放牛班的春天觀后感【熱】

　　當(dāng)品味完一部作品后，從中我們收獲新的思想，這時我們很有必要寫一篇觀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編整理的放牛班的春天觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

放牛班的春天觀后感1

　　馬修為了孩子們一次次打破了自己的底線。偶然的一次中，他發(fā)現(xiàn)了這群孩子對音樂的愛好，便組織了一個音樂合唱團(tuán)。在馬修的培養(yǎng)下，他們的歌聲美妙動聽、悠揚(yáng)和諧；他們的笑容率真無邪。他對孩子們真切的愛，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了良知與感恩之情，于是成就了孩子們和自己的'音樂之夢。當(dāng)他被惡毒校長解雇后趕走時，得到了孩子們送給他這個曾經(jīng)拯救過他們靈魂的人親手折的祝福紙飛機(jī)。頓時，孩子們好似變成了紛飛在春之序曲中、融化了冰封之海，正展開風(fēng)帆的愛精靈，在這義無反顧的航行光明的前程中，翻開了新一篇的人生……

　　馬修用他那寬廣的胸懷包容了這些可憐的孩子們，他又用一顆博愛的心將希望和溫暖播撒在孩子們的心田之中。之所以他會和讓每個老師都頭痛的怪孩子們相處得如此和諧、融洽，是因為他用音樂喚醒了這些孩子對生活的熱愛與渴望、感化了他們冷漠的心。其實人人心中都有真摯的愛與熾熱的心，并都能體會到他人對自己的仁慈與付出。只不過，就是看有沒有人像馬修一樣來撥動這根愛之弦，使這種熾熱的心不會被封沉罷了。

　　整個影片中，它雖然沒有華麗繽紛的舞臺場面和新穎曲折的變化情節(jié)，但它感人的故事和鮮明的人物刻畫卻足以使每一個觀眾心潮波滾，并深深愛上了這部電影！

放牛班的春天觀后感2

　　今日，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影經(jīng)過特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙教師克萊門特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著教師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自我的記憶中……。

　　克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，可是在1949年的法國鄉(xiāng)村他沒有發(fā)展自我才華的機(jī)會，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師，那里的學(xué)生大部分都是犯過罪的`、難纏的問題兒童。到那后，克萊門特發(fā)現(xiàn)校長以殘暴的手段管治這般問題少年，體罰在那里司空見慣，克萊門特嘗試用自我的方法改變這種狀況，他明白學(xué)校沒有音樂課，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時間創(chuàng)作一些合唱曲，開始教學(xué)生們?nèi)绾纬�歌，組織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動聽歌喉，卻有令人頭疼的調(diào)皮性格，在克萊門特慢慢教導(dǎo)下，皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長踢出了學(xué)校。不讓與孩子們再見。

　　《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。

　　它不僅僅告訴我們不管是犯過罪的還是問題少年，只要打開他們封閉的心靈，他們也必須能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí)，做一個有用的人。

放牛班的春天觀后感3

　　今天的教研改了一種新的形式，觀看教育電影《放牛班的春天》，這個電影初次聽說還是在一個娛樂節(jié)目上，印象中只有那群歌聲如天籟般的孩子們，這次借助這個機(jī)會和大家一起欣賞了這部電影。

　　在片初是以回憶倒序的形式向我們展示了故事。我印象最深的就是那群頑劣的孩子各種惡作劇的戲弄老師，同時老師們也在用嚴(yán)厲的方式懲罰者他們，“犯規(guī)—懲罰”是校長及老師的口頭禪，孩子們的舉動就像彈簧一樣被壓制再反彈。

　　終于，主人公馬修老師給人們帶來了一種希望。他沒有偉岸的身軀，沒有滿腹的'才華，僅僅是一個落魄的音樂老師，可他的到來就像一汪清泉注入了沙漠，讓我們瞬間就發(fā)現(xiàn)了這群孩子的優(yōu)點，他用音樂拯救了這群無人問津孩子。

