2017年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
2017年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)1
歷年的《考試說(shuō)明》都是復(fù)習(xí)的重要參考，在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)挖掘《考試說(shuō)明》中每年的變化部分，這些也將會(huì)成為拉分的部分。為此，智康1 對(duì)1老師專門(mén)針對(duì)最新的考試說(shuō)明中變化部分以及學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)诎凑掌綍r(shí)的計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)，可進(jìn)行側(cè)重地重點(diǎn)復(fù)習(xí)，以便做到“變中求穩(wěn)”。
今年的高考大綱考察知識(shí)點(diǎn)，掌握等級(jí)、題型、題量、難中易的比例均沒(méi)有太大變化。然而，有意思的是函導(dǎo)、圓錐的樣題改變，在解題思路上改變前與改變后根本沒(méi)有任何變化，也就是考點(diǎn)沒(méi)有任何改變，都是同類題，甚至在解題思路上都是大同小異，但是關(guān)鍵點(diǎn)是在于計(jì)算量的改變。往年高考函導(dǎo)題最大的特點(diǎn)不是其分類討論的思想，而是第一問(wèn)的求導(dǎo)就刷掉了一批人，或許高考命題中心的成員也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得考察基本函數(shù)的求導(dǎo)也不失一種具有很好區(qū)分度的方法，所以考生要注意了，計(jì)算必須要加強(qiáng)，在寒假的'學(xué)習(xí)中，也要把每一次做題當(dāng)成考試去認(rèn)真對(duì)待。
對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們也給以以下幾點(diǎn)建議：
1、記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師為備戰(zhàn)高考而加的課外知識(shí)。
2、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。以便對(duì)癥下藥，解答問(wèn)題完整，推理嚴(yán)密。
3、記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，尤其是書(shū)本中一些重點(diǎn)標(biāo)記的內(nèi)容。
4、在基礎(chǔ)打牢的基礎(chǔ)上爭(zhēng)做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度。
5、反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘，近期總結(jié)性記憶。
6、學(xué)會(huì)總結(jié)歸類。①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類;②從解題方法歸類;③從知識(shí)應(yīng)用上分類。
小編為大家提供的20xx年高考生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃及指導(dǎo)大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝考生們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
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1.強(qiáng)化“三基”，夯實(shí)基礎(chǔ)
所謂“三基”就是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法，從近幾年的高考數(shù)學(xué)試題可見(jiàn)“出活題、考基礎(chǔ)、考能力”仍是命題的主導(dǎo)思想。因而在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)“三基”題型的訓(xùn)練，不要急于求成，好高騖遠(yuǎn)，抓了高深的，丟了基本的。
考生要深化對(duì)“三基”的理解、掌握和運(yùn)用，高考試題改革的重點(diǎn)是：從“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變，考試大綱提出的數(shù)學(xué)學(xué)科能力要求是：能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)科的能力為：數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)探究能力，數(shù)學(xué)建模能力，數(shù)學(xué)交流能力，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)思維能力。
考生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要抓住本學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合進(jìn)行重新組合，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的`境界。
強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練要克服“眼高手低”現(xiàn)象，主要在速算、語(yǔ)言表達(dá)、解題、反思矯正等方面下功夫，盡量不丟或少丟一些不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù)。
要注重基本數(shù)學(xué)思想方法在日常訓(xùn)練中的滲透，逐步提高學(xué)生的思維能力。
夯實(shí)解題基本功。高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)片面做法是，只抓解題的知識(shí)因素，其實(shí)，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識(shí)因素、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外，還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤。
數(shù)學(xué)高考?xì)v來(lái)重視運(yùn)算能力，運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理，并且在復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。
2.全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
這是第一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問(wèn)題�？忌谶@一過(guò)程應(yīng)牢牢抓住以下幾點(diǎn)：①概念的準(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解；②基本技能、基本方法的熟練和初步應(yīng)用；③公式、定理的正逆推導(dǎo)運(yùn)用，抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用。
