關(guān)于校園故事作文三篇

　　在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的校園故事作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

校園故事作文 篇1

　　校園里的笑聲是豐富多彩的，有歡笑，有苦笑，有開心的笑，又無奈的笑……它們像一朵朵小花，點(diǎn)綴著校園生活。

　　聽，廣播里正在宣布長繩比賽的第六名，我們班獲得了第六名，聽到這消息我們班有一點(diǎn)失望，又有一點(diǎn)開心，不知道是喜還是悲。聽，操場上傳來了同學(xué)們的加油聲，哦！原來是三（4）班和三（2）班同學(xué)在比賽拔河呢。開始比賽了，老師讓雙方各派出五名男生和五名女生，他們排著長長的隊(duì)伍，只聽老師一聲令下，參賽的同學(xué)們都使出了全身的'力氣，各班的人也在大聲的為他們喜歡的班級加油，最后，三（4）班取得了勝利。看，教室里的人不知道在干什么，擠成了一團(tuán)，哦，原來是我們班的大力士陳高思楠在和四（2）班的人比賽掰手腕啊，有的同學(xué)在幫四（2）班的人加油，時間還剩下10多秒，陳高思楠想要快點(diǎn)結(jié)束這場比賽，就加了一點(diǎn)力氣，四（2）班的最后一名選手也out了。

　　“哈……哈……”同學(xué)們的笑聲在校園里回蕩，愿歡樂愉快的笑聲永遠(yuǎn)伴隨我們成長。

校園故事作文 篇2

　　我們的生物教師陳老師經(jīng)常鼓勵我們提出疑難問題，并講了“學(xué)貴有疑”等道理。他規(guī)定，有疑問寫在“質(zhì)疑單”上，如果是共同性的問題，就在課上釋疑；如果是個別的，就課后單獨(dú)解惑，大家都很感興趣。

　　我有一個古生物方面的疑問，由于怕提 出來被老師笑話，一直不敢提問，壓在心頭足足有一年時間了。在陳老師積極鼓勵提問的精神感召下，我把它寫上了“質(zhì)疑單”。之后，有同學(xué)幾次告訴我，陳老師曾幾天來找我，因我人不在，一直未找到我，我猜測一定是關(guān)于那問題的'事。

　　一天午飯后，我在教室里做作業(yè)，陳老師健步走過來了，向我解釋了那問題。他笑著對我說：“你提的問題很有意義，不過在生物學(xué)界還有爭議，不能定論�！苯又�，他像背誦似地介紹了目前各學(xué)派的不同觀點(diǎn)，有的甚至是別人的原話，他記得很牢。由于他講得流暢生動，引來了許多“旁聽生”，把陳老師圍了起來。這時，陳老師講得更起勁了，在講了別人的觀點(diǎn)后，他引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，談了自己的看法，還叫我們也要勇于發(fā)表自己的意見。陳老師講得滔滔不絕，談笑風(fēng)生，我們聽得津津有味，足足有二十分鐘時間。

　　“解惑”完畢，同學(xué)們異口同聲地說：陳老師上“小班課“真好！

校園故事作文 篇3

　　校園生活多姿多彩，趣事連連。在校園里發(fā)生的事則多之又多。

　　一直讓我不能忘記的就是，三年級時的一件十分好笑的事——我的同桌是項(xiàng)錦港，他的記性很差，而且他的“占地面積”非常大。每次他都超過自己的桌子，把手 頭 腳 身 ，伸到我桌子上，這還不夠，他還把 尺子 橡皮 書也放到我桌子上。害我只有一點(diǎn)位置！

　　所以我對項(xiàng)錦港說：“你如果把任何東西放在我的.桌子上，東西馬上歸我！”“好！可以互換，你的東西過界了，我的東西也過界了，就互相把東西換回來！”項(xiàng)錦港地說。

　　就這樣，我們比以前更加“和平”了。我非常高興。可是好景不長，又過了幾天項(xiàng)錦港說：“你還沒有把橡皮還給我！”“我給了！”“沒有！”“就給了！”“就沒有！”我倆吵了起來！

　　“我不跟你玩了！我明明把橡皮還給你了！”“不跟就不跟！”“你……你我不信，項(xiàng)錦港你……打開筆盒給我看看！”我火冒三丈地說。

　　“大開就打開！怕你嗎？”邊說項(xiàng)錦港拿出筆盒。“我打開給你看！”“好！”我用高分貝地聲音回答。

　　只聽“拍”一聲，筆盒打開了！“哈！……橡皮……不就在里面嗎？！我頓時開懷大笑。這是項(xiàng)錦港臉紅了！忙說：“對不起……我不是……我不知道……我……忘記了�！彼�說地語無倫次！

　　我聽了后，說：“這次就饒了你，如果還有下次，我！就宰了你�。�！”等我說完后，項(xiàng)錦港不好意思地笑了！

　　就這樣，事情過去了……

　　這就是我有趣的校園故事。

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