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最新語文復習計劃書范文
光陰迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢?下面是小編精心整理的最新語文復習計劃書范文,歡迎大家分享。
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一、指導思想
以課標要求來統(tǒng)率和指導語文復習備考,始終把提升學生的語文素養(yǎng)作為宗旨。復習以“綱”為綱,以“本”為本,由點到線,由線到面,從而形成知識網(wǎng)絡,達到掌握知識、運用知識、提高能力的目的。
二、工作目標
1、力爭優(yōu)秀率達15%,合格率達95%,均分達81分,整體位次居全市中等水平。
2、復習重點:
a、以八(下)、九(上)、九(下)教材為重點。
b、以半命題作文、話題作文訓練為重點。(每周3課時左右)
c、以培養(yǎng)學生的語文能力為重點。
三、復習策略
�。ㄒ唬┱n本知識的復習
這個階段的復習目的是以教材為本,幫助學生過好課本關,掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時間短,我們準備采用以下方法:大膽取舍復習內(nèi)容,打破逐冊復習的方法,確定好重點的冊,然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識,然后讓學生進一步明確要求,避免學生盲目復習。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考,會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應對,讓學生掌握一些基本的技能和方法。
�。ǘ┲R點歸類復習
在課本知識復習的基礎上,把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復習:
1、基礎知識及語言運用
這里面的知識點多,但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
2、閱讀訓練
�。�1)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是中考復習的一個很重要的內(nèi)容,我們將對現(xiàn)代文進行分類,即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類,每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn):中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣,題材豐富,意蘊深刻,強調(diào)整體感悟�!墩n程標準》指出:“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”因而我們在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及,但又不能面面俱到。我們要做到突出重點,抓住難點,授予方法。具體方法如下:精心選取閱讀材料,主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題,著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力,著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的`閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導,在解答閱讀題時,我們要求學生不要去關心問題的答案,而要總結有關規(guī)律性的知識和解題的思路方法(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。)
(2)文言文閱讀
文言文是我國古代文化的重要載體,是現(xiàn)代漢語的源頭,學好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要,也是學好語文的需要�!墩n程標準》指出,文言文的學習目標是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇�!蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成部分,要加強積累,中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設計上“言”“文”并重,即既考查學生文言基礎知識,也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來,對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發(fā)展。
3、作文訓練
作文訓練穿插進行(每周3課時左右)。主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文,讓學生明確每一類文章的寫法。
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在冷靜的思考了許久以后,我想還是必須借助現(xiàn)象學哲學鼻祖胡塞爾的一句話:"回到事情本身"。各色打著"趨勢"之類招搖過市的考試評論本身顯露出的正是對學生能力塑造的漠視與極盡投機的浮躁心態(tài),與其如此,我寧可在此讓知識本身落地,將那些大而無當?shù)男麄魈蕹�,真正為學生做點踏實的點撥�?芍v的內(nèi)容頗多,權衡許久,還是將重心落在閱讀(古詩文、現(xiàn)代文)與作文兩項,這關涉到語文最重要的能力。
一、古詩文閱讀
一直以來并將持續(xù)下去的基本命題理路依然是遵循"反命題",有意規(guī)避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開一筆,其實,花點時間稍微理解詩歌本體的特質(zhì)和源流乃是切入古詩解題的正途。陸機《文賦》中講"悲落葉于勁秋,喜柔條于芳春",又言"詩緣情而綺靡",都涉及到一個"情"的問題。做題如探究,必須先走正路,很多人費心背誦了很多意象,比如月、日、江、海等各自在古詩文中表征著的內(nèi)涵,雖對理解古文化有些助益,但發(fā)現(xiàn)做題時往往無法真正用好。解古詩文題目的"第一義"在于對詩歌情感基調(diào)的判斷,俗化一些,即詩人情感究竟是喜、怒、哀,積極亦或是消極,循此路徑再結合注解或所謂"詩眼"——實際上往往是表情感的形容詞大概可以判斷其方向。人們的一般判斷是詩歌要優(yōu)美、情感要積極,但"反命題"的思路往往要于此設下陷阱。事實上,與故人時空的相隔最容易讓人用今天的價值判斷去曲解古人�?忌鷤淇紩r一定要特別注意在課堂所學那些基本古詩常識之外——這些常識可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達等等,必須深切體會那些不被人重視的看似消極的思想或情感,這些反而最有可能在考試中出現(xiàn)。消極情感——古人對于人生的悲天憫人與對時間流逝的無可奈何之情——往往成為重點:"被落葉于勁秋,喜柔條于芳春"——傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情——此種典型的"反命題"思維是考試必須具備的。例如這樣的題目:
秋陰時作漸向暝,變一庭凄冷。佇聽寒聲,云深無雁影。
經(jīng)深人去寂靜,但照壁孤燈相映。酒已都醒,如何消永夜!
