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高考語文閱讀人物傳記的答題模版
語言知識考題語文是高考的第一門學(xué)科，歷年來受到師生們的重視�？忌鯓硬拍馨l(fā)揮出自己的最佳水平呢?除了需要知識的儲備，充沛的精力，健康的心理以外，還需要掌握一些答題的技巧。下面是陽光網(wǎng)小編為你整理的高考語文閱讀人物傳記的答題模版內(nèi)容，希望對你有幫助。
高考語文人物傳記答題模板概要
1、定義和類型：
傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。
根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳(通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達(dá)出對傳主的崇敬之情(為反面人物立傳則相反)，前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。
根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。
根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。
從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成。“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點�！皞饕鎸�，評要中地”是評傳寫作的基本要求。(高考重點)
2、傳記的特點：
傳記屬應(yīng)用文體，同時兼具真實性和文學(xué)性這兩個特點。其中，真實是傳記的生命。因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。
高考語文人物傳記答題模板：常見表現(xiàn)手法
(1)人物描寫的方法
A.正面描寫：語言、動作、肖像(白描)、心理等等
B.環(huán)境、他人的評價、與他人的對比等等。
例子：本文在正面刻畫人物的同時還運用了那些手法?請找出相關(guān)內(nèi)容、分析其對刻畫人物的作用。(作用：突出傳主的形象、精神品質(zhì))
(2)引用：別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等等
A.突出人物的特點、揭示人物的精神面貌
B.使得文風(fēng)古樸文雅(詩詞)
C.印證作者的觀點、增強作品的真實性
D.引用故事可增加文章的活潑性、生動性
(3)以小見大
為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想
(4)對比
使形象更加鮮明，更好地表達(dá)情感
例如：在熄燈哀悼愛迪生的最后一分鐘，世界從“一片黑暗”到“一片光明”，這里運用了怎樣的表現(xiàn)手法?請結(jié)合原文分析其作用�！稅鄣仙鷤鳌�
(5)欲揚先抑
先對描寫對象一個側(cè)面進(jìn)行一定程度的貶低，即“抑”，然后著重描寫作品要贊揚的方作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍面，即“揚”。然大悟的感覺，留下比較深的印象。開頭，往往可以造成懸念。
(6)欲抑先揚
傳記(他傳)閱讀分析、評價的思路(三入手):
1、從傳主的思想、品格入手(抓住成長因素，把握人生軌跡)
2、從作者的褒貶愛憎入手(抓住議論抒情，把握褒貶愛憎)
3、從自己的獲益啟示入(感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我)
高考語文人物傳記答題模板：具體答題方法
1、從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。
2、注意作者對傳主的議論性描述。
3、注意文章引用的他人對傳主的評價。
4、關(guān)注文章的過渡句。
理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：
�、俳Y(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;
�、诮y(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;
③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;
�、苁褂昧颂厥獾男揶o格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。
重要句子的含義，指的是通過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。
方法：
1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。
2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
3、瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
對文中重要句子的理解及作用分析。應(yīng)注意區(qū)分開進(jìn)行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個角度分兩個步驟進(jìn)行分析。
人物傳記閱讀指導(dǎo)
定義：
一種對人物（傳主）的生平事跡作真實記錄的記敘文體。
傳記的文體特點：
真實性、文學(xué)性（生動性，有感人的力量）
傳記的選材特點：
概括性、典型性
新課標(biāo)對于傳記是這樣要求的：“閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷�！币龅侥堋鞍盐兆髌分芯哂械湫鸵饬x的事件情節(jié)，理解作者對傳主及有關(guān)事實所作的評價，并形成自己的思考和判斷”。
新高考的閱讀分為必考和選考兩部分，而選考分為文學(xué)類文本和實用類文本，其中實用類有新聞和傳記，這就要求我們要把傳記作為一個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。傳記教學(xué)是新教材才隆重推出的新專題，我們的做法是以課文為藍(lán)本，再搜集一些傳記的閱讀，在這基礎(chǔ)上摸索總結(jié)了一些傳記閱讀做題的規(guī)律。
歸納總結(jié)：
學(xué)生根據(jù)題目要求組織整理答案
要求：
注意答題思路和規(guī)范答題：
�、俅痤}思路：審準(zhǔn)題目（角度、重點）；
�、谝�(guī)范表述：答對所問，條分縷析，準(zhǔn)確集中。
A明確：傳主，身份 性格 品德
作者通過哪幾件事來表現(xiàn)主人公是一位什么樣人員”？
請根據(jù)文章內(nèi)容，概括主人公的品德。
A、認(rèn)真審題；
B、分點作答；
C、篩選信息后，多抓文本中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來概括，有時也要抽象概括；
D、平時要養(yǎng)成“問什么答什么”的規(guī)范答題的習(xí)慣。
人物傳記閱讀方法：
1、讀事實：
理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；
第一步要求：讀懂。根據(jù)課標(biāo)的要求，閱讀傳記，要理清作品陳述的基本事實，區(qū)分出作者評論的成分，分析作者評論與基本事實之間的關(guān)系，能對作者所持的觀點提出自己的看法。為了學(xué)生能盡快讀懂，綜合課本和課外閱讀的文章，我把傳記分為兩大類：他傳(其中他傳分為一個人的傳記和兩個人的傳記)和自傳。
2、讀人物：
分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格情感和基本事實之間的關(guān)系；人物傳記的要求：寫人物傳記需要掌握大量的史料，需要對史料進(jìn)行鑒別，去偽存真。查閱檔案文獻(xiàn)是獲取資料的一種方式
3、讀評價：
分析作者的評論、思想，分析作者的評論思想和基本事實間的關(guān)系。
讓學(xué)生掌握以下特點：
他傳：塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。
自傳：通過人生經(jīng)歷，書寫人生感悟。
傳記是記事的，記大量的事實為了什么呢？閱讀時從以上兩方面切入，很快把握中心。
第二步要求：能規(guī)范作答。讀懂之后，面對高考，我們還得會答題。傳記考查內(nèi)容與其他現(xiàn)代文閱讀差不多，一般考查重點語句理解，文章主旨把握，藝術(shù)手法的使用。其中藝術(shù)手法的使用與一般寫人的記敘文一樣,只是傳記還有它獨特的地方就是 傳記的特點：
1、真實性。結(jié)合藝術(shù)手法和傳記真實的特點
我們總結(jié)了傳記有代表性的題目:
1、引用材料的作用：
增加真實性，有利于突出主題
2、確保了傳記內(nèi)容的真實可靠，給人以可信度。
�。ㄒ话愣�，他傳：有利于塑造人物；自傳：有利于突出作者的感悟）
2、 細(xì)節(jié)描寫的作用：
A、有利于塑造人物和突出文章主旨
�。ㄈ宋锩鑼懹姓Z言、動作、心理、肖像的描寫；還有場面描寫；景物描寫：借景抒情。）（分為正面描寫和側(cè)面描寫）
B、客觀真實地表現(xiàn)人物性格特點，體現(xiàn)了傳記史實性、真實性的特點。
C、選用的細(xì)節(jié)很有典型性、代表性
D、有利于塑造人物和突出文章主旨
3、 傳記中的評論部分的作用：
A、對主題起畫龍點睛的作用，對塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格都能起到神話的作用。
B、”這些評論性的文字評價公允，既是對事實的闡釋，同時也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。這些文字對理解傳主的性格、思想，對認(rèn)識傳主的精神價值具有重要的點睛作用。
我們總結(jié)了以上的一些答題規(guī)律，是傳記最為有特征的，學(xué)生掌握了這些就能較為規(guī)范的答題，收到了較顯著的效果。
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