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關(guān)于高考語文文言實(shí)詞推斷方法
(一)語境推斷
文言文實(shí)詞含義豐富,大多都存在一詞多義現(xiàn)象,要想對其進(jìn)行準(zhǔn)確的界定、理解,需要我們借助上下文的語境進(jìn)行推斷。
如2006年天津卷考查的是
南迫洛陽一句中迫字的含義。審視該句語境今河內(nèi)帶河為國,戶口殷實(shí),北通上黨,南迫洛陽可以看出,南迫洛陽一句是交代河內(nèi)的地理位置,所以迫解釋為逼近更符合上下文意。據(jù)此可以推斷,該題A項(xiàng)的解釋是不合語境的,因?yàn)楸破鹊膶ο髴?yīng)為人,而該句中迫的對象是物(洛陽)。
又如2005年重慶高考試題中考查富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬畝中質(zhì)字的含義,從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有田籍卻要向百姓收稅,由此看來質(zhì)與質(zhì)問之間顯然沒有什么關(guān)系,而應(yīng)理解為抵押。
(二)巧借字形
中國漢字中多為會意字和形聲字,因此我們可以借助漢字的形旁來忖度實(shí)詞的含義。
如2006年天津卷考查有牧人御眾之才中牧的含義。該句中的牧是一個左右結(jié)構(gòu)的會意字,左為牛(泛指牲畜,右為人手中拿著一條鞭子,把兩者的意思聯(lián)系起來,就是放牧牲畜;引申一下,對象如果是人,自然就是統(tǒng)治,治理之意了。所以該項(xiàng)的解釋是正確的。
又如2004年全國高考試題甲卷要求解釋郡不產(chǎn)谷實(shí),而海出珠寶,與交阯比境,常通商販,貿(mào)糴糧食。這其中涉及對一個糴字的考查,而這個字對于大多數(shù)的考生而言都比較陌生。如果觀察這個字的字形我們不難發(fā)現(xiàn),這是一個由入字和米字組成的會意字,故其本意應(yīng)為買進(jìn)糧食,與糶相對。
此外古漢語中的通假字絕大多數(shù)為形近通假,故而借助字形還可以幫助我們識別通假字:
今若遣此婦,終老不復(fù)取(娶)(《孔雀東南飛》)
屈平既絀(黜)(《屈原列傳》)
召有司案圖。(按)(《廉頗藺相如列傳》)
(三)遷移聯(lián)想
近幾年的高考文言文趨于淺近,且貼近生活,貼近課本。因此,在揣測實(shí)詞含義時可以遷移聯(lián)想,從而對這些實(shí)詞作出正確的援引解釋。
如2006年四川高考試題考查環(huán)堵之中的堵的含義,聯(lián)想到高中語文課文《促織》中有于敗堵叢草處探石發(fā)穴的句子,這里的堵,就是墻的意思。推斷出所給選項(xiàng)院子的說法顯然有誤。
如2005年北京高考試題考查慶封出獵,景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封一句中誅字的含義,我們就可以聯(lián)想到成語口誅筆伐中的誅是討伐、譴責(zé)的意思,這樣就不難推斷出題干所說的殺掉是錯誤的。
如2001年全國高考試題要求解釋使老弱女子乘城中乘的含義,聯(lián)系高中課本第三冊中《氓》一文中乘彼陒垣,以望復(fù)關(guān)一句,這里的乘字應(yīng)理解為登上,從而排除巡視這一錯誤選項(xiàng)。
(四)語法求解
所謂語法求解,即運(yùn)用現(xiàn)代漢語的語法常識,通過判斷其詞性的方法對所給選項(xiàng)進(jìn)行推斷排除。
如2006年安徽高考試題中資生之業(yè),靡不畢書一句中,考查資的含義,由語法結(jié)構(gòu)可以看出資生一詞應(yīng)為動賓結(jié)構(gòu),生應(yīng)為資的賓語,故這里解釋為資財顯然有誤,應(yīng)理解為憑借、獲取,本文指用來謀生的方法。。
又如:2005年浙江高考試題庭除甚蕪。除:廢棄。從句子結(jié)構(gòu)形式看庭除是句子的主語,從而推斷除是名詞,解釋為廢棄顯然有誤。聯(lián)系《蘇武傳》可知除是臺階的意思。
又如2004年湖北高考試題中考查昌期少年,不閑吏事一句中閑字的含義,通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)該句主語是昌期,后邊有賓語是吏事,根據(jù)語法可以推斷閑應(yīng)該是一個動詞,由此初步推斷空閑這種解釋有誤,這里應(yīng)理解為通假字,通嫻,是熟悉的意思。
(五)妙用修辭
在古漢語中常常會出現(xiàn)互文見義、同義詞復(fù)用等文言現(xiàn)象,故而我們可以依據(jù)這一特征,借助已知實(shí)詞的含義推斷未知實(shí)詞的含義。
如1991年全國高考試題中要求解釋頑魯者亦當(dāng)矜憐中頑魯一詞的含義,我們可以參照原文,找到與這句話相對應(yīng)的句子賢俊者自可賞愛,從而可得出頑魯是相對賢俊而言的,即才德不出眾,愚昧蠢笨之意,而非頑皮、固執(zhí)抑或魯莽。
(六)引申推斷
古漢語經(jīng)歷了一個由單音節(jié)詞轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘁艄?jié)詞,由一詞一義演變?yōu)橐辉~多義的過程,因而一個詞的原始含義與其不斷擴(kuò)展、豐富后的引申義之間是有密切聯(lián)系的,如果我們知道其中一個義項(xiàng),便可以據(jù)此推想到其他相關(guān)義項(xiàng)。
如2006年重慶高考試題考查特拜陜西行臺中丞中拜的含義,所給選項(xiàng)解釋為拜:拜訪,首先考慮到拜原指古人表示敬意的禮節(jié),后又引申出行禮、拜謝、拜見、授予官職、任命等含義,拜:用在表官職的名詞前面,一般講為授職、任命,故而此處講為授職、任命。
又如2003年全國高考考查務(wù)字的含義,而這個詞有多種理解,如事務(wù)、務(wù)必、從事、致力等,如高中第六冊書《報任安書》中教以慎于接物,推賢進(jìn)士為務(wù)一句中,務(wù)解釋為事情、事務(wù),而就2003年全國高考所考文本來看,說的是太宗初即位想要整頓政務(wù),故這里可以由事情、事務(wù)引申為致力。
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