匯的能力。
4）以讀帶寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合(積累素材，學(xué)以致用)。
閱讀中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生在深刻思考中嘗試寫(xiě)作，他們有想法有思想。這樣的閱讀寫(xiě)作法我們又逐步提高了學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)功能詞、關(guān)聯(lián)詞整合語(yǔ)篇的能力和正確使用大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，同時(shí)我們還嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生保證寫(xiě)作過(guò)程中的字體工整、卷面整潔。
現(xiàn)在反思高二的基礎(chǔ)教學(xué)真的是至關(guān)重要，尤其在現(xiàn)在省素質(zhì)教育改革，高三教學(xué)時(shí)間短任務(wù)重的情況下，充分開(kāi)展好基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)會(huì)給整個(gè)高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生成績(jī)的提高注入強(qiáng)有力的推動(dòng)力。
二、精心策劃，制定扎實(shí)的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)最基本的想法：
腳踏實(shí)地，落地生根；循序漸進(jìn)，穩(wěn)打穩(wěn)扎；把一輪、二輪和三輪緊緊地結(jié)合在一起。
堅(jiān)持的最基本的原則：詞匯常抓不懈，突出閱讀，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合。
具體做法：
1）
2） 側(cè)重提高語(yǔ)法點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力、情境的理解和判辯能力 側(cè)重詞匯的意義理解，強(qiáng)化基本掌握的檢查力度
高三的整個(gè)一輪復(fù)習(xí)階段，我們自始至終地強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的復(fù)習(xí)與掌握。在高二系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們更側(cè)重提高語(yǔ)法點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力、情境的理解和判辯能力，以及側(cè)重詞匯基本掌握的檢查力度，我們用學(xué)案的形式設(shè)置語(yǔ)句情境，讓學(xué)生理解詞匯的多種重要含義，自主總結(jié)重要短語(yǔ)，同時(shí)堅(jiān)持檢查，督促學(xué)生詞匯的掌握，老師們?nèi)渴侨杖?/p>
3）突出閱讀 ---- 精心研讀選修九、十冊(cè)文章，廣泛閱讀新材料。
精讀與泛讀結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本選修九、十冊(cè)文章進(jìn)行精心研讀欣賞、熟悉詞匯。此外，我們還繼續(xù)堅(jiān)持高二已經(jīng)進(jìn)行的廣泛閱讀、讀寫(xiě)結(jié)合。既然高考命題重視新材料，新情境，那么復(fù)習(xí)備考就理所當(dāng)然要重視、要做到這一點(diǎn)，方法只有一個(gè)：加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀，加強(qiáng)鮮活的、有時(shí)代氣息的、題材體裁豐富多樣的英語(yǔ)材料的閱讀。所以我們多渠道、多角度、多層次選取閱讀材料，充分利用報(bào)刊雜志及多媒體網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供大量的課外泛讀材料，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
在前面培養(yǎng)詞匯處理以及基本閱讀技能的同時(shí)我們引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)難句，培養(yǎng)學(xué)生利用句法知識(shí)準(zhǔn)確理解難長(zhǎng)句的能力，找信息詞、主題句、抓段落或文章大意的能力；還充分利用閱讀材料，深入剖析，與閱讀表達(dá)結(jié)合，根據(jù)文章內(nèi)容靈活處理設(shè)計(jì)上非選擇式的問(wèn)題，例如概括文章主旨大意或標(biāo)題、推測(cè)作者寫(xiě)作意圖、翻譯句子等，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
三、精打細(xì)算，將閱讀、完形、寫(xiě)作貫穿于一二輪復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程
