化學(xué)高考復(fù)習(xí)計劃(通用5篇)
在復(fù)習(xí)中要加強復(fù)習(xí)的方法,大家都不可避免地會接觸到復(fù)習(xí)計劃吧,通過復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ),提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到好中差銜接準備。那要怎么寫好復(fù)習(xí)計劃呢?以下是小編為大家整理的化學(xué)高考復(fù)習(xí)計劃(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
化學(xué)高考復(fù)習(xí)計劃1
學(xué)生進入高三階段后,對化學(xué)課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí),從知識結(jié)構(gòu)出發(fā),復(fù)習(xí)主要是為了診斷和彌補課堂學(xué)習(xí)的不足,促進學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。從知識獲得的生理機制出發(fā),復(fù)習(xí)過程是大腦對神經(jīng)細胞再次進行刺激、強化理解、完善記憶的過程,從對學(xué)生的能力培養(yǎng)來看,通過復(fù)習(xí),能進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)展辯證思維能力,最終提高學(xué)習(xí)水平。
高三學(xué)生面臨著高考的巨大壓力,可以說,時間緊,任務(wù)重。作為一名高三的化學(xué)科任教師,應(yīng)有責(zé)任和義務(wù)來指導(dǎo)和幫助學(xué)生搞好復(fù)習(xí)工作,使他們?nèi)〉幂^好的成績,以合格高中畢業(yè)生身份接受高校的挑戰(zhàn)。
1.做好精密的計劃,在整個復(fù)習(xí)過程當中嚴格執(zhí)行。
學(xué)期初,制定出本學(xué)科的復(fù)習(xí)計劃,并選定好一本復(fù)習(xí)資料;然后據(jù)本學(xué)科的學(xué)科特點和內(nèi)容,確定好每位教師應(yīng)具體負責(zé)的內(nèi)容,章節(jié)內(nèi)容要落實到人,目的、要求要具體明確。
2.精講精煉,避免陷入題海中。
高三復(fù)習(xí),做題避免不了,但易陷入題海中,整天做題、講題,然后再做,學(xué)生沒有理解深化的過程,很難把知識掌握到位。物理學(xué)家盧瑟福帶弟子,問之:上午干什么?答:實驗室;又問之:下午干什么?答:實驗室;復(fù)又問之:晚上干什么?答:實驗室;盧瑟福追問了一句:你整天都在做實驗,那你什么時間進行思考呢?沒有思考,也就不可能有深化的過程,更談不上提高。為了達到精講,教師必須要鉆研大綱,熟悉教材,把握知識的重難點,刪去偏、難、怪題。讓學(xué)生把精力都放在基礎(chǔ)知識的掌握上,能力的提高上。教師在組題時,可挑選一些比較好的試題,但盡量不要用成題,原題,及使用,也要在原有基礎(chǔ)上加以變動,要有創(chuàng)意,內(nèi)容上要盡量涵蓋所有的知識點,一則使學(xué)生不會感到枯燥,二則也提高了教師對知識的把握精度,編題的水平,雖然教師要付出相當大的工作量,可會節(jié)省下學(xué)生的更多寶貴時間,同時,大大地提高了復(fù)習(xí)的效率。這樣也就避免了各學(xué)科間相互搶課,擠占時間的現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3.強化訓(xùn)練,突出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能的考察。
針對所學(xué)知識中重點、難點、疑點問題,可進行專題化訓(xùn)練,要練到火候:練速度、練準確率、練答題技巧,練語言表達能力,練分析問題的能力,特別是在有限的時間內(nèi),讓學(xué)生具有實戰(zhàn)能力。
4.深層次地講解試卷 。