經(jīng)過(guò)全面復(fù)習(xí)這一階段的努力，應(yīng)使達(dá)到以下要求：①按大綱要求理解或掌握概念；②能理解或獨(dú)立完成課本中的定理證明；③能熟練解答課本上的例題、習(xí)題；④能簡(jiǎn)要說(shuō)出各單元題目類型及主要解法；⑤形成系統(tǒng)知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化。
這一階段的直接效益是會(huì)考得優(yōu)，其根本目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。認(rèn)真做好全面復(fù)習(xí)，才談得上靈活性和綜合性，才能適應(yīng)高考踩分點(diǎn)多、覆蓋面廣的特點(diǎn)。
這一階段復(fù)習(xí)的基本方法是從大到小、先粗后細(xì)，把教學(xué)中分割講授的知識(shí)單點(diǎn)、知識(shí)片斷組織合成知識(shí)鏈、知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之各科內(nèi)容綜合化；基礎(chǔ)知識(shí)體系化；基本方法類型化；解題步驟規(guī)范化。這當(dāng)中，輔以圖線、表格、口訣等已被證明是有益的，“習(xí)題化”的復(fù)習(xí)技術(shù)亦被證明是成功的，如，基本內(nèi)容填空，基本概念判斷，基本公式串聯(lián)，基本運(yùn)算選擇。
3.加強(qiáng)對(duì)知識(shí)交匯點(diǎn)問(wèn)題的訓(xùn)練
課本上每章的習(xí)題往往是為鞏固本章內(nèi)容而設(shè)置的，所用知識(shí)相對(duì)比較單一。復(fù)習(xí)中考生對(duì)知識(shí)交匯點(diǎn)的問(wèn)題應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)際上就是訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
要形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是知識(shí)之間的基本聯(lián)系，它反映知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，知識(shí)所要回答的基本問(wèn)題。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程是一個(gè)把厚書(shū)(課本)讀薄的過(guò)程；同時(shí)通過(guò)綜合復(fù)習(xí)，還應(yīng)該把薄書(shū)讀厚，這個(gè)厚，應(yīng)該比課本更充實(shí)，在課本的基礎(chǔ)上加入一些更宏觀的認(rèn)識(shí)，更個(gè)性化的理解，更具操作性的解題經(jīng)驗(yàn)。
綜合性的問(wèn)題往往是可以分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)解決的，這幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合在一起。要解決這類考題，關(guān)鍵在于弄清題意，將之分解，找到突破口。由于課程內(nèi)容的變化，使知識(shí)的交匯點(diǎn)出現(xiàn)了新動(dòng)向，如從概率統(tǒng)計(jì)中產(chǎn)生應(yīng)用型試題，從導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中與函數(shù)性質(zhì)的聯(lián)袂，從解析幾何中產(chǎn)生與平面向量的聯(lián)系、立體幾何、三角函數(shù)、數(shù)列內(nèi)容中滲透相關(guān)知識(shí)的綜合考查(如三角與向量的結(jié)合、數(shù)列與不等式結(jié)合、概率與數(shù)列內(nèi)容的結(jié)合)等。
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1. 研究《考試說(shuō)明》和《考題》，明確考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn). 數(shù)學(xué)學(xué)科共考查130個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但考查的輕重不同，有一些內(nèi)容只是照顧覆蓋面. 而有關(guān)函數(shù)、不等式、數(shù)列、空間圖形中直線與平面的位置關(guān)系、直線與圓錐曲線等內(nèi)容是支撐中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)試卷中有較高比例，并達(dá)到了必要的深度和高度，從而構(gòu)成數(shù)學(xué)試卷的主體. 如20xx年考題中第1、4、5、6、17、19、21題就是有關(guān)函數(shù)內(nèi)容的，約占50分. 又如試卷中常將函數(shù)與方程、不等式、數(shù)列、解析幾何有機(jī)結(jié)合進(jìn)行綜合考查，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合和內(nèi)在聯(lián)系，因此對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)應(yīng)了若指掌，那么在指導(dǎo)復(fù)習(xí)上就能減少盲目性，大膽取舍，講練才準(zhǔn)確，才能到位 學(xué)習(xí)規(guī)律.
2. 研究《考試說(shuō)明》的變化對(duì)《考題》的影響. 《考試說(shuō)明》規(guī)定了要考查的性質(zhì)、內(nèi)容和形式，這幾年在保持整體穩(wěn)定的前提下有了很大的變化. 98年提出“遵循大綱，但不拘泥于大綱，更不拘泥于課本”.
一、到20xx年大綱又做了較大修訂，對(duì)知識(shí)與能力的考查提出了四點(diǎn)說(shuō)明:
第一，指出要在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)出題.
第二，明確指出在知識(shí)考查同時(shí)要考數(shù)學(xué)思想方法.
第三，對(duì)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整. 強(qiáng)調(diào)以邏輯思維能力為核心，全面考查各種能力.
第四，多角度、多層次考查，同一題目要區(qū)分開(kāi)不同層次的學(xué)生. 因此，這幾年考題出現(xiàn)了新的、根本性的變化，考查能力的題大量涌現(xiàn)，新穎題型也不斷出現(xiàn). 題目在設(shè)計(jì)上有意識(shí)地控制運(yùn)算量，加大了思維量，加強(qiáng)了閱讀理解能力的考查，在進(jìn)一步加大了數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的考查力度同時(shí)進(jìn)一步加大了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更新和數(shù)學(xué)理論形成過(guò)程的考查，以及探究性和創(chuàng)新能力. 已成為命題的方向. 因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，切實(shí)提高能力，努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想.
