2017高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
眾所周知，蓋房子必須要先打地基，地基是否穩(wěn)固直接決定著整棟房子的穩(wěn)固性。高考的成功更加離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，以下是小編整理的2017高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，希望能夠幫助到大家！
易錯(cuò)1 多音字誤讀
易錯(cuò)分析：正確識(shí)記多音字的讀音，可以從這樣幾個(gè)方面入手。一是詞性。如“剎”，共有chà和shā兩個(gè)讀音，作名詞時(shí)讀chà，作動(dòng)詞時(shí)讀shā。二是詞義。有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義
辨音。如“纖”有xiān和qiàn兩個(gè)讀音，作形容詞表示“細(xì)小”時(shí)讀xiān，作名詞表示拉船的繩子時(shí)讀qiàn。三是語(yǔ)境。可以把多音字的幾個(gè)讀音
盡可能放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)辨別，這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。如“商店打折（zhé），顧客搶購(gòu)。一陣折（zhē）騰，累得住院。不但沒(méi)賺，反而折（shé）本”。四是語(yǔ)體。書(shū)面語(yǔ)讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語(yǔ)中，口語(yǔ)讀音常用于口頭交際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如“色”，書(shū)面語(yǔ)讀音為sè，口語(yǔ)讀音為shǎi。五是巧記。舍眾取寡，以少推多。如“埋”只在“埋怨”中讀mán，其余都讀mái。記住一個(gè)“埋怨”，就記住“埋”在各種語(yǔ)境中的讀音了。
易錯(cuò)2 音近字誤讀
易錯(cuò)分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調(diào)有細(xì)微的差別，就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)能把容易混淆的音近字準(zhǔn)確地區(qū)別開(kāi)來(lái)，就會(huì)給解題增加難度。正確識(shí)記這些字的讀音，需要日積月累的過(guò)程，把某類同音字集中起來(lái)記憶，會(huì)達(dá)到記住一串且印象深刻的效果。
易錯(cuò)3 形近字誤讀
易錯(cuò)分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細(xì)微處加深印象，加強(qiáng)記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如“戍、戌、戊、戎”可以編為“點(diǎn)戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空，十戈相合即為戎
（rónɡ）”。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)這類字音的識(shí)記，既要?jiǎng)幽X筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。而就具體題目來(lái)說(shuō)，其中一定會(huì)有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認(rèn)真分析，結(jié)合字義，合理推斷，運(yùn)用比較排除的方法選出正確答案并非難事。
易錯(cuò)4 形聲字誤讀
易錯(cuò)分析：形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差
異，現(xiàn)代漢語(yǔ)形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化，有的韻母發(fā)生了變化，有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會(huì)發(fā)生誤讀。在解答中無(wú)法判斷時(shí)，一般形聲字注音為“同聲旁讀音”的正確性小，注音為“不同聲旁讀音”的
正確性大。所以，我們一方面要深入研究高考（論壇）試題，明了形聲字讀音設(shè)誤的主要形式，即故意以聲旁注音或故意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音;另一方面要摒棄“漢字讀半邊，不會(huì)錯(cuò)上天”的錯(cuò)誤想法，養(yǎng)成勤詞典的習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶，注重積累。
易錯(cuò)5 習(xí)慣性誤讀
易錯(cuò)分析：由于習(xí)慣原因，尤其是方言的原因，人們?cè)谏钪谐３o(wú)意識(shí)地把一些字“約定俗成”地讀錯(cuò)。如把“豇”讀成ɡānɡ，把“埋怨”中的“埋”讀成mái，把“涮”讀成shuā，把“檔”讀成dǎnɡ等。普
通話基本功不扎實(shí)，在解題時(shí)常常會(huì)受習(xí)慣的影響而作出錯(cuò)誤的判斷。養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣是解決習(xí)慣性誤讀問(wèn)題的最好方法。我們平時(shí)要有意識(shí)地注意這些習(xí)慣性誤讀字。一是注重分類整理。注意收集生活中的習(xí)慣性誤讀字，從易錯(cuò)點(diǎn)入手分聲母、韻母、聲調(diào)三類進(jìn)行整理。二是講究即時(shí)記憶。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)記憶，今天掌