為了避免好生吃不飽,差生消化不了,安排好時間同時考同一學(xué)科,一定要全批全改,一定要嚴肅認真,一定做好試題的分析準備工作。然后根據(jù)學(xué)生成績不同,分不同層次,把學(xué)生集中在一起,由教師進行專門的試卷講評。對于層次高一些的學(xué)生,重點分析完試卷后,針對存在的問題,要進行高層次的深化,進行一題多解,一題多變,多題一解…,好學(xué)生吃飽吃好。對于中等學(xué)生,講主干知識,使之成塊、成網(wǎng),成系統(tǒng)。對于差生,重點放在基礎(chǔ)知識的鞏固上,同時,還要對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo),補課。
5.強化實驗教學(xué),使學(xué)生進行快樂學(xué)習(xí)。
化學(xué)是一門以實驗為主的自然學(xué)科,知識的理解和掌握都通過實驗來實現(xiàn)的。因此,高三復(fù)習(xí)階段,可以把一些代表物質(zhì)的性質(zhì),設(shè)計成一整套的實驗,學(xué)生通過自己親自動手實驗,達到了掌握知識,培養(yǎng)能力的目的。在頭腦中形成一個清醒的認識思路,找到了解決問題的方法。同時又培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,研究探索的意識,相互合作的意識。
6.自由復(fù)習(xí),給夠?qū)W生適量的自由學(xué)習(xí)空間。
自由復(fù)習(xí),并不是學(xué)生隨便,它需要在復(fù)習(xí)之前,要求學(xué)生制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃,一定要根據(jù)自己的實際水平和能力,并且保持均衡發(fā)展,不要偏科。復(fù)習(xí)的方法多種多樣,但一定要有效。比如;把一年來的試卷進行分類整理,裝訂成卷,同時,還要把試卷中的錯誤及時進行糾正,找出原因所在,及時進行查漏補缺,突出重點,梳理知識頭緒,把握思路。自由復(fù)習(xí)的整個過程,重點突出學(xué)生是在整理理解、消化、提高的'過程。千萬不能又重新進行大量練習(xí)題的開始。
7.經(jīng)常進行學(xué)法交流。
學(xué)習(xí)方法的交流,并不是簡單地學(xué)生提前打好底稿,到臺前一念。這樣做的效果并沒有多大,重點并不突出。為此,定期舉辦學(xué)習(xí)計劃、優(yōu)秀筆記展覽,試卷自批記錄展覽;學(xué)習(xí)經(jīng)驗簡介:把易混易錯的問題整理成小冊子,隨身攜帶,一有空閑,便翻閱察看,強化記憶。
8. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
通過作習(xí)題后,反思所涉及到的知識點,每解答完一個題目,思考此題所涉及到的化學(xué)基礎(chǔ)知識,使知識點和題目掛鉤,達到夯實基礎(chǔ),又可優(yōu)化知識式結(jié)構(gòu)的目,便于知識的消化、貯存、提取和應(yīng)用。反思解題的思路和方法,一道試題,做完以后,思考,還有其他解法嗎,那一種最好,若更換某一條件,此題又如何解答呢?解題思路是否正確、嚴謹,能否引出一類題的解法,強化解題能力提高解題效率。反思解題過程中的失誤。解題時,走過哪些彎路,犯過哪些錯誤,又是如何解決的,克服自己在解題中不足之處。
9.有張有弛,鼓舞士氣。
學(xué)習(xí)緊張,在高三是避免不了的,但不能總緊張,這樣做的結(jié)果會適得其反。為了放松學(xué)生和老師,定期舉辦卡拉OK大獎賽,班級間的球類對抗賽、挑戰(zhàn)賽,篝火晚會等,放松學(xué)生的心情,放松學(xué)生的身心,使學(xué)生始終保持旺盛的精力,投入到學(xué)習(xí)之中。臨近高考,緊張的心情師生自不必說,為能在高考中減少失誤,考前的動員是不可少的。首先讓學(xué)生定出自己的目標,可是當?shù)馗咭恍ぐl(fā)自己的潛能,同時,有引導(dǎo)學(xué)生降低期望值,保持一種良好的心態(tài)迎接高考。其次,班級和班級間進行大挑戰(zhàn),學(xué)生和學(xué)生間大挑戰(zhàn),用以激發(fā)學(xué)生的斗志,樹立起學(xué)生必勝的信心。
10.仿真考試勢在必行。