二. 切實(shí)抓好“三基”
牢固打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 數(shù)學(xué)的“三基”是指數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法. 其重要性是不言而喻的. 只有打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才有取得好成績(jī)的可能. 所謂能力也包含對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，因此復(fù)習(xí)時(shí)，思想上重視，強(qiáng)調(diào)通性、通法的訓(xùn)練. 我的體會(huì)是:
1. 用好課本. 在平時(shí)教學(xué)中要用好課本，就是到了復(fù)習(xí)階段，也要以課本為主，充分發(fā)揮教材中知識(shí)更新形成過(guò)程和例題的典型作用. 基本訓(xùn)練也要以課本的習(xí)題為主要素材，一定要克服“眼高手低”的毛病，在沒(méi)有扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練之前就去攻難題、搞綜合提高，肯定不會(huì)有好的效果. 即使在復(fù)習(xí)的后階段，進(jìn)行解較難題目的訓(xùn)練時(shí)，也要不斷聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練，充分體會(huì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的通用性通法在解題中的作用，做到基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練常抓不懈. 事實(shí)上高考數(shù)學(xué)試卷中有相當(dāng)多的試題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來(lái)的，因此要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練，用好課本.
2. 精選例題、習(xí)題. 要求選擇的題目典型有代表性，體現(xiàn)通性、通法，有舉一反三的作用.
3. 反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到自動(dòng)化. 對(duì)"三基"的掌握需要一個(gè)過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)適量、適當(dāng)訓(xùn)練才能達(dá)到. 因此，每練一題就應(yīng)是一次學(xué)習(xí)和鞏固，一看到這類問(wèn)題馬上就是能想到涉及這類問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及解決它的常用方法. 使之養(yǎng)成習(xí)慣，達(dá)到自動(dòng)化.
4. 注重知識(shí)體系的形成. 對(duì)"三基"的復(fù)習(xí)不止是簡(jiǎn)單的重復(fù)，加強(qiáng)記憶，重要的是要深化認(rèn)識(shí). 從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而加以分類、整理、綜合，逐漸形成一個(gè)條理化、秩序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體，真正實(shí)現(xiàn)由厚到薄的過(guò)程.
5. 堅(jiān)持每天批改作業(yè)，堅(jiān)持每周一測(cè)試. 每章一過(guò)關(guān),并注意糾錯(cuò)的功能.
6. 盡力做到因材施教，分類推進(jìn). 我認(rèn)為這很重要，是出現(xiàn)高手和大面積豐收的保障，我的做法是，例題、習(xí)題一般有必做和選做之分，尤其對(duì)較差的學(xué)生不鼓勵(lì)做選做題，強(qiáng)調(diào)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段抓好基礎(chǔ)，并在作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上給予幫助. 而對(duì)尖子學(xué)生要求必做，而且進(jìn)行專題輔導(dǎo)，以提高他們的綜合能力. 通過(guò)這幾年我所承包的推拉對(duì)象的進(jìn)步感受到這一點(diǎn).
三. 不斷提高數(shù)學(xué)能力
特別是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 要適應(yīng)現(xiàn)在考題的發(fā)展要求，在這一問(wèn)題上必須加強(qiáng)而又是很難操作的問(wèn)題. 我的體會(huì)是.
1.加強(qiáng)廣泛學(xué)習(xí)、研究，加強(qiáng)教研，不斷提高自身能力.
2.有意識(shí)地把教學(xué)過(guò)程施行為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程，把能力的培養(yǎng)貫穿于每一節(jié)課，每一道題之中，有意識(shí)加強(qiáng)不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，選擇一些開(kāi)放性試題供學(xué)生探索，以發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
四. 切實(shí)搞好課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量
課堂教學(xué)是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)習(xí)成敗的'關(guān)鍵. 我的體會(huì)是科學(xué)與民主. 所謂科學(xué).
第一，容量要科學(xué)，容量要大但不過(guò)多，不要面面俱到，重點(diǎn)問(wèn)題舍得時(shí)間，集中精力解決重點(diǎn)和學(xué)生疑惑的問(wèn)題，增大思維容量，減少?gòu)U話，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功.
第二. 內(nèi)容要科學(xué). 對(duì)知識(shí)把握要準(zhǔn)，選題要典型，重點(diǎn)要突出，狠抓"三基"，體現(xiàn)通性通法. 抓三基，體現(xiàn)通用性、通法.
第三. 注意數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透及能力的逐步提高. 所謂民主. 就是努力給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、平等的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與意識(shí)，不搞權(quán)威，不強(qiáng)加于人，不挖苦責(zé)備人，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，暢所欲言，其結(jié)果往往是對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解答有多種思路，對(duì)的奇妙，錯(cuò)的也精彩. 實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)教師科學(xué)而精心的組織，學(xué)生思維活躍，積極性高，能充分利用課堂45分鐘. 效果好，效率高，也使教師的課后輔導(dǎo)輕松了許多.
