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      高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

      時(shí)間:2024-03-26 07:19:30 計(jì)劃范文 我要投稿
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      高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

        時(shí)間過得可真快,從來都不等人,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí),制定一份計(jì)劃了。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧?下面是小編為大家整理的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

      高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

      高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文1

        善待課本,狠抓“雙基”,重視實(shí)驗(yàn)

        課本是專家、學(xué)者們創(chuàng)造的研究成果,經(jīng)過長期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂,已經(jīng)相當(dāng)成熟。我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)該勤翻課本、勤積累。切實(shí)做好課本基礎(chǔ)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏工作,形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)體系。透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題,可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此,在老師指導(dǎo)下,將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理,反復(fù)拆開重組,相信你定會(huì)大有所獲。

        講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率

        課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法:認(rèn)真聽課;記好筆記。筆記要詳略得當(dāng),抓住要領(lǐng)來記。不記筆記、記多少算多少、只顧記,不思考;這些習(xí)慣都不好。復(fù)習(xí)課上,主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線以及老師深入淺出、富有啟發(fā)性的分析。習(xí)題講評(píng)課上,主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤,或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。此外,對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記,便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

        課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。如果利用不好,會(huì)制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

        落實(shí)課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)

        后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有同學(xué)這樣說:課內(nèi)基本上聽懂了,可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這便是課后復(fù)習(xí)的意義所在。

        課后復(fù)習(xí)的方法如下:

       、旁匍喿x:上完課再次閱讀教材和課堂筆記,能夠“學(xué)新悟舊”,自我提高。

        ⑵“后”作業(yè):閱讀教材之后再做作業(yè)事半功倍。在做題時(shí),要訓(xùn)練自己養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,每次做完題都要回顧解題過程、審視解題方案,方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理,是否可以優(yōu)化,檢查語言表達(dá)是否規(guī)范,是否合乎邏輯。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題要多下功夫,不僅要一題一得,更要一題多得。這樣不但能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ)、完善,而且能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的策略,以此培養(yǎng)同學(xué)們良好的思維習(xí)慣。

       、浅;貞洠撼S没貞浄绞,讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線,發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn),及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容,針對(duì)性強(qiáng),效果好。

       、榷噘|(zhì)疑:對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)多問些為什么能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考,不斷拓展對(duì)知識(shí)的理解水平。

        ⑸有計(jì)劃:把每天的課外時(shí)間加以安排;把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化,能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

        用好糾錯(cuò)筆記,使其發(fā)揮最大效益

        錯(cuò)題代表自己沒有掌握好的知識(shí)。因此,錯(cuò)題需要我們警醒,最好的方法是記下來。收集錯(cuò)題渠道很多:①上課回答問題錯(cuò)誤;②作業(yè)錯(cuò)誤;③測(cè)驗(yàn)中錯(cuò)誤等。糾錯(cuò)筆記構(gòu)建方式也多種多樣:①批注法。②粘貼法。③錯(cuò)因歸類法。④卡片法等。平時(shí)做起來好象費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但整理的過程其實(shí)是你再認(rèn)識(shí)、再疏理知識(shí)的過程。每隔一段時(shí)間要進(jìn)行一次成果總結(jié),看看哪些“毛病”已“痊愈”,哪些“頑癥”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”,從而消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。努力在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過的`不再錯(cuò)。

        善于總結(jié),把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

        有人說,化學(xué)難學(xué),要記的東西太多了,這話不全對(duì)。實(shí)際上,關(guān)鍵在于怎樣記。化學(xué)學(xué)習(xí),重在掌握規(guī)律。高三復(fù)習(xí)要總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想,找出同類題解法的規(guī)律,才能更有把握不失分。我們學(xué)習(xí)元素及其化合物內(nèi)容時(shí),可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→含氧酸及其鹽”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→存在→用途→制法”為思路,又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)結(jié)合元素周期律,將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