握一點(diǎn)，明天掌握一點(diǎn)，積少成多，不能等收集到一定的量才去突擊強(qiáng)記。三是注意適時(shí)復(fù)習(xí)。每隔一段時(shí)間就要拿出來(lái)看看、讀讀，反復(fù)記憶，加深印象，直到真正掌握。
易錯(cuò)6 混淆形近字
易錯(cuò)分析：有的形近字讀音不同，因此讀準(zhǔn)字音，往往就能迅速確定這些字的字形。這些字在實(shí)際書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的頻率很高。如讀準(zhǔn)“奴顏婢（bì）膝”，就不會(huì)誤寫(xiě)成“奴顏卑（bēi）膝”;讀準(zhǔn)“火中取栗（lì）”，
就不會(huì)誤寫(xiě)成“火中取粟（sù）”;讀準(zhǔn)“病入膏肓（huānɡ）”，就不會(huì)誤寫(xiě)成“病入膏盲（mánɡ）”。還有許多漢字，孤立地記憶，常常比較困難，
但如果將其同與之形似的或意思相關(guān)的字或詞聯(lián)系在一起，往往就能準(zhǔn)確記憶。如這樣記“澡噪躁燥”：“澡”對(duì)“噪”、“躁”、“燥”說(shuō)，你們一個(gè)開(kāi)口就叫，
噪音;一個(gè)跺腳就跳，暴躁;一個(gè)總用火烤，干燥，實(shí)在受不了啦，我得用水沖沖，洗澡去嘍！
易錯(cuò)7 混淆音近字和同音字
易錯(cuò)分析：對(duì)詞義理解不到位時(shí)造成混淆音近字和同音字的原因。作為音形義的統(tǒng)一體，漢字在生活中一般都不是獨(dú)立存在的，所以要正字，就應(yīng)該做到字不離詞，以義正字。如“一籌莫展”中的“籌”是“計(jì)策、辦法”的意
思，不能寫(xiě)成“愁”;“察言觀色”中的“言”是“語(yǔ)言”的意思，不能寫(xiě)成“顏”。同時(shí)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中有不少聯(lián)合式的詞語(yǔ)，可根據(jù)對(duì)對(duì)應(yīng)位置字形的辨析確定字形。如“披星戴月”，從“披”就會(huì)自然聯(lián)想出“戴月”而非“帶月”;“山清水秀”，與“秀”對(duì)應(yīng)的只能是形容詞詞性的“清”。
易錯(cuò)8 混淆近義字
易錯(cuò)分析：辨不清具體詞語(yǔ)中關(guān)鍵字與別字在意義上的細(xì)微差別，是造成混淆近義字的原因。有些漢字，特別是一些讀音和意義都相近的詞語(yǔ)中的特定的字，必須結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境才能確定。如“溝通”與“勾通”，在表示貶義的語(yǔ)境中，只能用偏重勾結(jié)相通意思的“勾通”;在沒(méi)有貶義的語(yǔ)境中，則要用中性詞“溝通”。又如在“為了偵察敵情，他們化妝成回娘家的新婚小夫妻”這句話中，“化妝”應(yīng)改為“化裝”。
易錯(cuò)9 受前后偏旁的干擾導(dǎo)致失誤
易錯(cuò)分析：要向生活學(xué)習(xí)，巧辨字形。有些字，只要結(jié)合生活常理就可以作出判斷了。如“嘔心瀝血”，如果寫(xiě)成“漚心”，豈不滿肚子“壞水”，又怎么能為事業(yè)、工作等費(fèi)盡心思？又如“異口同聲”，如果是“一口”，那
么與誰(shuí)“同聲”？學(xué)問(wèn)即生活，用心體味，很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。另外，有些詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)，其形成與特定的典故有關(guān)，了解其來(lái)源，就能準(zhǔn)確判定字形。如
“墨守成規(guī)”中的“墨”原指墨子，不能寫(xiě)成“默”。
易錯(cuò)10 實(shí)詞詞義把握不準(zhǔn)
易錯(cuò)分析：從構(gòu)成近義詞的語(yǔ)素及近義詞的結(jié)構(gòu)方式來(lái)分析，可以找出近義詞之間在意義上的細(xì)微差別。如從“測(cè)”與“控”這兩個(gè)語(yǔ)素可以推知“監(jiān)測(cè)”側(cè)重于數(shù)據(jù)，“監(jiān)控”側(cè)重于事物的發(fā)展態(tài)勢(shì);從“賴”有“依靠”意
可見(jiàn)，“信賴”比“相信”在程度上更深;“囊括”和“包括”都是偏正結(jié)構(gòu)的合成詞，從“囊”的“像袋子一樣”的意思可見(jiàn)，其范圍比“包括”范圍大。
易錯(cuò)11 實(shí)詞色彩不當(dāng)
易錯(cuò)分析：把握不準(zhǔn)感情色彩或語(yǔ)體色彩是造成實(shí)詞色彩不當(dāng)?shù)脑颉Ｔ~語(yǔ)在長(zhǎng)期的使用中有其約定俗成的感情色彩和語(yǔ)體色彩，違背了這種“約定俗成”，就違背了語(yǔ)言規(guī)范。如“大肆”、“充斥”都是貶義詞;“商量”是
口語(yǔ)用語(yǔ)等。每一個(gè)句子都會(huì)給我們提供一個(gè)特定的語(yǔ)境，每一個(gè)語(yǔ)境都具有自身的語(yǔ)體色彩，并寄寓著作者特定的情感色彩，作者或褒揚(yáng)什么，或貶斥什么。所以，在用詞時(shí)就要有所講究：書(shū)面語(yǔ)境一般不用口語(yǔ)，口語(yǔ)語(yǔ)境一般不用書(shū)面語(yǔ);褒義語(yǔ)境一般不用貶義詞，貶義語(yǔ)境一般不用褒義詞。這要求我們：首先，從認(rèn)知的角度把握特定詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩;其次，我們要讀懂句子并理解語(yǔ)境。
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