高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)要有一個(gè)整體的規(guī)劃，大家都經(jīng)常寫復(fù)習(xí)計(jì)劃吧，復(fù)習(xí)過程中特別注意對重點(diǎn)知識(shí)的掌握與解題方法的鍛煉。那么什么樣的復(fù)習(xí)計(jì)劃才是好的呢？以下是小編精心整理的高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎大家分享。
高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃1
一、觀念轉(zhuǎn)變，早作準(zhǔn)備
如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個(gè)不爭的事實(shí)。由于中考在去年才考?xì)v史，而且作為綜合科來考，初中課時(shí)安排少，許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師，歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后，對當(dāng)前高考改革形勢一無所知，在學(xué)習(xí)方法上，視機(jī)械背誦為唯一法寶，不愿認(rèn)真聽講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認(rèn)識(shí)不到訓(xùn)練的意義，不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算。高一《中國近代現(xiàn)代史》屬新編教材，從觀點(diǎn)到史實(shí)，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個(gè)新的臺(tái)階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會(huì)進(jìn)步和高考改革帶來的結(jié)果。緣于此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，特別是在課時(shí)少，進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢，學(xué)好新教材，是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式。
二、講究方法，注重理解
對高一新生來講，學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長期積累的過程，決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國近代現(xiàn)代史》時(shí)較為頭疼，只有注重學(xué)習(xí)方法，方能事半功倍，適應(yīng)高考形勢的要求。具體來講：
�、僖囵B(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每章之前，要認(rèn)真閱讀一下“引言”，把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)，以幫助加深對教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的�？傊�，自己掌握了主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。
�、谧⒅刂R(shí)的'聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識(shí)觀。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，做材料題和問答題時(shí)則容易答非所問。其次，注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系。平時(shí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實(shí)的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。
③注重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。高考實(shí)行“大綜合”的趨勢，要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野，提高分析問題、解決問題的能力。
三、理清主線，建構(gòu)體系
系統(tǒng)的知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。知識(shí)的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。對高一新生來講，教材內(nèi)容看來是支離破碎的，只不過是按順序進(jìn)行了編排，這種錯(cuò)誤無疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的“目”，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次，給章節(jié)以準(zhǔn)確的“定位”，即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識(shí)體系中的位置，猶如電腦網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可調(diào)用自己所需要的東西。第三，牽出串在章節(jié)之間的“綱”，即教材的主線。如新編《中國近代現(xiàn)代史》(上)一至四章，展示了中國半殖民地半封建社會(huì)形成的“四部曲”：中國開始淪為半殖民地階段(1840—1864)——中國半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)的形成(1860—1895)——中國半殖民地地位的確立階段(1895—1901)——中國半封建社會(huì)形成的階段(1901—1912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰，讓高一學(xué)生克服“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑，歷史的脈絡(luò)清晰可見，歷史的規(guī)律了然于胸。當(dāng)然，高一新生要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個(gè)努力的方向。
高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃2
摘要：為了使學(xué)生的歷史學(xué)科在高考中取得好的成績，復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)不可忽視，必須放在一定的高度，并想方設(shè)法抓好。在“依據(jù)大綱、立足課本、狠抓主干、全面復(fù)習(xí)”的基本要求基礎(chǔ)上，還要從如何調(diào)整好學(xué)生心態(tài)和如何找到有效的學(xué)習(xí)路徑兩方面入手進(jìn)行高考?xì)v史復(fù)習(xí)工作。
關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí)路徑體會(huì)
“高考”，這是個(gè)讓人恐懼又向往的詞語�？謶�，因?yàn)樗勰ト耍勰W(xué)生、老師、家長，為它吃不好睡不香，為它魂?duì)繅艨M；向往，因?yàn)檫^了這座“獨(dú)木橋”，就得到了通往理想之路的通行證。因此，高考的復(fù)習(xí)被放在了一定的高度。