        有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng),“乙烯輻射一大片,醇醛酸酯一條線”,熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體,就會(huì)感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……這樣,通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想,不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,將散、亂的知識(shí)串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

      高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文2

        一、學(xué)情分析:

        暑假過后,文科及藝體班和理科班開始高考第一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),體育理科班尚有部分選修沒有結(jié)束。由于今年我省規(guī)范辦學(xué),教學(xué)時(shí)間略顯緊張,特別是學(xué)理科的學(xué)生。為順利完成教學(xué)任務(wù),積極組織教學(xué),決勝高考特制定如下方案。

        二、指導(dǎo)思想

        1、以校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組精神為指導(dǎo),集思廣益踏踏實(shí)實(shí)搞好集體備課;

        2、以新的高考方案為指導(dǎo),穩(wěn)扎穩(wěn)打鉆研《考試說明》備好每一節(jié)課;

        3、以重讀課本例題、重做課本練習(xí),做實(shí)基礎(chǔ)為指導(dǎo),步步為營上好每一節(jié)課,不留死角、盲點(diǎn),落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn);

        三、文、理科班復(fù)習(xí)方案

        1、帶領(lǐng)學(xué)生重讀教材,重做練習(xí)。重點(diǎn)例題重點(diǎn)研究,多做變式探討;重點(diǎn)習(xí)題反復(fù)做,變式做。每周集中時(shí)間做一份12題左右的綜合題試卷。

        2、精心編寫學(xué)案。在上課前認(rèn)真做好每一題,做到上課時(shí)決不照本宣科;對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)梳理部分,要做到查漏補(bǔ)缺形成知識(shí)系統(tǒng);對(duì)例題習(xí)題盡量做到一題多解,又要注重通法的總結(jié);適當(dāng)補(bǔ)充最新考試信息題,以便緊跟形勢(shì);認(rèn)真組織單元練習(xí),要限定時(shí)間認(rèn)真監(jiān)考,仔細(xì)批閱按標(biāo)準(zhǔn)量分,力爭準(zhǔn)確檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        3、密切關(guān)注最新高考信息,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

        四、體育理班復(fù)習(xí)方案

        1、盡快結(jié)束選修課的教學(xué),爭取在8月中旬開始進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)。

        2、深入研究《考試說明》,不補(bǔ)充難度大的例題習(xí)題,以完成書本內(nèi)容為主。

        3、每周做一次10題的小測(cè)試,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

        五、復(fù)習(xí)計(jì)劃

        具體安排

        (一)第一輪復(fù)習(xí)

        第一輪復(fù)習(xí)(八月初到二月底),基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。在這一階段,老師將帶領(lǐng)同學(xué)科重溫高中階段所學(xué)的課程,但這絕不只是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的簡單重復(fù),而是站在更高的角度,對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)的重要過程。因?yàn)樵诘谝淮螌W(xué)習(xí)時(shí),老師是以知識(shí)點(diǎn)為主線索,依次傳授講解的,由于后面的相關(guān)知識(shí)還沒有學(xué)到,不能進(jìn)行縱向聯(lián)系,所以,大家學(xué)到的往往是零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)。而在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),老師的主線索是知識(shí)的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系相結(jié)合,以章節(jié)為單位,將那些零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,并將它們系統(tǒng)化、綜合化,側(cè)重點(diǎn)在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通。所以大家在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)做到:

        1.立足課本,迅速激活已學(xué)過的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),首先針對(duì)學(xué)過的概念,同學(xué)們用自己的語言下一個(gè)定義,再和書上的定義進(jìn)行比較,以加深對(duì)其的了解,其次要把書上的例題、習(xí)題再做一遍,因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)高考題就是由這些題目演變而來的。我們教師要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生“回歸”課本,夯實(shí)基礎(chǔ),熟練掌握解題的通性、通法,提高解題速度。

        2.注意所做題目知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍的`變化,有意識(shí)地思考、研究這些知識(shí)點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。