五. 抓住每個(gè)階段的重點(diǎn)，搞好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)
高三復(fù)習(xí)我們分為四個(gè)階段.
第一階段. 是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，時(shí)間從9月到第二年的3月底. 其重點(diǎn)是全面復(fù)習(xí)，側(cè)重基礎(chǔ)，抓好"三基"是核心，體現(xiàn)通性通法， 注重知識(shí)體系的形成.
第二階段為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，時(shí)間為4月份. 以提高"三性"即知識(shí)與能力的綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為重點(diǎn). 復(fù)習(xí)的模式一般有兩種. 一種是以數(shù)學(xué)專題為主，一種是以重點(diǎn)知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)為主. 我從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，第一種方法聽(tīng)著精彩，但效果不好. 所以 ，我采用第二種方法. 選擇題目注重以下三個(gè)方面:
�、艔�(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性及不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系;
�、茝�(qiáng)調(diào)重要的思想方法. 如:函數(shù)與方程的思想方法;數(shù)形結(jié)合的思想方法;分類討論的思想方法;轉(zhuǎn)化與化歸的思想方法;運(yùn)動(dòng)與變換的思想方法等滲透在復(fù)習(xí)過(guò)程中;
⑶強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，體現(xiàn)多點(diǎn)一想，少一點(diǎn)算或不急于算. 在這一階段中也少搞一點(diǎn)專題. 例如，如何做選擇題專題;函數(shù)、方程、不等式專題;數(shù)形結(jié)合專題;應(yīng)用問(wèn)題專題等. 通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該使學(xué)生在能力上有一個(gè)提升.
第三階段為綜合訓(xùn)練. 通過(guò)前階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)與能力上都達(dá)到一定的程度，因此，五一以后進(jìn)行第一次模擬考試，然后進(jìn)行為期一個(gè)月的綜合訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧. 方法是每周一測(cè)試，前三天考，后兩天講評(píng). 使學(xué)生逐步適應(yīng)這種綜合性的考試，規(guī)范解題，減少失誤，充分發(fā)揮自己的水平. 第四階段是保溫階段和自由復(fù)習(xí). 主要是調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備考試.
2017年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)4
高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)：首輪復(fù)習(xí)緊盯函數(shù)在傳統(tǒng)意義上的三輪備考操作中，第一輪是進(jìn)行教材知識(shí)的總復(fù)習(xí)，但是我們發(fā)現(xiàn)在新形勢(shì)下，第一輪復(fù)習(xí)的效果越來(lái)越差，主要原因是很多學(xué)校的第一輪備考是在吃?shī)A生飯，很是辛苦，但沒(méi)有做到恰到好處，該拔高的沒(méi)有上去，該淡化的卻在強(qiáng)化。
針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，建議在第一輪備考中師生要把著眼點(diǎn)放在能力提高和增分操作上，也就是要適當(dāng)?shù)叵虻诙唽ｎ}備考進(jìn)行滲透。
第一次循環(huán)：從現(xiàn)在開(kāi)始的三四個(gè)月，要求：(接昨日)操作建議
(1)做題時(shí)聯(lián)系高考題；
(2)多做思考，由厚變�。�
(3)把握好備考尺度：避免過(guò)難、過(guò)易的題目。
3.增分操作目標(biāo)：初步量化分解自己的各科成績(jī)，據(jù)此制定自己的增分目標(biāo)。原則：充分發(fā)揮并強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
操作建議
(1)第一次循環(huán)中的增分操作不是最重要的目的，但需要培養(yǎng)增分的意識(shí)。
(2)操作中不必分出單獨(dú)的時(shí)間，應(yīng)該在上述兩個(gè)階段中隨時(shí)穿插。
(3)有效的做法是盡可能解決由于粗心大意、時(shí)間安排不合理、表達(dá)不規(guī)范、知識(shí)稍有欠缺等原因?qū)е碌氖Х帧?/p>
首輪復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)盯緊函數(shù)
考生在數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中，往往存在兩個(gè)誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學(xué)在做題時(shí)，只要結(jié)果對(duì)了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想；二是只注重課堂聽(tīng)課效率，而不注重課后練習(xí)，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會(huì)導(dǎo)致考生看到考題覺(jué)得自己會(huì)，可一做就錯(cuò)。因此，在數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中，林老師提出了五項(xiàng)建議。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重。沒(méi)有基礎(chǔ)談不到能力，復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來(lái)。這里的基礎(chǔ)不是指針對(duì)考試、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程以及對(duì)知識(shí)本質(zhì)意義的理解與感悟。同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識(shí)體系。
二、復(fù)習(xí)中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力始終是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行探究式、開(kāi)放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺(jué)的應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有切實(shí)的提高。