一、調(diào)整好學(xué)生心態(tài)
在正式復(fù)習(xí)之前，就必須給學(xué)生講清高考在他們?nèi)松械闹匾饬x——不是實(shí)現(xiàn)人生理想的唯一道路，但它是豐富知識(shí)、加強(qiáng)自身素養(yǎng)最好最方便的有效途徑，而且也是目前參與社會(huì)相對公平的道路。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中要隨時(shí)注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，注意“和諧”師生關(guān)系，從而在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，也有助于減緩考試的心理壓力。
二、找到有效的學(xué)習(xí)路徑
1、對教材大綱要有新認(rèn)識(shí)
從過去幾年的高考試題來看，有兩點(diǎn)影響了我們對教材大綱的信任：一是考察的知識(shí)突破了大綱的“考試范圍”，或者是考了課本中的小字內(nèi)容；二是部分試題較偏，與課本中的知識(shí)沒有什么聯(lián)系。因此在復(fù)習(xí)中一定要摒棄兩種傾向：一是完全依據(jù)大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)而不知變通；二是完全拋開大綱而自己“另起爐灶”。
2、復(fù)習(xí)要有新思路
（1）歷史復(fù)習(xí)的基本要求是“依據(jù)大綱、立足課本、狠抓主干、全面復(fù)習(xí)”。
（2）為了復(fù)習(xí)好歷史以便在考場上拿高分，僅有常規(guī)的做法是不夠的。復(fù)習(xí)思路可以進(jìn)行如下嘗試：從政治史觀、革命史觀轉(zhuǎn)向文明史觀、全球史觀；以文明史為總綱，以近（現(xiàn)）代化為主線，以全球化為導(dǎo)向，滲透新課程理念，重建具有現(xiàn)代化色彩的知識(shí)體系。
�。�3）從局限于課本向拓展知識(shí)面轉(zhuǎn)變。讀熟課本是必要的，但是還不夠。在考試中，學(xué)生面對新材料往往不知所措，原因在于學(xué)生平時(shí)閱讀量不夠，接觸新材料少，因此對新材料“過敏”。學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合課本，尋找一些閱讀材料。如儒家思想影響深遠(yuǎn)是高考命題熱點(diǎn)，但課本中介紹的僅是最基本的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)就可以有意識(shí)地尋找這樣一些閱讀材料：體現(xiàn)儒家思想的名言，儒家思想在歐洲的傳播，儒家思想對中國近現(xiàn)代的影響等。
�。�4）注重與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合。近幾年高考?xì)v史都有對傳統(tǒng)文化的考察，如20xx年考察了“五德”，因此在復(fù)習(xí)中要注重人文史地、文化遺產(chǎn)、人與自然、人文綜合的復(fù)習(xí)。
�。�5）從平面復(fù)習(xí)向立體復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變，即不僅要梳理要點(diǎn)，而且要建立專題，在復(fù)習(xí)中重建知識(shí)體系，如政治專題、經(jīng)濟(jì)專題、思想文化專題、國際關(guān)系專題、改革專題。
三、方法要有新突破
１、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
結(jié)合近三年的高考題，可把考點(diǎn)分為已考考點(diǎn)和未考考點(diǎn)。進(jìn)行這樣的區(qū)分是為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重，即對未考考點(diǎn)要用更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)。
2、培養(yǎng)思維能力
要多角度思考與生成知識(shí)。課本中的觀點(diǎn)，基本上是已成定論的或者是主流觀點(diǎn)。實(shí)際上，對于同一歷史事件國內(nèi)外有不少人在研究，因而就出現(xiàn)了這樣的情況：對同一歷史事件出現(xiàn)不同的看法；在主流觀點(diǎn)之外，有其他不同的觀點(diǎn)；對已成定論的歷史觀點(diǎn)，有人提出了新看法。
3、培養(yǎng)閱讀理解材料的能力
做材料型題要與依據(jù)材料設(shè)計(jì)問題并重。對于培養(yǎng)閱讀理解材料的能力，大家都有了足夠的重視，但效果并不理想，這說明僅從做題中培養(yǎng)能力的.效果是有限的。
除了做題之外，我們可以立足課本，充分利用課本中的材料：根據(jù)課本中的某則或某幾則材料設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，并給出答案，然后在同學(xué)之間進(jìn)行交流。這樣做，一可以讓學(xué)生熟悉各種形式的材料；二可以提升學(xué)生的閱讀能力；三可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與能力；四可以學(xué)習(xí)如何組織答案、規(guī)范表達(dá)。
四、在高三的下學(xué)期，所練試題一定要求精求新，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”
一般而言，所練試題要有三種“氣息”：學(xué)科氣息、時(shí)代氣息、生活氣息。
1、學(xué)科氣息。試題要有歷史學(xué)科特色。歷史學(xué)科的特色就是史出、史論一致；體現(xiàn)在試題上，就是通過材料考察學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和能力。因此必須讓材料型試題成為試題的主體，而且材料的類型要多樣化。
2、時(shí)代氣息。試題要滲透以史為鑒的教育功能，要與現(xiàn)實(shí)問題建立聯(lián)系。
3、生活氣息。近幾年高考試題關(guān)注社會(huì)生活，因此在復(fù)習(xí)中所練試題的切入點(diǎn)要多考慮身邊的事、與日常生活相關(guān)的事，如交通、通訊、文物、節(jié)日、新聞報(bào)道等。
總之，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，再好的方法，都離不了一個(gè)“勤”字，只有把勤奮與有效的方法有機(jī)結(jié)合，再貫穿始終、堅(jiān)持不懈，才能翻越一座座高山，走過那座“獨(dú)木橋”，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃3
1.總結(jié)重要的歷史專題
(1)中國古代政治軍事史：專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。
(2)中國古代經(jīng)濟(jì)史：古代生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。
(3)中國古代民族關(guān)系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。
(4)中國古代對外關(guān)系史：中國古代各個(gè)朝代與周邊國家的位置關(guān)系，交通路線，友好交往的史實(shí)，相互間科技文化的影響。
(5)中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想發(fā)展史)，科舉制度發(fā)展史，文學(xué)藝術(shù)發(fā)展史，政治經(jīng)濟(jì)背景對文化發(fā)展的影響。
