[熱]高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)15篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1
高考語(yǔ)文必看知識(shí)點(diǎn)
1、文學(xué)常識(shí)
屈原(約公元前340-約前278)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人，偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者�！峨x騷》是屈原的代表作，370多句，2400多字，為中國(guó)古代最長(zhǎng)的政治抒情詩(shī)。《離騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學(xué)史上，還常以“風(fēng)”、“騷”并稱，用“風(fēng)”來(lái)概括《詩(shī)經(jīng)》，用“騷”來(lái)概括《楚辭》，分別是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的源頭。
2、詞語(yǔ)讀音
修姱、嫉妒、謇、忳郁悒、侘傺
溘死、鷙鳥(niǎo)、方圜、攘詬、謠諑、延佇、芰荷、偭、蘭皋、椒丘
岌岌、雜糅、昭質(zhì)、可懲
孔雀東南飛
1、文學(xué)常識(shí)
《孔雀東南飛》是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)。沈歸愚稱為“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”，因此它也被稱為我國(guó)古代文學(xué)史上最早的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。原名《古詩(shī)為焦仲卿妻作》，最早見(jiàn)于南朝徐陵所編的《玉臺(tái)新詠》。它是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》以后較早的一部古詩(shī)總集。后人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋莊的《秦婦吟》并稱為“樂(lè)府三絕”，并且前兩者又被稱為“樂(lè)府雙璧”。
樂(lè)府詩(shī)是一種合樂(lè)的古詩(shī)，因傳自樂(lè)府官署而得名，樂(lè)府原為漢武帝劉徹設(shè)置的音樂(lè)機(jī)關(guān)，專事制作樂(lè)章并采集整理各地民間俗樂(lè)和歌辭，分別用于朝廷典禮和宴會(huì)時(shí)演唱。這些樂(lè)章、歌辭，后來(lái)就叫“樂(lè)府”，成為繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》而起的一種新詩(shī)體。
高考語(yǔ)文必背語(yǔ)文古詩(shī)文
小石潭記(柳宗元)
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
高考語(yǔ)文閱讀做題技巧
通讀材料以后，對(duì)內(nèi)容雖有整體感知，但必然留下許多疑點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)，不要去鉆牛角尖，最巧妙的辦法，就是瀏覽考題，從選項(xiàng)中獲取信息，解決疑難。
我們知道，高中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求學(xué)生“具有閱讀淺易文言文的能力”，為了體現(xiàn)“簡(jiǎn)易”二字，降低解題難度，命題者在設(shè)置題干時(shí)，一般叫考生選出不正確的一項(xiàng);在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，常常把深難的材料設(shè)成正確選項(xiàng)。因此，我們即使把這些選項(xiàng)全返回閱讀材料去理解，正確率也在80%以上。據(jù)此，我們就可以排除許多難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如20xx年高考全國(guó)語(yǔ)文卷第11題，就解釋了“省”、“審”、“樵”、“信”;12題解釋了“故”、“每”、“因”、“及”;13題解釋了“大人清白”、“名譽(yù)著聞”、“其都督”;14題翻譯了“食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道”，“先其將歸，請(qǐng)假還家”、“陰資裝，百余里要之”，“因取向所賜絹答謝而遣之”。這么多信息，且80%以上是正確的，加上前面的整體感知，很多難點(diǎn)也就迎刃而解了。即使是要求選出正確的一項(xiàng)，這樣的試題也能給我們以解讀的啟發(fā)。如20xx年高考全國(guó)語(yǔ)文卷11題選出對(duì)實(shí)詞“竟死”、“將兵”、“曲折”、“結(jié)發(fā)”的解釋正確的一項(xiàng)。也就是說(shuō)，這四個(gè)實(shí)詞的解釋80%以上是錯(cuò)誤的，逼著我們尋找新的信息源。這時(shí)，最常用的方法就是盡量列出每個(gè)實(shí)詞的義項(xiàng)，再結(jié)合語(yǔ)境體悟語(yǔ)義。如A項(xiàng)，“竟死”的意義除選項(xiàng)中的“竟然因此而死”以外，我們還可以列出“終究死在這上面”、“一直到死”等。再如D項(xiàng)，“結(jié)發(fā)”的意義除選項(xiàng)中的“剛成年的時(shí)候”，還有“結(jié)婚”、“扎頭發(fā)”等。我們有了更多的信息，就有了比較、推斷、選擇的依據(jù)，就能更準(zhǔn)確的解答考題。
高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
一、積少成多聚沙成塔。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時(shí)隨地積累自己有用的.知識(shí)�！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。
對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。
二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。
每天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。
如果回到家，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。
三、好記性不如爛筆頭。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力了。
四、磨刀不誤砍柴工。
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
五、遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。
在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一旦弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。
為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。
六、加強(qiáng)背誦。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。
要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2
方法步驟：
一找、二比、三判斷
要做好科普文這道題目，必須切實(shí)運(yùn)用“一找”、 “二比”、“三判斷”的方法。
科普文閱讀題，主要考察以下幾種能力：
理解文中重要詞語(yǔ)或句子的含義的能力，對(duì)文意的理解與分析的能力，信息篩選整合的能力，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷與想象的能力等。
�。ㄒ唬┱遥翰还軓哪膫�(gè)角度命題，我們解題的第一步都是“找”。讀完材料，審?fù)觐}干(題干不可不審清)，開(kāi)始逐項(xiàng)排除。逐項(xiàng)排除，就得找。怎樣找?可先鎖定大點(diǎn)的范圍。如Ⅰ卷5題，很顯然，應(yīng)鎖定材料的第二段，因?yàn)椤霸诘乩砦恢蒙�，中條山正處在中國(guó)文明起源的黃金地段”這句話在第二段。這一結(jié)論的論據(jù)或在前或在后。接下來(lái)可鎖定較確切的范圍，如Ⅰ卷6題，A項(xiàng)須找到第二段倒數(shù)第三句，B項(xiàng)須找到第三段第二句，C 項(xiàng)須找到第四段第三句(有的同學(xué)會(huì)找到第三段的第四句，并對(duì)“安定”大做文章——這是沒(méi)有找準(zhǔn))。這里要“找準(zhǔn)”，是不太容易的，因?yàn)槌鲱}點(diǎn)與“理由”所在相隔很遠(yuǎn)。這就要求同學(xué)們要有“全局”意識(shí)。D項(xiàng)須找到第四段的最后一句。又如Ⅰ卷7題，各選項(xiàng)也得先找準(zhǔn)文中對(duì)應(yīng)的部分，然后再進(jìn)行合理的想象、推理及判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)在材料中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，是非常關(guān)鍵的，因?yàn)檎也粶?zhǔn)，就意味著接下來(lái)的分析、推理、判斷建在了錯(cuò)誤的基礎(chǔ)之上。
�。ǘ┍龋嚎破瘴牡拈喿x一般說(shuō)來(lái)是比較簡(jiǎn)單的，有的題目在找準(zhǔn)材料當(dāng)中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容之后，再一比較，就可解決了。如Ⅰ卷6題，Α項(xiàng)，可找到第二段倒數(shù)第三句(已有考古學(xué)家撰文，討論中條山脈在資源上如何支持了夏族的興旺)，就可以明確地知道“至今仍然是一片空白”的斷語(yǔ)是不符合原文意思的。
而有的時(shí)候，題目有一定的難度，需要同學(xué)們仔細(xì)地比較。如Ⅰ卷6題，Β項(xiàng)，可找到第三段第二句(不過(guò)，從地理空間關(guān)系的角度說(shuō)，山脈的意義則多在于阻隔或護(hù)衛(wèi))，然后認(rèn)真比較，發(fā)覺(jué)選項(xiàng)中有意地用“聯(lián)結(jié)”一詞偷換了“阻隔或護(hù)衛(wèi)”，而“阻隔或護(hù)衛(wèi)”絕對(duì)不能等同于“聯(lián)結(jié)”，故可斷定Β項(xiàng)的表述是不符合原文意思的。
另外，有的時(shí)候，需要我們通觀全篇，而不能只盯住一處。如Ⅰ卷6題，С項(xiàng)，如果大家找到了“中條山北面的汾運(yùn)盆地是一個(gè)群山環(huán)繞比較封閉的地區(qū)，這里的人們可以過(guò)安定的日子……”就以為找到了比較點(diǎn)，并斷定С項(xiàng)前半符合原文意思，后半不符合原文意思，就會(huì)選錯(cuò)答案了。殊不知，С項(xiàng)后半也有充分的根據(jù)，只不過(guò)在末段(第三句)。
總之，大家在比較時(shí)，一定要比得細(xì)致，比得全面。
還得提醒大家一點(diǎn)，有時(shí)我們可以比較選項(xiàng)。選項(xiàng)之間的比較，時(shí)有出奇制勝之效。如Ⅰ卷5題，ΒСD三個(gè)選項(xiàng)與А選項(xiàng)的陳述角度是不同的，可初步斷定А選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。
（三）判斷：科普文的`解讀離不開(kāi)判斷，找比較點(diǎn)要判斷，比較時(shí)要判斷，篩選信息時(shí)要判斷，理解文意要判斷，而我們這里所說(shuō)的“判斷”主要是指“從已知到未知的判斷(推斷)”。
這里的判斷，要想準(zhǔn)確，就必須準(zhǔn)確、全面地理解文章的內(nèi)容，把握文章的意思。如Ⅰ卷7題，А項(xiàng)，由原文無(wú)法推斷出這一結(jié)論。Β項(xiàng)可從原文第二段最后一句推知。С項(xiàng)由第三段中間部分可知，此處將原文中“向南跨越中條”與“從南面北越中條”的兩種做法強(qiáng)加在一起，表述錯(cuò)誤。而D項(xiàng)歷史文獻(xiàn)中的記載，并非“說(shuō)明夏族發(fā)祥于汾運(yùn)盆地”，而是要確認(rèn)“夏朝的地域，確實(shí)是跨越中條山南北的”。
從已知到未知的判斷(推斷)，需要合乎邏輯的推理，切不可只憑主觀臆斷，也不可僅憑自己對(duì)材料的大致理解，就稀里糊涂得出結(jié)論，一定要找到確切的根據(jù)，找到合理的解釋。
總之，一找要找得準(zhǔn)確，二比要比得細(xì)致，三判斷要判斷得“合理”(合乎事理邏輯)。
三、科普文解題應(yīng)強(qiáng)化兩種意識(shí)
科普文解讀不能“盲人騎瞎馬”、“跟著感覺(jué)走”。那么如何才能有效地避免這種現(xiàn)象呢?關(guān)鍵在于強(qiáng)化如下兩種意識(shí)。
（一）具體的語(yǔ)境意識(shí)
語(yǔ)境，是指語(yǔ)言運(yùn)用和理解的環(huán)境，它由有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、段落組成，又對(duì)其產(chǎn)生特定的約束作用。因此，在解讀一篇具體的科普文閱讀材料時(shí)，就應(yīng)該先確立語(yǔ)境意識(shí)，即把握、提取、篩選、判別、分析有關(guān)的信息時(shí)，都應(yīng)該并且能夠從這個(gè)特定的語(yǔ)境中找到注腳或依據(jù)，并借此解決掉問(wèn)題。強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，有助于我們有效地避免兩種常犯的錯(cuò)誤。
節(jié)外生枝
近年來(lái)，科普文選材更注意時(shí)效，內(nèi)容上與中學(xué)生的知識(shí)面拉近了距離，因而有不少考生在解讀時(shí)，會(huì)有意無(wú)意地和自身掌握或積累的相關(guān)、相近知識(shí)牽扯起來(lái)，甚至在不甚了了的情況下，脫離閱讀材料的實(shí)際，憑“經(jīng)驗(yàn)”去臆斷。例如，有一篇介紹科學(xué)利用植物纖維廢料生成的乙醇作燃料能帶來(lái)眾多益處的材料，其中問(wèn)“乙醇燃料是汽油最佳替代品”的說(shuō)法是否合乎?
