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文言文高考復(fù)習(xí)方略
淺談高考文言文復(fù)習(xí)方略
高考中文言文試題的分值一般在19分左右，淺談高考文言文復(fù)習(xí)方略。很多學(xué)生對文言文試題很是頭痛。他們認(rèn)為做文言文試題很多時候就是猜，總是很難把握。針對這種情況，筆者認(rèn)為，要提高應(yīng)試能力，必須兩條腿走路，一是要有的放矢，了解考綱，有針對性地展開復(fù)習(xí)，從理論的角度把握大的方向，二是要知往鑒來，了解往年試題考查情況，特別是2009年高考18套試題考查情況。這樣就可從實踐的角度來了解高考文言文試題的具體難度，獲得一些明確而實在的感受和經(jīng)驗。
2009年安徽省實行新課改高考的第一年。但是文言文試題命題，變化并不大。2010年已經(jīng)是新課改的第二年，某年的《安徽省高考語文考試說明》有關(guān)文言文的內(nèi)容如下：
淺易文言文閱讀的考查,一是側(cè)重于常見的文言實詞和虛詞,以考查對文言詞語的掌握情況；實詞的的考查范圍以中學(xué)學(xué)過的為主，虛詞的考查范圍為《考試大綱》列出的虛詞；二是側(cè)重于文言句子的翻譯，以考查對文言句意的理解和表意能力；三是側(cè)重于文言文內(nèi)容要求的歸納，中心意思和作者觀點態(tài)度的概括，以考查對全文的理解和分析綜合能力。
根據(jù)說明，我們在復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)利用課本復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)，對于我們這里的學(xué)生而言，有關(guān)課文應(yīng)當(dāng)就是指，必修一至必修五中的文言文和選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的文言文以及初中課本中的文言文。應(yīng)對高考文言文閱讀試題主要憑借的是課內(nèi)學(xué)習(xí)的知以。要利用課本打下堅實基礎(chǔ)。獲得舉一反三的能力。
了解了考綱后，學(xué)習(xí)的方式可以有很多種。但是我們一定要將學(xué)習(xí)注意力集中到下面四個點--把握常見的實詞和虛詞、文言文內(nèi)容要求的歸納、中心意思和作者觀點態(tài)度的概括。目標(biāo)明確，頭腦清楚，學(xué)習(xí)效率也會提高。
不過在教學(xué)中，我們并不可以簡單這么提倡就行了，相當(dāng)一部分學(xué)生還需要我們的進一步指導(dǎo)。如何操作也是一個不可忽視的問題。
具體而言，我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生踏踏實實認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)常見的120個實詞和大綱中列出的虛詞，多作文言文語段意思的概括，掌握好句式知識，做好文言文翻譯練習(xí)。在教學(xué)中要提醒學(xué)生將詞語放到具體語境中去學(xué)。記住詞語在句子里的意思用法遠(yuǎn)比單純記詞義要管用。
在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成積累和總結(jié)的好習(xí)慣。很多學(xué)生說做題有猜的感覺，那是因為他沒有積累，大部分的內(nèi)容不了解，剩下的只有猜。功到自然成，這是顛簸不破的真理。真正掌握了足夠多的知識以后，做題自然就不用胡亂的猜。任何學(xué)習(xí)都需要記憶作基礎(chǔ)，否則再怎么學(xué)也是白搭。當(dāng)然光積累不總結(jié)提高也不會快�？偨Y(jié)可以讓一個人在盡可能短的時間內(nèi)有提高。
在日常的教學(xué)中，"放矢"重要，"有的"更重要，對此，筆者深有體會。唯有將這二者很好的結(jié)合起來，真正地做到有的放矢，才可以從容地應(yīng)對高考。
知往鑒來
在復(fù)習(xí)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和考試說明是應(yīng)該的，但是只這樣并不能達到很好的效果。還應(yīng)該拿高考試題來訓(xùn)練并對其作認(rèn)真的研究。高考試題中價值最大的當(dāng)屬前一年的。對2010屆而那就是2009年高考試題。2009年高考為我們留下18套試卷，22個文言語段(其中北京、上海、福建、江蘇都有兩個文言語段)。下面筆者就對其作簡單的分析。
