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高考改革后錄取
高考改革的趨勢要求我們摒棄傳統(tǒng)的教學理念和方式,這讓許多高中教師不得不對現(xiàn)有的教學情況做出很多改變,不得不提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。下面是陽光網(wǎng)小編為你整理的內(nèi)容，希望對你有幫助。
高考改革：取消錄取批次成大勢
“到2020年左右，全國估計有百分之五十的學校會取消一本二本三本的錄取批次;到2025年，批次的概念在全國范圍內(nèi)全部淡出。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇接受記者采訪時表示。
“高考招錄改革不能滿足于取消三本。”廈門大學高等教育發(fā)展研究中心主任別敦榮說道。
據(jù)教育部消息，截至2016年，全國已有已有河北、廣東、湖北等15個省份取消了本科三批。有消息稱，2017年起，河南和北京也將合并本科二批和本科三批，海南和山東也將本科第一批和第二批招生錄取合并在一起。
未來網(wǎng)記者梳理發(fā)現(xiàn)，2016年上海市率先取消了二本，將本科一批、二批合并錄取，即本科只有一個錄取批次。一本二本融合以前，上�？忌梢蕴顖笠槐�4所平行志愿院校，二本6所平行志愿院校;融合后，考生一次性可以填報10所平行志愿院校，可選擇的余地更大了，甚至有部分原來是二本院校的錄取分數(shù)遠遠超過以前的一本院校的錄取線。
合并一批二批三批是大趨勢
專家表示，人為地把高校分為三六九等，在高考錄取批次上凸顯一批、二批和三批，不僅給學校貼上一本、二本的身份標簽，引起社會的學歷歧視;而且制造高校間的不平等競爭，加劇基礎教育的名校情結，讓中學過于關注該校學生的一本率、二本率等。
2014年國務院印發(fā)的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出，要創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。
兩年過去了，有15個省份取消了本科三批，2017年起，河南和北京也將把本科二批和本科三批合并，屆時，海南和山東也將本科第一批和第二批合并在一起。
除此之外，目前，還有一些省份繼續(xù)保留三本，一些已經(jīng)融合二本、三本的省份，也在觀看時機，以決定是否進一步融合一本和二本。
別敦榮認為，招錄改革不能滿足于取消三本，應當將選擇權還給考生和高校，不能人為地、剛性地將高考分數(shù)的高低與高等教育的層次類別和水平畫等號。
據(jù)悉，目前我國絕大多數(shù)省市都已經(jīng)實行平行志愿填報的招錄方式，從各省市的具體改革實踐看，在目前高考錄取制度框架下，一步到位取消所有本科批次，不存在技術問題，也不會導致高考錄取秩序受到影響。
“融合批次，其實只需調整平行志愿的院校個數(shù)。”熊丙奇說：“我國各地完全可以加大取消高考錄取批次的步伐，盡快取消所有高考錄取批次，全面推進高校的平等競爭，也擴大學生的選擇權。”
在別敦榮看來，“推進高招錄取批次改革，直至全面取消錄取批次，是高考招生錄取改革的方向。”應當將選擇權歸還給考生和高校，讓考生自主選擇心儀的高校;而高校也可以自定標準，擴大招錄自主權，從志愿考生中選擇適合的考生，讓雙方的意向對等，真正體現(xiàn)教育考試公平。
取消錄取批次有助于淡化學歷歧視
熊丙奇認為，按照三六九等，把學校分為一本、二本、三本，本身就是對學校的歧視，對于按照層級被招錄進去的學生而言，也被貼上了一本、二本、三本等出身不等的標簽，也導致民辦學校和獨立學校在我國高等學校辦學中出于被歧視的狀況和低人一等的偏見。
學者表示，取消不同批次錄取以后，就只有一個本科線，所有的學校都在本科這一個批次里錄取。
現(xiàn)在國家明確提出要取消一本、二本、三本，就是給所有學校平等辦學的權利，讓各學校根據(jù)自己的定位辦出自己的特色。
別敦榮表示，高考招生錄取是個杠桿。一頭是考生，另一頭是高校，在保證公平的前提下，必須有利于考生選擇到符合自己興趣和志向的高校，高校也能錄取到適合其教育宗旨和特點的考生。達不到這兩個目的，高考招生錄取辦法就不是好辦法。
用高考錄取分數(shù)人為地把本科與高職、高專分隔開，本科的一本、二本和三本院校則按分數(shù)由高到低依次擇優(yōu)錄取高分考生，剩下的低分考生被高職高專院校錄取。以至于高職高專院校不受考生重視，高職高專院校招生難;另一方面，一些單位的就業(yè)門檻高，高職高專院校的畢業(yè)生被歧視，出現(xiàn)就業(yè)難。盡管國家大力發(fā)展職業(yè)教育，呼吁培養(yǎng)“大國工匠”，但是，長期以來，高職高專學院和職業(yè)院校的發(fā)展出現(xiàn)了惡性循環(huán)，目前，很多大國工匠還來自于長期磨煉的工作崗位。
“取消本科三批，推行平行志愿，突破了長期以來習以為常的批次意識，和人們固有的歧視觀念。”別敦榮補充道。
隨著一本二本三本的取消，時間越長，人們就逐漸淡化了本科等級的區(qū)別。
取消批次對學校和學生是雙贏
“把大學人為分等級本身就有問題。把學校劃分等級，就是把人劃分等級”。中國教育科學院研究院儲朝暉告訴記者，合并錄取批次是大勢所趨，今后第一批、第二批、第三批也該合并。
而取消錄取批次的主要困難是人們觀念的轉變和學校利益的牽絆。但是，從教育發(fā)展的大趨勢來看，應該完全取消錄取批次，讓學校和學生有更大的雙向選擇空間。
專家表示，如果國家取消“985”“211”學校的概念，讓各學校之間進行平等競爭，估計每個學校都會想方設法辦出個性和特色。當前，在“雙一流”學校的建設過程中，已經(jīng)有一些“不入流”的民辦學校、獨立院校有學科和專業(yè)列入“雙一流”建設。這樣一來，人為給學校劃分等級的歧視性做法也會隨之改變。
熊丙奇告訴未來網(wǎng)記者，取消一本二本三本與廢除“985”“211”一樣，是非常重要的改革，這和其他換湯不換藥的改革完全不同，體現(xiàn)了國家改革教育的決心。
因為“985”和“211”是政府與學校的標簽，帶有很強的行政評審意味。廢除“985”和“211”就是廢除行政對學校的評定，讓學校平等競爭，行成社會評價機制。
隨著廢除“985”和“211”，取消一本二本三本，今后有些民辦院校的辦學質量有可能會超越現(xiàn)有的985高校，然而，如果在當前的政府管理框架之下，民辦學校永遠排在二本院校之后才招生，永無出頭之日。
別敦榮說，“錄取辦法改革后，考生的選擇面寬了，高校的自主權大了，考生就能用好選擇權了。”
高考招生錄取的直接收益者是考生和高校。在分批錄取中，等級批次由教育行政部門劃分，分數(shù)是核心，考生和高校缺乏發(fā)言權。推行“管辦評”分離，還權于考生和高校，讓他們發(fā)揮主導作用，建立考生和高校為中心的高考招生錄取制度。
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