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3
1、字音(注意以下幾種類型)
(1)多音字，
如“作(zuō/zuò)”“癥(zhēng/zhèng)”“強(qiáng)(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”
(2)形近字，
如“嗆(qiàng)”“愴(chuàng)”
(3)易錯(cuò)字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音(寺sì—飾shì)
(4)生僻字，如噽(pǐ)罅(xià)隙
(5)成語(yǔ)中古音，
虛與委(wēi)蛇(yí)——虛情假意，敷衍應(yīng)酬。
建議：
①以讀帶寫，作好標(biāo)記，提高效率;
�、谝杂“l(fā)的資料和教材中的字音注釋為主。
2、近義詞辨析
(原則——存同求異，通過(guò)以下作對(duì)比)
(1)意義(范圍、程度、側(cè)重點(diǎn))
(2)色彩(褒貶、書面和口語(yǔ))
(3)用法(對(duì)象、搭配、詞性)
建議：
�、倥懦ǎ哼x定肯定對(duì)象，排除其它。
�、谠嚧ǎ捍雰烧撸瑢�(duì)比效果。
3、成語(yǔ)(熟語(yǔ))的幾大注意事項(xiàng)：
(1)勿望文生義，
如“望其項(xiàng)背——能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和背脊,表示趕得上或比得上”
“三人成虎——三個(gè)人謊報(bào)城市里有老虎，聽(tīng)的人就信以為真。比喻說(shuō)的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)事實(shí)。”
(2)分清對(duì)象，
如“車水馬龍—車輛、人流”
“徐娘半老—中年婦女”
(3)分清色彩，(褒/貶、謙/敬)
如“彈冠相慶—貶義”“班門弄斧—謙辭”
(4)注意語(yǔ)境，(意義會(huì)變化)
如“相濡以沫——泉水干了，兩條魚吐沫互相潤(rùn)濕。也比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命�！�
“短小精悍——形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍。也形容文章或發(fā)言簡(jiǎn)短而有力。”
建議：把遇到的成語(yǔ)按以上各類作好標(biāo)記。可以加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
4、語(yǔ)病題
(1)幾種類型：
�、俪煞謿埲被蛸樣�
②語(yǔ)序不當(dāng)(多層定、狀語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞)
③搭配不當(dāng)(動(dòng)賓、主賓、關(guān)聯(lián)詞)
④結(jié)構(gòu)混亂(句式雜糅)
�、荼硪獠幻�(有歧義、指代不明)
�、薏缓线壿�(因果倒置、多層否定)
(2)快速判斷語(yǔ)病有“十看”
①看介詞(小心缺失主語(yǔ))
�、诳创~，如這、那、它(小心指代不明)
�、劭磁袛嘣~“是”(小心主賓搭配)
�、芸磧擅嬖~
(小心雙提單承或單提雙承)
⑤看關(guān)聯(lián)詞(小心語(yǔ)序不當(dāng)和搭配)
�、蘅床⒘性~(小心搭配不當(dāng))
�、呖炊鄬臃穸�
(小心否定和肯定間的變換)
⑧看主干(特別動(dòng)賓)
(小心成分殘缺或搭配不當(dāng))
�、峥磾�(shù)量詞(包括前后的約數(shù))(小心重復(fù))
�、饪炊嗔x詞，如“杜鵑”
注意：也可以看有“、”出現(xiàn)的地方，看并列是否得當(dāng);“原因是”與“所致、造成”重復(fù)。
建議：①按照以上幾點(diǎn)判斷，勿自亂陣腳。
�、谌粲袃身�(xiàng)不肯定，根據(jù)語(yǔ)感用排除法。
(1)分析句子的作用和位置(總起/過(guò)渡)
(2)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和提示詞(如首先、總之、不但…而且、其、它、另外等)
建議：
�、倏辞昂笪牡膬�(nèi)容提示，明確前后順序。
�、趶膸讉�(gè)選項(xiàng)入手，試排、對(duì)比、排除
高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
第一：是興趣，多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會(huì)到文字的.樂(lè)趣。
第二：要提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好課本知識(shí)�，F(xiàn)在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細(xì)節(jié)千萬(wàn)不要漏掉，許多考試都在這些細(xì)節(jié)上會(huì)難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些知識(shí)點(diǎn)下意識(shí)地說(shuō)出來(lái)，且常常不書寫在黑板上的。
捕捉這些細(xì)節(jié)，往往會(huì)提高你上課的注意力及效率和知識(shí)面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無(wú)需過(guò)多時(shí)間就能熟練掌握，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還容易丟三落四，知識(shí)掌握不完全，不熟練，對(duì)做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患，這是每一個(gè)科目都應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。
第三：學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時(shí)侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)該進(jìn)入文章的角色，才能體會(huì)到文章的精髓。
第四：學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。
所以我們從現(xiàn)在起應(yīng)該給自己訂一個(gè)讀書計(jì)劃，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來(lái)的。當(dāng)然讀的書，除了滿足自己對(duì)一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。
第五：加強(qiáng)寫作訓(xùn)練
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4
(一)《勸學(xué)》
1.人們常說(shuō)，活到老，學(xué)到老，荀子《勸學(xué)》篇中的學(xué)不可以已這句話印證了這句話。
2.韓愈《師說(shuō)》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”觀點(diǎn)相同。3.荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)，君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的兩個(gè)句子是：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
4.《勸學(xué)》開(kāi)篇就提出了全文的中心論點(diǎn)，即“學(xué)不可以已”。在后面又闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒的句子是：鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。
5.強(qiáng)調(diào)君子并非有何差異，只是善于借助外力的一句：君子生非異也，善假于物也。
6.強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。
7.在文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心專一，并且從正面設(shè)喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會(huì)有所成的句子是：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
(二)《逍遙游》
1.在《逍遙游》中描繪大鵬依然有所恃的句子是：摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。
2.《莊子·逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來(lái)說(shuō)明“小年”一詞的兩句是：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
3.作者舉現(xiàn)實(shí)生活中的很小的實(shí)物也需要依憑外物實(shí)例與大鵬鳥(niǎo)的“海運(yùn)將徙”作對(duì)比，形象地說(shuō)明任何事物都有所憑借的句子是：野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。
4.舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，通過(guò)舟的浮動(dòng)對(duì)水的依賴性，從而得出結(jié)論來(lái)說(shuō)明大鵬鳥(niǎo)的飛翔對(duì)風(fēng)的依賴性的句子是：風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。
5.莊子從奇妙莫測(cè)的描寫后接著以現(xiàn)實(shí)社會(huì)的四種人的具體描述，文中描寫四種人的句子分別是：故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者。
6.作者提出自己的觀點(diǎn)——“無(wú)所待”才是真正的逍遙的并列句了三類人的句子是：至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。
7.文中對(duì)天空的顏色成因進(jìn)行了探尋，并發(fā)出了疑問(wèn)的兩句是：其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
8.文中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是：
且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。
9.當(dāng)看到大鵬經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備才能“圖南”之后，蜩與學(xué)鳩通過(guò)形象地描述自己在林中飛行和休息的樣子來(lái)嘲笑大鵬鳥(niǎo)的句子是：我決起而飛，搶榆枋而止。
(三)《師說(shuō)》
1.韓愈所說(shuō)的“師”，有其獨(dú)特含義，明確自己所說(shuō)的老師不是指啟蒙教師的句子是：彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。
2.本文從多個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，抨擊“恥學(xué)于師”的人，先用古今對(duì)比，指出從師與不從師的兩種結(jié)果，并用一個(gè)反問(wèn)句推斷圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的語(yǔ)句是：圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?
3.本文以為子擇師和自己不從師作對(duì)比，韓愈直接點(diǎn)明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。
4.韓愈認(rèn)為老師的職能是：師者，所以傳道受業(yè)解惑也;擇師的標(biāo)準(zhǔn)是：是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。
5.韓愈眼中的師生關(guān)系是怎樣的：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
6.《師說(shuō)》中士大夫之族恥學(xué)于師的原因：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。
(四)《阿房宮賦》
1.古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。”借秦滅亡的教訓(xùn)批評(píng)唐敬宗廣建宮室。
2.通過(guò)阿房宮的興毀提示秦王歷史教訓(xùn)，文中說(shuō)：“秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也�！�
3.不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說(shuō)：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。
4.《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：覆壓三百余里，隔離天日。
5.《阿房宮賦》中從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊的句子是：歌臺(tái)暖響，春光融融;舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。
6.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星來(lái)比喻紛紛打開(kāi)的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，使讀者印象更為強(qiáng)烈得語(yǔ)句是：明星熒熒，開(kāi)妝鏡也。
7.既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用的句子是：六王畢，四海一;蜀山兀，阿房出。
8.從最普遍的民心人性的角度，說(shuō)明人心沒(méi)有區(qū)別，都追求幸�？鞓�(lè)、都掛念家小，對(duì)秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊的語(yǔ)句是：一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。
9.總括秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上的，并且還揮霍無(wú)度的語(yǔ)句是：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?
10.杜牧在本文中最后總結(jié)，六國(guó)和秦國(guó)的滅亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得別人的語(yǔ)句是：滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。
(五)《赤壁賦》
1.寫江上水汽彌漫，江水無(wú)邊無(wú)際和遠(yuǎn)方天際相接的句子是：白露橫江，水光接天。
2.概括了曹操軍隊(duì)在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是：舳艫千里，旌旗蔽空。
3.敘寫江水流逝卻始終長(zhǎng)流不息，月亮盈虧卻無(wú)所增減的哲理的句子：
逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。
4.用高超的手法描寫動(dòng)人的音樂(lè)：
舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
5.蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。
6.寫清風(fēng)明月為吾享用的句子：惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。7.寫清風(fēng)與明月可盡情享用，無(wú)人禁止，無(wú)窮無(wú)盡的句子：取之無(wú)禁，用之不竭。
9.寫希望與神仙相交，與明月同在的句子：挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。
10.寫月亮升起后，對(duì)游人依依眷戀，脈脈含情，實(shí)則是游人對(duì)明月的喜愛(ài)的句子：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
11.寫作者在江面上自由飄蕩，似乎是在浩蕩的宇宙間乘風(fēng)飛行，飄飄忽忽升入仙境里去的句子：浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。
12.寫作者引吭高歌，吟誦古代詠月的詩(shī)歌，召喚月亮飛行的句子：誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。
13.描繪秋江的爽朗和澄清，也恰好體現(xiàn)作者怡然自得的心境的句子：清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。
14.寫客人簫聲之悲傷幽怨的句子：如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。
15.用蛟龍嫠婦聽(tīng)簫聲的感受來(lái)突出簫聲的悲涼與幽怨的句子：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
16.以月亮作比，描寫世間萬(wàn)物變化的規(guī)律的'句子是：盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。17.從不變的角度，描述人與萬(wàn)物的關(guān)系：自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。
18.文中告訴我們別人的東西雖小也不能占有：茍非吾之所有，雖一毫而莫取。19.寫作者蕩漾江中，與麋鹿為伴的句子是：況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。
20.寫作者與友人于扁舟舉杯共飲的句子是：駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。
21.用比喻的修辭手法，感嘆我們個(gè)人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的句子：
寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。
22.描寫詩(shī)人行舟的感覺(jué)，像身上長(zhǎng)上了翅膀：飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。
23.詩(shī)人在飲酒后，唱出對(duì)遠(yuǎn)在天邊的女子的思念：渺渺兮予懷，望美人兮天一方。
(六)《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理：古詩(shī)文情景式默寫高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理：古詩(shī)文情景式默寫
1.寫女子在無(wú)奈下與男子約定婚期的句子是：將子無(wú)怒，秋以為期。
2.用動(dòng)物比喻女子不要沉迷愛(ài)情的句子是：于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。
3.寫女子家人對(duì)其不理解的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。
4.與“青梅竹馬”意境相仿的一句是：總角之宴，言笑晏晏。
5.寫女子不愿同氓終老的句子是：及爾偕老，老使我怨。
6.通過(guò)寫桑葉凋落喻指女子年華逝去的一句是：桑之落矣，其黃而隕。
7.寫女子在斷墻上眺望心上人，見(jiàn)到心上人后前后行為差異的句子是：不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣;既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。
8.寫女子回憶小時(shí)候與氓嬉戲玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景的是：總角之宴，言笑晏晏。
9.寫女子為人婦后早晚辛苦勞動(dòng)的句子是：三歲為婦，靡室勞矣;夙興夜寐，靡有朝矣
寫男子變化無(wú)常，三心二意的句子是：士也罔極，二三其德
10.女子總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)的句子：“于嗟女兮，無(wú)與士耽!”
11.女子表明自己不幸生活的感受和決心的句子：“反是不思，亦已焉哉!”
13.表明文中女子熱情、溫柔的句子：既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。
(七)《離騷》
1.《離騷》一文中以博大的胸懷，對(duì)廣大勞動(dòng)人民寄予深深同情的語(yǔ)句是：長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。
2.《離騷》中寫自己雖崇尚美德約束自己，多少年仍然遭到貶黜的兩句：
余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。
3.“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔�！痹�(shī)人直抒胸臆、表白心志寫自己對(duì)美好德行的追求，至死不改。
4.《離騷》中用香草做比喻說(shuō)明自己遭貶黜是因?yàn)榈滦懈呱械膬删洌杭忍嬗嘁赞ダv兮,又申之以攬茝。
5.詩(shī)人怨恨楚懷王昏聵糊涂，輕信謠言的語(yǔ)句是：怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。
6.《離騷》中表明自己遭到不公正對(duì)待的原因之一是在上位者的荒.唐的兩句：
怨靈修之浩蕩兮,終不察夫民心。
7.《離騷》中表明自己因?yàn)榈滦忻篮枚獾叫∪苏u謗的兩句：眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。
8.《離騷》中表明自己所處的社會(huì)本來(lái)就是善于投機(jī)取巧，違背規(guī)矩的現(xiàn)狀的兩句：
固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。
9.《離騷》中表明當(dāng)時(shí)社會(huì)中的人們違背準(zhǔn)則，把茍合取悅別人奉為信條的兩句：
背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度。
10.《離騷》中表明作者在黑暗混亂社會(huì)中煩悶失意，走投無(wú)路的兩句：
忳郁邑余侘傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也。
11.《離騷》中表明作者寧可死去，也不會(huì)和世俗小人一樣媚俗取巧的兩句：
寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。
12.《離騷》中用大鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)不合群來(lái)比喻說(shuō)明自己絕不隨波逐流的兩句：鷙鳥(niǎo)之不群兮，自前世而固然。
13.《離騷》中用方圓不相合說(shuō)明自己和世俗小人不相容的兩句：何方圜之能周兮?夫孰異道而相安?