自由復(fù)習(xí)結(jié)束后,按以往的復(fù)習(xí)方法,學(xué)生也就直接進入了高考,這樣有部分學(xué)生很不適應(yīng),從自由狀態(tài)到高度緊張,"落差"太大。為此,自由復(fù)習(xí)結(jié)束后,再進行2次高考仿真考試,要求試題的量、難度、都要接近高考,考試的程序必須按高考的要求進行:時間、學(xué)科 、監(jiān)考的安排、答題卡的使用...等等,以此調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘,能夠跟隨上高考的步調(diào),能夠很順利地進入高考實戰(zhàn)狀態(tài)。
化學(xué)高考復(fù)習(xí)計劃2
1、重視教材,狠抓雙基
課本是學(xué)科知識的精華,在第一輪復(fù)習(xí)中,自始至終都應(yīng)以教材為本。注重知識的全面性,重點性,精確性,聯(lián)系性和應(yīng)用性。對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點)進行反復(fù)閱讀,深刻理解,以點帶面形成知識網(wǎng)絡(luò),能準確、科學(xué)、全面地理解、使用和描述化學(xué)知識。例:在今年高考中,第7題中過氧化鈉的電子式,氮的核素,結(jié)構(gòu)示意圖等均出于教材中的元素周期表、元素周期律;第9題有機化學(xué)基本反應(yīng)類型,第13題無機化合物的基本反應(yīng),第26題各物質(zhì)間的變化均源自教材中的基本化學(xué)反應(yīng);銅和濃硫酸的反應(yīng),二氧化硫轉(zhuǎn)化三氧化硫的平衡問題;第27題中二氧化硫的制備和性質(zhì)檢驗;蒸餾燒瓶取自于教材中多次出現(xiàn)過的相關(guān)裝置的基本儀器;二氧化硫的制取和性質(zhì)取自于教材非金屬及其化合物;第28題氫氣的實驗室制備中CuSO4的作用原理等。第35題除第(4)問外均取自教材《化學(xué)與生活》中的內(nèi)容。
2、掌握原理、靈活應(yīng)用,注重解題思路
化學(xué)原理如元素守恒原則,氧化還原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平衡,物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律,要重點回顧。掌握化學(xué)基本原理和規(guī)律,在解題中靈活應(yīng)用,拓寬解題思路,增強解題技巧。如:應(yīng)用守恒法,差量法,討論法解一些計算題,可以提高解題的速度和準確性。《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊在學(xué)習(xí)能力層次上屬于綜合應(yīng)用,此內(nèi)容在高考考試中約占30%-40%。如電解質(zhì)溶液中離子濃度大小的比較是高考的熱點之一。這種題型考查的知識點多,綜合性強,有較好的區(qū)分度,它能有效地考查學(xué)生對強、弱電解質(zhì)的電離、離子反應(yīng)、電離平衡、水解平衡、PH值及各種守恒關(guān)系的掌握程度及綜合運用能力。復(fù)習(xí)中著重對兩平衡、三守恒即水解平衡、電離平衡、電荷守恒、物料守恒和質(zhì)子守恒進行分析,列舉典型例題進行分類練習(xí)和變式練習(xí)。今年高考第11題考查弱電解質(zhì)電離吸熱問題以及蓋斯定律;第12題將原電池原理與微粒氧化性比較結(jié)合進行考查;第26題在物質(zhì)推斷題中加入電解法精練銅、化學(xué)平衡的計算和移動。
3、注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
化學(xué)是一門實驗科學(xué),今年高考化學(xué)以實驗為主線的命題數(shù)量明顯多于往年,所占分數(shù)也明顯高于往年。例如12題、27題、28題都是從實驗角度切入,或以實驗為線索,其分數(shù)份額高達35分。
4、強化解題訓(xùn)練,提高解題能力,培養(yǎng)應(yīng)考實戰(zhàn)能力
(1)加強題型訓(xùn)練。根據(jù)章節(jié)內(nèi)容和要求,結(jié)合高考真題,透徹理解知識點,切實打好基礎(chǔ)。加強章節(jié)題型訓(xùn)練,舉一反三。