三、講究復(fù)習(xí)策略。在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”。復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問(wèn)題的本質(zhì)，抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過(guò)問(wèn)題的情景，設(shè)問(wèn)的角度改變了一下。因此，建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題。
四、加強(qiáng)做題后的反思。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要做題，做題一定要獨(dú)立。做題前要把老師上課時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)再回顧一下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)完整的清楚的認(rèn)識(shí)，不留下任何知識(shí)的盲點(diǎn)，對(duì)所涉及的`解題方法要深刻領(lǐng)會(huì)。做題時(shí)，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以良好的心態(tài)進(jìn)入高考。做題后，一定要認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，通過(guò)做幾道相關(guān)的變式題來(lái)掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。并總結(jié)出對(duì)問(wèn)題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和找出自己存在的問(wèn)題。對(duì)做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，注意總結(jié)，及時(shí)解決。重點(diǎn)一定要放在培養(yǎng)自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。
五、函數(shù)是高考考察的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。函數(shù)內(nèi)容歷來(lái)是高考命題的重點(diǎn)，試題中占有比重最大。在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺(jué)應(yīng)用函數(shù)思想方法來(lái)解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識(shí)的交匯與綜合是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重中之重。
2017年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)5
思想認(rèn)識(shí)上的指導(dǎo)
張揚(yáng)自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)性
每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等都不一樣，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況做好復(fù)習(xí)、考試的定位，自我檢查，找到薄弱環(huán)節(jié)，采取多種方法加以彌補(bǔ)是做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的第一步。
堅(jiān)定目標(biāo)，及早入手
在短短的一年里把高考內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法理解和掌握，形成解題的技巧，還要適應(yīng)每年高考的“新意”就顯得時(shí)間非常緊，任務(wù)非常重，所以指導(dǎo)學(xué)生形成刻不容緩的復(fù)習(xí)態(tài)度是做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的保證。
數(shù)學(xué)知識(shí)方法的指導(dǎo)
系統(tǒng)整理，綱舉目張
把高中數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)梳理成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)初學(xué)的過(guò)程，而是站在更高的角度上激活記憶。同時(shí)要完成適量的練習(xí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)骨架成為有血有肉有感覺(jué)的有機(jī)體，完成讀書(shū)由“薄—厚”到“厚—薄”的過(guò)程轉(zhuǎn)變。
數(shù)學(xué)思想方法的理解和把握解一個(gè)題，含兩方面內(nèi)容：方法的選擇以及用所選方法準(zhǔn)確完整地解決它。很多人只注重后者，實(shí)際上讓學(xué)生弄清前者意義更為深遠(yuǎn)。授人以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、自己找出解題方法。
突出重點(diǎn)，提高效率
要合理安排時(shí)間，不僅要把握好系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)度，還要區(qū)別對(duì)待重點(diǎn)內(nèi)容與一般內(nèi)容，讓好鋼用在刀刃上，防止平均使用力量。如函數(shù)的復(fù)習(xí)安排。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，利用函數(shù)思想解題更能體現(xiàn)函數(shù)的神奇功能。正是由于函數(shù)所處的重要地位和特殊作用，使其成為歷年高考的熱點(diǎn)。通過(guò)分析近年的高考試題，可看出涉及函數(shù)的.試題有40多分，占全卷分?jǐn)?shù)的30%左右。而二次函數(shù)又是學(xué)生在高中階段所學(xué)過(guò)的最正規(guī)、最完備的函數(shù)之一，它最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)函數(shù)思想的把握，也是聯(lián)系高中與大學(xué)知識(shí)的重要紐帶。不管在代數(shù)中，還是在解析幾何中，利用函數(shù)的機(jī)會(huì)特別多。如：配方法、換方法、參數(shù)的分類討論、解方程、解不等式、不等式證明、拋物線、函數(shù)的最值、軌跡等都與二次函數(shù)有密切的關(guān)系。二次函數(shù)也幾乎涉及學(xué)生在高中階段所學(xué)過(guò)的各種數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論及等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想。圍繞著二次函數(shù)的內(nèi)涵及外延，在中學(xué)數(shù)學(xué)中展開(kāi)得非常充分。
2017年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)6
文科生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)需要注意的問(wèn)題如下：
第一，不要眼高手低。有些文科生的同學(xué)在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候總是眼高手低，基礎(chǔ)的知識(shí)覺(jué)得自己會(huì)了，所以一些涉及到基礎(chǔ)知識(shí)的小題就不愿意去做，但是做難題和偏題的時(shí)候又沒(méi)有足夠的能力，這樣不從基礎(chǔ)下手，而是總想著去研究偏難題，這樣的.做法只會(huì)讓文科生陷入一個(gè)惡性循環(huán)中，一方面基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，小題要失分，另一方面難題偏題也不會(huì)，大題要失分，結(jié)果就是總體的成績(jī)上不去。