14.《離騷》中表明作者保持清白為正道而死，也是以古賢為榜樣的兩句(表明自己追慕古代圣賢，寧死不失正義)：“伏清白以死直兮，固前圣之所厚�！�
15.《離騷》中屈原委婉表達(dá)自己后悔選擇做官，想要?dú)w隱的兩句：悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。
16.《離騷》中屈原表達(dá)趁著迷途未遠(yuǎn)，趕緊回到正路的兩句：回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠(yuǎn)。
17.《離騷》中屈原通過(guò)自己退隱后騎馬到達(dá)長(zhǎng)滿蘭草的水邊和長(zhǎng)滿椒樹(shù)的山崗表明自己從朝廷隱退為了修養(yǎng)自己的兩句：步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。
18.《離騷》中屈原表明自己在朝中被指責(zé)，不如隱退的兩句：進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。
19.《離騷》中屈原用荷花表明自己要修養(yǎng)自己的兩句：制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
20.《離騷》中屈原表明即使沒(méi)有人了解自己也無(wú)所謂，只要自己內(nèi)心買好就可以的兩句話：不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。
21.《離騷》中屈原通過(guò)加高自己的帽子和佩帶表明要使自己品格更加高潔的兩句：
高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離。
22.《離騷》中屈原表明人各有各的樂(lè)趣，而他窮其一生追求美政的兩句：
民生各有所樂(lè)兮，余獨(dú)好修以為常。
23.《離騷》中用反問(wèn)句表明屈原即使受挫也不會(huì)改變自己志向的兩句：
雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?
24.《離騷》中表明自己即使佩帶芳草和玉佩，但是自己光明純潔的品質(zhì)沒(méi)有虧損的兩句：
芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。
25.表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民、熱愛(ài)祖國(guó)的詩(shī)句：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
26.表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)持真理、獻(xiàn)身理想的詩(shī)句：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
27.表現(xiàn)詩(shī)人嫉惡如仇、不同流合污的詩(shī)句：寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。
28.表現(xiàn)詩(shī)人剛正不阿、一身正氣的詩(shī)句：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
29.表現(xiàn)詩(shī)人潔身自好、自我完善的詩(shī)句：民生各有所樂(lè)兮，余獨(dú)好修以為常。
(八)《蜀道難》
1.《蜀道難》的主旨句是：蜀道之難，難于上青天。
2.《蜀道難》中運(yùn)用夸張修辭方法，寫出秦蜀之間崇山疊嶺、不可逾越的句子是：
西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。
3.《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子是：飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。
4.運(yùn)用夸張極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛的句子：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
5.虛寫映襯表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的句子：黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。
6.表明歷史悠久，和外界交通不便的句子：爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。
7.李白在《蜀道難》一詩(shī)中，開(kāi)篇以蜀地方言詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)奠下雄渾感情基調(diào)的句子是“噫吁嚱，危乎高哉!”。
8.李白在《蜀道難》一詩(shī)中，“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙�！边\(yùn)用夸張的手法表示自古以來(lái)秦、蜀之間少有往來(lái)。之所以如此，就是因?yàn)椤拔鳟?dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔”，進(jìn)一步表明秦、蜀之間為高山峻嶺所阻擋。
9.李白在《蜀道難》一詩(shī)中引用神話傳說(shuō)為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開(kāi)山”一神話的句子是“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連�！�
10.李白在《蜀道難》一詩(shī)中，運(yùn)用神話、夸張、襯托的手法來(lái)寫蜀山之高險(xiǎn)的句子有“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。”
11.李白在《蜀道難》一詩(shī)中，摹寫行人艱難的步履、惶恐的神情的句子是“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”。
12.李白在《蜀道難》一詩(shī)中，但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。為我們渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛。
13.李白在《蜀道難》一詩(shī)中指出逶迤千里的蜀道，還有更為奇險(xiǎn)的風(fēng)光。詩(shī)人先用“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁�！蓖谐錾絼�(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”寫出水石激蕩、山谷空鳴的場(chǎng)景。
14.李白在《蜀道難》一詩(shī)中，寫出了劍閣地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻的特點(diǎn)的句子是“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。”
15.李白在《蜀道難》一詩(shī)中，化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”語(yǔ)句的句子是“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺”，從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切。
16.從李白《蜀道難》一詩(shī)中“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”的長(zhǎng)嘆中，我們似乎也感受到了詩(shī)人對(duì)功業(yè)難成的一聲嘆息。
(九)《登高》
1.杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，《登高》一詩(shī)對(duì)此都有直接描述，這些句子是：
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
2.杜甫在《登高》中發(fā)出：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng).年老體衰的惆悵之情，也蘊(yùn)含著與生命的衰弱頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
3.由高到低，寫詩(shī)人所見(jiàn)所聞，渲染秋江景物特點(diǎn)的句子是：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
4.寫遠(yuǎn)望所見(jiàn)，用傳神之筆描寫凄冷江色和長(zhǎng)江氣勢(shì)的句子是：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
5.用落葉和江水抒發(fā)時(shí)光易逝.壯志難酬的感傷的句子是：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
6.情景交融.意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
7.道出郁積詩(shī)人心中的自身之苦和國(guó)運(yùn)之恨，無(wú)限悲涼難以排遣的句子是：
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
8.本詩(shī)的主旨句(表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí))的句子是：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
9.杜甫《登高》中為我們營(yíng)造了一幅氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江秋日?qǐng)D的句是:無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
10.杜甫《登高》中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是:風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。前人也曾把這兩句譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。
(十)《琵琶行》
1.“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯(lián)想。
2.描寫琵琶女猶豫不決而出場(chǎng)的詩(shī)句是：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面
3.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。是全詩(shī)的主旨，更是詩(shī)人與琵琶女感情的共鳴。
4.描寫琵琶聲的句子：“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。
5.既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
(十一)《錦瑟》
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理：古詩(shī)文情景式默寫語(yǔ)文知識(shí)
1.《錦瑟》中以錦瑟起興，引起對(duì)華年往事的追憶的句子是：錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。
2.《錦瑟》一詩(shī)的頸聯(lián)是：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙，它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想境界代表的是詩(shī)人全部的情感。
3.《錦瑟》用典的四句詩(shī)：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。
4.《錦瑟》一詩(shī)中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。
(十二)《虞美人》
1.李煜的《虞美人》一詞中一個(gè)詰句驚心動(dòng)魄，把李煜的愁悶劈空傾瀉下來(lái)，這個(gè)句子是：春花秋月何時(shí)了?往事知多少。這其中包涵宇宙的永恒和人生的短暫無(wú)常之意。
2.李煜的《虞美人》一詞中含蓄地表現(xiàn)出李煜對(duì)人生絕望的句子是：春花秋月何時(shí)了?往事知多少。
3.李煜的《虞美人》一詞中表現(xiàn)詞人在永不停止消逝的時(shí)光面前感慨無(wú)限，同時(shí)放筆呼號(hào)，發(fā)出一聲深沉的浩嘆的句子是：小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。
4.李煜的《虞美人》一詞中直接抒發(fā)亡國(guó)之恨的句子是：小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。
5.李煜的《虞美人》一詞中用對(duì)比手法，反襯出人生無(wú)常的句子是：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。
6.李煜的《虞美人》一詞中詞人遙望金陵想象，并傳出物是人非的無(wú)限悵恨的慨嘆的句子是：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。
7.李煜的《虞美人》一詞中用比喻.夸張.設(shè)問(wèn)手法寫出愁思的多與深廣的句子是：?jiǎn)柧苡袔锥喑?恰似一江春水向東流。
8.李煜的《虞美人》一詞中以水喻愁的名句，將抽象的情感形象化的句子是：?jiǎn)柧苡袔锥喑?恰似一江春水向東流。
9.李煜的《虞美人》一詞中將現(xiàn)實(shí)與過(guò)去對(duì)比來(lái)寫的句子是：春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。
10.李煜的《虞美人》把抽象的感情形象化，寫愁的多與綿綿不斷的句子是：?jiǎn)柧苡袔锥喑?恰似一江春水向東流。
(十三)《念奴嬌·赤壁懷古》
1.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，描繪了周瑜的英氣勃發(fā)。
2.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，運(yùn)用比喻修辭描寫赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)的一句：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
3.本文中既點(diǎn)題，又為周瑜出場(chǎng)營(yíng)造聲勢(shì)的句子是：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
4.具體描寫“江山如畫”之意的句子是：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
5.表達(dá)詩(shī)人曠達(dá)之情的句子是：人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
(十四)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》
1.《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》作者登高望遠(yuǎn)，首先想到孫權(quán)這位著名的歷史人物不禁感嘆的兩句：千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。
