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      有教育意義的故事

      時(shí)間:2022-12-09 05:22:04 故事大全 我要投稿

      有教育意義的故事大全

        導(dǎo)讀:一些有教育意義的小故事雖然篇幅不長(zhǎng),但這些經(jīng)典的故事深入淺出地詮釋了許多人生的大道理,使我們受益匪淺。下面小編為大家?guī)?lái)有教育意義的故事大全,希望能幫助到大家。

      有教育意義的故事大全

        1.錯(cuò)誤也有價(jià)值

        一個(gè)學(xué)生在朗讀課文時(shí)把“還有后來(lái)人”誤讀成”了“還有后人來(lái)”。大家聽(tīng)了都哄笑起來(lái),教室里的嚴(yán)肅氣氛頓時(shí)化為烏有。怎么辦呢?但見(jiàn)這位教師神態(tài)自若,她從容不迫地問(wèn):“同學(xué)們,你們?cè)谛κ裁?這位同學(xué)念的意思并沒(méi)有錯(cuò)呀!”

        經(jīng)她這么一說(shuō),教師里頓時(shí)安靜了下來(lái)。她接著說(shuō):“還有后來(lái)人的意思是還有接班人;還有后人來(lái)的意思還有人接班!边@時(shí),教室里鴉雀無(wú)聲。教師又親切地說(shuō):“當(dāng)然,意思不變,并不等于說(shuō)這位同學(xué)讀對(duì)了。他所以念錯(cuò),是由于沒(méi)有看清楚的緣故。如果仔細(xì)看,認(rèn)真讀,就不會(huì)出這種不應(yīng)該的錯(cuò)誤了。我們請(qǐng)他在為大家朗讀一遍,好嗎?”學(xué)生們聽(tīng)了,情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí),那位站著的學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來(lái)。

        2.生命的價(jià)值

        有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的小男孩,常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng):“像我這樣的沒(méi)人要的孩子,在世間活著究竟有什么意思呢?”

        院長(zhǎng)總笑而不答。

        有一天,院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭,說(shuō):“明天早上,你拿著這塊石頭到市場(chǎng)上去賣,但不是真賣,記住,無(wú)論別人出多少錢,絕對(duì)不能賣!

        第二天,男孩拿著石頭蹲在市場(chǎng)的角落,意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對(duì)他的石頭感興趣,而且價(jià)錢愈出愈高;氐皆簝(nèi),男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告,院長(zhǎng)笑笑,要他明天拿到黃金市場(chǎng)上去賣。在黃金市場(chǎng)上,有人出比昨天高10倍的價(jià)錢來(lái)買這塊石頭。

        最后,院長(zhǎng)叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示,結(jié)果,石頭的身價(jià)又漲了10倍,更由于男孩怎么都不賣,竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。

        男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院,把這一切告訴給院長(zhǎng),并問(wèn)為什么會(huì)這樣。

        院長(zhǎng)沒(méi)有笑,望著孩子慢饅說(shuō)道:

        “生命的價(jià)值就象這塊石頭一樣,在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭,由于你的珍惜、惜售而提升了他的價(jià)值,竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意義有價(jià)值。”

        生命的價(jià)值首先取決于自己的態(tài)度。

        3.人生第一課

        這是美國(guó)的一家普通的幼兒園。

        剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)幼兒園的圖書(shū)館,很隨便地坐在地毯上,接受他們的人生第一課。

        一位幼兒園圖書(shū)館的老師微笑著走上來(lái),她的背后是整架整架的圖書(shū)。

        “孩子們,我來(lái)給你們講個(gè)故事好不好?”

        “好!”孩子們答道。

        于是,老師從書(shū)架上抽下一本書(shū),講了一個(gè)很淺顯的童話。

        “孩子們,”老師講完故事后說(shuō),“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中,這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。你們長(zhǎng)大了,也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)!

        老師停頓了一下,接著問(wèn):“哪一位小朋友也能給大家講一個(gè)故事?”

        一位小朋友立即站起來(lái)。“我有一個(gè)爸爸,還有一個(gè)媽媽,還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。

        然而,老師卻用一張非常好的紙,很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次地故事記錄下來(lái)。

        “下面,”老師說(shuō),“哪位小朋友來(lái)給這個(gè)故事配張插圖呢?”

        又一位小朋友站了起來(lái),畫(huà)一個(gè)“爸爸”,畫(huà)一個(gè)“媽媽”,再畫(huà)一個(gè)“我”。當(dāng)然畫(huà)得很不像樣子,但老師同樣認(rèn)真地把它接過(guò)來(lái),附在那一頁(yè)故事的后面,然后取出一張精美的封皮紙,把它們裝訂在一起。封面上,寫(xiě)上作者的姓名、插圖者的姓名,“出版”的年、月、日。

        老師把這本“書(shū)”高高地舉起來(lái):“孩子,瞧,這是你寫(xiě)的第一本書(shū)。孩子們,寫(xiě)書(shū)并不難。你們還小,所以只能寫(xiě)這種小書(shū);但是,等你們長(zhǎng)大了,就能寫(xiě)大書(shū),就能成為偉大的人物!

        人生第一課結(jié)束,在不知不覺(jué)中,孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢?

        評(píng)價(jià):這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”,不會(huì)光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會(huì)為人的一生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

        4.利息

        在一次段考中,一個(gè)男生的語(yǔ)文得了59分。他找到老師說(shuō):“老師,您就再給我的作文再加1分吧,就1分。求您了!”老師說(shuō):“作文絕對(duì)不給加分;但是,我可以給你把總分改成60分——我可以借給你1分。不過(guò),你可要想好啊,這1分不是白借的,要還利息的,借1還10,下次考試我要扣掉你10分,怎么樣?要是覺(jué)得不劃算就不要借了!蹦猩ба勒f(shuō):“我借。”結(jié)果,再后一次段考中,他語(yǔ)文得了91分,扣掉10分,凈剩81分。

        這位老師:一是有一顆真切的愛(ài)生之心,他不想讓學(xué)生挨打;二是他充分相信學(xué)生;三是他善于利用契機(jī)激勵(lì)學(xué)生。那個(gè)借分的學(xué)生由于獲得了老師的“資助”,得到了老師的關(guān)愛(ài),鼓起了奮斗的信心,從考試不及格到考試滿分,實(shí)現(xiàn)了他自己的許諾。

        ——一般說(shuō),老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生往往不會(huì)很重視,不會(huì)很信任,有的甚至?xí)诳嘀S刺,巴不得借家長(zhǎng)之手“好好整治”一下學(xué)生。老師心里很想把學(xué)生教好,但對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心,單是“恨鐵不成鋼”,“鐵”就難以“煉成鋼”。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。

        5.愛(ài)的神奇

        這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。

        一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究,其中有一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。學(xué)生們都很認(rèn)真,不久報(bào)告都出來(lái)了,結(jié)論令人沮喪:200名孩子無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等等。

        四十年后,老教授早已去世,他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告,好奇心驅(qū)使他來(lái)到當(dāng)年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn):當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中,除了20個(gè)已離開(kāi)故地,無(wú)從考查外,其余180個(gè)孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删,他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一切,他們都說(shuō)最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。

        繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師,此時(shí)她已是遲暮晚年,吐字不太清楚,可有一句話任何人都聽(tīng)得懂:“我愛(ài)這些孩子。”

        評(píng)價(jià):只有沒(méi)有愛(ài)心的老師,沒(méi)有改變不了的孩子。

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