"秋"、"凄"、"寂"、"孤"等具有詞背后投射出的情感基調(diào)很容易讓我們判斷其傳遞出的傷感,但大部分考生最大的.問題在于無法將理解了的情感最終通過合理的語言形式表達出來并進而切中采分點,所以我主張一定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語言,從考試學的高度把握之,比如上面講到的"傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情"就是經(jīng)過仔細考量之后需要考生記誦的,這樣在考場中一旦正確判斷了詞人的情感取向后,考生可以將這種正確的語感順利調(diào)整變成得分要點,比如該題,詞人表現(xiàn)了什么樣的心情一問,抓住"孤寂愁悶"展開自己的答題,就獲得了解題的要點,哪怕后面的分析略有瑕疵,路子走對了,大部分的分值還是可以拿到。
二、現(xiàn)代文閱讀
我一直強調(diào),實際上高考備考策略的關鍵是抓住"變中的不變"從學生學習文章作法算起,先單字,再組詞,后造句,繼而成段,最后成篇。因此對應在閱讀部分的考題,往往是低級難度——詞語含義與句子含義題(有時是題目含義,蓋題目本身即是一詞或詞組的緣故)、中高級難度——結合全文回答為什么、是什么、怎么樣、作者談到了哪些方面、特點等等。再進一步,文章不僅意思要明了、表意要清晰,更需要具有含蓄蘊藉和較強的文學色彩,在這個意義上,鑒賞題實際上成為語文閱讀考試中最本質(zhì)的東西。常規(guī)鑒賞題命題的基本方式是劃線句子作用與手法兩類題。命題思路拓寬之后作用題真正成為考生和教師最為棘手的問題——文章中某個物有什么作用?文章題目有什么作用?文章中某件事有什么作用?各種手法有什么作用?文中引用的詩句有什么作用?等等。這對于傳統(tǒng)課堂教學可能構成某種挑戰(zhàn),比如一談到句子作用,大多數(shù)老師都會強調(diào)所謂"結構"和"內(nèi)容",而結構上的作用往往不加細分,直接就是承上啟下,這樣的呆板思路顯然無法真正解決對文章的鑒賞問題。所以,我在以往的教學中不斷引入對比、象征這兩個核心概念,著重在解決這樣的問題。事實上,無論是什么作用,都必須從三個角度展開,第一,手法作用(對比、象征、修辭中的比喻、擬人);第二,結構作用(開頭必須在開篇點題、總領下文、為下文作鋪墊、激發(fā)讀者閱讀興趣、奠定全文抒情基調(diào)等內(nèi)容中選擇;中間則必須明確說總結上文,與上文中某某內(nèi)容相呼應亦或是引起下文,為下文中某某內(nèi)容作鋪墊,而不能簡單以承上啟下了事;結尾則在點明中心深化主旨、照應題目或開頭、總結全文中進行選擇);第三,內(nèi)容作用,詳細概括與答案密切相關的段落大意,通過寫出這些內(nèi)容,表達了什么樣的作者情感。以上三個角度,必須全面權衡,缺一不可,這樣才能取得全面的答案維度。特別是其中的手法作用,總是被大多數(shù)人忽略。我曾反復強調(diào)過,語文科本身的特點決定了其文學化色彩的凝重。人說話總有兩種方式,一為直白、淺陋、粗鄙,一為含蓄、蘊藉、優(yōu)雅,當人們想試圖將語言表述調(diào)整為后者時,必然借助某些具體的方法,這即是所謂表現(xiàn)手法。在高考階段,對于學生最重要的手法,一是對比(襯托、反襯)、二是象征(將某抽象的觀念用具體的意象地傳達出來,也可以叫意象),他們的作用都是使得表達更加含蓄,這才是語文閱讀難題有效的解法。仍舊舉例精講一道題目來說明。
北京卷《祁連雪》17題,文章的開頭和結尾均引用了古人的詩句,請分別說明其用意是什么。(5分)
文章第一段說:"'千里空皓雪,萬里盡黃沙'之類的詩句,已經(jīng)在腦海里扎了根,這次實地一看才了解到真相,原來,河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)。"
一般考生很可能只答出"引起下文"之類的簡單內(nèi)容,這樣一道3分的題目最多只能拿到1分,而如果真正學會從以上三個維度——手法、結構、內(nèi)容區(qū)考察,便很快會發(fā)現(xiàn),在對比、象征、修辭中選擇后,這里顯然出現(xiàn)了對比(反襯、襯托),這樣答案才能夠完整。
三、作文
