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      復(fù)習(xí)計(jì)劃

      時(shí)間:2024-02-19 09:07:36 計(jì)劃范文 我要投稿

      復(fù)習(xí)計(jì)劃

        日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔!計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢?下面是小編整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃8篇,歡迎大家分享。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

        一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

        1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算:復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義,數(shù)的讀法和寫(xiě)法,數(shù)的改寫(xiě),數(shù)的大小比較,數(shù)的整除,分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì),四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法,四則混合運(yùn)算。

        2、代數(shù)初步知識(shí):復(fù)習(xí)用字母表示數(shù),簡(jiǎn)易方程,比和比例。

        3、應(yīng)用題:復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題,復(fù)合應(yīng)用題,列方程解應(yīng)用題,分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,用比例知識(shí)解應(yīng)用題,用不同知識(shí)解應(yīng)用題。

        4、量的計(jì)量:復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱(chēng)之間的進(jìn)率,進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。

        5、幾何初步知識(shí):復(fù)習(xí)平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo),復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。

        6、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì):復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

        二、復(fù)習(xí)要求

        1、比較系統(tǒng)地牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí),具有進(jìn)行四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過(guò)的一些方法合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算,會(huì)解簡(jiǎn)易方程,養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

        2、鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象,牢固的掌握所學(xué)單位之間的進(jìn)率,進(jìn)行名數(shù)的`改寫(xiě),并能簡(jiǎn)單的估計(jì)或應(yīng)用。

        3、牢固掌握所學(xué)幾何形體的特征,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,能正確的計(jì)算一些幾何圖形的周長(zhǎng)、面積、和體積,鞏固繪圖、測(cè)量等技能。

        4、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,能夠計(jì)算平均數(shù),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)進(jìn)行分析比較。

        5、掌握所學(xué)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

        三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

        重點(diǎn):重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),注意知識(shí)間的聯(lián)系,使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

        難點(diǎn):在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

        關(guān)鍵:在復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)。

        四、班級(jí)情況分析

        本班有學(xué)生50人,在知識(shí)的接受上,學(xué)生呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。差生的比例不小,屬于腦子無(wú)法開(kāi)竅的就有好幾人,班中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),只是在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)較死板,欠缺靈活性。無(wú)論學(xué)習(xí)什么,只是等老師教授,頭腦中的知識(shí)很匱乏,無(wú)法達(dá)到數(shù)學(xué)教材的新要求。班上孩子在自理能力、為集體做事兩方面有明顯的提高。班上孩子的動(dòng)手操作能力還有待提高,在作圖題上的失分率還很高。

        五、復(fù)習(xí)的具體措施

        1、貫徹命題意見(jiàn),重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。命題意見(jiàn)是復(fù)習(xí)的依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。認(rèn)真研究命題意見(jiàn),把握教學(xué)要求,弄清重點(diǎn)和難點(diǎn),做到有的放矢。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本,弄清重點(diǎn)章節(jié),以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況,弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先根據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí);再將知識(shí)歸類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練;最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練,切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

        2、梳理拓展,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體,使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系,從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。如,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。

        3、倡導(dǎo)解題方法多樣化,提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,提高解題的能力。不同的分析思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果,同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪,開(kāi)闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi),這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,提高解題的靈活性。

        4、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式,什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要,有目的、有重點(diǎn),要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎,具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性,能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,讓他們多思考,使思維得到充分發(fā)展,學(xué)到更多的解題技能。

        5、教師事先對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤(pán)的把握。精心備好復(fù)習(xí)課,課前充分準(zhǔn)備,努力提高課堂教學(xué)效益。摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀,對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,注意訓(xùn)練形式的多樣化,合理安排分類(lèi)練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí),適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

        6、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來(lái)復(fù)習(xí):(1)自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑;(2)教師引導(dǎo),將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化;(3)檢測(cè)反饋、了解學(xué)情;(4)查漏補(bǔ)缺、縱深拓展;(5)師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。

        7、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都照顧到學(xué)生的差異,特別是差生的輔導(dǎo),除了關(guān)心輔導(dǎo)以外,還借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛(ài)助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系,讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。

        8、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課與新授課不同,復(fù)習(xí)課沒(méi)有初步獲得知識(shí)的新鮮感,所以要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,如讓學(xué)生樹(shù)立一段時(shí)間的目標(biāo),不斷給學(xué)生以成功的喜悅。

        9、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試是一種能力,應(yīng)試的分?jǐn)?shù)是素質(zhì)的直觀表現(xiàn)。小學(xué)畢業(yè)考試是小學(xué)生平生第一次經(jīng)歷,所以平時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練,讓學(xué)生能有一個(gè)沉著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng),發(fā)揮其最佳水平。

        10、面向全體,全面提高。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要義之一,總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”,恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí),以期他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。但任何一個(gè)班級(jí),學(xué)生的成績(jī)情況基本應(yīng)呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布,不可能都在優(yōu)秀這一平臺(tái)上。這就要求我們因材施教,適當(dāng)補(bǔ)習(xí),不放棄任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對(duì)他們的知識(shí)欠缺應(yīng)及時(shí)給以補(bǔ)課,使他們系統(tǒng)地掌握知識(shí),達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的小學(xué)數(shù)學(xué)水平。

        六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排18課時(shí)

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

        一、學(xué)生情況分析,復(fù)習(xí)內(nèi)容與重點(diǎn)措施:

       。ㄒ唬100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法法和退位減法,分三個(gè)層次復(fù)習(xí)。

       。1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)例子和操作復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法法和退位減法的算計(jì)方法,這部分知識(shí)學(xué)生掌握較好,增加一些簡(jiǎn)便計(jì)算內(nèi)容。

       。2)復(fù)習(xí)加減應(yīng)用題分:分總關(guān)系,相差關(guān)系兩大類(lèi)。以生活數(shù)學(xué)為題材編寫(xiě)復(fù)習(xí)練習(xí)題。這部分有些個(gè)學(xué)生數(shù)量關(guān)系不太明確,要通過(guò)復(fù)習(xí)訓(xùn)練,達(dá)到每位同學(xué)明確基本數(shù)量關(guān)系,正確解題。

       。3)加減應(yīng)用題與乘除應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用一些對(duì)比題,選擇題,使學(xué)生明確加減應(yīng)用題與乘除應(yīng)用題意義,正確解題。加強(qiáng)兩問(wèn)應(yīng)用題的練習(xí),為學(xué)習(xí)兩步計(jì)算應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

       。ǘ 表內(nèi)乘除法

        (1)乘法、除法知識(shí)部分。乘法口訣、乘加和乘減掌握的比較好。難點(diǎn)是理解乘法和除法的意義。讓學(xué)生在做題中進(jìn)一步明確乘除意義。

        (2)乘除應(yīng)用題,復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系,增加生活中的數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣,主動(dòng)的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生掌握的乘除應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系不是很扎實(shí),要從數(shù)量關(guān)系著手,要重點(diǎn)復(fù)習(xí)“倍數(shù)”的關(guān)系,讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖,操作,弄清求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,一個(gè)數(shù)的幾倍是幾?的解題方法。

        加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題補(bǔ)條件,補(bǔ)問(wèn)題的訓(xùn)練,使學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系 ,正確解題。

        加強(qiáng)對(duì)有余除法應(yīng)用題的練習(xí),特別是聯(lián)系實(shí)際處理余數(shù)問(wèn)題。

       。ㄈ├迕缀兔椎膹(fù)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際明確厘米和米的認(rèn)識(shí)。根據(jù)實(shí)際的問(wèn)題去選擇合適的度量單位,要重視學(xué)生的實(shí)際操作能力。正確運(yùn)用厘米和米來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。

        二、復(fù)習(xí)的目標(biāo)