將教材上的知識(shí)依據(jù)一些專題重新組織起來，最好不要做成流水賬的樣子，高考不會(huì)出那樣低水平的問題，應(yīng)該根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點(diǎn)，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。
也可以把中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇罚瑢⑹澜缃F(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生發(fā)展、國際關(guān)系、國際共產(chǎn)主義史等專題。
2.把握歷史發(fā)展的階段特征
在歷史發(fā)展過程中，會(huì)呈現(xiàn)出明顯的階段性來，這些階段性呈現(xiàn)給我們一個(gè)一個(gè)重要的歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認(rèn)識(shí)歷史的重要依據(jù)，相應(yīng)的.也就會(huì)成為考查我們歷史知識(shí)和對歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的重要切入點(diǎn)。與考查歷史發(fā)展的線索相比，考查一個(gè)歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時(shí)，多數(shù)這類題目的難度也要高于依據(jù)歷史線索形成的題目。
這一階段的復(fù)習(xí)主要是要求我們正確劃分歷史階段，然后根據(jù)中國古代史、中國近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史的不同特點(diǎn)來確定應(yīng)該從哪幾個(gè)領(lǐng)域分析其特征。
中國古代史通常包括政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系、文化五個(gè)方面。中國近代現(xiàn)代史的近代史部分(中華人民共和國成立以前)可以從帝國主義對中國的侵略、中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變化、中國人民的救國和革命斗爭三個(gè)方面來分析；建國以后部分主要從政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析。世界近代現(xiàn)代史部分主要是三條線索：資本主義發(fā)展史、殖民地問題和民族解放運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)；而其中的資本主義發(fā)展史涵蓋了世界近現(xiàn)代史的大部分內(nèi)容，在每一個(gè)階段，可以根據(jù)情況涉及政治、經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系、科技文化幾個(gè)方面。
3.把握熱點(diǎn)與歷史知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系
一方面要聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，以史鑒今，古為今用，以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間建立有機(jī)聯(lián)系；另一方面應(yīng)針對題型變化、能力要求提高的趨勢，在具備掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以通過剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。
只要大家用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就有可能在高考的戰(zhàn)場上考取自己理想的成績。
高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃4
高三學(xué)生開學(xué)前補(bǔ)課這一段時(shí)間，基本上是各個(gè)學(xué)校高三復(fù)習(xí)第一輪的開始，但由于學(xué)校情況不同，復(fù)習(xí)策略也稍有區(qū)別。邯鄲一中資深歷史教師曲現(xiàn)龍指出，一般學(xué)校都是從中國古代史進(jìn)入歷史的第一輪復(fù)習(xí)。同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)可以采用知識(shí)點(diǎn)比較聯(lián)系、閱讀古文材料、反復(fù)記憶等方式，為高三的歷史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
首先，知識(shí)點(diǎn)比較聯(lián)系。
較之中國近現(xiàn)代史、世界史來說，中國古代史由于年代久遠(yuǎn)，朝代多變，人物繁多，因而呈現(xiàn)出知識(shí)紛繁復(fù)雜的特點(diǎn)，這也就對學(xué)生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。但這并不代表同學(xué)們對其束手無策，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系可謂是一個(gè)行之有效的方法。比如古代史中西北地區(qū)的民族關(guān)系問題，漢、唐、元三大朝代均在西北地區(qū)休養(yǎng)生息，那么當(dāng)同學(xué)們復(fù)習(xí)到唐朝的民族關(guān)系時(shí)就要與漢代進(jìn)行比較，依次類推，進(jìn)行元與唐的比較，元與漢的比較；各個(gè)朝代采取的加強(qiáng)中央集權(quán)的措施等知識(shí)點(diǎn)也可以采用此種方法，從而最終達(dá)到記憶的目的。
其次，古文材料的閱讀。
古代史的復(fù)習(xí)，自然少不了古文的閱讀，而且通過對歷年高考?xì)v史真題的研究，不難發(fā)現(xiàn)古代文獻(xiàn)材料在高考中占有重要的地位，所以同學(xué)們在此方面要給予一定的重視。充分理解課本中所有的古文材料是第一步，再者就是對所做過的歷史試卷中一些材料進(jìn)行分析。那么如何加強(qiáng)同學(xué)們的古文基礎(chǔ)呢？這就要與語文的復(fù)習(xí)相結(jié)合，語文考試中因?yàn)橛形难晕拈喿x這類題型，所以對文言文的.復(fù)習(xí)也就成為語文整體復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此同學(xué)們應(yīng)該好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)，攻破歷史古文閱讀難關(guān)。
第三，重復(fù)記憶與回憶。
由于古代史知識(shí)點(diǎn)比較散亂，所以需要大量記憶，一勞永逸是絕對不可能的，想要將知識(shí)點(diǎn)記憶牢固，重復(fù)記憶才是解決此問題的最好辦法，千萬不要怕麻煩。比如在復(fù)習(xí)第二章時(shí)，再對第一章的內(nèi)容進(jìn)行一次重復(fù)記憶，正所謂溫故而知新。再有就是回憶，與前者不同的地方就是，這次要同學(xué)們在空閑的時(shí)間內(nèi)合住書去思考去想老師講過的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容，這種方法是曲老師尤其提倡的，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以采用此方法。
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