介入學生作文教學的維度很多,但必須具備可靠的突破口;我就個人的教學和命題經(jīng)驗,總結出兩天有效應對考試的方式。首先,必須認清,考試作文材料或題目大致可以歸納為時事時評類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國二由代引發(fā)的調(diào)查、北京卷對世乒賽中國包攬全部金牌的看法、新課標卷中國崛起的特點等;后者如上海卷"一切都會過去與一切都不會過去"、回到原點、這世界需要你、舊書等等。
就審題立意來說,特別是對那些時事時評類題目,在正面思維的基礎上適當展開反向思維進行立意是考試取得高分一個行之有效的方式。精講一道題目,如江蘇卷的"拒絕平庸",實際上,就完全可以在正面立意個性重要的基礎上把論題進一步推向深入,"拒絕平庸"實際上僅僅是一個開放的主語,考試完全可以由此自問"拒絕平庸"一定是人生通向成功的通途么?"拒絕平庸"在另一層的維度可能是忽略生活中的平淡之美,因此完全可以在"拒絕平庸"一定是人生的正確選擇嗎,這樣一個反思的維度深化自己的文章,在發(fā)展等級的深刻、新穎等角度切中給分點。
另外,一定在平時閱讀和積累一些充滿文氣的、言說精美的片段記誦,語文作文問題說到底還是文學問題,從閱卷者的年齡構成、知識結構等方面看,那些充滿文學氣息的文章必然受到追捧,學生可以繞開常規(guī)例子如李白、蘇軾、司馬遷;充分在閱讀的基礎上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學、哲學家的故事潤飾自己的文字,只要根據(jù)不同題目具體做些調(diào)整既能夠得到高分。精講一道湖北省的《舊書》,該省一名曾聽過我亮劍高考的學生認真按照我的要求搜集材料并在和我的通信中經(jīng)過我點撥,今年寫出了這樣的文字:
"今宵酒醒何處,楊柳岸曉風殘月",多少次在燈下展讀柳三變的那些舊書,總是頗為感慨。學者大略愿意將其仕途不順作為理解柳永的關鍵,而我更在意他對詞調(diào)的貢獻。人于痛苦時往往能夠激發(fā)內(nèi)心創(chuàng)造的強烈欲望,苦痛的柳永未嘗不是這樣。讀前人的詞,無論是溫韋的花間派,還是歐陽修、范仲淹的那些寫景之詞,似都還未脫詞剛剛興起時的稚氣,詞調(diào)殊為平緩、短促。也許是因為內(nèi)心過于的憂傷,柳永之詞則全用長調(diào),在那些娓娓道來的自然風物、人情世故中,我們讀懂了一個時代。我贊賞很多學人將柳詞的特點歸結為"以身世之感打并入艷科"(胡仔:《苕溪漁隱叢話》),在那些浮華背后,我見到的是一顆處處碰壁但決然不向命運妥協(xié)的高貴靈魂。人言"凡有井水處皆歌柳詞",我揣想,若不是生活中如斯的磨礪,如斯的苦痛,怎能最終成就柳詞的創(chuàng)調(diào)呢?是啊,舊書雖舊,卻給我以這樣難忘的教益。
該考生能整段記誦并發(fā)送給我這段文字,得益于他平時對這些充滿文氣材料的諳熟,這不是要考生弄虛作假,考生平時按照老師要求整理經(jīng)典作品,然后根據(jù)自己的體會寫成幾個不同的片段,并經(jīng)過平時不斷的潤色,完全可以形成自己的精華材料,而這對日漸關注語文教學本質(zhì)——文學本體的作文題目應該是非常有意義的。
四、結語
高三同學目前的當務之急是夯實基礎,切勿盲目做題,特別是這些整體水平比較高的高考試題。實際上,解題技巧在高考前兩個月左右接觸即可,這時結合技巧再適當處理題目是比較恰當?shù)�,千萬不宜過早�,F(xiàn)在,著手將字音、字形、成語、病句、文言實詞、虛詞和課本中的古詩文等問題盡可能的鋪開范圍大量搜羅整理記誦,夯實基礎,在以后的方法技巧訓練中才能夠保持非常好的后勁,這是歷年考試輔導的經(jīng)驗。"一切回到事情本身",避開那些假大空的趨勢,關注考試題目變化中的不變,這是整篇文章希望傳遞給大家的理路。
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指導思想:
初中畢業(yè)語文學業(yè)考試是依據(jù)《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》進行的義務教育階段語文課程的終結性考試。本次考試是學生在人生道路上面臨的第一次真正意義上的考驗。在總復習當中,應該加強學生學習生活和社會生活的聯(lián)系,引導學生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高審美情趣;要注重復習學生對語文知識與技能的掌握情況,特別是正確理解和運用所學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力;要注重提高學生情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況。