        1、梳理知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)化。按復(fù)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生已學(xué)的知識(shí)按三塊進(jìn)行整理。達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)

       。1)熟記全部乘法口訣,熟練的進(jìn)行表內(nèi)乘除法計(jì)算。

       。2)熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加減計(jì)算,熟練計(jì)算連加連減和加減混合運(yùn)算。

        (3)掌握加減乘除基本應(yīng)用題,分清條件和問(wèn)題,弄清每一道題的三個(gè)數(shù)量關(guān)系,正確解題。

        2.復(fù)習(xí)階段是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。要力求“發(fā)展為本,主動(dòng)參與,重在思維,合作成功,探索創(chuàng)新”的五大目標(biāo)。

       。1)在梳理知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (2)在梳里知識(shí)和鞏固知識(shí)中讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

        (3)關(guān)注學(xué)生差異,保證每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的特長(zhǎng),發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力,促使知識(shí)的廣度和深度不斷提高。

       。1)復(fù)習(xí)時(shí)要抓主“知識(shí)點(diǎn)”,連成“知識(shí)連”,形成“知識(shí)網(wǎng)”。

        (2)復(fù)習(xí)時(shí)在學(xué)生“求同”的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)“求異”。例如提供數(shù)據(jù)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,自己解答;提供條件,讓學(xué)生自己選擇條件,組成各種問(wèn)題;聯(lián)系生活由學(xué)生編制數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        三、復(fù)習(xí)階段提優(yōu)補(bǔ)差的措施:

        1、重視從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)和計(jì)數(shù)知識(shí)。要通過(guò)大量圖片,實(shí)物模型,進(jìn)行操作、觀察,歸納知識(shí)。

        2、復(fù)習(xí)中要實(shí)中求活,讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。

        3、把握好教學(xué)要求,不偏高,使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。精選習(xí)題,不搞題海。

        4、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估,錯(cuò)了自己訂正可以加分,促使學(xué)生檢查、分析錯(cuò)誤,不斷提高。

        5、積極輔導(dǎo)差生,讓基本的大綱要求必須100%的實(shí)現(xiàn)達(dá)到。出一些富有思考的題,讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達(dá)到滿足。

        四、復(fù)習(xí)進(jìn)度

        第20周

        1復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米和米,厘米與米之間的換算;指定的長(zhǎng)度畫(huà)線段,厘米與米之間的`換算

        2復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

       。1)、計(jì)算法則:相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加(減)起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,個(gè)位不夠減,向十位借“一”再 減。

       。2)加、減法基本應(yīng)用題,弄清楚每道題幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,誰(shuí)多誰(shuí)少,求誰(shuí)。

       。3)求未知數(shù)例:()+34=90()-63=15

        3復(fù)習(xí)乘法口訣;復(fù)習(xí)乘除法的含義;復(fù)習(xí)倍的含義

       。1)聯(lián)系圖示分別說(shuō)明算式所表示的意思。

       。2)進(jìn)一步了解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際意義。

        第21周

        1角的初步認(rèn)識(shí)

        (1) 角的各部分名稱(chēng),會(huì)區(qū)別圖形是否是角。熟悉三角板的特點(diǎn)。

        (2) 會(huì)畫(huà)直角,判斷是否是直角,以及比直角大,比直角小的角。

       。3) 數(shù)角

        2統(tǒng)計(jì)

       。1) 知道1格表示幾,會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,并能解決問(wèn)題。

       。2) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖會(huì)提一些建議與問(wèn)題(不能與上面重復(fù))。

        3習(xí)題練習(xí):練習(xí)法、圖示法、觀察法

        4開(kāi)放性教學(xué)題

        1)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面的考慮

        2)針對(duì)全班同學(xué)

        3)多向思維

        第22周

        1、 相差關(guān)系應(yīng)用題

        2、 再按相并關(guān)系和相差關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)

        3、聯(lián)系生活由學(xué)生編制數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        4、探索性學(xué)習(xí)

        5、加減乘除應(yīng)用題

        6、份總、相差關(guān)系之間的聯(lián)系和區(qū)別

        7、抓主“知識(shí)點(diǎn)”,連成“知識(shí)連”,形成“知識(shí)網(wǎng)”

        8、綜合試卷?疾橹R(shí),和能力,記錄學(xué)生的知掌握情況;識(shí)查漏補(bǔ)缺

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

        【考綱知識(shí)梳理】

        一、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

        1、電磁感應(yīng)的這電路就于電源,在電源的內(nèi)部電流的方向是從低電勢(shì)流向高電勢(shì)。(即:由負(fù)到正)

        2、 感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與感應(yīng)電流的關(guān)系:遵守閉合電路歐姆定律

        二、法拉第電磁感應(yīng)定律

        1、法拉第電磁感應(yīng)定律

        (1)定律內(nèi)容:電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,跟穿過(guò)電路的磁通量的率成正比.

        (2)公式: ,N為線圈匝數(shù)

        2、 導(dǎo)體切割磁感線的情形

        (1)情況:運(yùn)動(dòng)速度v與磁感應(yīng)線方向夾角為 時(shí)則

        (2)E=BLv (垂直平動(dòng)切割) L是導(dǎo)線的切割長(zhǎng)度 (v為磁場(chǎng)與導(dǎo)體的切割速度) (B不動(dòng)而導(dǎo)體動(dòng);導(dǎo)體不動(dòng)而B(niǎo)運(yùn)動(dòng))

        (3) . (直導(dǎo)體繞一端轉(zhuǎn)動(dòng)切割)

        三、自感和渦流

        1.自感:導(dǎo)體本身電流而產(chǎn)生的電磁感應(yīng).

        2.自感電動(dòng)勢(shì)

        (1)定義:自感中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)叫自感電動(dòng)勢(shì).

        (2)表達(dá)式: L為自感系數(shù),

       、.L跟線圈的形狀、長(zhǎng)短、匝數(shù)等因素系.線圈越粗,越長(zhǎng)、長(zhǎng)度上的匝數(shù)越密,橫截面積越大,它的自感系數(shù)越大,有鐵芯的線圈自感系數(shù)大大

       、.自感系數(shù)的是亨利,國(guó)際符號(hào)是L,1亨=103毫亨=106 微亨

        【要點(diǎn)名師透析】

        一、 對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的理解

        1.磁通量、磁通量的量、磁通量的率的區(qū)別

        3.感應(yīng)電荷量的求法

        在電磁感應(yīng)中有電流電路,那么也就有電荷量,由電流的定義I= 可知q=It.注意I應(yīng)為平均值,而 = ,要求感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的平均值再求其電荷量,即:q= t= t=n .

        由此可知,感應(yīng)電荷量q由磁通量大小及電路的電阻R決定,與無(wú)關(guān).

        【例1】(13分)半徑為a的圓形區(qū)域內(nèi)有均勻磁場(chǎng),磁感應(yīng)強(qiáng)度為B=0.2 T,磁場(chǎng)方向垂直紙面向里,半徑為b的金屬圓環(huán)與磁場(chǎng)同心地放置,磁場(chǎng)與環(huán)面垂直,a=0.4 m,b = 0.6 m,金屬環(huán)上分別接有燈L1、L2,兩燈的電阻均為R0 = 2 ,一金屬棒MN與金屬環(huán)接觸,棒與環(huán)的電阻均忽略不計(jì).

        (1)若棒以v0=5 m/s的速率在環(huán)上向右勻速滑動(dòng),求棒滑動(dòng)到圓環(huán)直徑OO的瞬時(shí)(如圖所示),MN中的電動(dòng)勢(shì)和流過(guò)燈L1的電流.