。2)第一輪復(fù)習(xí)中也要適當穿插綜合模擬訓(xùn)練。
。3)把規(guī)范訓(xùn)練落實到復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中,減少非智力因素丟分;瘜W(xué)用語規(guī)范、語言表達規(guī)范、計算題解答規(guī)范,實驗現(xiàn)象和操作規(guī)范等。
。4)注重做題的質(zhì)量,提高解題速度;瘜W(xué)知識掌握的程度,學(xué)習(xí)能力的大小的甄別都是靠考試做題來體現(xiàn)的,所以解答化學(xué)題是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。做題目能鞏固知識,熟練知識,提高運用知識的能力。做題中要建立自己的解題思維模式(平衡三段式計算、框圖題題眼突破和猜想驗證等),做題后注意總結(jié)反思(反思知識、反思方法和技巧、反思解題步驟、反思出題構(gòu)思、反思解題規(guī)范等),長期堅持限時訓(xùn)練,這三點是提高解題能力的重要方法。
5、把握重點、消除盲點、切實做好糾錯
復(fù)習(xí)要突出重點、掃除盲點,加強弱點。同時還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯及時反思,及時糾正,對事故易發(fā)地帶有意識也加以強化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后,要對差錯做出詳盡的分析,找出錯誤原因。
6、高度重視新教材中新增內(nèi)容
。1)了解能用蓋斯定律進行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算;
。2)理解化學(xué)平衡的`含義。能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進行簡單計算;
。3)了解難溶電解質(zhì)在水溶液中存在的溶解平衡,了解溶度積的含義,能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解,生成和轉(zhuǎn)化過程;
。4)了解離子積常數(shù);
。5)有機化學(xué)中的氫譜圖、質(zhì)譜圖等。
面對新考綱、新高考,復(fù)習(xí)什么?怎么復(fù)習(xí)?我們誠惶誠恐,但我們勇于面對:組織備課組老師,集中學(xué)習(xí)新考綱。領(lǐng)悟新考綱,力爭掌握好復(fù)習(xí)的深度、廣度,掌握好復(fù)習(xí)的方向。
組織好每周一次的備課組活動,統(tǒng)一好每周的教學(xué)進度,確定好每周的中心發(fā)言人,中心發(fā)言人要就下一周的教學(xué)內(nèi)容以說課的形式作中心發(fā)言,大家再集思廣益,八仙過海,寫出自己切實符合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)教案。
互相聽課,共同提高,備課組老師互相聽課,互相學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校、年級組的要求,更是我們自主、自覺的行動。
重視教材,教材是水之源,教之根,學(xué)之本,無論教師還是學(xué)生,必須高度重視教材,回歸教材。
高一、高二上課時,由于學(xué)考的要求,課時的緊張,往往是教師教的膚淺,學(xué)生學(xué)得粗糙,因此,在第一輪復(fù)習(xí)中,教師必須要重拾教材,近讀教材,領(lǐng)悟教材,讓教材爛熟于心。結(jié)合考試大綱,我們必須要心中有數(shù):教材中那些地方要拓寬,那些地方要加深,那些地方要補充和整合。
同時要處理好三個關(guān)系:
必修與選修課本的關(guān)系
必修課本必學(xué)內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
如:分子間作用力、氫鍵等有關(guān)知識,在必修本中是做選學(xué)內(nèi)容的,復(fù)習(xí)時,是否需要講,講到什么程度,我們決不含糊!