2.《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》感嘆東吳那個(gè)強(qiáng)盛的局面，孫權(quán)那個(gè)英雄、風(fēng)流余韻，都經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)雨，一去不返了的句子是：舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。
3.辛棄疾贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。
4.寫劉裕的兒子劉義隆輕率舉兵北伐，結(jié)果吃了敗仗，張皇南逃，狼狽不堪的句子是：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。
5.詞人借歷史影射現(xiàn)實(shí)，說(shuō)南宋的失敗，金人的南侵，國(guó)家的恥辱隨著時(shí)光的流逝，而漸漸地被人們淡忘了的句子是：可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。
6.他借用廉頗的典故，表明自己顯然年老卻還是壯志猶存，希望能夠?yàn)閲?guó)立功的句子是：憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否?
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5
1、考點(diǎn)內(nèi)容：
�。�1）重要概念的含義（指代、比喻）。
（2）重要句子的理解和作用（看位置）。
�。�3）篩選整合文中信息繁長(zhǎng)。
�。�4）分析行文結(jié)構(gòu)思路變。
�。�5）歸納各段要點(diǎn)概括中心簡(jiǎn)短。
（6）分析作者觀點(diǎn)態(tài)度。
2、考查形式：
選擇+主觀表達(dá)題
3、選擇題的'設(shè)錯(cuò)方式（設(shè)錯(cuò)陷阱）
（1）由“或然” “必然”（可能必然）。
（2）由“未然” “已然”（將已經(jīng)）。
�。�3）無(wú)中生有。
（4）故意曲解。
�。�5）以偏概全。（部分全部）
（6）恰好說(shuō)反。（是不是）
�。�7）夸大其詞。（難以不可能）
（8）條件互混。（條件與結(jié)果互混）
（9）亂設(shè)因果、假設(shè)、條件關(guān)系。
4、建議：
�。�1）可先看主觀題題目再看文章；
�。�2）閱讀時(shí)應(yīng)帶筆畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，方便理清文章結(jié)構(gòu)和思路。
�。�3）出現(xiàn)具體句子時(shí)回到原句作對(duì)比。根據(jù)前后文理解作答。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6
代詞
1、可指代人、事、物等，通常充當(dāng)句中的賓語(yǔ)。例如：
（1）君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。（《季氏將伐顓臾》之：指代所行之事，可譯作“這樣做”，分別充當(dāng)“欲”和“為”的賓語(yǔ)）
�。�2）七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。（《寡人之於國(guó)也》之：提到動(dòng)詞“有”之前的賓語(yǔ)，指代前面所說(shuō)的情況。）
�。�3）野語(yǔ)有之曰。（《莊子秋水》之：指代“野語(yǔ)”的內(nèi)容，可譯為“這樣的話”，充當(dāng)“有”的賓語(yǔ)。）
�。�4）孟嘗君怪其疾也，衣冠而見(jiàn)之。（《馮諼客孟嘗君》之：指代馮諼，充當(dāng)“見(jiàn)”的賓語(yǔ)）
�。�5）公賜之食，食舍肉。（《鄭伯克段于鄢》之：指代潁考叔，充當(dāng)“賜”的近賓語(yǔ)。）
2、用于賓語(yǔ)前置的結(jié)構(gòu)中，復(fù)指提到動(dòng)詞之前的賓語(yǔ)。此時(shí)原有的代詞詞匯意義消隱，只起提賓的語(yǔ)法作用。例如：
�。�1）野語(yǔ)有之曰，“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。（《莊子秋水》我之謂：謂我。）
�。�2）《詩(shī)》曰：“孝子不匱，永錫爾類�！逼涫侵^乎？（《鄭伯克段于鄢》其是之謂乎：大概說(shuō)的就是這吧。）
�。�3）其李將軍之謂乎？（《李將軍列傳》其李將軍之謂乎：也許說(shuō)的就是李將軍這類人吧。）
�。�4）惟陳言之務(wù)去。（《答李翊書》陳言之務(wù)去：務(wù)去陳言。）
連詞（結(jié)構(gòu)助詞）
1、置于名詞性偏正結(jié)構(gòu)（定中結(jié)構(gòu)）的修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，表示多種修飾關(guān)系，通常可譯為“的”。例如：
�。�1）且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以代為？（《季氏將伐顓臾》）
（2）雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十可以食肉矣。（《寡人之於國(guó)也》）
�。�3）今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹(shù)靈鼉之鼓。（《諫逐客書》）
2、置于主謂短句的主語(yǔ)后、謂語(yǔ)前，取消原有的句子獨(dú)立性，使之變成名詞性偏正結(jié)構(gòu)，在更復(fù)雜的句式中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)等。此時(shí)根據(jù)上下文，通�？勺g作“的”、“……的時(shí)候”、“……的樣子”、“……的情況（條件）下”等，也可不譯出。例如：
（1）寡人之於國(guó)也，盡心焉耳矣！（《寡人之於國(guó)也》寡人之於國(guó)也：寡人對(duì)于國(guó)家的治理。充當(dāng)全句的主語(yǔ)。）
（2）李伶之為嚴(yán)相國(guó)至矣。（《馬伶?zhèn)鳌防盍嬷疄閲?yán)相國(guó)：李伶扮演的嚴(yán)相國(guó)。充當(dāng)句中主語(yǔ)。）
�。�3）此其自多也，不似爾向之自多于水乎？（《莊子秋水》爾向之自多于水：你以往因?yàn)楹铀疂M溢而自我炫耀的樣子。充當(dāng)“似”的賓語(yǔ)。）
�。�4）相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。（《前赤壁賦》東方之既白：東方已亮。充當(dāng)“知”的賓語(yǔ)。）
�。�5）廣之將兵，乏絕之處，見(jiàn)水，士卒不盡飲，廣不近水。（《李將軍列傳》廣之將兵：李廣帶兵的時(shí)候。充當(dāng)狀語(yǔ)。）
�。�6）南霽云之乞救于賀蘭也，賀蘭嫉巡、遠(yuǎn)之聲威、功績(jī)出己上，不肯出師救。（《張中丞傳后敘》南霽云之乞救于賀蘭也：南霽云向賀蘭進(jìn)明求救的時(shí)候。在全句中充當(dāng)狀語(yǔ)。）
�。�7）此吾之所為師也。（《馬伶?zhèn)鳌肺嶂鶠椋何規(guī)煆牡模洚?dāng)“師”的定語(yǔ)。）
動(dòng)詞
1、表示“去”、“往”、“到……去”、“到達(dá)”等意思。如：
�。�1）驅(qū)而之薛，使吏民如諸民當(dāng)償者，悉來(lái)合卷。（《馮諼客孟嘗君》之薛：到達(dá)薛地）
�。�2）大軍不知廣所之，故弗從。（《李將軍列傳》所之：去的地方、去處）
介詞
1、作為介詞，“以”的用法較多且意義復(fù)雜，但基本內(nèi)容是表示動(dòng)作行為的依據(jù)或憑借，其余用法大多可視為這一其本用法的引申和變化。分別說(shuō)明如下：
表示憑借，基本用法和意義是表示動(dòng)作行為以某人、某物為依據(jù)或憑借，可譯為“用”、“拿”等。
例如：
（1）臣具以表聞，辭不就職。（《陳情表》）
�。�2）世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗。（《五代史伶官傳序》）
�。�3）以分宜教分宜，安得不工哉�。ā恶R伶?zhèn)鳌罚?/p>
2、有的表示以某事或某種技能為依據(jù)或憑借，意義有所虛化，除可譯為“用”“拿”外，還可譯為“憑借”、“依照”、“根據(jù)”等。例如：
�。�1）王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。（《寡人之於國(guó)也》）
�。�2）以五十步笑百步，則何如？（《寡人之於國(guó)也》）
�。�3）皆以用戰(zhàn)為名。（《李將軍列傳》）
�。�4）彼以堅(jiān)苦忍耐之力，冒其逆而突過(guò)之。（《論毅力》）
�。�5）梨園以技鳴者，無(wú)慮數(shù)十輩。（《馬伶?zhèn)鳌罚?/p>
3、有的表示憑借某種身份、資格或地位從事某事，意義更為抽象。例如：
（1）猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮。（《陳情表》）
�。�2）其后四歲，廣以衛(wèi)尉為將軍，出雁門擊匈奴。（《李將軍列傳》）
4、表示原因
原因是導(dǎo)致某種結(jié)果的邏輯根據(jù)，因此此種用法可視為表示憑借用法向更為抽象的`事理邏輯方面的延伸和發(fā)展，可譯為“因”、“因?yàn)椤�、“由于”等，有時(shí)也可直接翻譯為“憑著”、“憑借”。例如：
�。�1）左右以君賤之也，食以草具。（《馮諼客孟嘗君》）
�。�2）臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。（《陳情表》）
�。�3）臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。（《陳情表》）
�。�4）但以劉日薄西山，氣息奄奄。（《陳情表》）
�。�5）其觀于人也，笑之則以為喜，譽(yù)之則以為憂，以其猶有人之說(shuō)者存也。（《答李翊書》）
�。�6）翰以文章自名，為此傳頗詳密。（《張中丞傳后敘》）
5、表示帶領(lǐng)
可以帶領(lǐng)、帶領(lǐng)的其實(shí)也一定是可以依賴、可為憑借的，因此也與表示憑借的用法有一定的關(guān)系，有時(shí)甚至也可直接翻譯為“憑”、“靠”。例如：
�。�1）以爾車來(lái)，以我賄遷。（《詩(shī)經(jīng)氓》）
�。�2）以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬(wàn)日滋之師。（《張中丞傳后敘》）
6、表示時(shí)間
�。�1）“以”的此種用法相當(dāng)于“在”、“于”，有時(shí)可據(jù)需要譯為“按照”。例如：
�。�2）以元朔五年為輕車將軍。（《李將軍列傳》）
（3）斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也。（《寡人之於國(guó)也》）
�。�4）表示關(guān)涉或處置對(duì)象
7、“以”的此種用法相當(dāng)于“把”、“讓”等。例如：
�。�1）矯命以責(zé)賜諸民，因燒其卷。（《馮諼客孟嘗君》）
�。�2）寡人不敢以先王之臣為臣。（《馮諼客孟嘗君》）
�。�3）于是梁王虛上位，以故相為上將軍。（《馮諼客孟嘗君》）
�。�4）必以其言為信。（《張中丞傳后敘》）
副詞
1、作為副詞，“以”主要表示某種情態(tài)或語(yǔ)氣。例如：
（1）君家所寡有者，以義耳。（《馮諼客孟嘗君》）——以：只有，也就是。
連詞
2、作為連詞，“以”的語(yǔ)法功能與“而”類似，只不過(guò)通常只用于表示順承接續(xù)的種。種關(guān)系，可譯為“就”、“來(lái)”、“而”、“然后”、“而且”等，也可不譯出。例如：
（1）命子封帥車二百乘以伐京。（《鄭伯克段于鄢》）
�。�2）今皆解鞍以示不走。（《李將軍列傳》）
�。�3）且碩茂，蚤食以蕃。（《種樹(shù)郭橐駝傳》）——蚤食以蕃：果實(shí)結(jié)得早而且結(jié)得多。
�。�4）挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。（《前赤壁賦》）
（5）駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。（《前赤壁賦》）
�。�6）馬伶復(fù)為嚴(yán)嵩相國(guó)以出。（《馬伶?zhèn)鳌罚?/p>
動(dòng)詞
1、“以”作為動(dòng)詞，常見(jiàn)的是“認(rèn)為”、“以為”的意思。例如：
�。�1）而吾未嘗以此自多者，自以比形于天地而受氣于陰陽(yáng)。（《莊子秋水》）
�。�2）于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。（《莊子秋水》）
2、“以”字結(jié)構(gòu)用作補(bǔ)語(yǔ)
在古漢語(yǔ)中，由“以”構(gòu)成的介賓結(jié)構(gòu)，時(shí)常用作動(dòng)詞或動(dòng)詞性短的補(bǔ)語(yǔ)成分，表示這一動(dòng)作行為的方式、工具、憑借或關(guān)涉到的人、事、物等。而現(xiàn)代漢語(yǔ)中這種用法基本不再出現(xiàn)，相關(guān)內(nèi)容通常用狀語(yǔ)或動(dòng)詞賓語(yǔ)的形式出現(xiàn)，這是在閱讀理解時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。例如：
�。�1）五畝之宅，樹(shù)之以桑。（《寡人之於國(guó)也》）——樹(shù)之以桑：把桑樹(shù)種在那里（或：在那里種上桑樹(shù)）。
�。�2）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。（《寡人之於國(guó)也》）——申之以孝悌之義：教給他們孝悌的道理。
�。�3）能如是，誰(shuí)不欲告生以其道？（《答李翊書》）——告生以其道：把他自己掌握的道理、知識(shí)告訴你。
3、省略了的介賓形式
在古漢語(yǔ)中，當(dāng)介詞“以”后面的賓語(yǔ)是代詞（如“之”、“是”之類），而且所指代的對(duì)象已在前文出現(xiàn)時(shí)，那么這個(gè)代詞賓語(yǔ)時(shí)�？梢允÷�。閱讀和理解時(shí)又可分為兩種類型：
一個(gè)是代詞賓語(yǔ)所指代的對(duì)象出現(xiàn)在前面的句子中，相距較遠(yuǎn)，翻譯時(shí)就應(yīng)當(dāng)把這個(gè)代詞賓語(yǔ)補(bǔ)出。例如：
�。�1）未嘗君之羹，請(qǐng)以遺之。（《鄭伯克段于鄢》）——請(qǐng)以遺之：請(qǐng)求把君王的煮肉送給她。
�。�2）左右以告。（《馮諼客孟嘗君》）——手下把這件事告訴孟嘗君。
�。�3）責(zé)畢收，以何市而反？（《馮諼客孟嘗君》）——以何市而反：用收債的錢買什么回來(lái)？
�。�4）孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)。（《諫逐客書》）——民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)：百姓因?yàn)樽兎ǘ蛔�，�?guó)家因?yàn)樽兎ǘ鴱?qiáng)大。
�。�5）臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終馀年。（《陳情表》）——無(wú)以至今日：不能靠祖母活到今天；無(wú)以終馀年：不能靠我度過(guò)殘年。
（6）欲將以有為也。（《張中丞傳后敘》）——打算留著這條命有所作為。
4、另一個(gè)是代詞賓語(yǔ)所指代的對(duì)象在同句之中，而且就在“以”字之前，翻譯時(shí)可直接將它作為“以”的賓語(yǔ)對(duì)待。這種情況也可看作是“以”的賓語(yǔ)為了強(qiáng)調(diào)而提前的形式。例如：
�。�1）今大道既隱，天下為家……大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀(jì)。（《禮記大同》）
�。�2）將子無(wú)怒，秋以為期。（《詩(shī)經(jīng)氓》）——秋以為期：以秋為期。
�。�3）今逐客以資敵國(guó)，損民以益讎。（《諫逐客書》）——用驅(qū)逐客卿的方式幫助敵國(guó)，用減少人才的行為使仇人獲利。