考點方面。大部分試卷主要考查了推斷實詞含義、篩選文章信息、歸納文章要點和句子翻譯，2010高考《淺談高考文言文復(fù)習(xí)方略》。還有10個語段，考查了文言虛詞。有4個語段考查了斷句，其中有北京卷、重慶卷、廣東卷和江蘇卷。上海卷專門設(shè)題考查了通假字。浙江卷專門考查了詞類活用。江蘇卷中還考查了文學(xué)常識(《說苑》《新序》的作者)。我們安徽卷考查了實詞、虛詞、歸納文章要點和句子翻譯。去年的情況無疑會為今年備考提供一個參考，今年的考查點不會有多大的變化。
如果對試卷再作進一步的分析的話，我們會得出更加深刻的認(rèn)識。比如我們來看一下2009年高考文言文試題中考查到的實詞：
季、零、介、奔、博、秩、規(guī)、覺、病、去、角、蓄、加、秉、宥、比、素、課、革、一、漫、備、干、茍、稟、閑、直、爨、肅、會、堪、動、攝、嬰、薄、乘、躬、賓、布、數(shù)、吾儕、捐、立、屬、引卻、魁壘、率、利、弭、自分、庶幾、奇、起、誅、弛、了、戚、怪、面、益、度、鄙、竟、延、謝、過、期、會、犯
看完以后相信很多學(xué)生就會認(rèn)識到高考中的考到的實詞我們不了解的并不多，這樣我們在復(fù)習(xí)就應(yīng)該將更多的精力放到課本上去。
取材方面。仔細(xì)地研究，你不難得出后面的結(jié)論。
安徽卷《游東山記》[明]楊士奇
(選自《東里集》，有刪節(jié))
北京卷1、閱讀(取材于《史記·叔孫通傳》)
2、斷句(取材于《老子·七十七章》)
福建卷1、《張自新傳》[明]歸有光(有刪節(jié))
2、《論語》選段
廣東卷(選自《宋史·李迪傳》，有刪改)
湖南卷《送秦少章赴臨安薄序》(張耒)
(選自《張耒集》，中華書局1990年版)
江蘇卷1、閱讀《書沈通明事》汪琬
2、斷句選自杜牧《答莊充書》有刪節(jié)
遼寧卷(節(jié)選自《梁書·孫謙傳》)
寧海卷(節(jié)選自《宋史·朱昭傳》)
全國Ⅰ卷(節(jié)選自《北史魏德深傳》)
山東卷(選自《韓非子·外儲說左上》，略有改動)
上海卷1、《沈周》
2、選自《嶺外代答》卷八《花木門·桂》
浙江卷《寶繪堂記》(文章有刪節(jié))
(宋)蘇軾
重慶卷節(jié)選自《貞觀政要·貪鄙》
湖北卷《孟德傳》【宋】蘇轍
(選自《欒城集》，有刪改)
江西卷《賣酒者傳》魏禧
(選自《魏叔子文集》，有刪節(jié))
四川卷(節(jié)選自王安石《慈溪縣學(xué)記》)
天津卷(節(jié)選自《管子·小匡》)
全國II卷(節(jié)選自《宋書郭原平傳》)
大都取材于人物傳記類文字。全國共有13個文言語段取材于人物傳記，其中包括全國I卷、II卷。北京卷考查《老子》。福建卷也考考查了兩篇，有一篇是對經(jīng)典名作《論語》選段的考查。湖南卷考查的題目是《送秦少章赴臨安薄序》，是一篇序言。江蘇卷也考查了兩篇文言文，有一篇選自杜牧《答莊充書》，是一篇說明文。浙江卷是《寶繪堂記》，是一篇說明文。四川卷是一篇說理文。重慶卷題目是《貞觀政要貪鄙》，是一篇說理的議論文。上海卷考查了兩篇文言文閱讀，《花木門桂》是一篇說明文。安徽卷題目是《游東山記》，是一篇游記。值得注意的是，有些省(市)努力通過文言文試題來體現(xiàn)選修課的內(nèi)容。
從材料來看，體裁較廣。估計2010年仍然會這樣。學(xué)生既要繼續(xù)做好人物傳記類文字復(fù)習(xí)，積累足夠多的知識，也要以高考試題作為范本，對其他文體作一充分的了解，從容不迫地面對高考文言文試題。
考查形式：大部分試卷前三題為單選題，依然是考查實詞、篩選信息和分析概括，第四題為翻譯題，是主觀填空題。上海卷有兩個文言語段，11道題，其中只有2道題是選擇題(通假字的判斷、文言虛詞)，其他的是填空題和陳述題。福建卷、湖南卷、江蘇卷也都出現(xiàn)了1道或2道填空題。我們安徽卷的題型是三個選擇題加翻譯題。
了解18套試卷的考查形式，結(jié)合我們安徽的實際，筆者認(rèn)為安徽2010年在文言文的考查形式上不會有太大的變化。
分析2009年高考文言文試題，會讓我們從宏觀上把握文言文命題的一些趨勢，變與不變，我們從這也可以做到心中有數(shù)。但這并不夠，因為高考試題還有一個價值我們要去利用，那就是它的訓(xùn)練價值。學(xué)生真正潛心做完這些試題，他們會對命題者選材的思路有所了解，會對高考試題材料有一個微觀的體驗，他們會對做題產(chǎn)生一種感覺，這種感覺是考生所必須有的。
綜上所述，筆者認(rèn)為，搞好高考文言文復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)兩條腿走路，即做到"有的放矢"和"知來鑒往"。具體而言，要做好以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱，熟悉考試說明。
2、堅持課內(nèi)為主，適當(dāng)拓寬視野，發(fā)展知識遷移能力
3、要研究高考試題，以真題作為訓(xùn)練材料，把握命題方向，培養(yǎng)做題感覺。
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