《窗邊的小豆豆》讀后感
《窗邊的小豆豆》讀后感
充滿了如流水般和諧的自然韻律。作者柳徹子,是繼奧黛麗·赫本之后聯(lián)合國兒童基金會的第七任親善大使。整本書由作者小時(shí)候在巴學(xué)園的學(xué)生生活故事作為主要內(nèi)容。
在封面的左上方寫著三個(gè)不起眼的短語:關(guān)于成長,關(guān)于教育,關(guān)于愛是本書的三個(gè)核心內(nèi)容。
這是一個(gè)叫豆豆的小孩子上小學(xué)一到二年級的小故事。這個(gè)被正規(guī)學(xué)校退學(xué)的小朋友在巴學(xué)園這個(gè)奇怪而新潮的小學(xué)校里度過了自己甜蜜的兩年歲月。作為巴學(xué)園的校長,小林先生主張每一個(gè)孩子天生都有優(yōu)質(zhì)的品性,只是在長大的過程中不斷受到來自大人的各種干擾。小林先生用自己的愛為全校50個(gè)小學(xué)生筑起了一道高而美好的糖果圍墻,即使圍墻外已經(jīng)處在二戰(zhàn)的戰(zhàn)火中,巴學(xué)園依舊是快樂的小天堂。
這本書寫的是:“窗邊的小豆豆”——作者解釋“窗邊”一詞來自“窗邊族”有不容于常規(guī)社會的邊緣色彩,但在這樣的孩子的身邊卻是一大群寬容的成年人努力在一個(gè)常理充斥的社會撐起另一個(gè)空間,供孩子自由奔跑與玩耍。
當(dāng)小孩在你身邊喋喋不休的說著發(fā)生在他身上的趣事的時(shí)候,你是否回認(rèn)真傾聽他們的故事?與他們一起來感受發(fā)生在他們身上的驚奇的事情呢?如果沒有,請不要打擊孩子的積極性。
就像蘇霍姆林斯基說的:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不時(shí)毫無表情的把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,而是師生之間每時(shí)每刻地進(jìn)行心靈的接觸。”小林先生就是這么一個(gè)人,他經(jīng)常對小豆豆說:“你是一個(gè)好孩子。”對身材矮小的高橋君說:“你絕對能做到。”他始終站在孩子的位置上,相信孩子,鼓勵(lì)孩子,傾聽孩子。
巴學(xué)園不僅是教育的理想,也是一種對人進(jìn)行劃分的標(biāo)準(zhǔn)。
巴學(xué)園的校長小林先生說:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候都是具有優(yōu)良品質(zhì),在他成長過程中,會受到很多影響。有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人大影響。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,并讓它們得意發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。
巴學(xué)園對我們來說就如理想園,看看當(dāng)代現(xiàn)實(shí)社會兒童教育環(huán)境,家長們?yōu)榱?ldquo;不讓孩子輸在起跑線上”的宗旨,讓孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈各樣各式。幼兒園本該是一個(gè)普及的低成本的教育,而不是用昂貴的設(shè)施和理念堆積起來的貴族教育。而如今入園難,入園貴,入園還要排個(gè)隊(duì)的現(xiàn)象窮出不舍。
最喜歡文章中的這段話:世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美,有耳朵卻不會欣賞音樂,有心靈卻無法理解什么是真。不會感動(dòng),也不會充滿激情……
如果每一個(gè)從事教育的人都像校長那樣真心地去聆聽孩子們的純真的心聲,懂得何謂是因材施教或許現(xiàn)今就會少一些平庸的人,少一些自卑的.人,少一些眼高手低的人,少一些違法犯罪的人。
小豆豆是幸運(yùn)的,她的童真被保護(hù)著。家里有她的媽媽,學(xué)校里有小林校長。為小豆豆這樣的孩子構(gòu)建起一個(gè)保護(hù)童真的世界。從一個(gè)被另外一所學(xué)校認(rèn)為是壞孩子且退學(xué)的境況變成一個(gè)人人喜愛,并后來有所成就的人。
校長的教育理念影響著小豆豆的成長。每個(gè)人都是在不同的環(huán)境中成長起來的,正是校長的超前理念給了巴學(xué)園的孩子們一個(gè)自由成長的環(huán)境。父母總是把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上,但是往往就忘記了孩子們最想要的只是一個(gè)自由成長的環(huán)境。
巴學(xué)園每一個(gè)成長過后的人都希望曾經(jīng)成長的地方,一個(gè)放飛夢想的地方,小豆豆幸福被我們所羨慕,所以不要輕易忘記自己的夢想,即使我們曾經(jīng)錯(cuò)過,我們也可以重新追逐自己的夢想,做一個(gè)不放棄的人,勇敢追求自己的夢想。
而小豆豆的生活給我們指了一條路。一條從未超過或者覺得太天真就放棄了的路。原來我們也可以像她那樣活著。
作者:林丹妮
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