（4）請(qǐng)其矢，盛以錦囊。（《五代史伶官傳序》）——盛以錦囊：用錦囊裝起來(lái)。
�。�5）方其系燕父子以組，函梁君臣之首。（《五代史伶官傳序》）——系燕父子以組：用繩索把燕王父子捆起來(lái)。
（6）如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為……則某知罪矣。（《答司馬諫議書》）——責(zé)我以在位久：用在位時(shí)間太長(zhǎng)為理由批評(píng)我。
�。�7）而賊語(yǔ)以國(guó)亡主滅。（《張中丞傳后敘》）——語(yǔ)以國(guó)亡主滅：告訴（他們）國(guó)家已亡、君王已死。
（8）不追議此，而責(zé)二公以死守。（《張中丞傳后敘》）——責(zé)二公以死守：以死守孤城為理由指責(zé)張巡、許遠(yuǎn)。
5、“以為”是古漢語(yǔ)常見(jiàn)的凝固結(jié)構(gòu)，主要有兩種意義：
一個(gè)是復(fù)合動(dòng)詞，表示“認(rèn)為”、“覺(jué)得”的意思，這較為常見(jiàn)。例如：
�。�1）左右皆惡之，以為貪而不知足。（《馮諼客孟嘗君》）
�。�2）臣聞吏議逐客，竊以為過(guò)矣。（《諫逐客書》）
�。�3）竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合。（《答司馬諫議書》）
另一個(gè)是省略了代詞賓語(yǔ)的“以”字結(jié)構(gòu)與動(dòng)詞“為”組合而成，因此是兩個(gè)詞。理解和翻譯時(shí)必須把“以”的賓語(yǔ)補(bǔ)出，才不致產(chǎn)生誤解。例如：
�。�1）昔者先王以為東蒙主。（《季氏將伐顓臾》）——以為東蒙主：讓他（指顓臾君）東蒙山祭祀的主祭人。
（2）伯夷辭之以為名，仲尼辭之以為博。（《莊子秋水》）——以為名：以此博取高潔的美名；以為博：以此換取博學(xué)的贊譽(yù)。
�。�3）長(zhǎng)鋏歸來(lái)乎，無(wú)以為家�。ā恶T諼客孟嘗君》）——無(wú)以為家：沒(méi)有用來(lái)養(yǎng)家的資財(cái)。
�。�4）傳其事以為官戒。（《種樹(shù)郭橐駝傳》）——寫下他的事跡，以此作為官員的戒鑒。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)7
語(yǔ)文易錯(cuò)1 多音字誤讀
易錯(cuò)分析：正確識(shí)記多音字的讀音，可以從這樣幾個(gè)方面入手。
一是詞性。如剎，共有ch和shā兩個(gè)讀音，作名詞時(shí)讀ch，作動(dòng)詞時(shí)讀shā。
二是詞義。有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義辨音。如纖有xiān和qin兩個(gè)讀音，作形容詞表示細(xì)小時(shí)讀xiān ，作名詞表示拉船的繩子時(shí)讀qin。
三是語(yǔ)境�？梢园讯嘁糇值膸讉�(gè)讀音盡可能放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)辨別，這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。如商店打折(zh)，顧客搶購(gòu)。一陣折(zhē)騰，累得住院。不但沒(méi)賺，反而折(sh)本。
四是語(yǔ)體。書面語(yǔ)讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語(yǔ)中，口語(yǔ)讀音常用于口頭交際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如色，書面語(yǔ)讀音為s，口語(yǔ)讀音為shǎi。
五是巧記。舍眾取寡，以少推多。如埋只在埋怨中讀mn，其余都讀mi。記住一個(gè)埋怨，就記住埋在各種語(yǔ)境中的讀音了。
語(yǔ)文易錯(cuò)2 音近字誤讀
易錯(cuò)分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調(diào)有細(xì)微的差別，就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在近與同上做文章。如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)能把容易混淆的音近字準(zhǔn)確地區(qū)別開(kāi)來(lái)，就會(huì)給解題增加難度。正確識(shí)記這些字的讀音，需要日積月累的過(guò)程，把某類同音字集中起來(lái)記憶，會(huì)達(dá)到記住一串且印象深刻的效果。
語(yǔ)文易錯(cuò)3 形近字誤讀
易錯(cuò)分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細(xì)微處加深印象，加強(qiáng)記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如戍、戌、戊、戎可以編為點(diǎn)戍(sh)橫戌(xū)戊(w)中空，十戈相合即為戎(rnɡ)。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)這類字音的識(shí)記，既要?jiǎng)幽X筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。而就具體題目來(lái)說(shuō)，其中一定會(huì)有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認(rèn)真分析，結(jié)合字義，合理推斷，運(yùn)用比較排除的方法選出正確答案并非難事。
語(yǔ)文易錯(cuò)4 形聲字誤讀
易錯(cuò)分析：形聲字的'聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語(yǔ)形聲字中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化，有的韻母發(fā)生了變化，有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照聲旁的讀音去讀，就會(huì)發(fā)生誤讀。在解答中無(wú)法判斷時(shí)，一般形聲字注音為同聲旁讀音的正確性小，注音為不同聲旁讀音的正確性大。所以，我們一方面要深入研究高考試題，明了形聲字讀音設(shè)誤的主要形式，即故意以聲旁注音或故意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音;另一方面要摒棄漢字讀半邊，不會(huì)錯(cuò)上天的錯(cuò)誤想法，養(yǎng)成勤詞典的習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶，注重積累。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)8
高考語(yǔ)文備考：必須掌握的語(yǔ)法知識(shí)
1、名詞：表人和事物的名稱。
�。�1）表人和事物的名稱的，如：學(xué)生、書、瓜、菜、計(jì)算機(jī)
�。�2）表時(shí)間的叫時(shí)間名詞，如：早、晚、上午、清晨
�。�3）表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間
�。�4）表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白
�。�5）表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質(zhì)量、品德、友誼、方法
�。�6）表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋
2、動(dòng)詞：表人或事物的動(dòng)作、行為、發(fā)展、變化。
�。�1）表動(dòng)作、行為的，如：來(lái)、去、說(shuō)、走、跑、學(xué)習(xí)、起飛、審查、認(rèn)識(shí)
�。�2）表發(fā)展、變化的，如：變化、生長(zhǎng)
�。�3）表存現(xiàn)的，如：有、無(wú)、消失、存在
（4）表使令的，如：使、讓、叫
（5）表判斷的，如：是
�。�6）表相似的，如：象、似
�。�7）表心理活動(dòng)，如：愛(ài)、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念
（8）表能夠、愿意的，叫能愿動(dòng)詞，如：能、會(huì)、要、應(yīng)、肯、敢、能夠、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、愿意、可以、可能、必須
3、形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質(zhì)
�。�1）表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小
（2）表事物的性質(zhì)，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈
�。�3）表事物的狀態(tài)，如：快、慢、迅速
高考語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)
1、副詞：用在動(dòng)詞形容詞前面做狀語(yǔ)，表程度、時(shí)間、范圍等。
�。�1）表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常
�。�2）表時(shí)間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上
�。�3）表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律
�。�4）表語(yǔ)氣的，如：豈、卻、就、竟、簡(jiǎn)直、難道
�。�5）表肯定的，如：準(zhǔn)、必、的確、確實(shí)
（6）表否定的，如：不、別、未、莫、無(wú)、勿、沒(méi)有
�。�7）表示情態(tài)、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙
（8）表重復(fù)的，如：又、再、還、尤
�。�9）表處所的，如：到處、處處、隨處、四處
：“很”“極”可以用在動(dòng)詞、形容詞后面做補(bǔ)語(yǔ)，如：高興得很、喜歡極了。
2、介詞：用在名詞（或短語(yǔ)）、代詞前邊，與之構(gòu)成介賓短語(yǔ)，表方向、處所、方式、時(shí)間、對(duì)象、比較，做定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。
�。�1）介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于
�。�2）介方式、方法，如：以、依、照、憑、按
�。�3）介時(shí)間，如：從、自從、在、于、當(dāng)
�。�4）介目的，如：為、為了、為著
�。�5）介原因，如：由、由于、因
�。�6）介對(duì)象，如：把、對(duì)、對(duì)于、關(guān)于、至于、除了
�。�7）介比較，如：比、跟、同
（8）介行為發(fā)出者，如：被
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1、詞類：有實(shí)詞與虛詞兩大類。
�。�1）實(shí)詞：表示實(shí)在的`意義，能夠作短語(yǔ)或句子的成分能夠獨(dú)立成句。
虛詞：一般不表示實(shí)在的意義，不作短語(yǔ)或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。
A、名詞：表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱，如同志、作家；表示具體事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科學(xué)；表示時(shí)間名稱，上午、夏天；表示處所名稱：上海、中國(guó)；表示方位名稱：上、下（簡(jiǎn)稱方位詞）名詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時(shí)間的方位短語(yǔ)③名詞一般不受副詞修飾。
B、動(dòng)詞：是表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)等意義的詞。表示動(dòng)作、行為：坐、聽(tīng)；表示存現(xiàn)、消失或發(fā)展變化：有、發(fā)生；表示心理活動(dòng)：愛(ài)、恨；表示使令：叫、讓；表示可能、意愿（能愿動(dòng)詞）：能、會(huì)；表示趨向（趨向動(dòng)詞）：來(lái)、去；表示判斷（判斷詞）：是。動(dòng)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：①動(dòng)詞一般受副詞“不”的修飾。②動(dòng)詞后面可以帶“著、了、過(guò)”，表示動(dòng)態(tài)。③一部分動(dòng)詞可以重疊，表示時(shí)間短暫或嘗試的意思。④判斷詞“是”主要是聯(lián)結(jié)句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)。⑤能愿動(dòng)詞后面不能跟名詞，能愿動(dòng)詞可以和后面的動(dòng)詞一起作謂語(yǔ)中心語(yǔ)，也可以單獨(dú)作謂語(yǔ)中心語(yǔ)。⑥趨向動(dòng)詞可以單獨(dú)作謂語(yǔ)中心語(yǔ)，也可以在謂語(yǔ)中心語(yǔ)后面作補(bǔ)語(yǔ)。
C、形容詞：是表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)的詞。表示事物形狀的：高、矮；表示事物性質(zhì)的：漂亮、結(jié)實(shí)；表示事物狀態(tài)的：快、慢；形容詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：①一部分形容詞可以用重疊形式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)義。②大多數(shù)形容詞可以受副詞“很”修飾。
D、數(shù)詞：是表示數(shù)目的詞。表確數(shù)（表示分?jǐn)?shù)，整數(shù)和倍數(shù)）；表概數(shù)：幾、許多；表序數(shù)：第一、老三；數(shù)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：①數(shù)目增加，可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用倍數(shù)表示②數(shù)目減少，只能用分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)9
一：要點(diǎn)梳理。
1、同音字、近音字。
指字形、字義不同而讀音相同的字。如“徹、坼、掣、撤、澈”等。同音字可分為兩類：
(1)讀音相同或相近，字形也相似。如“撤、澈”，“據(jù)、踞、倨”，“具備、萬(wàn)事俱備”等。
(2)讀音相同或相近，字形不同。如“國(guó)事、國(guó)是”，“事故、世故”，“成功、計(jì)日程功”等。
2、形似字。
指一些字形整體相似，細(xì)微處略有差別的字。如“籍、藉”，“肓、盲”。形似字的差別主要表現(xiàn)在：
(1)筆畫相同而形狀不同。如“天、夭”，“干、千”等。
(2)筆畫相同而結(jié)構(gòu)安排不同。如“未、末”，“土、士”;“子、孑”;“戊、戌、戍”等。
(3)筆畫數(shù)目不同。如“戈、弋”，“候、侯”，“貪、貧”，等。
(4)部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、啤、睥、裨”等。
3、義近字。
主要是指那些音同或音近而意義有關(guān)聯(lián)的字。如“擅長(zhǎng)(善)”，“珠聯(lián)璧合(連)”，“隨聲附和(合)”，“長(zhǎng)年累月(常)”等。
4、音形義皆近的字。
如“風(fēng)采”不能寫成“風(fēng)彩”，“摩擦”不能寫成“磨擦”，“甜言蜜語(yǔ)”不能寫成“密”等。
5、配對(duì)字。
如：“縹緲(飄渺)”不能寫成“縹渺”，“朦朧”不能寫作“曚朧”等。