        3.明確課本從前到后的知識(shí)結(jié)構(gòu),將整個(gè)知識(shí)體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。

        4.經(jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來,研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié),并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

        5.適當(dāng)選取高考題以周側(cè)形式出現(xiàn)

        6.資料選取以《謀行天下》和課本為主,結(jié)合近幾年高考試題為輔。

        (二)、第二輪復(fù)習(xí)

        第二輪復(fù)習(xí)(三月初到五月初),綜合能力與應(yīng)該技巧提高階段,。在這一階段,老師將以“數(shù)學(xué)思想方法”、解題策略和應(yīng)該技巧為主線。老師的講解,不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序。要著重提高考生采用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類討論、數(shù)學(xué)模型”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力。

      高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文3

        不管你期待與否,高三的學(xué)習(xí)生活不知不覺已經(jīng)開始了,但每個(gè)人的心情可能不大一樣,你的心情可能激動(dòng),可能恐懼,也可能無所謂,激動(dòng)的可能是基礎(chǔ)比較好,急于在高三一展身手;恐懼的是沒有足夠的信心去迎接高三,心理層面和技術(shù)層面都不是很成熟,其中包括好多學(xué)霸也是一樣,怕在高三掉隊(duì),這兩種都心情都是好的,因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了高三不同,高三的重要性;無所謂的可要注意了,你可能真的因?yàn)橐粋(gè)無所謂把高三過得過于無所謂而有一個(gè)無所謂的結(jié)果。

        新的高三,新的開始,意味著我們大家又在一個(gè)新的起跑線了,不管我們高一高二的成績?nèi)绾,我們都開始了一個(gè)新的戰(zhàn)斗。同樣的起點(diǎn),同樣的征程,只要堅(jiān)持住,你就贏了,所謂贏在起點(diǎn),笑到終點(diǎn)。下面資深教師授備考策略:

        一、審視每一天,收獲每一天

        高三時(shí)間緊、任務(wù)重,我們要珍惜每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間,認(rèn)真制定一個(gè)作息時(shí)間表,并且嚴(yán)格去執(zhí)行,學(xué)習(xí)時(shí)間的保障,是我們高三致勝的基礎(chǔ),而學(xué)習(xí)效率是我們成功的關(guān)鍵,沒基礎(chǔ)而光有大招是不可能成就高三的,任何想秒殺高三的學(xué)生事實(shí)證明都被高考秒殺了。所以進(jìn)入高三第一件事,就是保障每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間,之后我們?cè)賮碚務(wù)勈斋@,因?qū)W習(xí)內(nèi)容和掌握程度不一樣,沒法去硬性的衡量學(xué)多少是有收獲,但我們應(yīng)該去反思,每天晚上上床睡覺入睡前思考一下:

        1、我今天忙了一天都干了些啥;

        2、今天我學(xué)的東西高考考多少,和以前學(xué)的哪些知識(shí)可以聯(lián)系起來,這個(gè)知識(shí)模塊是否在腦子里建立起了知識(shí)體系結(jié)構(gòu);

        3、所學(xué)知識(shí)的?碱}型我是否了如指掌,每種題型的解題方法是否爛熟于心

        4、這塊知識(shí)的錯(cuò)題整理了么,錯(cuò)誤的原因是否分析了(是知識(shí)漏洞還是馬虎錯(cuò)誤)。

        二、理性對(duì)待每一次考試

        1、心理輔導(dǎo):

        A、陰暗篇:可能我這周,或者這個(gè)月我已經(jīng)很努力的學(xué)習(xí)了,但這次考試卻成績考得不好,名次也退步了,郁悶啊。其實(shí)這是個(gè)正常的現(xiàn)象,高三考試偏向于綜合考察,模塊考試已經(jīng)不再單一模塊了,經(jīng)常跟別的知識(shí)結(jié)合起來考察,而那塊知識(shí)恰好我以前沒學(xué)好,所以這個(gè)題我還是不會(huì)做,成績還是沒見效,但我們一定要看見我們的進(jìn)步,肯定自己的努力,我只需去積累知識(shí),當(dāng)達(dá)到質(zhì)變的時(shí)候我們就會(huì)一個(gè)大踏步的前進(jìn),而且是穩(wěn)步前進(jìn),只有這樣的`進(jìn)步才靠譜,才能成就高三的精彩。