第二，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。數(shù)學(xué)這是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系比較緊密的一門(mén)學(xué)科，有時(shí)候一道問(wèn)題里面會(huì)考查文科生不同的知識(shí)點(diǎn)，所以一定要把數(shù)學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)很好的構(gòu)建在一起。
第三，有針對(duì)性的訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，文科生沒(méi)有必要去鉆研偏題和難題，主抓基礎(chǔ)，在抓基礎(chǔ)的同時(shí)找到自己在某一個(gè)或者兩個(gè)的弱勢(shì)章節(jié)，找到自己的不足，這樣才能夠在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中很好的鞏固和提升自己的弱勢(shì)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的本身就是希望文科生能夠在復(fù)習(xí)中找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并且彌補(bǔ)上來(lái)，這樣為后面進(jìn)行更深度的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)對(duì)于大部分的文科上來(lái)說(shuō)是比較頭疼的，因?yàn)楸緛?lái)文科生在初中的時(shí)候基礎(chǔ)就沒(méi)有打好，所以在高中接觸到更高一層次的知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得更加的困難，所以文科生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，一定要抓好基礎(chǔ)，把自己的弱勢(shì)提升起來(lái)。
2017年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)7
定義：
形如y=x^a(a為常數(shù))的函數(shù)，即以底數(shù)為自變量?jī)鐬橐蜃兞�，指�?shù)為常量的函數(shù)稱為冪函數(shù)。
定義域和值域：
當(dāng)a為不同的數(shù)值時(shí)，冪函數(shù)的定義域的不同情況如下：如果a為任意實(shí)數(shù)，則函數(shù)的定義域?yàn)榇笥?的所有實(shí)數(shù);如果a為負(fù)數(shù)，則x肯定不能為0，不過(guò)這時(shí)函數(shù)的定義域還必須根[據(jù)q的奇偶性來(lái)確定，即如果同時(shí)q為偶數(shù)，則x不能小于0，這時(shí)函數(shù)的定義域?yàn)榇笥?的所有實(shí)數(shù);如果同時(shí)q為奇數(shù)，則函數(shù)的定義域?yàn)椴坏扔?的.所有實(shí)數(shù)。當(dāng)x為不同的數(shù)值時(shí)，冪函數(shù)的值域的不同情況如下：在x大于0時(shí)，函數(shù)的值域總是大于0的實(shí)數(shù)。在x小于0時(shí)，則只有同時(shí)q為奇數(shù)，函數(shù)的值域?yàn)榉橇愕膶?shí)數(shù)。而只有a為正數(shù)，0才進(jìn)入函數(shù)的值域
性質(zhì)：
對(duì)于a的取值為非零有理數(shù)，有必要分成幾種情況來(lái)討論各自的特性：
首先我們知道如果a=p/q，q和p都是整數(shù)，則x^(p/q)=q次根號(hào)(x的p次方)，如果q是奇數(shù)，函數(shù)的定義域是R，如果q是偶數(shù)，函數(shù)的定義域是[0，+∞)。當(dāng)指數(shù)n是負(fù)整數(shù)時(shí)，設(shè)a=-k，則x=1/(x^k)，顯然x≠0，函數(shù)的定義域是(-∞，0)∪(0，+∞).因此可以看到x所受到的限制來(lái)源于兩點(diǎn)，一是有可能作為分母而不能是0，一是有可能在偶數(shù)次的根號(hào)下而不能為負(fù)數(shù)，那么我們就可以知道：
排除了為0與負(fù)數(shù)兩種可能，即對(duì)于x0，則a可以是任意實(shí)數(shù);
排除了為0這種可能，即對(duì)于x0和x0的所有實(shí)數(shù)，q不能是偶數(shù);
排除了為負(fù)數(shù)這種可能，即對(duì)于x為大于且等于0的所有實(shí)數(shù)，a就不能是負(fù)數(shù)。
2017年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)8
近幾年的高考，集中體現(xiàn)了穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求能的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化能力立意，重基礎(chǔ)，出活題，考素質(zhì)，考能力的'命題指導(dǎo)思想，因此，在第一輪復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持貫徹落實(shí)全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新的總體指導(dǎo)思想。
根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，第一輪重點(diǎn)是三基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法)復(fù)習(xí)，目標(biāo)是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心要放在三基，千萬(wàn)不要脫離這個(gè)目標(biāo);其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進(jìn)度(成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線，一條是跟著老師走，另外一條是自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃)。最后在復(fù)習(xí)中一定要提高效率即掌握好90%以上的知識(shí)點(diǎn)。
2017年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)9
備戰(zhàn)高考之高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)中的五要五不要
目前，各校高三年級(jí)已進(jìn)入了數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)階段，根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，不少學(xué)生會(huì)從這一階段起步入一些誤區(qū)。在此，筆者開(kāi)出一份五要五不要的清單，望對(duì)高三學(xué)子有所啟迪。