練習(xí)
完成全國(guó)Ⅰ、Ⅱ卷和安徽卷的字形題。
二、字形辨別的技巧。
1、以音辨形。
對(duì)于因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，如果讀音有異，我們?cè)谀x的時(shí)候，就可憑讀音來(lái)鎖定它。例如
�、佟靶邕叀�(戌讀wū，戍讀shù，此處應(yīng)為“戍”)
�、凇皻饪�(慨讀kǎi，概讀gài，此處應(yīng)為“概”),
練習(xí)
(1)“惦量”(惦讀diàn，掂讀diān，此處應(yīng)為“掂”)。
(2)“裨官野史”(“裨”讀bì，稗讀bài,此處應(yīng)為“稗”)。
2、以形辨形。
對(duì)于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，我們可以通過(guò)分析形旁的方式推斷。如
�、佟鞍枘_石”(“絆”從“纟”，是“擋住或纏住，使跌倒或行走不便”的意思，應(yīng)為“絆”)，
�、凇霸嚹恳源�(“試”應(yīng)為“拭”，“擦拭”應(yīng)該用手)
練習(xí)
(1)“煩燥”(“燥”從“火”，是“缺少水分，干燥”;應(yīng)為“躁”，從“足”，指心理和情緒)。
(2)“船倉(cāng)”(“倉(cāng)”應(yīng)為“艙”，與船有關(guān))。
(3)“痙孿”(“孿”應(yīng)為“攣”，與“手”有關(guān)，與“子”無(wú)關(guān))。
3、以義辨形。
對(duì)于不明詞義或誤解詞義而造成的錯(cuò)別字，我們可以采用逐一釋義的方式來(lái)鎖定。如
�、佟懊锹柸弧�，成語(yǔ)意思是“見(jiàn)到陰森或凄慘的景象時(shí)，感覺(jué)恐懼”;“聳”是“高”或“引人注意”，應(yīng)為“悚”(害怕)。
�、凇按┝鞑幌ⅰ�，意思是“像河流那樣不停流淌，形容人或車、船來(lái)往不斷”;“穿”不合詞義，應(yīng)為“川”(河流)。
練習(xí)
(1)“不徑而走”，成語(yǔ)意思是“沒(méi)有腿卻能走，常指消息不待張揚(yáng)就迅速傳播開(kāi)來(lái)”;“徑”指小路，應(yīng)為“脛”(小腿)。
(2)“人情事故”，成語(yǔ)意思是“為人處世的經(jīng)驗(yàn)、道理”;“事故”指意外災(zāi)禍，應(yīng)為“世故”(處世經(jīng)驗(yàn))。
(3)“其實(shí)難負(fù)”，指“名聲與實(shí)際難以相符合”，“負(fù)”應(yīng)為“副”。
4、結(jié)構(gòu)推形。
有的詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，詞義也相對(duì)應(yīng)，如果書寫錯(cuò)誤，就可通過(guò)對(duì)相應(yīng)字形字義的辨析推斷出來(lái)。如
①“一張一馳”，“馳”與“張”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“松開(kāi)”的“弛”。
�、凇凹娭撂�(lái)”，“踏”與“紛”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“多而重復(fù)”的“沓”。
練習(xí)
(1)“察顏觀色”，“顏”與“色”不相對(duì)，“色”是臉色，而不是顏色;“顏”應(yīng)為“言”，即語(yǔ)言。
(2)“唇槍舌箭”，“槍”和“箭”不能配對(duì)，“箭”應(yīng)為“劍”。
以上所舉成語(yǔ)，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上都是并列關(guān)系，我們利用對(duì)應(yīng)位置字的意義相同或相關(guān)，詞性相同的特點(diǎn)，就可以辨別出字形的正誤。
5、來(lái)源推形。
對(duì)于不解詞語(yǔ)來(lái)源而寫錯(cuò)的字，我們可以采用聯(lián)想來(lái)源的方式推斷。如
①“針貶時(shí)弊”與古時(shí)中醫(yī)治病的石針有關(guān)，應(yīng)為“砭”，不能誤作“貶”。
�、凇笆劳馓覉@”與陶淵明有關(guān)，他曾寫下聞名的《桃花源記》;應(yīng)為“源”，不能誤作“園”。
練習(xí)
(1)“默守成規(guī)”與墨子有關(guān)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的墨翟以善于守城著名，后因稱善守者為墨守;應(yīng)為“墨”，不能誤作“默”。
(2)“黃梁美夢(mèng)”是《枕中記》中的故事：一書生在夢(mèng)中享盡榮華富貴，一覺(jué)醒來(lái)，一鍋小米飯還沒(méi)有煮熟;應(yīng)為“粱”，不能誤作“梁”。
(3)“懸梁刺骨”的`“骨”應(yīng)為“股”，該詞就來(lái)源于古代“頭懸梁，錐刺股”的故事。
6、關(guān)注異形。
漢語(yǔ)中存在著異形字現(xiàn)象，平時(shí)要注意辨清記準(zhǔn)。記憶字形，要以國(guó)家文字工作委員會(huì)和教育部整理公布的為準(zhǔn)。例如20xx年全國(guó)高考乙卷的“班配”，“班配”現(xiàn)在已經(jīng)規(guī)范為“般配”。又如20xx年高考湖南卷的“金壁輝煌”的“壁”現(xiàn)在規(guī)范寫成“碧”。對(duì)于異形詞，大家考生不可不重視。
7、語(yǔ)境推字。
對(duì)于給定語(yǔ)境辨析錯(cuò)別字的，我們一定要依托語(yǔ)境的限定、選擇功能來(lái)判斷。例如“他倆為了迷惑敵人，化妝成夫妻”一句中“化妝”的意思是“用脂粉等使容貌美麗”，而根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)是“假扮成夫妻”的意思，所以此處應(yīng)該是用“化裝”。
以上是識(shí)別錯(cuò)別字的幾種方法，可以綜合運(yùn)用。以詞推字，以意斷字，以音定字，對(duì)于錯(cuò)別字的識(shí)別還是比較行之有效的。
三、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
熟練掌握字形辨析題的類別和技巧對(duì)于考生備考應(yīng)試而言是很重要的，但要想在高考中不丟分，還要注意平時(shí)的積累和在考場(chǎng)上的活用兩大環(huán)節(jié)。
1、抓好平時(shí)的積累與記憶。
考生平時(shí)的積累與記憶是做好字形辨析題的基礎(chǔ)，平時(shí)讀書、寫字都要留心。
第一、對(duì)課文中出現(xiàn)的重要漢字要認(rèn)準(zhǔn);
第二、重視生活積累，注意收集日常生活中容易寫錯(cuò)的漢字;
第三、養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，不放過(guò)任何一個(gè)“模棱兩可”的漢字;
第四、建立錯(cuò)字檔案，并注意整理分類，做到收錄有條理，查找方便。
2、提高考場(chǎng)上的識(shí)別能力。
考生在考場(chǎng)上對(duì)錯(cuò)誤字形的識(shí)別能力是得分與否的關(guān)鍵�？紙�(chǎng)上考生能力的發(fā)揮除了依賴于其基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否外，還與考生能否適應(yīng)環(huán)境及心理素質(zhì)的強(qiáng)弱有關(guān)。因此考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中，可適當(dāng)做一些考場(chǎng)模擬試題，培養(yǎng)感覺(jué)，這樣才能將平時(shí)積累的做題能力充分發(fā)揮出來(lái)。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)10
一、 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音
(一)多音字
多音字是指一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中有不同的讀音。它包括多音多義字和同義多音字。
1.多音多義字。這類字音主要有兩種：一是詞性不同，讀音不同，如“樂(lè)”，作名詞時(shí)讀“yuè”，如“樂(lè)隊(duì)”，作動(dòng)詞或形容詞時(shí)讀“l(fā)è”，如“樂(lè)意”;二是意思不同，讀音不同，如“供”與“供應(yīng)”義有關(guān)時(shí)，讀 “ɡōnɡ”;與“上供、案供”義有關(guān)時(shí)，則讀“ɡònɡ”。
這類多音字所占比重很大，不可掉以輕心。
2.同義多音字。這類多音字在不同的詞里，字義并無(wú)明顯不同，但讀音各異。主要有三種情況：一是這個(gè)字單用(單音詞)時(shí)和用這個(gè)字構(gòu)成雙音詞或多音詞時(shí)的讀音不同，如“逮老鼠”的“逮”讀“dǎi”，“逮捕”的“逮”讀 “dài”;二是在個(gè)別詞語(yǔ)中的讀音與一般讀音不同，如 “癥”，在“癥結(jié)”中讀“zhēnɡ”，其他都讀“zhènɡ”;三是在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中的讀音不同，如“血”在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中就分別讀作“xiě”和 “xuè”。
(二)形聲字
形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表字義，聲旁表讀音。由于古今語(yǔ)音的變化，約有四分之三形聲字的聲旁不能準(zhǔn)確表示現(xiàn)代的讀音，于是 形聲字字音的辨析成為字音考查的一個(gè)重點(diǎn)。
形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關(guān)系，大致有三種情況。
1.聲旁讀音與本字讀音相同，如“殫精竭慮”的“殫”聲旁 “單”與“殫”讀音都是“dān”。
2.聲旁讀音與本字讀音不同，如“發(fā)酵”的“酵”讀 “jiào”，不讀“xiào”。
3.聲旁讀音與本字讀音相近：(1)聲母相同，韻母不同，如 “馬廄”的“廄”讀“jiù”，不讀“jì”;(2)聲母不同，韻母相同，如“剎那”的“剎”讀“chà”不讀“shā”; (3)聲母、韻母相同，但聲調(diào)不同，如“粉”讀“fěn”，不讀“fēn”。
(三)形近字
形近字是指那些形旁或聲旁相近的字，這些字有的`讀音相同，有的讀音相近，有的讀音完全不同，加之形體相近，稍不留意就會(huì)誤讀。命題者常以此設(shè)題考查考生區(qū)分形近字不同讀音的能力。
1.筆畫增減造成的形近字。這類形近字筆畫只有細(xì)微的差別，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”， “扺掌而談”的“扺”則讀“zhǐ”。
2.偏旁不同造成的形近字。這類形近字往往讀音相同或相近，更是考查的重點(diǎn)。如“峻”與“竣”都讀“jùn”，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”和“ɡài”。
(四)同音字及常見(jiàn)的易讀錯(cuò)的字
1.同音字
有些字字形迥異，讀音卻相同，而有些字字形近似，讀音卻有別，在同音字中混雜有易誤讀為同音字的字，讓人一時(shí)難以分辨。
例如，“翌日”“對(duì)弈”“肄業(yè)”“造詣”“洋溢”“游弋”“屹立”“壓抑”“驛站”“瘟疫”“后裔”“雙翼”“懿德”中加點(diǎn)的字均讀“yì”，其中受“溢、鎰、縊”等字形的影響，“隘、謚”易誤讀為“yì”。其實(shí)，“隘”讀“ài”，“謚”讀“shì”，若把“隘”或“謚”混放入讀“yì”的同音字中，讓考生判斷，這是一種對(duì)識(shí)別能力的考查。
2.習(xí)慣性誤讀字
習(xí)慣性誤讀字分兩種情況：
(1)方言字：我國(guó)疆域遼闊，方言甚多，許多方言與普通話讀音有很大的差別。方言誤讀主要有兩類：一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯(cuò)位，如把“結(jié)束”的“束”誤讀為“sù”等;二是聲調(diào)誤讀，如“乘(chénɡ)客”在有的地方誤讀為“乘(chènɡ)客”等。
(2)因“形聲字讀半邊”的觀念誤導(dǎo)等原因，也會(huì)出現(xiàn)一些習(xí)慣性誤讀。如“粳米”的“粳”，習(xí)慣讀 “ɡēnɡ”，而普通話讀“jīnɡ”，“血脂”的“脂”，習(xí)慣讀 “zhǐ”，而普通話讀“zhī”。
二、識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
所謂現(xiàn)代常用規(guī)范漢字是以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的3500個(gè)常用字和次常用字為主，超出這個(gè)范圍的，一般是課本上出現(xiàn)過(guò)的。重在“識(shí)記” 和“正確書寫”，“識(shí)記”對(duì)象是“現(xiàn)代”“常用”的“規(guī)范漢字”，這就意味著“古代”及平時(shí)“不常用”“吧規(guī)范”(如網(wǎng)絡(luò)字、簡(jiǎn)化字、繁體字)的漢字不在考查的范圍之內(nèi)�！罢_書寫”是指要正確規(guī)范地書寫漢字，主要在作文中考查，是作文評(píng)分的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)錯(cuò)別字扣一分。
本考點(diǎn)主要包括同音字和形近字。
1.同音字
同音字，就是讀音相同(相近)的字�？梢苑譃槿N類型。
(1)音同形異字
漢字是表意字，不是表音字，相同讀音的字在意義上是不同的，不根據(jù)意義而想當(dāng)然地根據(jù)同音(特別是有一些別字從意義上似乎也能說(shuō)得通)而寫別字的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
如：“禮上(尚)往來(lái)”“窮形盡象(相)”“人才倍(輩)出”“不悲(卑)不亢”“談笑風(fēng)聲(生)”“原形必(畢)露”“以逸代(待)勞”“迫不急(及)待”中的別字均為同音別字(括號(hào)內(nèi)為正確寫法)。
音同或音近而字形不同的詞語(yǔ)在使用中最容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，命題選用這樣的字最具有迷惑性。對(duì)這類詞，結(jié)合字、詞的意義來(lái)記憶特別重要。
如：“禮上往來(lái)”應(yīng)為“禮尚往來(lái)”，因?yàn)椤吧小笔恰俺缟小敝��！岸Y尚往來(lái)”的意思是“在禮節(jié)上講究有來(lái)有往”。
(2)音同形似字
漢語(yǔ)中很多字不僅音同，而且形也極為相似，這和現(xiàn)代漢語(yǔ)有大量的形聲字有關(guān)。這些字音同形似，極易混淆。如：“弛”和“馳”，“蓬”和“篷”，“騖”和“鶩”，“梁”和“粱”等。
(3)音同義近字
這類字的數(shù)量不是很多，但在判斷時(shí)極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
2.形近字
形近字，是指有相同偏旁部首的字，可以分為兩種類型。
(1)形似音異字
如：“戮”與“戳”、“栗”與“粟”、“瞻”與“贍”、“綴”與“輟”、“杳”與“沓”、“管”與“菅”等。
(2)形似音同字
如：“喧”與“暄”、“藹”與“靄”、“競(jìng)”與“竟”、“隕”與“殞”、“臘”與“蠟”等。
盡管字形錯(cuò)誤的原因很多，情況多樣，但辨析、識(shí)記字形，我們還是有“法”可依的。
①以義為本，依義辨形：即通過(guò)分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字的書寫是否正確。如“隕落”與“殞身”、“指責(zé)”與“指摘”、“雜糅”與“揉搓”、“蒙蔽”與“時(shí)弊”，都是正確的寫法。而將“入不敷出”寫成“入不付出”，將“胸?zé)o城府”寫成“胸?zé)o成府”，
②依據(jù)形旁，析疑選字：如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關(guān)�！安蹇拼蛘煛钡摹罢煛备哉Z(yǔ)有關(guān)�！昂选钡摹瓣选备�(yáng)有關(guān)�！把刍ǹ潄y”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān)。