        (2)撤去中間的金屬棒MN將右面的半圓環(huán)OL2O以O(shè)O為軸向上翻轉(zhuǎn)90,若此時(shí)磁場(chǎng)隨均勻,其率為 = T/s,求L2的功率.

        【答案】(1)0.8 V 0.4A

        (2)1.2810-2W

        【詳解】(1)棒滑過(guò)圓環(huán)直徑OO的瞬時(shí),MN中的電動(dòng)勢(shì)E1=B2av0=0.20.85 V=0.8 V (3分)

        等效電路如圖所示,流過(guò)燈L1的電流I1= =0.4A (3分)

        二、導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算

        1.導(dǎo)體平動(dòng)切割磁感線

        導(dǎo)體平動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算式 E=Blv,應(yīng)從幾個(gè)理解和.

        (1)公式使用條件:本公式是在條件下得出的,除了磁場(chǎng)是勻強(qiáng)磁場(chǎng)外,還需B、l、v三者垂直.問(wèn)題中當(dāng)它們不垂直時(shí),應(yīng)取垂直的分量計(jì)算,公式可為E=Blvsin,為B與v方向間的夾角.

        (2)使用范圍:導(dǎo)體平動(dòng)切割磁感線時(shí),若v為平均速度,則E為平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),即 =Bl .若v為瞬時(shí)速度,則E為的瞬時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).

        (3)性:公式中的l為切割長(zhǎng)度,即導(dǎo)體與v垂直的方向上的投影長(zhǎng)度.圖中長(zhǎng)度分別為:

        甲圖:l=cdsin

        乙圖:沿v1方向運(yùn)動(dòng)時(shí),l=MN

        沿v2方向運(yùn)動(dòng)時(shí),l=0.

        丙圖:沿v1方向運(yùn)動(dòng)時(shí),l= R

        沿v2方向運(yùn)動(dòng)時(shí),l=0

        沿v3方向運(yùn)動(dòng)時(shí),l=R

        (4)性:E=Blv中的速度v是相磁場(chǎng)的速度,若磁場(chǎng)也運(yùn)動(dòng),應(yīng)注意速度間的關(guān)系.

        2.導(dǎo)體轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線

        當(dāng)導(dǎo)體棒在垂直于磁場(chǎng)的平面內(nèi),繞其一端為軸,以角速度勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為E=Bl = Bl2,如圖所示.

        【例2】(12分)金屬桿MN和PQ間距為l,MP間接有電阻R,磁場(chǎng)如圖所示,磁感應(yīng)強(qiáng)度為B.金屬棒AB長(zhǎng)為2l,由圖示位置以A為軸,以角速度勻速轉(zhuǎn)過(guò)90(順時(shí)針).求該過(guò)程中(電阻不計(jì)):

        (1)R上的最大電功率.

        (2)R的電量.

        【詳解】AB轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線,且切割長(zhǎng)度由l增至2l以后AB離開(kāi)MN,電路斷開(kāi). (2分)

        (1)當(dāng)B端恰至MN上時(shí),E最大.

        三、通電自感和斷電自感的

        【例3】(20xx北京高考)在如圖所示的電路中,兩個(gè)相同的小燈泡L1和L2分別串聯(lián)帶鐵芯的電感線圈L和滑動(dòng)變阻器R.閉合開(kāi)關(guān)S后,R,使L1和L2發(fā)光的亮度一樣,此時(shí)流過(guò)兩個(gè)燈泡的電流為I.然后,斷開(kāi)S.若t時(shí)刻再閉合S,則在t前后的一小段內(nèi),反映流過(guò)L1的電流i1、流過(guò)L2的電流i2隨t的圖象是( )

        【答案】選B.

        【詳解】閉合開(kāi)關(guān)S后,R,使兩個(gè)燈泡L1、L2發(fā)光的亮度一樣,電流為I,說(shuō)明RL=R.若t時(shí)刻再閉合S,流過(guò)電感線圈L和燈泡L1的電流迅速增大,使電感線圈L產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì),阻礙了流過(guò)L1的電流i1增大,直至到達(dá)電流I,故A錯(cuò)誤,B;而t時(shí)刻再閉合S,流過(guò)燈泡L2的電流i2立即電流I,故C、D錯(cuò)誤.

        【感悟高考真題】

        1.(20xx北京高考T19)某同學(xué)驗(yàn)證斷電自感,找來(lái)帶鐵心的線圈L、小燈泡A 、開(kāi)關(guān)S和電池組E,用導(dǎo)線將它們連接成如圖所示的電路。檢查電路后,閉合開(kāi)關(guān)s,小燈泡發(fā)光;再斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S,小燈泡僅有不的延時(shí)熄滅。雖經(jīng)多次重復(fù),仍未見(jiàn)老師演示時(shí)的小燈泡閃亮,他冥思苦想找不出原因。你最有小燈泡未閃亮的原因是

        A.電源的內(nèi)阻

        B.小燈泡電阻偏大

        C.線圈電阻偏大

        D.線圈的自感系數(shù)

        【答案】選C.

        【詳解】實(shí)物連線圖畫(huà)出的電路圖,當(dāng)閉合電鍵S,電路穩(wěn)定之后,小燈泡中有穩(wěn)定的電流 ,電感線圈中有穩(wěn)定的電流 ,當(dāng)電鍵S突然斷開(kāi)時(shí),電流 立即消失,,自感電動(dòng)勢(shì)的作用,流過(guò)線圈的電流 突變,而是要流動(dòng),于是,電感線圈和小燈泡構(gòu)成了回路, ,則能觀察到小燈泡閃亮一下再熄滅,線圈的自感系數(shù)越大,小燈泡延時(shí)閃亮的就越長(zhǎng).不 的條件,小燈泡只是延時(shí)熄滅,不會(huì)觀察到閃亮一下再熄滅.可見(jiàn)燈泡未閃亮的原因是不 的條件,這是線圈電阻偏大的 偏小。本題選項(xiàng)是C.

        2.(20xx四川理綜T20)如圖所示,在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的矩形線圈的周期為T(mén),轉(zhuǎn)軸O1O2垂直于磁場(chǎng)方向,線圈電阻為2 .從線圈平面與磁場(chǎng)方向平行時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí),線圈轉(zhuǎn)過(guò)60時(shí)的感應(yīng)電流為1A.那么

        A.線圈消耗的電功率為4W

        B.線圈中感應(yīng)電流的值為2A

        C.任意時(shí)刻線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為e = 4cos

        D.任意時(shí)刻穿過(guò)線圈的磁通量為 = sin

        【答案】選AC.

        【詳解】線圈垂直于中性面啟動(dòng),則瞬時(shí)表達(dá)式可記為 ,代入數(shù)據(jù)可知 ,得最大值 ,即值 ,功率為 ,瞬時(shí)值表達(dá)式為 .故A、C,B錯(cuò)誤。再 ,則任意時(shí)刻穿過(guò)線圈的磁通量為 ,可知D錯(cuò)誤.

        3.(20xx廣東理綜T15)將閉合多匝線圈置于僅隨的磁場(chǎng)中,線圈平面與磁場(chǎng)方向垂直,關(guān)于線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流,下列表述的是

        A.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與線圈的匝數(shù)無(wú)關(guān)

        B.穿過(guò)線圈的磁通量越大,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大

        C.穿過(guò)線圈的磁通量越快,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大

        D.感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相同

        【答案】選C.