　　這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。雖然馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，但他盡自己所能做著一切。最讓我感動的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結(jié)束時老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！像馬修老師，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動，讓他幸福！

　　但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)！讓我們堅持著最初的夢想，把愛帶給每一個孩子！

放牛班的春天觀后感4

　　春天的閱讀屋不僅有書，還有電影。

　　有一天，我和閱讀屋的同學(xué)們一起觀看了《放牛班的春天》。這是一部非常感人的勵志電影，故事發(fā)生在1949年的法國鄉(xiāng)村，主人公馬修來到一個名叫“池塘之底”的問題少年學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，整個學(xué)校猶如一潭死水，在校長的暴力管理下，孩子們就像在地底淤泥的小草，他們需要陽光，渴望春天。幸運(yùn)的是，馬修老師的到來，給這些問題少年帶來了春天。

　　馬修老師不僅是一個老師，他還是一個才華橫溢的`音樂家，他費心地組織了一個合唱團(tuán)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了自己獨一無二的嗓音，找到自己的價值，感受到音樂的樂趣。他把一個個在眾人眼中無惡不作、行為極差的“壞孩子”，變成了一個個擁有美妙歌喉，散發(fā)光芒的小天使。馬修老師用愛感化了學(xué)生們的心，漸漸地受到學(xué)生們的愛戴，可是好景不長，最后因為一次大火意外被解雇了。在他走出校門的那一刻，曾經(jīng)的那些“壞孩子”，向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫滿了學(xué)生對他的祝福和告別的話，看到這里，我不禁熱淚盈眶，鼻頭涌出一股酸勁。此刻我的心情跟那些孩子們一樣，多么想讓馬修老師留下啊！

　　馬修是個偉大的老師，他把音樂和愛一起傳遞給學(xué)生，教會學(xué)生如何尊重他人，每個人都值得被尊重、被欣賞、被愛。暴力會帶來毀滅，而尊重和愛會創(chuàng)造奇跡！

放牛班的春天觀后感5

　　假期里，我看了一部電影，叫做《放牛班的春天》。看完之后，感動至極，所以寫下這篇讀后感。下面，有我一一道來。

　　這部電影主要講了：一天傍晚，莫翰奇小時候的同學(xué)貝比特來看望他。貝比特把馬修老師的日記給了他，日記講了：在一個男生寄宿學(xué)校里，有一班問題學(xué)生。一名叫蒙斯特馬修的人來學(xué)校當(dāng)老師。馬修老師認(rèn)真教學(xué)生們，甚至組起了一支樂隊，得到了公爵夫人的認(rèn)可。最終，因為一場大火，被勸退。院長因為體罰學(xué)生，也離職了。

　　我最感動的地方就是馬修老師教學(xué)生唱歌。馬修老師每天晚上，等到學(xué)生們睡熟了，開始寫歌，白天時教學(xué)生唱歌。日復(fù)一日，年復(fù)一年。馬修老是用自己的心，融化著每個學(xué)生心里的`一塊冰。他把自己的精力毫無保留的花費在學(xué)生身上。他用這樣的方法，一次一次消除著自己和每位學(xué)生之間的隔閡。他和學(xué)生很親密，還被當(dāng)作親人。

　　還有一個情景我也很喜歡：馬修老師剛來到學(xué)校時，麥神父就被學(xué)生刺傷眼睛，院長就要關(guān)學(xué)生的禁閉。而馬修老師卻不體罰學(xué)生，只是想讓做壞事的同學(xué)自己承認(rèn)，可見他費盡了多少