要注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不要輕視概念。數(shù)學(xué)是很多中學(xué)生都感到困難的一門(mén)學(xué)科，抓好基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。有的學(xué)生尤其是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生往往會(huì)輕視對(duì)一些基本數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)與掌握，相當(dāng)一部分同學(xué)不能準(zhǔn)確說(shuō)出一些數(shù)學(xué)概念的定義，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)，面對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)從下手。而概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，如果連是什么還沒(méi)有弄清楚，怎樣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?想要學(xué)好數(shù)學(xué)必須記牢與掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)典型問(wèn)題和基本解題思路進(jìn)行歸納總結(jié)。數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)中一些隱含的知識(shí)點(diǎn)、基本的解題思路和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。同學(xué)們要先把書(shū)本吃透，把書(shū)本上的常規(guī)題做好(很多高考題都源自教材)。上課要把教師解題的思路與方法學(xué)到手。每個(gè)同學(xué)必須對(duì)數(shù)學(xué)基本題的要求及應(yīng)答方法、技巧做到心中有數(shù)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要立足基礎(chǔ)，只有在牢固的基礎(chǔ)之上，才能建立起高樓大廈。
要注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)不要輕視過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)像涓涓溪流，縱橫交錯(cuò)，各分支之間互相聯(lián)系。如果前面的知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，會(huì)直接影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。一些同學(xué)把數(shù)學(xué)割列開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)，孤立地學(xué)習(xí)概念，記憶題型，反復(fù)操練，題海戰(zhàn)術(shù)。輕視數(shù)學(xué)概念形成的過(guò)程，輕視解題的思維過(guò)程，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成背題套題。部分教師在復(fù)習(xí)工作中也在推波助瀾，各類試題要做幾十套，甚至上百套，把高三復(fù)習(xí)變成無(wú)休無(wú)止的考試，使一些學(xué)生不能舉一反三，觸類旁通，缺乏解決綜合大題的能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此要注重基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把前后各章節(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，形成有機(jī)的整體。在第一輪復(fù)習(xí)中每一章節(jié)都要整理出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)。充分利用圖像、表格，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)概念、定義、公式、定理要深刻理解，牢固記憶。明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系，爭(zhēng)取收到做一題得一法、會(huì)一類通一片的效果。
要注重習(xí)慣養(yǎng)成不要輕視表達(dá)。不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)階段，必須自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣：如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，理解題義，規(guī)范解題格式。高三階段部分同學(xué)尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好和思維比較快但比較毛糙的同學(xué)，平時(shí)做題時(shí)只是寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單答案，不注重解題步驟和過(guò)程，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，一些細(xì)節(jié)的地方也考慮不周全，在平時(shí)考試中往往扣分過(guò)多。這種情況如果在高考中出現(xiàn)，是非�？上У模呖贾幸欢ㄒ褧�(huì)做的題做對(duì)。因此同學(xué)平時(shí)的'練習(xí)和作業(yè)要有完整的書(shū)寫(xiě)步驟，提高表達(dá)水平。
要注重能力培養(yǎng)不要輕視課本。近年來(lái)，在高考命題中，很明顯地朝著對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法及對(duì)數(shù)學(xué)能力考查的方向發(fā)展。高考能否取得成功，關(guān)鍵取決于有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的掌握以及分析、解決問(wèn)題的能力。重基礎(chǔ)、出活題、考素質(zhì)、考能力是高考命題的指導(dǎo)思想。但在重視能力培養(yǎng)的同時(shí)，不要忽視課本，課本知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ)。實(shí)際上高考中相當(dāng)多的試題是從課本上的基礎(chǔ)題適當(dāng)變形而得到的。因此要對(duì)課本中的例題、習(xí)題進(jìn)行舉一反三的推敲，對(duì)習(xí)題進(jìn)行整理歸納，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行訂正，對(duì)一些典型例題、習(xí)題提煉通法，進(jìn)而拓展推廣。20xx年秋考第22題就是在課本研究函數(shù)y=x+1x的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。