高考是學(xué)生最終博弈的戰(zhàn)場(chǎng)，高中英語(yǔ)教學(xué)要以考試說(shuō)明為備考指導(dǎo)，賦予學(xué)生取勝的本領(lǐng)，而本領(lǐng)的形成和掌握必須要求老師祛除躁動(dòng)的心理情緒，讓復(fù)習(xí)教學(xué)有計(jì)劃、按部就班地進(jìn)行，不能急功近利，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際循序漸進(jìn)的進(jìn)行，周密的設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生在我們精心的規(guī)劃中逐漸形成能力，掌握高考所要求的本領(lǐng)，這便是我們的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。因此，在設(shè)計(jì)一二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，我們有意識(shí)地將閱讀、完形、寫(xiě)作等能力貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)始終，將整個(gè)復(fù)習(xí)形成一個(gè)鏈條，引導(dǎo)著學(xué)生一直往前走。
例如：在閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，我們?cè)诟呷黾恿讼迺r(shí)閱讀課，有計(jì)劃、系通的分階段印發(fā)高考閱讀試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考閱讀理解題技巧的點(diǎn)撥。在一輪復(fù)習(xí)中主要通過(guò)大量限時(shí)閱讀練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行下列指導(dǎo)：熟悉高考題型→掌握解題基本方法；熟悉各種題材和體裁進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)突破（如：新聞報(bào)道類(lèi)、科普知識(shí)類(lèi)、社會(huì)生活文化類(lèi)、廣告宣傳類(lèi)、人物傳記類(lèi)及史地常識(shí)類(lèi)）→掌握不同文體的體裁和答題特點(diǎn)。而二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們又在一輪閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上根據(jù)高考閱讀理解設(shè)題分類(lèi)，從主旨大意、推理判斷、猜測(cè)詞義、事實(shí)細(xì)節(jié)四方面設(shè)置專(zhuān)題課對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白閱讀理解干擾項(xiàng)設(shè)題的基本方式： 以偏概全、擴(kuò)縮范圍、望文生義、偷換概念、魚(yú)目混珠、無(wú)中生有、真理背離文章等等。
而在完形能力的培養(yǎng)過(guò)程中，我們也是在高二掌握基本的答題方法以及掌握快速閱讀、理順文章能力的基礎(chǔ)上，在一輪的高考題練習(xí)中形成融會(huì)貫通的能力，通過(guò)上下文進(jìn)行分析的能力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生做題過(guò)程中出現(xiàn)的重視點(diǎn)、忽略線與面；不能夠“身臨其境”；易轉(zhuǎn)移自我等問(wèn)題。在二輪復(fù)習(xí)中，我們又從完形的不同題材和體裁角度出發(fā)，著重解決學(xué)生重量輕質(zhì)，思維方法的不正確，相似詞或詞組的辨析能力差，不能將平時(shí)所學(xué)詞或詞組的正確含義再現(xiàn)的問(wèn)題。
四、二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)凝心聚力，精心集備。
我們深刻體會(huì)到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接決定著高三復(fù)習(xí)的最終成敗，此階段的順利實(shí)行又需要全組老師的通力合作，必須全組努力，分工協(xié)作。因此，我們備考的全組同仁精心集備、共同探討鉆研，制定了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主要課堂教學(xué)模式的復(fù)習(xí)方案，學(xué)案的編寫(xiě)令我們絞盡腦汁，推翻了幾種方案后，我們最終確定了按專(zhuān)題進(jìn)行“高考試題分類(lèi)重現(xiàn)→探討規(guī)律→自我總結(jié)→學(xué)生評(píng)價(jià)→自主演練”的模式。寫(xiě)作專(zhuān)題中，增加了模板歸納、習(xí)作打分、點(diǎn)評(píng)討論等環(huán)節(jié)，在寫(xiě)作書(shū)信體的專(zhuān)題中，歸納了各種不同信件特點(diǎn)，讓學(xué)生揣摩體會(huì)不同信件中情感的表露和語(yǔ)言之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生注重寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言的變化，這樣我們的復(fù)習(xí)具體又深刻，實(shí)用又實(shí)效，學(xué)生更學(xué)會(huì)了分析和思考。而每個(gè)專(zhuān)題在研究學(xué)案編寫(xiě)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)老師共同探討，精心制作專(zhuān)題課件，不同專(zhuān)題各有一名老師進(jìn)行課堂展示，全組觀摩評(píng)價(jià)，然后共同討論修改，每位老師的專(zhuān)題課都是經(jīng)過(guò)了精心鉆研和準(zhǔn)備，而學(xué)生也認(rèn)真研讀吃透學(xué)案中的規(guī)律方法，在練習(xí)中不斷分析總結(jié)反思，對(duì)高考的.考點(diǎn)又有了深一層的認(rèn)識(shí)理解。