        【詳解】由法拉第電磁感應(yīng)定律知: ,可見(jiàn)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與線圈的匝數(shù),A錯(cuò)誤;感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小取決于磁通量的快慢,而與磁通量的大小無(wú)關(guān),B錯(cuò)誤,C;

        感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)阻礙原磁場(chǎng)的,當(dāng)原磁場(chǎng)增大時(shí),感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)與其相反,D錯(cuò)誤。

        4.(20xx福建理綜T17)如圖,足夠長(zhǎng)的U型光滑金屬導(dǎo)軌平面與面成 角(090),MN與 平行且間距為L(zhǎng),導(dǎo)軌平面與磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直,導(dǎo)軌電阻不計(jì)。金屬棒 由靜止開(kāi)始沿導(dǎo)軌下滑,并與兩導(dǎo)軌垂直且接觸, 棒接入電路的電阻為R,當(dāng)流過(guò) 棒某一橫截面的電量為q時(shí),棒的速度大小為 ,則金屬棒 在過(guò)程中

        A.運(yùn)動(dòng)的平均速度大小為

        B.下滑的位移大小為

        C.產(chǎn)生的焦耳熱為

        D.受到的最大安培力大小為

        【答案】選B.

        【詳解】由E=BLV、 、F安=BIL可得棒的速度為V時(shí)的安培力為 ,D錯(cuò);對(duì)導(dǎo)體棒受力分析如圖所示 據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律判斷可得導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)情況如圖所示 由圖可知導(dǎo)體棒過(guò)程的平均速度大于 ,A錯(cuò);由法拉第電磁感應(yīng)定律導(dǎo)體棒過(guò)程的電量 ,導(dǎo)體棒下滑的位移 ,B對(duì);由能量關(guān)系可得過(guò)程產(chǎn)生的焦耳熱 ,C錯(cuò),故選B.

        5.(20xx江蘇物理T2)如圖所示,固定的長(zhǎng)直導(dǎo)線中通有電流 ,矩形線框與導(dǎo)線在同一豎直平面內(nèi),且一邊與導(dǎo)線平行。線框由靜止釋放,在下落過(guò)程中

        A.穿過(guò)線框的磁通量不變

        B.線框中感應(yīng)電流方向不變

        C.線框所受安培力的合力為零

        D.線框的機(jī)械能增大

        【答案】選B.

        【詳解】線框下落中距離直導(dǎo)線越來(lái)越遠(yuǎn),磁場(chǎng)越來(lái)越弱,但磁場(chǎng)方向不變,磁通量越來(lái)越小,楞次定律可知感應(yīng)電流的方向不變,A錯(cuò)B對(duì),線框左邊和右邊所受安培力總是大小相等,方向相反,但上下兩邊磁場(chǎng)強(qiáng)弱不同安培力大小不同,合力不為零,C錯(cuò),下落過(guò)程中機(jī)械能越來(lái)越小,D錯(cuò)。

        8.(20xx江蘇物理T5)如圖所示,面內(nèi)有一平行金屬導(dǎo)軌,導(dǎo)軌光滑且電阻不計(jì)。勻強(qiáng)磁場(chǎng)與導(dǎo)軌平面垂直。阻值為R的導(dǎo)體棒垂直于導(dǎo)軌靜止放置,且與導(dǎo)軌接觸。t=0時(shí),將開(kāi)關(guān)S由1擲到2。q、i、v和a分別表示電容器所帶的電荷量、棒中的電流、棒的速度和加速度。下列圖象的是

        【思路點(diǎn)撥】解答本題時(shí)要注意理解:(1)導(dǎo)體棒電容器放電時(shí)可看作電源(2)導(dǎo)體棒因在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)(3)的結(jié)果是電容器兩端的電壓等于導(dǎo)體棒兩端的電壓

        【精講精析】選D.當(dāng)開(kāi)關(guān)由1擲到2,電容器放電,導(dǎo)體棒因受安培力而向右加速,導(dǎo)體棒向右運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),電容器兩端電壓和導(dǎo)體棒兩端電壓相等,電容器的帶電量不變,導(dǎo)體棒的速度不變,但不等于零,AC錯(cuò),導(dǎo)體棒加速度棒中電流為零,B錯(cuò),D對(duì)。

        6.(20xx江蘇物理T6)美國(guó)科學(xué)家Willard S.Boyle與George E.Smith 因電荷耦合器件(CCD)的發(fā)明榮獲20xx年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。CCD是將光學(xué)量轉(zhuǎn)變成電學(xué)量的傳感器。下列器件可傳感器的有

        A.發(fā)光二極管 B.熱敏電阻 C.霍爾元件 D.干電池

        【答案】選BC.

        【詳解】傳感器的原理是將非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電學(xué)量,例如熱敏電阻阻值隨溫度而,可將溫度量轉(zhuǎn)化為電壓電流等電學(xué)量,霍爾元件可將磁感應(yīng)強(qiáng)度量轉(zhuǎn)化為電壓電流等電學(xué)量,而發(fā)光二極管干電池都將非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電學(xué)量,選BC.

        7、 (20xx江蘇卷)2、一矩形線框置于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,線框平面與磁場(chǎng)方向垂直,先線框的面積不變,將磁感應(yīng)強(qiáng)度在1 s 內(nèi)均勻地增大到原來(lái)的兩倍,接著增大后的磁感應(yīng)強(qiáng)度不變,在1 s 內(nèi),再將線框的面積均勻地減小到原來(lái)的一半,兩個(gè)過(guò)程中,線框中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的比值為

        (A) (B)1 (C)2 (D)4

        .【答案】B 難度:易 本題考查電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用

        【解析】

        ,大小相等,選B。

        8、 (20xx江蘇卷)4.如圖所示的電路中,電源的電動(dòng)勢(shì)為E,內(nèi)阻為r,電感L的電阻不計(jì),電阻R的阻值大于燈泡D的阻值,在t=0時(shí)刻閉合開(kāi)關(guān)S,一段后,在t=t1時(shí)刻斷開(kāi)S,下列表示A、B兩點(diǎn)間電壓UAB隨t的圖像中,的是

        選B 考查自感和電壓圖象。 難度:難

        【解析】開(kāi)關(guān)閉合時(shí),線圈的自感阻礙作用,可看做電阻,線圈電阻逐漸減小,并聯(lián)電路電阻逐漸減小。電壓 逐漸減小;開(kāi)關(guān)閉合后再斷開(kāi)時(shí),線圈的感應(yīng)電流與原電流方向相同,回路,燈泡的電流與原來(lái)相反,并逐漸減小到0,本題選B。

        9、 (20xx廣東卷)16. 如圖5所示,平行導(dǎo)軌間有一矩形的勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域,細(xì)金屬棒PQ沿導(dǎo)軌從MN處勻速運(yùn)動(dòng)到M'N'的過(guò)程中,棒上感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E隨t的圖示,的是

        答案:A

        解析:MN磁場(chǎng)中才切割磁感線,中間過(guò)程有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),選A。

        10、 (20xx山東卷)21.如圖所示,空間兩個(gè)磁場(chǎng),磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為 ,方向相反且垂直紙面, 、 為其邊界,OO為其對(duì)稱(chēng)軸。一導(dǎo)線折成邊長(zhǎng)為 的正方形閉合回路 ,回路在紙面內(nèi)以恒定速度 向右運(yùn)動(dòng),當(dāng)運(yùn)動(dòng)到關(guān)于OO對(duì)稱(chēng)的位置時(shí)

        A.穿過(guò)回路的磁通量為零

        B.回路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小為2B

        C.回路中感應(yīng)電流的方向?yàn)轫槙r(shí)針?lè)较?/p>

        D.回路中 邊與 邊所受安培力方向相同

        答案:ACD

        解析:右手定則,回來(lái)中感應(yīng)電流的方向?yàn)槟鏁r(shí)針?lè)较颉?/p>

        本題考查電磁感應(yīng)、磁通量、右手定則,安培力,左手定則等知識(shí)。

        難度:易。

        11、 (20xx上海物理)19. 如圖,一有界區(qū)域內(nèi),著磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為 ,方向分別垂直于光滑桌面向下和向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng),磁場(chǎng)寬度均為 ,邊長(zhǎng)為 的正方形框 的 邊緊靠磁場(chǎng)邊緣置于桌面上,使線框從靜止開(kāi)始沿 軸正方向勻加速磁場(chǎng)區(qū)域,若以逆時(shí)針?lè)较驗(yàn)殡娏鞯恼较,能反映線框中感應(yīng)電流規(guī)律的是圖

        解析:在0- ,電流均勻增大,排除CD.