        B、陽光篇:分析考試考得好的原因,是所考內(nèi)容都會(huì)么,是否還有馬虎造成的失分,是否有些知識(shí)模棱兩可,但考試答對(duì)了。每次都要重視馬虎,高手過招,馬虎很致命;對(duì)于模棱兩可的知識(shí)及時(shí)去加深理解,把問題搞清楚;總結(jié)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率,是否完成自己的階段性目標(biāo)。

        2、實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo):

        A、積累考試經(jīng)驗(yàn):不管考得好壞,一定要找到每次考試的成功點(diǎn)在哪,比如:心態(tài)上,答題技巧上等等方面,一定要找到做得好的地方,作為經(jīng)驗(yàn)推廣,下次繼續(xù)保持。

        B、分析考試的錯(cuò)誤原因:馬虎錯(cuò)的占多少分,知識(shí)理解深度不夠的錯(cuò)誤的占多少分,知識(shí)理解錯(cuò)誤或理解偏差的錯(cuò)誤占多少分,解題方法不恰當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤占多少分,答題時(shí)間不夠而錯(cuò)的占多少分

        C、制定下一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,一方面繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí),跟上老師的教學(xué)進(jìn)度,保證新學(xué)內(nèi)容學(xué)懂學(xué)會(huì),做題能對(duì),另一方面查缺補(bǔ)漏,找到以前的知識(shí)漏洞,制定個(gè)小計(jì)劃,有條不紊的把漏洞補(bǔ)上。

        三、復(fù)習(xí)步驟

        高三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大概采用三輪復(fù)習(xí)法,第一輪:注重基礎(chǔ),梳理基本知識(shí)和基本方法;第二輪:主題過關(guān),側(cè)重綜合性問題的解題方法和解題策略;第三輪:查缺補(bǔ)漏,綜合?,增強(qiáng)對(duì)試卷的整體把握。了解了整個(gè)高三各階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),高三初期將重點(diǎn)放在梳理基本知識(shí)和基本方法。

        高三的重要性和緊迫性不言自明,所以高三學(xué)生往往急于求成,一心向往高考題,不屑于基礎(chǔ)題上,在高考題上花很大功夫,結(jié)果把題做得亂七八糟,錯(cuò)誤百出,既浪費(fèi)時(shí)間,又打擊信心。學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,務(wù)必打牢基礎(chǔ),但可能我們開始復(fù)習(xí)得過于基礎(chǔ),不知道跟高考有何聯(lián)系,所以學(xué)習(xí)興趣下降,動(dòng)力不足。所以我們可以這樣做:

        第一步:學(xué)任何一塊知識(shí),首先查看高考題。我們把近五年的高考題和近三年的模擬題拿過來,把涉及到考察函數(shù)的題匯總到一塊,簡單分一下類,不會(huì)做題沒關(guān)系,我們只是看一下高考考察什么知識(shí)點(diǎn),哪些知識(shí)點(diǎn)是放在一塊考的,確定這塊知識(shí)的高考地位,之后再著手把這塊知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容詳細(xì)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)一下。

        第二步:畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖:知識(shí)脈絡(luò)不清,學(xué)習(xí)就會(huì)很孤立,知識(shí)間的聯(lián)系建立不起來,而且會(huì)出現(xiàn)學(xué)了后面的,忘了前面的的想象,也有可能出現(xiàn)就重點(diǎn)不突出,時(shí)間分配不合理的現(xiàn)象。