教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
學(xué)生更應(yīng)該重視教材,關(guān)注教材,回歸教材
在復(fù)習(xí)過程中,據(jù)我們調(diào)查,好多學(xué)生根本沒有教材,即使帶來了很少去翻、去讀,一味的做題,一味的看復(fù)習(xí)資料,這是萬萬不行的,這樣做的結(jié)果,必然會造成很多知識的漏洞,知識的盲點。復(fù)習(xí)資料絕不能代替教材,因為復(fù)習(xí)資料注重的是知識的重點、難點,是知識的整合和網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,不可能是教材的復(fù)制,不可能面面俱到。教師必須誘導(dǎo)、告誡學(xué)生回歸教材。
重視實驗
得理綜者得天下,得實驗者得理綜。由此可見,實驗的復(fù)習(xí)是多么重要:
我們的開篇復(fù)習(xí),就是實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)。好處有三:A、引起學(xué)生的高度重視,B、有足夠的時間把實驗講全面、講透徹,C、在今后的每章每節(jié)復(fù)習(xí)中,讓學(xué)生不斷的強化落實。
月考、周考,必考實驗。每次月周考中必有一個以實驗為中心的大題。
注重開放性、探究性實驗的整合和訓(xùn)練。
重視周考
我們每周一次化學(xué)周考。定時,定內(nèi)容、定難度。
周考命題由備課組老師輪流來,切不可讓一個老師來命題,因為不同的老師,選題的角度,選題的難易,選題的側(cè)重點,各不相同,各有千秋,只有讓學(xué)生吃百家飯,穿百家衣,才能身強力壯,才能經(jīng)風(fēng)雨,見彩虹。
周考卷要求全閱,當天考完,當天閱卷,及時講解,及時查漏補缺。
總之,第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,這個階段通常是逐章節(jié)復(fù)習(xí),利用這段時間在高考范圍內(nèi)把每個知識點逐個過關(guān),毫不遺漏。切忌急躁,需要結(jié)合教材循序漸進、查漏補缺、鞏固基礎(chǔ),只有知識扎實了,構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)了,知識也就系統(tǒng)了,才有利于綜合提高。
化學(xué)高考復(fù)習(xí)計劃3
首先,我們來談?wù)劯呖蓟瘜W(xué)的命題趨勢:
通過對近幾年高考的分析我們不難發(fā)現(xiàn),它呈現(xiàn)了如下的幾個特征:
第一,全國的高考化學(xué)卷的類型逐年減少,趨于統(tǒng)一
就年為例,除了幾個直轄市、幾個教改省份,基本已經(jīng)被全國卷統(tǒng)一了,這將會成為一個趨勢。那么,這就意味著原來不考全國卷的考生,必須要努力適應(yīng)全國卷的考試風(fēng)格,有針對性地復(fù)習(xí)。
第二,考試內(nèi)容三分天下
從考試內(nèi)容上分析,除了選考和個別體例特殊的省市以外,大體上呈現(xiàn)了三分天下的局面,即:基本概念+基本理論+化學(xué)實驗。
基本概念包括了:氧化還原反應(yīng)與離子反應(yīng)、物質(zhì)的'量與NA、化學(xué)與STES、溶液與膠體等等;
基本理論包括了:熱化學(xué)與電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電離、水解與沉淀平衡等等;
化學(xué)實驗包括了:基礎(chǔ)實驗、定量實驗、探究性實驗、工業(yè)流程等等。
這三個部分幾乎占據(jù)了必考題90%的內(nèi)容,而總結(jié)這三大板塊,就是八個字:立足雙基,回歸本質(zhì)。這就意味著,復(fù)習(xí)高考時我們要加強基本功的培養(yǎng),每個概念到底啥意思,每個理論的規(guī)律、前提條件、注意事項都是啥,這個必須搞清楚。另外,化學(xué)的本質(zhì)在于實驗,這也是化學(xué)區(qū)別于別的科目之所在。加大對實驗的考查,無論在分值上,還是在靈活性上都會越變越大。
第三,根據(jù)各省命題特色有針對想的復(fù)習(xí)
考慮各個省市的命題特色,那么各地考生在準備高考時就需要有針對性。
比如北京,由于選五有機化學(xué)是指定選修,那么在復(fù)習(xí)中就不能不加大投入。類似的還有上海,也會有相當一部分的有機內(nèi)容。再比如天津卷,基本理論的考查會明顯高于全國平均水平,比如電化學(xué)與平衡理論的考查,還有探究性實驗,也是北京卷和江浙等幾個教改省份的當家題目,所以也是得作必要的準備。
其次,如何安排考前三個月的復(fù)習(xí)計劃呢?
