高考語文說明文寫作的誤區(qū)和策略

　　高考語文說明文寫作誤區(qū)及策略?

　　說明文在高考中雖然考查次數(shù)不多，但在科技飛速發(fā)展的今天，它的應(yīng)用越來越廣泛，科普讀物、知識(shí)小品、解說詞、說明書等都有說明文的影子。它和我們?nèi)粘�學(xué)習(xí)、生活、工作有著非常密切的聯(lián)系，而且作為考綱中提到的文體之一（《考試大綱》明確規(guī)定的能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章中的實(shí)用類文章），它還是占有一席之地的，考生切不可忽視。寫說明文和寫其他文體一樣，必須明確寫作意圖，確立文章中心；充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。在實(shí)際寫作中，考生常常會(huì)陷入以下一些寫作誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：知識(shí)性差錯(cuò)

　　說明文的特點(diǎn)是“說”，它是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。這種知識(shí)或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察所得，都具有嚴(yán)密的科學(xué)性，不能有絲毫差錯(cuò)。如，有篇寫“�！钡牧�(xí)作這樣寫道：“牛有水牛、黃牛兩種，牛是反芻動(dòng)物，只吃青草，不必喂料。牛都有兩只角，體強(qiáng)力大，是世界各國(guó)普遍使用的耕作工具�！憋@然作者對(duì)牛了解不夠，相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足，因而在一知半解中造成了知識(shí)上的疏漏和錯(cuò)誤。世界上牛的品種不只水牛、黃牛兩種，雜交品種的牛并不長(zhǎng)角；除了青草外，還必須給牛喂其他飼料；世界上也不是普遍使用牛作為耕作工具，牛還有專供食用、奶用或運(yùn)輸用，甚至作為神物崇拜的。

　　規(guī)避策略：抓住特征，把握中心。

　　說明文只有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，使人們對(duì)事物有確切的了解。事物往往有多方面的特征，介紹時(shí)不可能面面俱到，因此寫作時(shí)，必須把握說明文的中心，根據(jù)需要，重點(diǎn)介紹若干方面。如，《漫話圓周率》是一篇介紹語文基礎(chǔ)知識(shí)的說明文，文章雖題為“漫話”，卻是圍繞求出圓周率的更精確的數(shù)值這個(gè)中心，向人們介紹了古今中外語文家對(duì)圓周率的數(shù)值所做的貢獻(xiàn)�！肚嗤堋愤@篇說明文如果定位為為了更好地保護(hù)這一人類的朋友，落腳點(diǎn)便應(yīng)是介紹青蛙這一兩棲類動(dòng)物為人類的糧食生產(chǎn)所作出的貢獻(xiàn)，那么就不該出現(xiàn)介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的說法了。

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