        在 - ,兩邊感應(yīng)電流方向相同,大小相加,故電流大。

        在 ,因右邊離開(kāi)磁場(chǎng),一邊產(chǎn)生感應(yīng)電流,故電流小,選A。

        本題考查感應(yīng)電流及圖象。

        難度:難。

        12、 (20xx上海物理)21.如圖,金屬環(huán)A用輕繩懸掛,與長(zhǎng)直螺線管共軸,并位于其左側(cè),若變阻器滑片P向左移動(dòng),則金屬環(huán)A將向_____(填左或右)運(yùn)動(dòng),并有_____(填收縮或擴(kuò)張)趨勢(shì)。

        解析:變阻器滑片P向左移動(dòng),電阻變小,電流變大,楞次定律,感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向原電流磁場(chǎng)方向相反,吸引,則金屬環(huán)A將向右移動(dòng),因磁通量增大,金屬環(huán)A有收縮趨勢(shì)。

        本題考查楞次定律。難度:易。

        13、 (20xx浙江卷)19. 半徑為r帶缺口的剛性金屬圓環(huán)在紙面上固定放置,在圓環(huán)的缺口兩端引出兩根導(dǎo)線,分別與兩塊垂直于紙面固定放置的平行金屬板連接,兩板間距為d,如圖(上)所示。有一的磁場(chǎng)垂直于紙面,規(guī)定向內(nèi)為正,規(guī)律如圖(下)所示。在t=0時(shí)刻平板之間中心有一重力不計(jì),電荷量為q的靜止微粒,則說(shuō)法的是

        A. 第2秒內(nèi)上極板為正極

        B. 第3秒內(nèi)上極板為負(fù)極

        C. 第2秒末微;氐搅嗽瓉(lái)位置

        D. 第3秒末兩極板之間的電場(chǎng)強(qiáng)度大小為0.2

        答案:A

        14、 (20xx四川卷)19.圖甲所示電路中, 為相同的電流表,C為電容器,電阻 的阻值相同,線圈L的電阻不計(jì)。在某段內(nèi)理想變壓器原線圈內(nèi)磁場(chǎng)的如圖乙所示,則在 內(nèi)

        A.電流表 的示數(shù)比 的小

        B.電流表 的示數(shù)比A3的小

        C.電流表 和 的示數(shù)相同

        D.電流表的示數(shù)都不為零

        答案:C

        【解析】由B-t圖像知在t1-t2內(nèi),原線圈中磁場(chǎng)先負(fù)向減小后正向增大,則副線圈中磁通量是均勻的,法拉第電磁感應(yīng)定律在副線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小不變,再楞次定則可判斷負(fù)向較小時(shí)和正向增大時(shí)感應(yīng)電流的方向相同,則在t1-t2內(nèi)副線圈中個(gè)電流為穩(wěn)恒電流,A1和A2的示數(shù)相同,A3的示數(shù)為0,答案C。

        【考點(diǎn)模擬演練】

        1.(20xx福州模擬)如圖所示,在x0的區(qū)域內(nèi)勻強(qiáng)磁場(chǎng),磁場(chǎng)的方向垂直于xy平面(紙面)向里.電阻的矩形線框abcd位于xy平面內(nèi),線框的ab邊與y軸重合.令線框從t=0時(shí)刻起由靜止開(kāi)始沿x軸正方向做勻加速運(yùn)動(dòng),則線框中的感應(yīng)電流I(取逆時(shí)針?lè)较驗(yàn)殡娏髡较?隨t的圖線I-t圖是下圖中的( )

        【答案】選D.

        【詳解】線框勻加速向右運(yùn)動(dòng)時(shí),cd邊切割磁感線,由右手定則知電流方向?yàn)轫槙r(shí)針,方向?yàn)樨?fù);由E=Blv知,v均勻,電流成線性增大,故D項(xiàng).

        2.(20xx江門(mén)模擬)如圖所示,電路中A、B是完全相同的燈泡,L是一帶鐵芯的線圈.開(kāi)關(guān)S原來(lái)閉合,則開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)的瞬間( )

        A.L中的電流方向,燈泡B立即熄滅

        B.L中的電流方向不變,燈泡B要過(guò)一會(huì)兒才熄滅

        C.L中的電流方向,燈泡A比B熄滅慢

        D.L中的電流方向不變,燈泡A比B熄滅慢

        【答案】選D.

        【詳解】當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí),L與燈泡A組成回路,自感,L中的電流由原來(lái)數(shù)值逐漸減小,電流方向不變,A燈熄滅要慢;B燈電流瞬間消失,立即熄滅,的選項(xiàng)為D.

        3.(20xx東城區(qū)模擬)如圖所示的電路,電源電動(dòng)勢(shì)為E,線圈L的電阻不計(jì).判斷的是( )

        A.閉合S,穩(wěn)定后,電容器兩端電壓為E

        B.閉合S,穩(wěn)定后,電容器的a極板帶正電

        C.斷開(kāi)S的瞬間,電容器的a極板將帶正電

        D.斷開(kāi)S的瞬間,電容器的`a極板將帶負(fù)電

        【答案】選C.

        【詳解】由題意及自感規(guī)律可知,當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合且電路穩(wěn)定后,電容器與線圈L并聯(lián),線圈的直流電阻不計(jì),兩端電壓為零,故A、B錯(cuò)誤;斷開(kāi)S的瞬間,由自感規(guī)律可知,線圈中要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)引起的感應(yīng)電流的方向與原電流的方向,電容器的a極板將帶正電,故C.

        4.如圖所示,平行導(dǎo)軌間距為d,一端跨接電阻R,勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B,方向垂直于平行金屬導(dǎo)軌所在平面.一根金屬棒與導(dǎo)軌成角放置,金屬棒與導(dǎo)軌的電阻均不計(jì).當(dāng)金屬棒沿垂直于棒的方向以恒定的速度v在金屬導(dǎo)軌上滑行時(shí),電阻R的電流是()

        A.BdvR B.BdvsinR

        C.BdvcosR D.BdvRsin

        【答案】D

        【詳解】電流應(yīng)等于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)除以電阻R,問(wèn)題在于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)應(yīng)如何計(jì)算.能夠引起感應(yīng)電流的電動(dòng)勢(shì)是MN間產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì),切割長(zhǎng)度應(yīng)為MN.而MN用已知參數(shù)表示應(yīng)為dsin,切割長(zhǎng)度l=dsin.則E=Blv=Bdvsin,I=ER=BdvRsin,選項(xiàng)D.

        5.物理實(shí)驗(yàn)中,常用叫做沖擊電流計(jì)的儀器測(cè)定電路的電荷量,如圖所示,探測(cè)線圈與沖擊電流計(jì)串聯(lián)后可用來(lái)測(cè)定磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度.已知線圈匝數(shù)為n,面積為S,線圈與沖擊電流計(jì)組成的回路電阻為R.若將線圈被測(cè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,開(kāi)始線圈平面與磁場(chǎng)垂直,現(xiàn)把探測(cè)線圈翻轉(zhuǎn)180,沖擊電流計(jì)測(cè)出線圈的電荷量為q,

        由上述數(shù)據(jù)可測(cè)出被測(cè)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為

        ()

        A.qR2nS B.qRnS

        C.qR2S D.qRS

        【答案】A

        【詳解】由E=nt,I=ER,q=It,得q=nR,當(dāng)線圈翻轉(zhuǎn)180時(shí),=2BS,故B=qR2nS,故選A.