我認為應(yīng)該分為四個環(huán)節(jié):
第一,先診斷自己的學(xué)情,即根據(jù)高三前半年歷次考試的成績和自己的錯題本,分析一下自己在學(xué)習(xí)內(nèi)容上和學(xué)習(xí)方法上或者說能力上各有什么問題。
所謂在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,就是看看自己在哪個板塊失分比較多,有沒有“一遇到××題目就錯”的這種問題;而所謂學(xué)習(xí)方法或者能力上,則是看我們錯誤的原因是什么,到底是記不住,還是不明白,是方法不會操作還是沒有注意前提條件與注意事項,亦或是不知道變式題目或綜合題目的處理。當然,也有的同學(xué)是基本學(xué)習(xí)能力的缺失,與化學(xué)無關(guān)。比如讀不明白題,算不清楚數(shù)等等。
第二,確定學(xué)習(xí)目標
做任何事,我們都要有個目標,不然就無法落實,也無法監(jiān)督。我們要根據(jù)之前問題的診斷結(jié)果給自己訂一個目標,當然,也可以按順序訂幾個目標,然后一個一個達成。但是,目標制定要客觀,既要有挑戰(zhàn)又可實現(xiàn),不宜太低或太高。
第三,根據(jù)學(xué)習(xí)目標安排好學(xué)習(xí)計劃
這既包括時間,又包括內(nèi)容。但是,不宜一下子把一百天的計劃一下子列出來,應(yīng)該先有按月的整體安排,然后再把第一個月按周拆分,列出計劃,后幾個月可以暫時擱置起來,這樣是防止把計劃流于形式,效率低,不聚焦。然后還要注意,一些時間是不確定的,就可以逐步試探地做,一邊做一邊制定新的計劃。
第四,做好計劃完成情況的落實反饋,即:之前制定的目標是否按計劃完成?
如果沒有完成,那么是因為什么原因。這個必須及時補救,已經(jīng)計劃好的事,不可以一拖再拖,必須監(jiān)督自己保質(zhì)保量完成。做好這四個環(huán)節(jié),我們就一定能制訂出一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)計劃來面對即將到來的高考。
化學(xué)高考復(fù)習(xí)計劃4
一、高考二輪復(fù)習(xí)最佳復(fù)習(xí)方略
1.儲備知識——歸納方法——分類構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
當對課本知識吃透以后,就要著力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和體系。這時就不能限于某章某節(jié)內(nèi)容,而應(yīng)著眼于整個中學(xué)階段所學(xué)的知識,使之融會貫通,學(xué)會舉一反三。建立知識網(wǎng)絡(luò)的首要條件就是要對復(fù)習(xí)的對象有一個總體、全景式的把握,比如在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識時,我們首先必須了解到元素及其化合物知識包括哪些內(nèi)容,一般來說,元素及其化合物知識的內(nèi)容可從下圖看出:
有了知識體系的完整框架以后,我們在具體復(fù)習(xí)元素及其化合物知識的時候就相當于有了一個復(fù)習(xí)的總綱,然后需要做的就是將一輪復(fù)習(xí)中鞏固了的知識進行整合,使之網(wǎng)絡(luò)化。為此,首先考生應(yīng)對中學(xué)化學(xué)應(yīng)掌握的內(nèi)容融會貫通,將知識橫向和縱向統(tǒng)攝整理,使之網(wǎng)絡(luò)化,有序地貯存,作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”,使之具有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認的能力,提高考生對知識體系的整體把握能力。例如在復(fù)習(xí)氮族元素時,不但要領(lǐng)會氮、磷單質(zhì)及其化合物以族為線索的一般規(guī)律與特殊規(guī)律,還需要分別領(lǐng)會它們以周期為線索的一般規(guī)律與特殊規(guī)律。然后以此為出發(fā)點,將已學(xué)習(xí)過的同類物質(zhì)(如都是非金屬單質(zhì)、都是氣態(tài)氫化物等)作進一步對比和研究,把所得結(jié)論整理成規(guī)律貯存于記憶中,以便在進一步的學(xué)習(xí)中,再作深化與發(fā)展,這樣得到的知識將不再是凌亂的,而是網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化的。在使自身知識網(wǎng)絡(luò)化的過程中也就培養(yǎng)與提高了能力,并為記憶、復(fù)述、再現(xiàn)和辨認建立了較為牢固的基礎(chǔ)。氮的知識網(wǎng)絡(luò)可以用如下方法進行整理。
知識主線:NH3→N2→NO→NO2→HNO3→NaNO3→NaNO2[LM]在具體復(fù)習(xí)某一種物質(zhì)的相關(guān)知識時,不能完全按照“結(jié)構(gòu)〖FY(決定〖FY)性質(zhì)〖FY(決定〖FY)制法、鑒別、用途”的一條主線來復(fù)習(xí)。我們需要多方面、多角度的復(fù)習(xí)思路。每復(fù)習(xí)到一種重要物質(zhì)時,可以把與該物質(zhì)有關(guān)的知識點進行發(fā)散。以NaOH為例,在復(fù)習(xí)它的相關(guān)知識時,可以以其為核心建立如下圖所示的知識網(wǎng)絡(luò):
發(fā)散聯(lián)想法由于限制條件少,找出的知識點往往較多。這種方法對于開闊自己的思路,特別是對消除由一輪復(fù)習(xí)形成的一些思維定勢有很大幫助。
2.同中求異——異中求同——重點各個擊破