③依據(jù)結(jié)構(gòu)，析難定字：如“談笑風(fēng)生”中的“生”字，“風(fēng)聲鶴唳”中的“聲”字，就可以用這種辦法來(lái)確定。再如，“人情事故”中的“事”不正確，應(yīng)改為“世”，因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?duì)應(yīng)，“人”“世”對(duì)應(yīng)，意思是為人處世的道理�！叭鞘律恰钡摹笆隆辈徽_，應(yīng)改為“是”，因?yàn)椤叭恰薄吧睂?duì)應(yīng)，“是”“非”對(duì)應(yīng)，而“事”與“非”是不對(duì)應(yīng)的。
�、芤缆暵�(lián)想，推敲取字：如“針砭”中的“砭”是一種石針，“一瀉千里”的“瀉”應(yīng)為流瀉的“瀉”，“眾口鑠金”的“鑠”為“熔化”，“鑠”不能寫成“爍”。
�、萁w互析，區(qū)別定字：如“病入膏肓”的“肓”，不要誤寫為“盲”。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)11
1、上乘：一般指境界高妙的文學(xué)作品、選工精巧的工藝品和傳世的美術(shù)作品。
2、大亨：指社會(huì)上有權(quán)勢(shì)地位的人。
3、斗膽：形容膽量很大。
4、雙簧：本是一種曲藝演出形式�，F(xiàn)在，人們常把生活中一方出面，一方在背后操縱的活動(dòng)叫做演雙簧或唱雙簧。
5、吃香：原意為憑借職權(quán)而享受到的某種好處，現(xiàn)在一般指受人歡迎的意思。
6、舌耕：人們把教書稱為“舌耕”。
7、沙龍：原指裝點(diǎn)有美術(shù)品的屋子，后指一種在欣賞美術(shù)品的同時(shí)，談?wù)撍囆g(shù)、玩紙牌和聊天的場(chǎng)合，現(xiàn)在更多的是指這樣的集會(huì)。
8、抬杠：兩人互相狡辯，互相駁斥，南方稱作“講扳理”，北方叫做“抬杠”。
9、說(shuō)項(xiàng)：表示替別人講好話，替別人說(shuō)情�！罢f(shuō)項(xiàng)”也叫“逢人說(shuō)項(xiàng)”。
10、映雪：表示勤學(xué)苦讀。
11、點(diǎn)卯：舊時(shí)官吏的一種考勤方法，現(xiàn)在常用來(lái)指到時(shí)上班應(yīng)付差事。
12、借光：指請(qǐng)求別人給自己方便。
13、捉刀：指請(qǐng)人代筆作文，也可指代人做事。
14、狼煙：原本是古代軍隊(duì)報(bào)警時(shí)燃放的，后便成了“烽火”的同義語(yǔ)，“敵兵”的代名詞。
15、圈閱：“閱畢”文件的特殊符號(hào)。
16、懸壺：比喻行醫(yī)賣藥，后稱那些醫(yī)藥名家為“懸壺濟(jì)世”。
17、黑馬：喻指那些潛心努力，不畏強(qiáng)手而一舉成名的后起之秀。
18、藍(lán)橋：人們把戀人或夫妻一方失約，而另一方殉情叫做“魂斷藍(lán)橋”。
19、碧血：人們常將“碧血”與“丹心”連用，稱贊忠臣義士為國(guó)殉難，保持高尚的節(jié)操。
20、鼻祖：多用來(lái)稱最早創(chuàng)始人或祖師。
21、囊螢：比喻勤學(xué)苦練。
22、捧臭腳：對(duì)權(quán)貴言過(guò)其實(shí)的吹捧夸耀，博得一歡。
23、二百五：人們常把那些有些傻氣、做事莽撞的人叫做“二百五”。
24、八斗才：人們常用“八斗才”或“才高八斗，學(xué)富五車”來(lái)形容富有才學(xué)。
25、三不足：人們用它形容反對(duì)守舊、勇于革新的大無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
26、耳旁風(fēng)：又叫耳邊風(fēng)，比喻對(duì)事情漠不關(guān)心，絲毫不往心里去。
27、閉門羹：泛指拒絕客人進(jìn)門，回避不見(jiàn)。也有用來(lái)指拜訪他人時(shí)，主人不在，自喻吃了“閉門羹”的.。
28、老皇歷：人們常把過(guò)去的事稱作“老皇歷”，指與現(xiàn)在的形勢(shì)不符。
29、應(yīng)聲蟲：比喻那些毫無(wú)主見(jiàn)、只會(huì)隨聲附和別人的人。
30、忘年交：指不夠年齡輩分而結(jié)成莫逆之交的朋友。
31、阿堵物：指這個(gè)東西，即指錢。
32、花架子：指那些中看不中用的東西。
33、護(hù)局子：護(hù)自己孩子短兒，護(hù)自己?jiǎn)挝换蛳聦俚亩虄骸?/p>
34、刮地皮：指地方上的贓官橫征暴斂、搜刮民脂民膏的行為。
35、變色龍：比喻見(jiàn)風(fēng)使舵的人。
36、賣關(guān)子：泛指設(shè)置懸念或故弄玄虛的那一套手法。
37、破天荒：形容創(chuàng)舉或頭一次出現(xiàn)的新鮮事。
38、鐵公雞：比喻極其吝嗇的人。
39、鬼門關(guān)：比喻僻遠(yuǎn)險(xiǎn)阻的地方，也指克服困難的關(guān)鍵所在。
40、莫須有：指無(wú)中生有的誣陷或冤獄。
41、跑龍?zhí)祝褐改切┘娜嘶h下，干些無(wú)足輕重的事情的人。
42、娘子軍：指由婦女組成的隊(duì)伍。
43、緊箍咒：比喻束縛人的東西。
44、跌份兒：指降薪降職，現(xiàn)在還牽涉到臉面、身份、氣派。
45、喝墨水：形容知識(shí)的多少。
46、裝門面：比喻制造表面繁榮、好看的假象以掩蓋衰敗、空虛的本質(zhì)。
47、登龍門：比喻得到有名望的人引薦和提拔而聲譽(yù)加強(qiáng)。
48、遮羞布：比喻遮擋不好事物的東西。
49、搞名堂：形容那些讓人不明不白甚至有點(diǎn)神秘色彩的行動(dòng)。
50、敲竹杠：指勒索錢財(cái)?shù)男袨椤?/p>
高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)詞語(yǔ)
1.哀而不傷——悲傷而不過(guò)分。多形容詩(shī)歌、音樂(lè)等具中和之美。
2.哀鴻遍野——比喻呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民到處都是。哀鴻，哀鳴的大雁，比喻悲哀呼號(hào)的災(zāi)民。
3.安土重遷——在家鄉(xiāng)住慣了，不愿輕易遷移。形容留戀故土。
4.安步當(dāng)車——慢慢地步行，就當(dāng)是坐車。
5.安居樂(lè)業(yè)——安心地住在那兒，喜愛(ài)自己的職業(yè)。
6.安身立命——安身：容身，指在某地居住或生活;立命：使精神安定。指生活有著落，精神有寄托。
7.安之若素——素：向來(lái)，素來(lái)。遇到不順利情況或反�，F(xiàn)象，像平常一樣對(duì)待，毫不在意。不能誤為“安心”。
8.安時(shí)處順——安于常分，順其自然，形容滿足于現(xiàn)狀。
9.安貧樂(lè)道——安貧，安于貧困;樂(lè)道，以守道為樂(lè)。處于貧困境地，仍以守道為樂(lè)。
10.愛(ài)不釋手——喜愛(ài)到舍不得放手。釋：放。
11.愛(ài)屋及烏——比喻因喜愛(ài)一個(gè)人而連帶喜愛(ài)跟他有關(guān)的人或物。
12.按圖索驥——驥，jì。照?qǐng)D上畫的去尋找好馬。比喻按照線索去尋找事物。
13.按部就班——部、班：門類，次序;就：遵循，依照。①形容做事有一定的步驟和規(guī)矩。②現(xiàn)也用以指辦事機(jī)械，缺乏必要的靈活性。
14.嗷嗷(áo)待哺(bǔ)——形容受饑餓的悲慘遭情景。嗷嗷，哀號(hào)聲;哺，喂食。
高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)標(biāo)點(diǎn)
在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考題是常出現(xiàn)，它的分類比較多，所以要謹(jǐn)記每個(gè)符號(hào)使用的方法。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)常見(jiàn)考法是以選擇題形式出題，考查內(nèi)容較為固定，點(diǎn)號(hào)的連用、后括號(hào)的位置、引號(hào)和句末點(diǎn)號(hào)的關(guān)系等都是重點(diǎn)。在寫作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是核心考點(diǎn)，如果運(yùn)用不好會(huì)影響到作文的分?jǐn)?shù)。今天本文為大家整理了一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法以及使用的時(shí)需要注意的事項(xiàng)，希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)能讓大家更清晰的了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，詳細(xì)內(nèi)容如下：
1.表概數(shù)的地方不能用頓號(hào)，但表確數(shù)的地方必須有頓號(hào)。
2.太短的并列成分間(尤其是約定俗成的詞語(yǔ))，無(wú)須停頓也不會(huì)長(zhǎng)生歧異，可不用頓號(hào)。
3.并列詞語(yǔ)之間有了“和”“與”“及”等連詞，連詞前不用頓號(hào)。
4.較長(zhǎng)的并列成分間可不用頓號(hào)而用逗號(hào)。
5.并列詞語(yǔ)做謂語(yǔ)、做補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，而用逗號(hào)。
6.并列成分間已有問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，不應(yīng)再用頓號(hào)，也不用其他點(diǎn)號(hào)。
7.并列的成分有語(yǔ)氣詞時(shí)，并列成分間使用逗號(hào)。
關(guān)于冒號(hào)的使用：
1.冒號(hào)一般管到句終，若只管到句子中間，則不能用冒號(hào)。
2.轉(zhuǎn)述的話不能用冒號(hào)。
3.如果后文是應(yīng)用原話，人稱又未發(fā)生變化，前文既可用冒號(hào)，也可用逗號(hào)(“指出”“說(shuō)明”“證明”和“認(rèn)為”，這些謂語(yǔ)后一般用逗號(hào)。
4.沒(méi)有比較大的停頓不用冒號(hào)。
5.下文和提示的內(nèi)容不一致時(shí)，不能用冒號(hào)。
6.同一句中不能用兩個(gè)冒號(hào)。
7.在非提示性話語(yǔ)的后邊不用冒號(hào)。
關(guān)于問(wèn)號(hào)的使用：
1.連續(xù)問(wèn)句，每個(gè)問(wèn)句沒(méi)均用問(wèn)號(hào)(承接較緊密的，中間可以用逗號(hào))
2.選擇問(wèn)句，在句末用問(wèn)號(hào)，句中用逗號(hào)。
3.主胃倒裝句，問(wèn)號(hào)放在句末，謂語(yǔ)后用逗號(hào)。
4.有的句子雖使用了疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子不是疑問(wèn)句，句末不用問(wèn)號(hào)。
關(guān)于感嘆號(hào)的使用：
1.如果有成分倒置，感嘆號(hào)用在句末。
2.兩個(gè)嘆詞連用，一般后一個(gè)用嘆號(hào)，前一個(gè)用逗號(hào)。
3.語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句有時(shí)可用感嘆號(hào)。
關(guān)于引號(hào)的使用：
1.如果引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面。
2.引文不完整或引文作為自己的話的一部分時(shí)，點(diǎn)號(hào)(問(wèn)好、感嘆號(hào)除外)放在后引號(hào)的外面。引文末了是問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，無(wú)論直引或夾引都放在引號(hào)只內(nèi)。
3.引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外邊的一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào);倘若單引號(hào)之內(nèi)又有引文，那要用雙引號(hào)，依次類推。
關(guān)于括號(hào)的使用：
括號(hào)有句內(nèi)括號(hào)和句外括號(hào)兩種。注釋句中某一部分的叫句內(nèi)括號(hào)，注釋整個(gè)句子的叫句外括號(hào)。
1.句內(nèi)括號(hào)要緊貼被注釋內(nèi)容之后，如果正文在這里有點(diǎn)號(hào)，點(diǎn)號(hào)放在括號(hào)之后;括號(hào)內(nèi)部文字末尾不用點(diǎn)號(hào)，但嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)除外。
2.句外括號(hào)是注解整個(gè)句子的，所以括號(hào)放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。如果句外括號(hào)內(nèi)是句子，那么后括號(hào)前應(yīng)保留句末點(diǎn)號(hào)，后括號(hào)外不能再加句末點(diǎn)號(hào);如果句外括號(hào)內(nèi)不是句子，那么后括號(hào)前則不用標(biāo)點(diǎn)。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)12
一.明確考綱要求
1、理解 B
理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義;
理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法：常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之;
理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用;
理解并翻譯文中的.句子。
2、分析綜合C篩選文中的信息;歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想;分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
二.近四年寧夏海南高考卷文言文試題特點(diǎn)
(一)選文特點(diǎn)
高考考查的文章大致可分為史傳文和散文兩大類，以近四年寧夏卷為例，20xx節(jié)選自《新唐書·韋丹傳》,20xx節(jié)選自《晉書·嵇紹傳》,20xx節(jié)選自《宋史·朱昭傳》,20xx節(jié)選自《明史·花云傳》，四年皆為史傳類，文章相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立，篇幅在600—700字之間。史傳類文章無(wú)非記人(一人多事)和記事(一事多人)兩類。前者結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：人-簡(jiǎn)歷-性格特點(diǎn)-事件①-事件②……如20xx年的《韋丹傳》;后者結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：事件-緣由-人物①-人物②……結(jié)局，如20xx年的《朱昭傳》。
(二)設(shè)題特點(diǎn)
以近四年寧夏卷為例，文言文試題分為兩種類型：選擇題(3道共9分)和主觀翻譯題(2道共10分)，其中三道選擇題測(cè)試角度也很固定，分別是實(shí)詞考查、信息篩選、分析概括題。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)13
一、掌握下列重點(diǎn)詞語(yǔ)
1、席：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(名作狀，像席子一樣)
2、蒙：惠言語(yǔ)、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策(承接)
3、因：惠言語(yǔ)、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策(沿襲)
4、舉：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(并吞)