要注重探究創(chuàng)新不要輕視雙基。隨著上海不斷推進(jìn)二期課改，高考命題改革也在穩(wěn)步推進(jìn)。由考查數(shù)學(xué)學(xué)科的能力向既考查數(shù)學(xué)學(xué)科能力又考查一般能力(如學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、探索能力)，尤其是考查創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變;在命題原則上，由知識(shí)立意向能力立意和創(chuàng)新立意轉(zhuǎn)變。學(xué)生要能面對(duì)新穎的信息、情景設(shè)問(wèn)，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思維和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，不要被題型的新穎度所迷惑，要能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。但是創(chuàng)新能力不是從天上掉下來(lái)的，也不是與生俱有的，更不是老師教出來(lái)的。創(chuàng)新能力是建立在牢固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能之上，通過(guò)不斷的努力、訓(xùn)練而培養(yǎng)出來(lái)的。
2017年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)10
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的五大忌諱
一忌雜亂、繁多，顧此失彼在高考中想領(lǐng)先于他人，想方設(shè)法要比別人學(xué)、看、作得多，雖是件好事。但所采用的方法卻往往是對(duì)自己不利的，精神非�？少F，方法不可取。
1.高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的范圍，有些數(shù)學(xué)知識(shí)的重復(fù)和變形，都代表相同的知識(shí)點(diǎn)和方法，不要做簡(jiǎn)單、無(wú)聊的重復(fù)，這樣會(huì)使你身陷題海，不能自拔，既耗精力，又會(huì)失去了信心。
2.應(yīng)以學(xué)校所選的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料為準(zhǔn)，因每一套復(fù)習(xí)資料都經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，仔細(xì)的研究，很系統(tǒng)地將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按照一定的規(guī)律和方法融會(huì)于其中。對(duì)于需要的知識(shí)點(diǎn)，再補(bǔ)充，這樣你學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性強(qiáng)。
3.不能對(duì)數(shù)學(xué)題太貪，以系統(tǒng)掌握思想、方法為主線，查缺補(bǔ)漏。同學(xué)們的精力是有限的，而數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，是無(wú)限的，因此，若以有限的精力去做無(wú)限的題目，必然會(huì)導(dǎo)致你沒(méi)有系統(tǒng)地研究數(shù)學(xué)題，反而會(huì)使你的學(xué)習(xí)失去系統(tǒng)性，顧此失彼，是高三復(fù)習(xí)(第一輪、第二輪)的大敵。
二忌學(xué)而不思則罔第二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，但多學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的基礎(chǔ)已過(guò)關(guān)，放松對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法等的`學(xué)習(xí)和研究。而是去大量做題，導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔，其主要原因就是學(xué)而不思，數(shù)學(xué)題目是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，平時(shí)養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣，自己對(duì)數(shù)學(xué)題分析能力會(huì)提高。學(xué)而不思在數(shù)學(xué)第二輪的復(fù)習(xí)中幾種具體表現(xiàn)：上課聽(tīng)懂了，課后作業(yè)不會(huì)做;對(duì)數(shù)學(xué)題有未曾相識(shí)的感覺(jué);只會(huì)朦朧做出數(shù)學(xué)題，卻講不出其中原因;對(duì)總結(jié)一類題目的解題方法和策略缺乏;粗心是犯同樣的錯(cuò)誤的最好解釋。這就是你的數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)中，阻滯你很難取得好成績(jī)的又一個(gè)大敵。
三忌臉高、手高忘基礎(chǔ)同學(xué)們總認(rèn)為基礎(chǔ)的東西，簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要進(jìn)行研究，又進(jìn)入第二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，再抓基礎(chǔ)就是浪費(fèi)時(shí)間，甚至是放棄理想中的大學(xué)的認(rèn)識(shí)。更有一些同學(xué)對(duì)自己的考大學(xué)定位較高，總是高掛自己。似乎有泰山頂看小山的感覺(jué)。俗話說(shuō)得好，最深刻的道理，往往存在于最簡(jiǎn)單的事實(shí)之中。同學(xué)們可以仔細(xì)、認(rèn)真地分析老師講的課、做過(guò)的數(shù)學(xué)題，無(wú)論是多難的題目，最后都?xì)w結(jié)到數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)。重視雙基，就是搞好第二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，更是一種態(tài)度，態(tài)度決定一切。
四忌蒙著眼睛走路在第二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，不能蒙著眼睛走路，老師叫干什么就干什么，老師講什么就聽(tīng)什么，看見(jiàn)數(shù)學(xué)題就做，發(fā)了試卷就考，可是有了問(wèn)題也不問(wèn)，從來(lái)不去想，怎樣才能使自己的數(shù)學(xué)變?yōu)閺?qiáng)項(xiàng)，怎樣會(huì)更好彌補(bǔ)自己的不足，為自己分別制定長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)如何做會(huì)很快收效。一個(gè)人如果沒(méi)有人生目標(biāo)，那么他的人生將失去意義。
五忌對(duì)自己寬大，不清算
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)、抓老系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)梳理、對(duì)自己的漏洞提高警惕。否則就會(huì)失去時(shí)機(jī)。首先要學(xué)會(huì)節(jié)省做題時(shí)間，對(duì)不同題型采用不同的方法，以簡(jiǎn)捷為準(zhǔn);其次做好改錯(cuò)反思，建立改錯(cuò)本。錯(cuò)誤是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中最好的老師，也是最寶貴的財(cái)富;最后就是解數(shù)學(xué)題時(shí)審題要慢，要看清楚，步驟要到位，立足于一次成功，加強(qiáng)對(duì)注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，重要步驟不能丟，丟步驟=丟分。
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