        6.如圖 (a)、(b)所示的電路中,電阻R和自感線圈L的電阻值都很小,且小于燈A的電阻,接通S,使電路穩(wěn)定,燈泡A發(fā)光,則

        ()

        A.在電路(a)中,斷開(kāi)S后,A將逐漸變暗

        B.在電路(a)中,斷開(kāi)S后,A將先變得更亮,然后逐漸變暗

        C.在電路(b)中,斷開(kāi)S后,A將逐漸變暗

        D.在電路(b)中,斷開(kāi)S后,A將先變得更亮,然后漸漸變暗

        【答案】AD

        【詳解】(a)電路中,燈A和線圈L串聯(lián),電流相同,斷開(kāi)S時(shí),線圈上產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì),阻礙原電流的減小,R、A回路,漸漸變暗.(b)電路中電阻R和燈A串聯(lián),燈A的電阻大于線圈L的電阻,電流則小于線圈L中的電流,斷開(kāi)S時(shí),電源不給燈供電,而線圈產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)阻礙電流的減小,R、A回路,燈A中電流比原來(lái)大,變得更亮,然后漸漸變暗.選項(xiàng)AD.

        7.如圖所示,兩塊豎直放置的金屬板間距為d,用導(dǎo)線與一匝數(shù)為n的線圈連接.線圈內(nèi)布有方向向左的勻強(qiáng)磁場(chǎng).兩板間有質(zhì)量、電荷量為+q的油滴在與方向成30角斜向右上方的恒力F的作用下恰好平衡狀態(tài).則線圈內(nèi)磁場(chǎng)的情況和磁通量的率分別是()

        A.磁場(chǎng)正在,t=3dF2q

        B.磁場(chǎng)正在減弱,t=3dF2nq

        C.磁場(chǎng)正在減弱,t=3dF2q

        D.磁場(chǎng)正在,t=3dF2nq

        【答案】B

        【詳解】本題涉及帶電粒子在電場(chǎng)中的平衡及感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)兩個(gè)問(wèn)題.直流電電容器,,電容器兩極板間電壓為線圈上感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,帶電油滴所受重力豎直向下,恒力F與方向成30斜向右上方,且?guī)щ娪偷吻『闷胶鉅顟B(tài),則可知油滴所受電場(chǎng)力方向向左,電容器右極板帶正電,由楞次定律可知磁場(chǎng)正在減弱;由帶電粒子方向受力平衡可得Fcos 30=nqtd,得t=3dF2nq.

        8.穿過(guò)閉合回路的磁通量隨t的圖象分別如圖①~④所示,下列關(guān)于回路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的論述,的是()

        A.圖①中,回路產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)恒定不變

        B.圖②中,回路產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一直不變

        C.圖③中,回路在0~t1內(nèi)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)小于在t1~t2內(nèi)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

        D.圖④中,回路產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)先變小再變大

        【答案】BD

        【詳解】在圖①中,t=0,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為零,故選項(xiàng)A錯(cuò);在圖②中,t為值,故感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)不變,選項(xiàng)B;在圖③中,0~t1內(nèi)的t比t1~t2內(nèi)的t大,選項(xiàng)C錯(cuò);在圖④中,圖線上各點(diǎn)切線的斜率值先變小、后變大,故選項(xiàng)D對(duì).

        9.如右圖a是用電流傳感器(于電流表,其電阻可以忽略不計(jì))自感的實(shí)驗(yàn)電路,圖中兩個(gè)電阻的阻值均為R,L是自感系數(shù)足夠大的自感線圈,其直流電阻值也為R.圖b是某同學(xué)畫(huà)出的在t0時(shí)刻開(kāi)關(guān)S切換前后,傳感器的電流隨的圖象.關(guān)于圖象,下列說(shuō)法中的是()

        b

        A.圖b中甲是開(kāi)關(guān)S由斷開(kāi)變?yōu)殚]合,傳感器1的電流隨的情況

        B.圖b中乙是開(kāi)關(guān)S由斷開(kāi)變?yōu)殚]合,傳感器2的電流隨的情況

        C.圖b中丙是開(kāi)關(guān)S由閉合變?yōu)閿嚅_(kāi),傳感器2的電流隨的情況

        D.圖b中丁是開(kāi)關(guān)S由閉合變?yōu)閿嚅_(kāi),傳感器2的電流隨的情況

        【答案】 C

        【詳解】開(kāi)關(guān)S由斷開(kāi)變?yōu)殚]合瞬間,流過(guò)自感線圈的電流為零,流過(guò)傳感器1、2的電流均為E2R;閉合電路穩(wěn)定后,流過(guò)傳感器1的電流為2E3R,流過(guò)傳感器2的電流為E3R;開(kāi)關(guān)斷開(kāi)后,流過(guò)傳感器1的電流立即變?yōu)榱,流過(guò)傳感器2的電流方向相反,從E3R逐漸變?yōu)榱?由分析可知,選項(xiàng)C.

        10.如下圖所示,一導(dǎo)線彎成半徑為a的半圓形閉合回路.虛線MN右側(cè)有磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng),方向垂直于回路所在的平面.回路以速度v向右勻速磁場(chǎng),直徑CD與MN垂直.從D點(diǎn)到達(dá)邊界開(kāi)始到C點(diǎn)磁場(chǎng)為止,下列結(jié)論的是()

        A.感應(yīng)電流方向

        B.CD段直導(dǎo)線不受安培力

        C.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最大值Em=Bav

        D.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)平均值E=12Bav

        【答案】C

        【詳解】楞次定律可判定閉合回路中產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向不變,A項(xiàng)錯(cuò)誤;CD段電流方向是D指向C,左手定則可知,CD段受到安培力,且方向豎直向下,B錯(cuò);當(dāng)有一半磁場(chǎng)時(shí),產(chǎn)生的感應(yīng)電流最大,Em=Bav,C對(duì);由法拉第電磁感應(yīng)定律得E=t=Bav4,D錯(cuò).

        11.位于豎直平面內(nèi)的矩形平面導(dǎo)線框abdc,ab長(zhǎng)L1=1.0 m,bd長(zhǎng)L2=0.5 m,線框的質(zhì)量m=0.2 kg,電阻R=2 .其下方有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域,該區(qū)域的上、下邊界PP和均與ab平行.兩邊界間距離為H,HL2,磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1.0 T,方向與線框平面垂直。如圖27所示,令線框的dc邊從離磁場(chǎng)區(qū)域上邊界PP的距離為h=0.7 m處自由下落.已知線框的dc邊磁場(chǎng)以后,ab邊到達(dá)邊界PP之前的某一時(shí)刻線框的速度已階段的最大值.問(wèn)從線框開(kāi)始下落,到dc邊剛剛到達(dá)磁場(chǎng)區(qū)域下邊界的過(guò)程中,磁場(chǎng)作用于線框的安培力所做的總功為多少?(g取10 m/s2)

        【答案】-0.8 J

        【詳解】本題中重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為電能和動(dòng)能,而安培力做的總功使重力勢(shì)能一轉(zhuǎn)化為電能,電能的多少等于安培力做的功.