(1)元素的復(fù)習(xí),采用“由一般到個別,再由個別到一般”的復(fù)習(xí)方式
比如,我們學(xué)習(xí)了Cl2、O2、S、N2等非金屬單質(zhì)的性質(zhì),就可提煉出其一般的化學(xué)性質(zhì)。如果我們掌握了非金屬單質(zhì)的一般通性,就可以用它來指導(dǎo)其他非金屬單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。從非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)來說,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:與非金屬、金屬、水、堿、鹽、酸、氧化物、有機物的反應(yīng)等。
(2)理論學(xué)習(xí),必須弄清楚因果關(guān)系和適用對象
中學(xué)化學(xué)中的基本理論包括:物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論、電解質(zhì)溶液理論等,弄清楚要研究的對象,理順因果關(guān)系,對全面、客觀、系統(tǒng)地分析、解決問題大有裨益。比如,對某一確定的可逆反應(yīng):
其中,條件的改變首先使反應(yīng)的速率發(fā)生改變,故影響速率的因素只要能使┆玽(正)≠玽(逆),也就是影響平衡的`因素。
二、沖刺階段的注意事項
1.提高復(fù)習(xí)效率的兩大措施——反思總結(jié)和嚴格糾錯
分析近幾年的高考化學(xué)試題可以發(fā)現(xiàn),重點其實就是可拉開距離的重要知識點,即疑點和盲點;要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈,除了思想上要高度重視外,還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯,及時反思,及時糾正;對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后,要對差錯作出詳盡的分析,找出錯誤根源,到底是概念不清、原理不明造成的,還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載,每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié),看看哪些毛病已“痊愈”,哪些“頑癥”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”,從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點;然后有針對性地采取強化的糾錯方式加以解決。幾種常見糾錯方法有:摘抄法:將糾錯內(nèi)容分類摘抄,在其題下或旁邊加以注釋,這種方法比較費時間,但是印象會很深;剪貼法:將糾錯題目從試卷上剪裁下來,按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上,并在題目下面或旁邊加上注釋,在臨考試前復(fù)習(xí)時比較方便、高效;在資料及試卷上糾錯:有序整理資料及試卷,按時間段、或按科目分門別類,加以注釋,這是最常用的方法之一;將糾錯還原到課本:將糾錯點還原到課本上,在課本相應(yīng)知識點處,用不同字符標記糾錯點,同時在其下面或旁邊或附一紙片,標出該點糾錯題目的位置、出處,錯誤緣由及簡易分析等內(nèi)容。
2.消除考試失分的兩大隱患——知識性失誤和心理性失誤
解題需要的一是知識,二是策略,三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導(dǎo)致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤,而一些筆誤、計算失誤以及某些習(xí)慣性錯誤可以歸結(jié)為心理失誤。知識性失誤和心理性失誤經(jīng)常交錯在一起,為了消除高考答卷時的隱患,既要各個擊破,又要綜合治理,具體來說就是:
(1)要落實雙基,強調(diào)對概念的實質(zhì)性理解,強調(diào)對技能的靈活運用,強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
(2)注意策略思維的培養(yǎng),平時做題時力求一題多解,并善于比較多種思路的優(yōu)劣,找出其中最基本、最樸素、最簡捷、最有效的思路。解題時要有科學(xué)的思維方法,因為多一個思路或多一步解題步驟,就多一份干擾,也就多一個犯錯誤的機會。
(3)防范思維定勢的負效應(yīng)。高考復(fù)習(xí)時各類試題要做幾十套,有些題目形同實異,要注意其中的區(qū)別與聯(lián)系。有些技巧如差量法、守恒法、關(guān)系式法、十字交叉法、平均值法、圖像分析法、比較估計法等,在解題時運用會事半功倍,但有時也會弄巧成拙。
(4)優(yōu)化考試心理,樹立信心,保持良好心態(tài)。有道是“做事一半靠心態(tài)”,解題時既要注重一次性成功,又要注重復(fù)查環(huán)節(jié),還要敢于放棄。在平時模擬訓(xùn)練中,一定要體現(xiàn)“平時是高考,高考是平時”的考試思維,把自己置于一種仿真的環(huán)境中,對答題速度、答題規(guī)范作出嚴格要求。時間長了,就自然做到“平時訓(xùn)練當大考,大考自然當小考”,高考時心態(tài)就會平和多了。
在高三二輪復(fù)習(xí)中,只要同學(xué)們充分發(fā)揮自身的主體作用,注重自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),抓好學(xué)科主干知識,鞏固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法,注重科學(xué)素養(yǎng)的形成,就一定會在高考中取得優(yōu)異成績。