　　心思，想方設(shè)法的和同學(xué)友好相處。馬修老師還為學(xué)生，又一次寫起了歌。

　　我覺得馬修老師特別偉大，能為自己的學(xué)生付出一切。面對許多問兒童，他并沒有逃避責(zé)任和體罰他們。他就像一位英

　　雄，不顧自己，去幫助自己的學(xué)生。

　　這部電影十分好看，十分感人。

放牛班的春天觀后感6

　　看了《放牛班的春天》之后，我的心情十分復(fù)雜，這其中經(jīng)歷過憤怒，傷心，更有欣喜、感動。

　　我欣喜是因為，里面有很多讓我噴笑不止的表現(xiàn)。比如那些小孩子各個都是惡作劇高手。有個人辛苦弄好的頭發(fā)，被另一只手摸了一下，他的頭“噌”的一下全亂了。還有馬修老師，他也很可愛。有一次，他上完課急匆匆地跑到房間里隨便擦擦鞋子，穿上馬甲，拿一點日用品拍拍臉，那個樣子像《神偷奶爸》里的小女孩用手拍怕臉一模一樣，搞笑極了。本來笑點低的我現(xiàn)在已經(jīng)笑得上氣不接下氣了。

　　讓我感動的是因為一個人——馬修老師。他不顧一切地違反校規(guī)，目的'卻是為了那些曾經(jīng)無“惡”不作的孩子。馬修老師并不懲罰那些犯了錯的學(xué)生，而是一而再再而三地去原諒，用盡各種方法讓他們明白自己的行為所造成的后果。我真的由衷的佩服馬修老師的耐心啊。還有一次馬修老師去睡覺，路上發(fā)現(xiàn)了那群學(xué)生用唱歌罵他。但是，他沒有生氣、沒有責(zé)備，笑著說“有幾個好嗓子說不定有希望”，這樣的肚量非一般人能比。想著這幾個片段，我的眼眶不禁紅了，他們看似身在福中不知福，但是他們的心早已被這個善良的老師一點一點地融化了。

　　這就是我喜歡的原因，因為這部電影可以讓我從另一個角度感受了老師與學(xué)生的美好關(guān)系。有時候，我們需要用心地做好自己，體諒老師。

放牛班的春天觀后感7

　　觀看這部影片讓我想起了《春風(fēng)化雨》，都是講述在一個較為封閉的校園里，一個追求自由民主的教師的到來打破了原有的規(guī)則，為學(xué)生帶去一種新的生活方式，受到了人性，自由的啟蒙，雖然最終帶來“春天”的老師離開了，但雨已經(jīng)淋入了學(xué)生的心里，開放的種子悄悄萌芽。

　　老師，這個代表教育的名詞被賦予了很多的責(zé)任，更多的是追求成績，名次，并美名其曰“人才”和“未來”。在我的印象中，我十分感恩的老師并不是讓我分?jǐn)?shù)提升的，而是讓我感受到關(guān)懷，影響我思考的。育才只是教育中的一部分，育德才是長久影響。

　　“人之初，性本善”是一句口耳相傳的古語。人性本是善良的，沒有人天生就壞，智力也許會遺傳，但品德主要是后天培養(yǎng)�？茖W(xué)的'人才影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，道德的人才推動思想的進(jìn)步。而作為一名教師，我們占據(jù)著一個人9到15年的時間，這十幾年的時間里，學(xué)生塑造自己對世界的認(rèn)知，對自我的認(rèn)知。往往一個孩子的好壞是“被定義”的，從而“被影響”成為一個好孩子或者壞孩子。就比如一個著名的教育實驗，教育專家通過隨機(jī)抽選的方式抽取班級一部分同學(xué)列為“有潛力成為優(yōu)秀的人”，一段時間后回訪發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生因為受到了老師格外的關(guān)注和鼓勵真的變得更加優(yōu)秀。在影片中，馬修對蕭老師說的一句話令我印象頗深:凡事你只看到邪惡的一面。我們有理由相信，每個孩子都是天使。

　　也許學(xué)生的心里有一道門，這道門上還掛了鎖，開放的心態(tài)，有效的溝通，平等的交流，有愛的心就是最好的鑰匙。如果做不到，起碼請不要用冷漠再加上一把鎖。我們要對自己所做的教育負(fù)責(zé)。