        依題意,線框的ab邊到達(dá)磁場(chǎng)邊界PP之前的某一時(shí)刻線框的速度階段速度最大值,以v0表示最大速度,則有

        E=BL1v0

        線框中電流 I=ER=BL1v0R

        作用于線框上的安培力 F=BL1I=B2L21v0R

        速度最大值條件是 F=mg

        v0=mgRB2L21=4 m/s.

        dc邊向下運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,直至線框的ab邊磁場(chǎng)的上邊界PP,線框速度v0不變,故從線框自由下落至ab邊磁場(chǎng)過(guò)程中,由動(dòng)能定理得:

        mg(h+L2)+W安=12mv20

        W安=12mv20-mg(h+L2)=-0.8 J

        ab邊磁場(chǎng)后,直到dc邊到達(dá)磁場(chǎng)區(qū)下邊界過(guò)程中,作用于整個(gè)線框的安培力為零,安培力做功也為零,線框只在重力作用下做加速運(yùn)動(dòng),故線框從開(kāi)始下落到dc邊剛到達(dá)磁場(chǎng)區(qū)域下邊界過(guò)程中,安培力做的總功即為線框自由下落至ab邊磁場(chǎng)過(guò)程中安培力所做的功

        W安=-0.8 J

        負(fù)號(hào)表示安培力做負(fù)功.

        12.如右圖所示,兩根平行金屬導(dǎo)軌固定在同一面內(nèi),間距為l,導(dǎo)軌左端連接電阻R.一根質(zhì)量為m、電阻為r的金屬桿ab垂直放置在導(dǎo)軌上.在桿的右方距桿為d處有勻強(qiáng)磁場(chǎng),磁場(chǎng)方向垂直于軌道平面向下,磁感應(yīng)強(qiáng)度為B.對(duì)桿施加大小為F、方向平行于導(dǎo)軌的恒力,使桿從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng),已知桿到達(dá)磁場(chǎng)區(qū)域時(shí)速度為v,之后磁場(chǎng)恰好做勻速運(yùn)動(dòng).不計(jì)導(dǎo)軌的電阻,假定導(dǎo)軌與桿之間恒定的阻力.求:

        (1)導(dǎo)軌對(duì)桿ab的阻力大小Ff;

        (2)桿ab中的電流及其方向;

        (3)導(dǎo)軌左端所接電阻R的阻值.

        【答案】 (1)F-mv22d (2)mv22Bld 方向 ab (3)2B2l2dmv-r

        【詳解】(1)桿磁場(chǎng)前做勻加速運(yùn)動(dòng),有

        F-Ff=ma①

        v2=2ad②

        解得導(dǎo)軌對(duì)桿的阻力

        Ff=F-mv22d.③

        (2)桿磁場(chǎng)后做勻速運(yùn)動(dòng),有F=Ff+FA④

        桿ab所受的安培力

        FA=IBl⑤

        解得桿ab中的電流

        I=mv22Bld⑥

        桿中的電流方向自a流向b.⑦

        (3)桿ab產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

        E=Blv⑧

        桿中的感應(yīng)電流

        I=ER+r⑨

        解得導(dǎo)軌左端所接電阻阻值

        R=2B2l2dmv-r.⑩

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

        一、學(xué)情分析:

        具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),并服務(wù)于新課程下的高考。我校學(xué)生歷史科成績(jī)一般處于中下,其中有學(xué)生的原因,比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫,鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足,等、靠、要的依賴(lài)思想比較嚴(yán)重;學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足,學(xué)生見(jiàn)的少,從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí);許多學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生,再加上為準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測(cè)試分散精力,對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。

        二、高考動(dòng)向分析;

        20xx年歷史高考試卷,從選擇題和非選擇題來(lái)看有以下特點(diǎn):(1)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握,強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過(guò)程的學(xué)習(xí),回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。(2)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀、表述能力,以及從不同角度剖析問(wèn)題的能力,這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。(3)重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。總之,對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察,盡力還原歷史的本來(lái)面目;非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn),題的閱讀量很大,要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息,難度有所增加。

        三.復(fù)習(xí)措施;

        (1).首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比,歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽(tīng)不懂的內(nèi)容,因此只要大家用心學(xué),人人都會(huì)有收獲,讓學(xué)生從心理上樹(shù)立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們,考好成績(jī)不是設(shè)想,而是完全有這種可能。

        (2)課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面:講,給學(xué)生講清知識(shí)框架,講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。練,之前做好學(xué)生記憶的.鞏固,指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前,教師的指導(dǎo)在后。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法,用已知推導(dǎo)出未知,審題時(shí)注意表示時(shí)間限制、范圍限制的詞,按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題,然后帶著疑問(wèn)閱讀史料,從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義,并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。此外,引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)講的基礎(chǔ)上,看課本看資料,堅(jiān)持自學(xué)鉆研,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        (3)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異,在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法,大同,大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐,能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。小異,對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生,就要提出更高的要求,鼓勵(lì)他們練更多的題,多鉆研,長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

        (4)搞好每一次的文綜周考,盡量做到精選題精講評(píng)。

        (5)做到四個(gè)統(tǒng)一:統(tǒng)一資料練習(xí)、統(tǒng)一進(jìn)度,備課組活動(dòng)定時(shí)間四.復(fù)習(xí)思路與復(fù)習(xí)進(jìn)度:

        以抓基礎(chǔ)知識(shí)為主線,提高學(xué)科能力為重點(diǎn)。二模前完成第一輪復(fù)習(xí)、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)。二模后到高考前進(jìn)行地第二輪復(fù)習(xí),按照時(shí)間與學(xué)生整合必修選修模塊的知識(shí)。在第二輪中進(jìn)一步加強(qiáng)備課組內(nèi)的集體備課與聯(lián)系以達(dá)到效果最優(yōu)化。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5

        第一步:自我反思,查漏補(bǔ)缺

        反思學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度需要反思三個(gè)問(wèn)題:是否認(rèn)真聽(tīng)講?是否全力解決學(xué)習(xí)疑難?是否認(rèn)真完成課后作業(yè)?而學(xué)習(xí)方法方面則需要問(wèn)自己:是否學(xué)習(xí)散漫,學(xué)習(xí)效率低?是否注意力分散,不能集中精力聽(tīng)講?接著就是查找漏洞,及時(shí)記錄。找出失分原因,分類(lèi)記錄。失分原因歸類(lèi)以后,認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解并與自己的解題思路相對(duì)照,找出自己學(xué)習(xí)漏洞的彌補(bǔ)方法及相關(guān)知識(shí)。

        第二步:調(diào)整狀態(tài),設(shè)定目標(biāo)

        激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就必須牽動(dòng)他的學(xué)習(xí)需求。首先要針對(duì)期末考試,確定一個(gè)分?jǐn)?shù)目標(biāo);其次,適當(dāng)自我考核,確立個(gè)人自信。最后,給自己找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,激發(fā)自我學(xué)習(xí)。

        第三步:認(rèn)真分析,合理計(jì)劃

        分析課堂重點(diǎn)、難點(diǎn),記錄自我學(xué)習(xí)疑點(diǎn)。小竅門(mén):找老師要來(lái)本期教案資料。老師的教學(xué)資料上每課都明確標(biāo)注學(xué)習(xí)的`重點(diǎn)、難點(diǎn),可以將它抄錄下來(lái)貼在自己的學(xué)習(xí)桌上,每日對(duì)照學(xué)習(xí)。

        通過(guò)課本目錄把握課本知識(shí)脈絡(luò):現(xiàn)在的考試越來(lái)越重視學(xué)生聯(lián)系思考的能力,所以學(xué)生也要重視自己對(duì)于所學(xué)知識(shí)的真題把握。通過(guò)課本目錄可以較為清晰地把握課本知識(shí)脈絡(luò),使我們的學(xué)習(xí)思路更加清晰。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6

        為迎接即將到來(lái)的20xx年高考,實(shí)現(xiàn)學(xué)校高考既定目標(biāo),根據(jù)本校的實(shí)際情況和一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的具體學(xué)情,在全面研究語(yǔ)文考綱和結(jié)合一輪復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上,綜合高三語(yǔ)文備課組所有老師的意見(jiàn),體現(xiàn)“快慢班”教學(xué)的.特點(diǎn),特制定了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃,力求做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性,有實(shí)效性。

