有教育意義的故事

　　謂教育本質(zhì)，就是指教育作為一種社會(huì)活動(dòng)區(qū)別于其它社會(huì)活動(dòng)的根本特征，即“教育是什么”的問(wèn)題。它反映出教育活動(dòng)固有的規(guī)定性也即其根本特征。下面就有陽(yáng)光網(wǎng)小編為大家整理有教育意義的故事，希望對(duì)大家有幫助。

　　有教育意義的故事篇(一)

　　兩種思維的碰撞

　　一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識(shí)一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場(chǎng)一戶最窮的人家里，他們度過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子:“旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答:“是的，我知道了”。“你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說(shuō):“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星;還有，我們?cè)鹤永镏荒芡�幾輛小汽車，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛。”兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著兒子又說(shuō):“等我長(zhǎng)大了，一定過(guò)上和他們一樣富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的.富有是不同的，正像孩子心中的快樂(lè)和成人心中的快樂(lè)不同一樣。

　　今天要想真正走進(jìn)新課程，教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈，把握學(xué)生思維方式。知道學(xué)生的理解與想象和教師是不同的，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。研究學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、心理特征，認(rèn)識(shí)學(xué)生思維，學(xué)生才能帶著教科書走進(jìn)教師，這樣課堂教學(xué)中兩種思維的碰撞才能會(huì)如“水”如“潮”，心靈對(duì)話才會(huì)撞擊出生命的浪花。在那流淌輕松活力、潤(rùn)澤生命的課堂里快樂(lè)、健康、和諧地成長(zhǎng)。

　　有教育意義的故事篇(二)

　　利息

　　在一次段考中，一個(gè)男生的語(yǔ)文得了59分。他找到老師說(shuō)：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了!”老師說(shuō)：“作文絕對(duì)不給加分;但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過(guò)，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺(jué)得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說(shuō)：“我借。”結(jié)果，再后一次段考中，他語(yǔ)文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。

　　這位老師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學(xué)生挨打;二是他充分相信學(xué)生;三是他善于利用契機(jī)激勵(lì)學(xué)生。那個(gè)借分的學(xué)生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的'關(guān)愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實(shí)現(xiàn)了他自己的許諾。

　　——一般說(shuō)，老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生往往不會(huì)很重視，不會(huì)很信任，有的甚至?xí)�挖苦諷刺，巴不得借家長(zhǎng)之手“好好整治”一下學(xué)生。老師心里很想把學(xué)生教好，但對(duì)學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。

　　有教育意義的故事篇(三)

　　錯(cuò)誤也有價(jià)值

　　一個(gè)學(xué)生在朗讀課文時(shí)把“還有后來(lái)人”誤讀成”了“還有后人來(lái)”。大家聽了都哄笑起來(lái)，教室里的嚴(yán)肅氣氛頓時(shí)化為烏有。怎么辦呢?但見這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谛κ裁?這位同學(xué)念的意思并沒(méi)有錯(cuò)呀!”經(jīng)她這么一說(shuō)，教師里靜了下來(lái)。她接著說(shuō)：“還有后來(lái)人的意思是還有接班人;還有后人來(lái)的意思還有人接班。”這時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。教師又親切地說(shuō)：“當(dāng)然，意思不變，并不等于說(shuō)這位同學(xué)讀對(duì)了。他所以念錯(cuò)，是由于沒(méi)有看清楚的緣故。如果仔細(xì)看，認(rèn)真讀，就不會(huì)出這種不應(yīng)該的錯(cuò)誤了。我們請(qǐng)他在為大家朗讀一遍，好嗎?”學(xué)生們聽了，情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，那位站著的.學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來(lái)。

 

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