放牛班的春天觀后感8

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感激學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

　　這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因為當(dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，期望父親會來接他。之后馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的.時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，之后又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

　　看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

　　我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了以往是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

放牛班的春天觀后感9

　　在國慶的八天長假里，我看了許多部電影，有《我和我的家鄉(xiāng)》《奪冠》《姜子牙》……但最讓我意猶未盡的是《放牛班的春天》這部影片。

　　看完電影，我才知道“放牛班”不是真正的放牛，而是指一幫有問題的少年，他們的性格、脾氣都表現(xiàn)了他們對這個學(xué)校有多恨，對這個學(xué)校的'院長有多恨！而“春天”在這里指“重新”的意思。就像冬天離開了，春天又來了，萬物復(fù)蘇的情景。

　　四十八年前，主人公克來蒙·馬修是一位失業(yè)的音樂家，來到了一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校，這是一所由粗暴殘忍的哈善院長、一幫有問題的少年和一些稀奇古怪的教師組成的平靜而又冷漠的學(xué)校。這個學(xué)校有一條規(guī)矩：一犯錯，就處罰。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因為三次逃學(xué)，經(jīng)常被院長打罵，最后跳樓自殺了。

　　馬修老師改變了這一切，他在自己的班級里組了一個音樂合唱團(tuán)。在調(diào)查學(xué)生是否會唱歌時，一句都不會唱的貝比諾做了他的指揮助理；一位五音不全的同學(xué)被光榮的任命為“樂譜架”。

　　馬修老師對自班學(xué)生犯錯的處罰方式是不一樣的。有一次，班級里有一位學(xué)生刺傷了麥神父的眼角，馬修老師沒有把這位學(xué)生的姓名告訴院長，而是叫這個學(xué)生每天都陪在麥神父的身邊，直到他的傷全愈合才行。

　　這部影片深深地感觸了我，讓我懂得了：打、罵不是對孩子最好的教育，而是用愛或其他方式去凈化孩子們的心靈。每個孩子都是一粒種子，只要給予他陽光、土壤和水分，他就能迸發(fā)力量破土而出，成長為一棵參天大樹。而這些陽光、土壤、水分則是愛，是鼓勵、是尊重、是寬容……

放牛班的春天觀后感10

　　這個寒假，我參加了濱江街道海東社區(qū)的一個活動，就是看《放牛班的春天》這部電影，為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好的東西。

　　這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里，有一堆淘氣的學(xué)生，他們喜歡搞惡作劇，可自從馬修老師來了以后，用音樂感化了他們，讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中，有一位叫皮埃爾的男孩，以前因為喜歡偷竊，屢次逃學(xué)，可后來馬修老師發(fā)現(xiàn)他有音樂天賦，讓他去里昂音樂學(xué)院上學(xué)，使他成為了法國有名的音樂指揮家。

　　馬修老師是一個內(nèi)心善良的小人物，在多年顛沛流離仍然無法在音樂上取得成就后,來到學(xué)校當(dāng)老師,面對一群無法無天的同學(xué),選擇了用音樂來感化他們,在音樂的感召下,孩子們內(nèi)心中陽光的一面慢慢呈現(xiàn),但他最后卻被無能而殘暴的校長趕走。他對大家很好,允許我們犯錯,從不用粗暴的手法來對待我們的胡鬧,善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點與潛力,并且鼓勵我們,指導(dǎo)我們。

　　校長一直混在校長職位上只知道作威作福的混蛋。他時時刻刻都在將自己的權(quán)力運(yùn)用到極致,在他的`天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰(zhàn)他的權(quán)威。馬修老師剛到學(xué)校時,見面幾句話,就將他的性格暴露無遺,比如回話時候要加上校長大人。在他的世界,對自己有利的,就是好的,對自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯,處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂而不為呢?