5、敲撲：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(刑具，短的叫敲，長(zhǎng)的叫撲)
6、卻：卻匈奴七百余里(擊退)
7、隳：隳名城，殺豪杰(毀壞)
8、躡足：躡足于行伍之間(用腳踏地)
9、揭：揭竿為旗(舉)
10、抗：非抗于九國(guó)之師也(高，強(qiáng))
11、度、絜：試使山東之國(guó)與陜西省涉度長(zhǎng)絜大(用尺量，衡量)
12、愛(ài)：向使三國(guó)各愛(ài)其地(珍惜)
13、殊俗：余威震于殊俗(不同的風(fēng)俗，指邊遠(yuǎn)地方)
14、謫戍：謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也(被征發(fā)戍守邊疆)
15、余烈：及至始皇，奮六世之余烈(遺留下來(lái)的.功業(yè))
16、鞭笞：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(名作狀，用鞭子、竹板打)
17、作難：一夫作難而七廟隳(起事，起義)
二、通假字
1、合從帝交，相與為一(通縱)
2、贏糧而景從(通影，影子)
3、外連衡而斗諸侯(通橫)
三、一詞多義
1、制：
①王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵(指揮)
②秦有余力而制其弊(制服)
�、塾弥匦拊狸�(yáng)樓，增其舊制(規(guī)模)
�、芤蝗詹辉偈硠t饑，終歲不制衣則寒(縫制)
2、亡：
①追亡逐北，伏尸百萬(wàn)(逃亡)
�、谇�?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣(丟失)
�、弁潭芏鲋T侯(滅亡)
�、芎忧芹磐鲆詰�(yīng)(通無(wú)，沒(méi)有)
3、利：
�、儆惺Y氏者，專其利三世矣(好處)
②因利乘便，宰割天下，分裂山河(有利)
③信臣精卒利兵而誰(shuí)何(鋒利)
4、固：
�、偾匦⒐珦�(jù)崤函之固(險(xiǎn)固)
�、诠虈�(guó)不以山溪之險(xiǎn)(鞏固)
�、廴晷闹�，固不可徹(頑固)
�、茏滟I魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣(本來(lái))
5、遺：
�、偾�?zé)o亡矢遺鏃(丟失)
�、谝共婚]戶，路不拾遺(遺留下來(lái)的東西)
�、勖晒蕵I(yè)，因遺策(遺留下來(lái)的)
�、苁且韵鹊郯我赃z陛下(wi給予)
6、度：
�、賰�(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具(制度)
②試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大(du計(jì)算，量)
�、廴f(wàn)里赴戎機(jī)，并山度若飛(越過(guò))
�、芷叫亩戎�，吾果無(wú)一失乎(du揣度)
四、詞類活用
1、固：秦孝公據(jù)崤函之固(形作名，堅(jiān)固的地方)
2、席、包：有度卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(名作狀，像席子一樣，像包裹一樣)
3、斗：外連衡而斗諸侯(使動(dòng)，使斗)
4、南、西：南取漢中，西舉巴蜀(名作狀，向南，向西)
5、約：于是從散約敗(動(dòng)作名，條約)
6、鞭笞：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(名作動(dòng)，用鞭子抽打，用竹板打)
7、卻：卻匈奴七百余里(使動(dòng)，使退卻)
8、彎：士不敢彎弓而報(bào)怨(形容詞使動(dòng)，使彎)
9、愚：焚百家之言，以愚黔首(形作動(dòng)，愚弄)
10、弱：以弱天下民(形容詞使動(dòng)，使削弱)
11、固：自以為關(guān)中之固(形作名，堅(jiān)固的地方)
12、甕、繩：然陳涉甕牖繩樞之子(名作動(dòng)，用破甕作，用草繩系)
13、賢：非有仲尼墨翟之賢(形作名，賢能的人)
14、云、景：天下云集響應(yīng)，贏糧而景從(名作狀，像云一樣，像影子一樣)
15、序、朝：序八州而朝同列(序：名作動(dòng)，引，招致;朝：名詞使動(dòng)，使來(lái)朝見(jiàn))
五、難句翻譯
1、振長(zhǎng)策而御海內(nèi)，吞二周而亡諸侯。
譯：高舉長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭子，用武力來(lái)統(tǒng)治各國(guó);吞并東西二周，滅亡各個(gè)諸侯。
2、然后踐華山為城，因河為池。
譯：這樣以后，憑著華山當(dāng)做城，就著黃河當(dāng)做護(hù)城河。
3、天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。
譯：天下的人像云一樣聚集響應(yīng)，(許多人)擔(dān)著干糧如影隨形地跟著(陳涉)。
4、仁義不施而攻守之勢(shì)異也。
譯：不施行仁政，攻和守的形勢(shì)變了。
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)14
高考語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn)：古文閱讀(約25分)
考查內(nèi)容：實(shí)詞、虛詞、句式、信
息篩選、內(nèi)容概括、斷句、翻譯。
5、實(shí)詞(幾種語(yǔ)法現(xiàn)象P)
(1)通假字：蚤-早
(2)古今異義：一切：一個(gè)貼切的
(3)詞類活用(使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng))
(4)一詞多義：愛(ài)-憐惜、吝嗇、可愛(ài)
(5)偏義復(fù)詞(如：公姥、作息)
(6)兼詞(如：諸—之于、焉—于此)
6、虛詞(18個(gè)虛詞的用法和意義)
記憶：因?yàn)樗云鋭t于與之乎者也焉而且乃若何
(1)通過(guò)讀古文(必修選修課文)培養(yǎng)語(yǔ)感。
(2)把握好每個(gè)虛詞的例句翻譯，利用句意記住用法和意義。
用法：①名詞、動(dòng)、代、兼、副、介、連、助
②其中連詞十種用法：并列、承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折、選擇、目的、讓步、修飾、
7、信息篩選
(1)題型：?人物?品行
(2)方法：①先判斷人物對(duì)象;
�、谂懦环穸ǖ捻�(xiàng);
③驗(yàn)證所選項(xiàng)。
8、內(nèi)容概括
建議：(1)時(shí)、地、人物對(duì)象、時(shí)間先后、部分與全部等方面值得注意;
(2)關(guān)注表示判斷、觀點(diǎn)的詞語(yǔ);
9、斷句
建議(1)關(guān)注分值，與之匹配。
(斷句處數(shù)一般是分值2倍或3倍數(shù)，偶爾也會(huì)是倍數(shù)加一)
(2)關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ)(如下幾個(gè)方面)
�、偬撛~
②實(shí)詞
�、坌揶o標(biāo)志：
頂針(頂真)、排比、對(duì)偶、反復(fù)
�、芄潭ň涫剑�(看見(jiàn)前要尋找后)
如…何;得無(wú)…乎;何…為
建議：
�、俑呶萁玻ㄗx1、2次再判斷;
�、谡莆沾笠�，勿因關(guān)注標(biāo)志而忽視內(nèi)容。
10、翻譯
(原則——字字落實(shí)、輔以意譯)
建議：
(1)有分值觀念，抓住“采分點(diǎn)”。找到特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，基本找到“分”。
(2)特殊句式要調(diào)回正常語(yǔ)序，省略句務(wù)必補(bǔ)出省略成分，特別承前省略主語(yǔ)的情況。(聯(lián)系前文)—留、刪、換、掉、補(bǔ)
(1)幾種句式類型
(附各種句式的常見(jiàn)形式)
②省略句
�、郾粍�(dòng)句
④倒裝句
(2)現(xiàn)代漢語(yǔ)正常語(yǔ)序：
[狀語(yǔ)](定語(yǔ))主語(yǔ)+[狀語(yǔ)]謂語(yǔ)
〈補(bǔ)語(yǔ)〉+(定語(yǔ))賓語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)〉
附：①判斷句：
……者……也/……，……也/……者，……/……者也/為、是、非、未、無(wú)、莫、乃、亦、皆/無(wú)標(biāo)志按句意。
�、诒粍�(dòng)句
受、于、受……于/見(jiàn)、見(jiàn)……于/為、為……所/被/無(wú)標(biāo)志看句意。
③省略句
省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞
�、艿寡b句
一、賓語(yǔ)前置：
1、疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置(如誰(shuí)、孰、何、安、焉、胡、惡等)
2、否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置
(不、未、毋、無(wú)、莫)
3、“之”“是”作提賓標(biāo)志。(注意介詞)
二、狀語(yǔ)后置
介詞結(jié)構(gòu)即介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)要注意：于、以、乎=于等
三、定語(yǔ)后置
1、標(biāo)志：而、而……者、之、之……者
2、注意形容詞和名詞同時(shí)出現(xiàn)的地方，判斷兩者是否存在修飾關(guān)系，再觀察其位置是否倒裝。
高考語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn)：古代詩(shī)詞鑒賞與默寫(12-13分)
考查內(nèi)容：形象、語(yǔ)言、技巧、內(nèi)容情感
1、形象
答題提示：(省略號(hào)內(nèi)為結(jié)合詩(shī)詞分析)
①通過(guò)對(duì)……內(nèi)容的描寫，②描繪了一幅……的景象(圖景)/營(yíng)造了……的意境/表現(xiàn)一個(gè)……形象。
2、語(yǔ)言
3、表達(dá)技巧P
(1)修辭手法(常見(jiàn)9種手法及其效果)P
比喻、擬人、借代、對(duì)偶、夸張、
排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)
(2)表現(xiàn)手法(相反記憶)
(涵括描寫手法)
動(dòng)靜、虛實(shí)、遠(yuǎn)近高低、正側(cè)面、抑揚(yáng)、
聯(lián)想想象、工筆白描、對(duì)比、襯托(渲染)、
渲染、用典、象征、以小見(jiàn)大
(3)抒情手法
�、僦苯邮闱椋褐笔阈匾�(有主觀情感字詞)
�、陂g接抒情
答題提示：本詩(shī)運(yùn)用了…手法，寫出+具體體現(xiàn)的詩(shī)句意思+這樣寫…(效果、情感)
4、內(nèi)容情感(題材分類)
5、解題建議：(準(zhǔn)確答題有“幾看”)
(1)題目(大小標(biāo)題)
(2)作者
(3)序注
(4)意象
(5)關(guān)鍵詞(帶有主觀情感字詞)
(6)題干(問(wèn)題問(wèn)什么答什么)
建議：
定點(diǎn)取向，多方印證，勿先入為主斷章取義。
6、名句名篇默寫
(1)理解分類記憶;
(2)高中部分的詩(shī)詞文務(wù)必過(guò)關(guān);
(3)重點(diǎn)記憶不熟練的篇目;
(4)對(duì)錯(cuò)字、生字、難字別放過(guò)，多寫幾遍。
高考語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn):現(xiàn)代文必考題(論述類為主)
1、考點(diǎn)內(nèi)容：
(1)重要概念的含義(指代、比喻)
(2)重要句子的理解和作用(看位置)
(3)篩選整合文中信息繁長(zhǎng)
(4)分析行文結(jié)構(gòu)思路變
(5)歸納各段要點(diǎn)概括中心簡(jiǎn)短
(6)分析作者觀點(diǎn)態(tài)度
2、考查形式：
選擇+主觀表達(dá)題
3、選擇題的設(shè)錯(cuò)方式(設(shè)錯(cuò)陷阱)
(1)由“或然” “必然”
(可能必然)
(2)由“未然” “已然”
(將已經(jīng))
(3)無(wú)中生有
(4)故意曲解
(5)以偏概全(部分全部)
(6)恰好說(shuō)反(是不是)
(7)夸大其詞(難以不可能)
(8)條件互混(條件與結(jié)果互混)
(9)亂設(shè)因果、假設(shè)、條件關(guān)系
4、建議：
(1)可先看主觀題題目再看文章;
(2)閱讀時(shí)應(yīng)帶筆畫出關(guān)鍵的`詞語(yǔ)和
句子，方便理清文章結(jié)構(gòu)和思路。
(3)出現(xiàn)具體句子時(shí)回到原句作對(duì)比。根據(jù)前后文理解作答。
高考語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代文選考
1、文學(xué)類——考點(diǎn)內(nèi)容
(1)句子意思及其表現(xiàn)力(作用+效果)
(2)人物
(3)情節(jié)(小說(shuō))的結(jié)構(gòu)方式
順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、抑揚(yáng)、線索(明暗)、鋪墊、懸念、誤會(huì)、巧合、過(guò)渡、照應(yīng)等
(4)語(yǔ)言特點(diǎn)(注意修辭的應(yīng)用及效果)
(5)環(huán)境的作用
(景物情景描寫)
(6)寫作意圖(主題)社會(huì)意義(小說(shuō)的核心)
2、實(shí)用類
(1)考點(diǎn)內(nèi)容：
�、俸Y選并整合文中的信息(主要意思)
�、诜治稣Z(yǔ)言特色，把握結(jié)構(gòu)
�、鄯治鑫谋咎卣骱捅憩F(xiàn)手法
�、茉u(píng)介文本觀點(diǎn)和傾向及社會(huì)價(jià)值
�、菟伎寂c判斷文本特色(結(jié)構(gòu)、手法、語(yǔ)言)
�、迯牟煌嵌扰c層面發(fā)掘深層含義(有理有據(jù))
�、咛接懭松鷥r(jià)值與時(shí)代精神
�、嗵接憣懽鞅尘昂鸵鈭D
(2)傳記
(3)表達(dá)技巧
�、傩揶o手法(見(jiàn)詩(shī)歌專題)
記敘、敘述(順/倒/插/補(bǔ))
描寫(白描/細(xì)節(jié))
�、诒磉_(dá)方式議論直接
抒情
間接
�、郾憩F(xiàn)手法(見(jiàn)詩(shī)歌鑒賞專題)
④其它如線索、過(guò)渡、懸念等(見(jiàn)文學(xué)類)
(4)新聞(消息、通訊)
(5)科普文
文體特征：科學(xué)性、通俗性、文學(xué)性
語(yǔ)言特征：客觀準(zhǔn)確、通俗易懂、生動(dòng)形象
高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)15
人物描寫的基本方法及作用
1、肖像描寫
指把人的容貌(臉型、五官)、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢(shì)、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個(gè)部分，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言描述出來(lái)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系。
2、語(yǔ)言描寫
語(yǔ)言描寫最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來(lái)，因此，人物的言語(yǔ)描寫是刻畫人物形象的重要手段。對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的`作用。
3、動(dòng)作描寫
通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等，使讀者透過(guò)人物的“所作所為”作出相應(yīng)、相似、相關(guān)而不相悖的判斷。
4、心理描寫
心理描寫是對(duì)人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
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