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      復(fù)習(xí)高考數(shù)學(xué)需重視的五個問題

      時間:2022-12-09 12:24:26 高考數(shù)學(xué) 我要投稿
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      復(fù)習(xí)高考數(shù)學(xué)需重視的五個問題

        一、應(yīng)用性問題

      復(fù)習(xí)高考數(shù)學(xué)需重視的五個問題

        教學(xué)大綱指出:要增強用數(shù)學(xué)的意識,一方面通過背景材料,進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和推理,得出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,另一方面更重要的是能夠運用已有的知識將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,建立數(shù)學(xué)模型。近幾年的數(shù)學(xué)高考加大了應(yīng)用性試題的考查力度,數(shù)量上穩(wěn)定為兩小一大;質(zhì)量上更加貼近生產(chǎn)和生活實際,體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,更加貼近中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際。解答應(yīng)用性試題,要重視兩個環(huán)節(jié),一是閱讀、理解問題中陳述的材料;二是通過抽象,轉(zhuǎn)換成為數(shù)學(xué)問題,建立數(shù)學(xué)模型。函數(shù)模型、數(shù)列模型、不等式模型、幾何模型、計數(shù)模型是幾種最常見的數(shù)學(xué)模型,要注意歸納整理,用好這幾種數(shù)學(xué)模型。

        二、最值和定值問題

        最值和定值是變量在變化過程中的兩個特定狀態(tài),最值著眼于變量的最大熜。定值著眼于變量在變化過程中的某個不變量。近幾年的數(shù)學(xué)高考試題中,出現(xiàn)過各種各樣的最值問題和定值問題,選用的知識載體多種多樣,代數(shù)、三角、立體幾何、解析幾何都曾出現(xiàn)過有關(guān)最值或定值的試題,有些應(yīng)用問題也常以最大熜。設(shè)問的方式。分析和解決最值問題和定值問題的思路和方法也是多種多樣的。命制最值問題和定值問題能較好體現(xiàn)數(shù)學(xué)高考試題的命題原則。應(yīng)對最值問題和定值問題,最重要的是認(rèn)真分析題目的情景,合理選用解題的方法。

        三、參數(shù)問題

        參數(shù)兼有常數(shù)和變數(shù)的雙重特征,是數(shù)學(xué)中的“活潑”元素,曲線的參數(shù)方程,含參數(shù)的曲線方程,含參變系數(shù)的函數(shù)式、方程、不等式等,都與參數(shù)有關(guān)。函數(shù)圖象與幾何圖形的各種變換也與參數(shù)有關(guān),有的探究性問題也與參數(shù)有關(guān)。參數(shù)具有很強的“親和力”,能廣泛選用知識載體,能有效考查數(shù)形結(jié)合、分類討論、運動變換等數(shù)學(xué)思想方法。應(yīng)對參數(shù)問題要把握好兩個環(huán)節(jié),一是搞清楚參數(shù)的意義特別是具有幾何意義的參數(shù),一定要運用數(shù)形結(jié)合的思想方法處理好圖形的幾何特征與相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)換。二是要重視參數(shù)的取值的討論,或是用待定系數(shù)法確定參數(shù)的值,或是用不等式的變換確定參數(shù)的取值范圍。

        四、代數(shù)證明題

        近幾年的數(shù)學(xué)高考注意控制立體幾何試題的難度,推理論證能力的考查重點轉(zhuǎn)移到代數(shù)與解析幾何證明題。函數(shù)的性質(zhì)及相關(guān)函數(shù)的證明題;數(shù)列的性質(zhì)及相關(guān)數(shù)列的證明題;不等式的證明題,尤其是與函數(shù)或數(shù)列相綜合的不等式的證明題等,都頻頻出現(xiàn)在近幾年的數(shù)學(xué)高考試題之中。應(yīng)對代數(shù)證明題,一是要全面審視各相關(guān)因素的關(guān)系,注意題目的整體結(jié)構(gòu);二是要完整、準(zhǔn)確表述推理論證的過程,對于具有幾何意義的代數(shù)證明題,要妥善處理幾何直觀、數(shù)式變換及推理論證的關(guān)系,注意防止簡單運用“如圖可知”替代推理論證。

        五、探究性問題

        近幾年的數(shù)學(xué)高考貫徹了“多考一點想,少考一點算”的命題意圖,加大試題的思維量,控制試題的運算量,突出對數(shù)學(xué)的“核心能力”——思維能力的考查。有些試題設(shè)計了新穎的情景,有些試題設(shè)計了靈活的設(shè)問方式,有些試題設(shè)計了新的題型結(jié)構(gòu)或必要條件的問題等牐這樣的試題有助于克服死記硬背和機械照搬,優(yōu)化考查功能。應(yīng)對探究性問題要審慎處理“閱讀理解”和“整體設(shè)計”兩個環(huán)節(jié),首先要把題目讀懂,全面、準(zhǔn)確把握題目提供的所有信息和題目提出的所有要求,在此基礎(chǔ)上分析題目的整體結(jié)構(gòu),找好解題的切入點,對解題的主要過程有一個初步的設(shè)計,再落筆解題。在思維受阻時,及時調(diào)整解題方案。切忌一知半解就動手解題。

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