        一、備考思想

        專(zhuān)題教學(xué),專(zhuān)題從學(xué)生中間來(lái),對(duì)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)和鄭州一測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題,進(jìn)行分析,組織專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)揮高三語(yǔ)文備課組的集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量,集思廣益,追求復(fù)習(xí)備考的高效益。

        精細(xì)計(jì)劃。除了整體復(fù)習(xí)計(jì)劃外,還要制定重點(diǎn)分類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃,如作文訓(xùn)練計(jì)劃,文言文復(fù)習(xí)計(jì)劃等。

        精選材料,精講細(xì)評(píng),抓細(xì)抓緊。重視基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打,不放過(guò)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié),系統(tǒng)復(fù)習(xí)。以一本復(fù)習(xí)資料為主,兼顧其它,適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,落實(shí)雙基。

        二、備考具體安排

        時(shí)間:20xx年2月下旬至4月下旬,時(shí)間為期10周。

        形式:專(zhuān)題復(fù)習(xí),加專(zhuān)題練習(xí)。

        專(zhuān)題:擬組織以下專(zhuān)題。

        第一部分:語(yǔ)文表達(dá)及運(yùn)用

        專(zhuān)題一擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段

        專(zhuān)題二選用、仿用、變換句式和修辭

        專(zhuān)題三語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

        專(zhuān)題四圖文轉(zhuǎn)換

        第二部分:古詩(shī)文閱讀

        專(zhuān)題五古詩(shī)文鑒賞

        專(zhuān)題六文言文閱讀

        第三部分現(xiàn)代文閱讀

        專(zhuān)題七一般類(lèi)論述類(lèi)文章閱讀

        專(zhuān)題九實(shí)用類(lèi)文本閱讀

        第四部分寫(xiě)作

        專(zhuān)題十審題

        專(zhuān)題十一點(diǎn)題

        專(zhuān)題十二選材

        專(zhuān)題十三語(yǔ)言

        注意:作文保持兩周一次,限時(shí)訓(xùn)練,40分鐘必須完篇。

        每一個(gè)專(zhuān)題的組題方式,應(yīng)為以下四個(gè)板塊:考情分析、真題演練、技法點(diǎn)撥、新題精練。

        三、關(guān)于練習(xí)

        時(shí)間控制,每天不超過(guò)30分鐘,老師要通過(guò)精批細(xì)改部分同學(xué)的作業(yè),找出共性問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。組題方式如下:語(yǔ)言文字運(yùn)用+古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用+一般論述類(lèi)文章閱讀、語(yǔ)文文字運(yùn)用+文學(xué)類(lèi)文本閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用+實(shí)用類(lèi)文本閱讀,這四種組題方式滾動(dòng)發(fā)展,保持循環(huán)。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7

        一、 指導(dǎo)思想

        本冊(cè)教材在一年級(jí)上冊(cè)打下的基礎(chǔ)上,繼續(xù)進(jìn)行字詞的深入學(xué)習(xí)。期末復(fù)習(xí)就要針對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中出錯(cuò)較多,錯(cuò)誤比較集中,分辨有困難的知識(shí)或字詞集中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。期末復(fù)習(xí)要堅(jiān)持減負(fù)提質(zhì)的原則,復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)詳盡,復(fù)習(xí)題少而精。復(fù)習(xí)以字詞為主,復(fù)習(xí)題以見(jiàn)識(shí)題型為主,題型以區(qū)里出的綜合題卷與全冊(cè)檢測(cè)題卷的題型為主。一句話,有的放矢、確有成效,是我們總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

        二、重難點(diǎn)內(nèi)容

        1、能正確分辨26個(gè)字母,掌握字母的.排列順序,書(shū)寫(xiě)格式,大小寫(xiě)字母能對(duì)號(hào),復(fù)習(xí)檢查j q x y與ü 相拼的去點(diǎn)規(guī)則。

        2、會(huì)寫(xiě)250個(gè)常用漢字,掌握它們的筆順筆畫(huà),正確的書(shū)寫(xiě)格式。并且能與相應(yīng)的漢字組成詞語(yǔ)。

        3、會(huì)認(rèn)讀550個(gè)常用漢字,能連詞,能正確連接讀音,能按部首連線。

        4、能運(yùn)用加一加、減一減、換一換等識(shí)字方法組成新字。

        5、能辨析教材中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單反義詞、數(shù)量詞、重疊詞,搭配偏正詞組、補(bǔ)充完整偏正詞組。

        6、能把句子補(bǔ)充完整。

        7、能通順流利地朗讀兒歌,背誦要求背誦的課文。

        8、能標(biāo)出自然段,句子數(shù),閱讀短文理解句子意思,選擇正確答案。

        9、能看懂圖畫(huà)意思,學(xué)出圖畫(huà)內(nèi)容。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8

        1.關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理,關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)。

        一年級(jí)起始階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的,線索并不是很多。教師可以創(chuàng)造性地把單元復(fù)習(xí)和歸類(lèi)復(fù)習(xí)相結(jié)合。除去拼音外,教師可以認(rèn)真研究教材的價(jià)值,把具有相同價(jià)值取向的教材進(jìn)行組合,既給學(xué)生新鮮的刺激,又抓住了教材的教學(xué)重點(diǎn),使復(fù)習(xí)的塊狀結(jié)構(gòu)更加清晰。復(fù)習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的效果。我們把課文組合成六組,加上拼音,年級(jí)組的教師認(rèn)真分工,精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課的教案,尤其是設(shè)計(jì)好作業(yè),切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

        2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)差異。

        學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后,從作業(yè)、試卷的方方面面都呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這是復(fù)習(xí)階段最有價(jià)值的基礎(chǔ)性資源。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,根據(jù)各班的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。例如一年級(jí)的學(xué)生在問(wèn)題上呈現(xiàn)出許多共性:拼音上表現(xiàn)在“ui、iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則、“ie、ei”和“uw”的區(qū)分、前后鼻韻的區(qū)分等。生字上集中表現(xiàn)在同音字的混淆。閱讀上則表現(xiàn)出不會(huì)聯(lián)系前后靈活運(yùn)用,尤其是稍微變化后的按課文內(nèi)容填空。造句上更多的反映出表達(dá)的`不正確、不通順。

        學(xué)生由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境、個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不同,表現(xiàn)出很大的差異性。教師要正視學(xué)生現(xiàn)有的能力,在復(fù)習(xí)中盡量安排彈性化的內(nèi)容,讓學(xué)生在豐富的、多層次的智慧的挑戰(zhàn)中享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

        3.關(guān)注復(fù)習(xí)階段的師生心理調(diào)適。

        學(xué)生第一次面臨這么重要的考試,教師既要讓孩子認(rèn)真對(duì)待考試,又不能讓其成為學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)在認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)課教學(xué)的過(guò)程中,保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)幫助孩子梳理知識(shí),掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

        教師也要積極克服復(fù)習(xí)中易產(chǎn)生的急躁情緒,要善于用自己的情緒去帶動(dòng)、感染學(xué)生,讓孩子認(rèn)為考試是一件重要而有意義的事,復(fù)習(xí)是輕松快樂(lè)的。另外,補(bǔ)差要充分考慮孩子的需要,不做無(wú)效甚至適得其反的工作。

        復(fù)習(xí)時(shí)間安排:

        12月26日~1月5日按復(fù)習(xí)課的計(jì)劃進(jìn)行單元和分類(lèi)的復(fù)習(xí)

        1月6日~~1月9號(hào)各班按本班前一階段的反饋情況自主安排復(fù)習(xí)

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