化學(xué)高考復(fù)習(xí)計劃5
1. 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化
復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識,采用“知識主線——知識點——知識網(wǎng)”的方式,關(guān)注以下“3條線”,將元素及其化合物知識結(jié)構(gòu)化,從而達到條理化、系統(tǒng)化、整體化。
(1)知識線
a)以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))——重要化合物——主要性質(zhì)——應(yīng)用——對環(huán)境影響。其中對“性質(zhì)”的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為:物質(zhì)類屬的通 性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面!皯(yīng)用”則包括:物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)的分類提純、環(huán)?蒲兄械膽(yīng)用等。
b)以某種元素為線索。元素——單質(zhì)——氧化物——對應(yīng)水化物——鹽,掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
c)以元素的化合價變化為線索。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律,以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
(2)方法線
化學(xué)反應(yīng)類型講清反應(yīng)規(guī)律:每一種元素的單質(zhì)及其化合物,復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時,應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對化學(xué)方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有:氧化還原反應(yīng)規(guī)律、元素周期規(guī)律。
(3)價值線
a)無機物在生產(chǎn)、生活和科技中的'應(yīng)用價值。
b)無機物及性質(zhì)與科技、經(jīng)濟和社會的聯(lián)系價值。
c)無機物及性質(zhì)對人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境的影響價值。
2. 抓好“三個結(jié)合”,進行橫向聯(lián)系
元素及其化合物知識與基本理論、實驗和計算密切聯(lián)系,在復(fù)習(xí)元素及其化合物時要將這三塊內(nèi)容穿插其中,使元素及其化合物與理論、實驗、計算融為一體。
(1)與基本理論結(jié)合
在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識時,運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識,同時又能加深對基本理論的理解并靈活運用。
(2)與實驗結(jié)合
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。復(fù)習(xí)元素及其化合物時,必須結(jié)合一些典型實驗進行教學(xué),不但能提高學(xué)習(xí)興趣,而且能加深對知識的理解和運用。
(3)與計算結(jié)合
復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時,將定性深化為定量是必不可少的,與計算結(jié)合,既鞏固加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解和運用,又可提高學(xué)生的分析和計算能力。
3. 總結(jié)規(guī)律,突出重點
(1)在復(fù)習(xí)主族元素時,從相似性、遞變性、特殊性入手,幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
(2)適時總結(jié)規(guī)律,有利于突出重點,強化記憶。
4. 運用比較,同中求異
在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點、不同點和相互聯(lián)系,容易引起混淆,對于這些物質(zhì),可采用比較法,進行綜合分析,一一進行對照比較分析,找出其共性和差異,以獲得牢固、系統(tǒng)、準確的知識。
5. 聯(lián)系實際,靈活運用
在復(fù)習(xí)中,應(yīng)盡可能將元素化合物與生產(chǎn)、生活、環(huán)境、自然、能源等實際問題緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生感到化學(xué)知識是有源之水,有本之木,學(xué)習(xí)化學(xué)知識不僅僅是用于考試的,而是有實際意義的。
綜上所述,復(fù)習(xí)元素化合物要在“全面、重點、聯(lián)系、靈活”上下功夫,把零散的元素知識變?yōu)橥暾目茖W(xué)體系,使知識轉(zhuǎn)化為能力。
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