五、精心鉆研，努力探索課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的高效性
新課程的改革和省素質(zhì)教育的實(shí)施給我們高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，如何在每周五節(jié)課的時(shí)間里有效實(shí)行我們的復(fù)習(xí)教學(xué)，這需要我們的潛心鉆研和探索。我們自己的體會(huì)是：教學(xué)案的有效編寫(xiě)和使用真的會(huì)讓我們提高課堂復(fù)習(xí)效率，高效的課堂教學(xué)需要我們課前的大量工作，因此重視學(xué)案編寫(xiě)、探討高質(zhì)量的學(xué)案內(nèi)容是我們不斷努力地方向。
接下來(lái)要談的是備考過(guò)程中的“失”，即不足。反思整個(gè)的備考過(guò)程，需要改進(jìn)的方面很多很多，這里我主要總結(jié)以下三點(diǎn)：
一、一輪復(fù)習(xí)后期呈現(xiàn)倉(cāng)促性，出現(xiàn)趕時(shí)間的不良狀況；
這主要是由于開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)9、10冊(cè)而導(dǎo)致老師們擔(dān)心在一摸考試前不能完成一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的原因造成的，后來(lái)看來(lái)大可不必，只要按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打的按照自己計(jì)劃實(shí)施即可，盲目趕進(jìn)度是會(huì)“吃?shī)A生飯”，影響復(fù)習(xí)質(zhì)量的。
二、、創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)還要嚴(yán)格規(guī)范；
平時(shí)課堂教學(xué)上老師還存在一些問(wèn)題，例如：講評(píng)課上，常常是老師講得多，學(xué)生練得少；占用時(shí)間過(guò)多；學(xué)生缺少討論，爭(zhēng)論，自主探究；缺少學(xué)生講的機(jī)會(huì)，缺少學(xué)生朗讀領(lǐng)悟的時(shí)間等，由此造成課堂效率還是沒(méi)有提上去，高效課堂還要研究和實(shí)踐落實(shí)。
三、文章背誦和寫(xiě)作課的學(xué)生習(xí)作面批指導(dǎo)落實(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)；
一輪整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中的文章背誦沒(méi)有很好地堅(jiān)持，有些學(xué)生的作文不通暢、邏輯不合理、聽(tīng)力有困難等問(wèn)題沒(méi)有很好解決。而二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)面批環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，造成學(xué)生寫(xiě)了，但是具體個(gè)人寫(xiě)作中存在的問(wèn)題依然困惑存在等。
今年的復(fù)習(xí)教學(xué)就特別注意上述不足，努力在教學(xué)規(guī)劃中逐步彌補(bǔ)，其中一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排就做的很好，我們不急不躁，腳踏實(shí)地地按計(jì)劃進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)教學(xué)。而在寫(xiě)作環(huán)節(jié)上我們努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校如：青島二中背誦新概念的方法，給學(xué)生印發(fā)精品文章，要求學(xué)生背誦，并加強(qiáng)了檢查力度。二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題中寫(xiě)作面批指導(dǎo)我們也一定討論落實(shí)好。至于我們最關(guān)注的高效課堂教學(xué)，現(xiàn)在我校正開(kāi)展落實(shí)，我們努力探討“教師少教、學(xué)生多學(xué)”的有效教學(xué)策略，如：“271”高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)等，積極采取各種手段讓學(xué)生在課堂上思維動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的效率提上來(lái)。
以上是我們對(duì)備考的總結(jié)和反思，希望各位老師多多指教，也誠(chéng)心向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，謝謝大家。
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