　　就像剛上學(xué)時，我一直不愛唱歌，但姜老師反復(fù)讓我們?nèi)ヂ�，讓我們體會，終于讓我可以大膽去唱。

放牛班的春天觀后感11

　　《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被稱為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。

　　馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)凈化他們的心靈，對他們的人生帶來了巨大的影響�？赐旰笠沧屛蚁萑肓顺了迹�

　　每個孩子都是能教育好的，沒有所謂的壞學(xué)生。池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退，被認(rèn)為是問題學(xué)生，被現(xiàn)在學(xué)校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標(biāo)簽，這些學(xué)生真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認(rèn)為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。

　　我們也埋怨過孩子調(diào)皮，不聽話，但我們是否思考過我們的方法是否有問題？是否靜靜思考過他們身上的閃光點？沒有壞學(xué)生，每個孩子都是可愛的.都有自己的長處，需要你去發(fā)現(xiàn)。遇到問題多找方法，用不求人人最好，但求每個孩子都不斷進(jìn)步的心態(tài)去對待每一個孩子，教育孩子，做到無愧于心。

　　用老師的愛去對待每一個孩子。池塘之底的校長用暴力壓制孩子，孩子看似聽話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內(nèi)心不服，內(nèi)心出現(xiàn)了叛逆，出現(xiàn)了反抗現(xiàn)象。

　　相反馬修老師用他的愛心耐心教育愛護(hù)孩子，最終換得了孩子的認(rèn)可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛的人，誰對他們好他們是能感覺到的，愿我們用自己真誠的愛去對待每一個孩子，讓孩子都能健康快樂成長。

　　希望自己也能想馬修老師那樣去對待孩子。做像他那樣的老師。

　　真正的教育來自心靈，真正的教育來自于精神。

放牛班的春天觀后感12

　　對我來說，《放牛班的春天》意義深遠(yuǎn)。這是第一部讓我淚流滿面的電影。世界上什么最能凈化靈魂？如果非要回答的話，我覺得是音樂，天使般純凈的童聲，或者響亮的高音，雄壯的進(jìn)行曲，各種不同節(jié)奏和曲調(diào)的音樂，給人美的享受。

　　《放牛班的春天》是一部圍繞音樂的電影，里面倔強(qiáng)的少年似乎已經(jīng)被世界拋棄，因為一個老師和幾個音符播下了愛的種子，從此改變了人生的軌跡。當(dāng)所有人都愛上音樂后，馬修先生離開了。

　　影片結(jié)尾，馬修老師被迫離開學(xué)校，被禁止離開教室的孩子們折好飛機(jī)，寫好告別詞，從樓上的小窗扔向老師。飛機(jī)上不僅承載著老師的不情愿，也承載著老師對愛的贊美和對美好未來的向往。

　　我覺得這部電影的音樂很經(jīng)典，純凈如天籟，久久縈繞在我的耳邊，但不僅僅是音樂。在這里，音樂只是一個載體。電影想表達(dá)的是通過各種形式和不同節(jié)奏的音樂來表達(dá)音樂的'影響，同時反映社會的黑暗現(xiàn)狀。影片中池底的輔助托兒所更像一個微縮社會，有天真的貝比諾，有音樂天才少年莫，有誤解的，有嚴(yán)厲自私的校長，有寬容的麥神父�？删吹鸟R太老師用音樂改變了老師和孩子的生活和認(rèn)知，卻改變不了社會的黑暗。的確，世界太大，我們個人的力量極其有限，但是馬太老師向我們展示了正義、光明和天使般的老師的愛。

放牛班的春天觀后感13

　　《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修老師在一所名為“池塘底”的寄宿學(xué)校當(dāng)音樂老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在18樓的地獄里。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇，所以校長取消了他們所有的娛樂活動。馬修老師用音樂讓孩子們經(jīng)歷奇跡般的變化，讓皮埃爾這個看起來像天使、內(nèi)心邪惡的人成長為一名優(yōu)秀的音樂家。