考試內(nèi)容、要求:
初中畢業(yè)語文學業(yè)考試的內(nèi)容全面反映《語文課程標準》所提出的目標。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系,注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合,以《語文課程標準》的“總目標”和“階段目標(7——9年級)”為依據(jù),全面考查學生語文素養(yǎng)的發(fā)展狀況。為了體現(xiàn)語文素養(yǎng)的整體性和綜合性,體現(xiàn)語文學科的特點,試卷分為“語言積累與運用”、“閱讀”、“寫作”三大板塊,從五個能力層級對學生的.語文基礎知識、基本技能以及蘊涵在其中的學習過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等語文素養(yǎng)進行有效的考查。
學生情況分析:
本屆畢業(yè)生經(jīng)過九年的語文學習,在聽、說、讀、寫四個方面得到了很大程度的提高,面對即將來臨的中考,學生能以胸有成竹的姿態(tài)投入到檢測之中。但面對語文考試,學生在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值”等語文素養(yǎng)當中還是存在著很多的問題:
1、部分學生在語音、字形、字義存在著不少的問題;
2、部分學生對詞義、詞性、修辭、病句的修改,尤其是關聯(lián)詞的運用了解還不夠;
3、標點符號的正確運用對于絕大多數(shù)學生來說都是一個難題;
4、在閱讀文章時,學生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;
5、文言文知識的積累還不夠,尤其是文言虛詞和實詞的理解還需不斷加深;
6、學生在文學常識、語法等方面也存在著不少的問題;
7、學生作文是一個最頭疼的問題,遣詞造句、布篇謀局、審題立意等多方面都急需提高;
8、其他。
具體措施:
1、教師先做好學生的思想工作,學生能夠頂住壓力,能不怕苦不怕累,并且能夠充滿激情地、有創(chuàng)造性地去學習;
2、教師要根據(jù)學生的實際情況、復習的內(nèi)容、考試動態(tài)等認真?zhèn)浜脧土曊n,并且能恰當?shù)剡\用多媒體教學;
3、在復習的過程中,始終要堅持“以學生為主體,以教師為主導”這一原則;
4、教師多與學生接近,聆聽學生的心聲,幫助學生及時解決各種問題;
5、教師科學有效適量地布置有關的復習練習,切實做到有的放矢;
6、其他。
復習安排:
為了認真、扎實、有效地提高本次總復習的質(zhì)量,我們九年級三位語文老師考慮到學生的實際、考慮到時間的短暫、考慮到復習的內(nèi)容一致商議,大致進行三輪復習:
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一、語言積累與運用(14課時)
1、語音、文字(4課時)
2、口語交際(2課時)
3、詞、短語、句子、修辭等(8課時)
二、閱讀(23課時)
1、記敘文(8課時)
2、說明文(5課時)
3、議論文(5課時)
4、文言文(5課時)
三、作文(9課時)
1、命題作文(3課時)
2、半命題作文(3課時)
3、話題或材料作文(3課時)
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本輪復習主要是以上級配發(fā)的復習試卷為平臺,學生練、師生共同分析訂正。(25課時)
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學生利用最后一周的時間,針對已經(jīng)復習的知識進行整合,進而更好地準備好考試。
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