　　馬修老師用愛的力量讓孩子們理解感恩，并改變了殘忍的校長。

　　在我一年級和二年級的時候，我們的音樂老師是一個只會嘲笑和懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班成為一個音樂表演出色的班級。然而，她沒有讓我們多唱，而是讓我們在她連珠炮似的“解釋”后放聲歌唱。然而，往往是在她“解釋”了沒有多少時間上課后，我們班的音樂考試成績成了全年級最差的班級。

　　三年級時，我們班換成了音樂老師。她不會嘲笑或懲罰學(xué)生，而是用愛的力量教育我們，教我們唱歌。每當(dāng)她的同學(xué)在課堂上犯錯時，她都會原諒他們。在課堂上，我們將有35分鐘的時間來唱歌，剩下的`5分鐘讓我們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。我們的音樂課進(jìn)步很快。學(xué)生們學(xué)了許多好歌，感受到了音樂的美。

　　如果老師能像馬修老師一樣用愛心對待學(xué)生，我相信學(xué)生不會惡作劇，會成為有禮貌、受過教育、努力學(xué)習(xí)的好孩子。

放牛班的春天觀后感14

　　這個星期老師給我們看了一部電影，很有意思-----《放牛班的春天》。故事是有一個老師和一群學(xué)校的孩子展開的，故事情節(jié)很感人，也讓我感到傷感……

　　教師可以造就一個人，同時也可以毀掉一個人， 我在課上看了這部電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深。因為電影特性把故事情感表現(xiàn)得很生動，電影里的孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們都有愛玩的心里，但是教育制度卻是截然相反的，所以就有了反抗，幸好老天還是派人來解救他們了。

　　馬修是一個禿頭的老師，他其貌不揚(yáng)，但人不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。所以孩子們，也開始改變了，他們也愛音樂，在音樂中獲得快樂。

　　看完電影很長時間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是影片的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的`心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。

　　放牛班的春天——天真純潔、可愛善良，每一個音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來自天堂的美妙聲音……

放牛班的春天觀后感15

　　不只是作為教育工作者的校長，很多的家長為了減少麻煩，教育孩子往往采用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，人格就是在觀察榜樣、模仿榜樣的過程中形成的。父母是孩子的第一榜樣，如果采用打罵式教育，不但不會解決根本問題，反而會形成一種打罵可以解決一切問題的心理，無法擁有正確的價值觀，形成易怒人格，甚至可能走向犯罪。

　　與校長截然相反的教育方式的是新學(xué)監(jiān)馬修。他可以說是一個人本主義者。他看到這片“池塘之底”的光明之處，也相信孩子們充滿希望，甚至引領(lǐng)他們找到自己身上的光亮，給予自己肯定。著名的幼兒教育家蒙臺梭利認(rèn)為：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。教師要尊重兒童，使兒童的人格得到充分的發(fā)展，了解他們的內(nèi)心世界，鼓勵他們發(fā)展自我，真正把兒童當(dāng)做活生生的人去看待，并拋棄自我本位和專制的態(tài)度。馬修尊重每一個孩子，沒有因為一些孩子在背地里唱歌取笑他，或是用墨水球扔他而氣急敗壞，反而運(yùn)用及其聰慧幽默的方式換來了孩子們對他的信任。他相信孩子的潛能，讓孤僻的皮埃爾發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)美的嗓音。他認(rèn)可每一個孩子，不會因為某個孩子不會唱歌而取笑他，而是讓他當(dāng)“琴架”，讓每一位孩子融入這個合唱團(tuán)，運(yùn)用這個集體環(huán)境，激發(fā)了孩子們自身的優(yōu)點與創(chuàng)造力。

　　蒙臺梭利說：“我們對兒童所做的'一切都會開花結(jié)果，不僅影響他的一時，也決定他的一生。”無論是老師，還是家長，都需要給予每一個孩子積極關(guān)注，并注意自己的教育方式。就像影片中的馬修，他用他的教育方式改變了一個又一個孩子的命運(yùn)。

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