        1、沒系統(tǒng)學(xué)習(xí)前,我們先拿一本輔導(dǎo)書,看看知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,看看知識(shí)間的相互聯(lián)系,和學(xué)習(xí)的先后順序,按老師制定的教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真把每個(gè)點(diǎn)學(xué)好,并把學(xué)完的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)到知識(shí)結(jié)構(gòu)圖上,這樣我們學(xué)了多少,還有多少?zèng)]學(xué)一目了然,做到心中有數(shù)。

        2、我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)完一個(gè)模塊之后,根據(jù)自己的理解畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,這是我們可以在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上把?嫉念}型整理一下,梳理一下解題方法。

        第三步:整理這階段學(xué)習(xí)的錯(cuò)題,找到錯(cuò)誤原因,審視現(xiàn)在是否會(huì)了,如有疑問再回去加深理解,把問題一定都弄清。之后把之前整理的五年高考題和三年的模擬題,再一次進(jìn)行分類整理,強(qiáng)化訓(xùn)練,理解的深度和做題的熟練度上進(jìn)一步提高。

        四、正確處理作業(yè)

        作業(yè)的目的一定是幫助我們?nèi)ミ\(yùn)用知識(shí),理解知識(shí)和熟悉知識(shí)。老師留的作業(yè)是針對(duì)大多數(shù)的,當(dāng)我們這塊掌握得非常好的時(shí)候,作業(yè)中的有些題對(duì)自己就意義不大了,這時(shí)可以選擇性的去做一下,把重復(fù)的一些東西略去,節(jié)省出時(shí)間做更有意義的事情。但這個(gè)略去題的過程不是簡單的一看就過了,而是要想一下這題如何做,有沒有陷阱,老師為什么出這個(gè)題目,是幫助復(fù)習(xí)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的。高三做題不止,思考永無止境,思則變,變則通,通則達(dá)天下,區(qū)區(qū)高考何懼。

      高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文4

        高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面廣量大,任務(wù)繁重。如何使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),以達(dá)到事半功倍的效果,這是我們每個(gè)高三數(shù)學(xué)教師渴望和追求的目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo),我們認(rèn)為找準(zhǔn)目標(biāo),提高效率是一個(gè)關(guān)鍵的因素。

        ㈠層次分明,任務(wù)明確

        高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)周期長、任務(wù)重,合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間至關(guān)重要。我們把高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段:2005年9月~2005年2月底( 俗稱第一輪復(fù)習(xí))、3月初~4月初(俗稱第二輪復(fù)習(xí))、4月初~5月底(俗稱第三輪復(fù)習(xí)),三個(gè)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三個(gè)層次,每個(gè)階段的任務(wù)各有側(cè)重。

        第一輪復(fù)習(xí)階段,根據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合考試說明,以課本為本,通過系統(tǒng)地整理、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu),通過月考及周練的手段,使基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì),并為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一階段我們所選的講儀是以課本為主,輔以《 優(yōu)化設(shè)計(jì) 》 。所練作業(yè)以小題和中檔題為主,從以前高考的成績看,這一輪復(fù)習(xí)是成功的。

        學(xué)生通過第一輪的復(fù)習(xí),已有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),因此第二輪的復(fù)習(xí)應(yīng)以高考為目標(biāo),從以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主到綜合性橫向發(fā)展為主。為此,我們輔以優(yōu)化設(shè)計(jì)二輪講義,分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。一是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的系統(tǒng)介紹,主要是:配方法、換元法等方法,以及函數(shù)與方程思想、分類討論思想、等價(jià)轉(zhuǎn)換思想和數(shù)形結(jié)合思想等;二是根據(jù)《教學(xué)大綱》列出高中數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容;三是根據(jù)《考試大綱》和前幾年的高考試卷列出高考頻率較高的熱點(diǎn)問題。與此同時(shí),還要指導(dǎo)學(xué)生如何利用排除法、特例法、估算法、圖象法、逆推驗(yàn)證法等方法準(zhǔn)確、快速地解選擇題和填空題,并提出較高要求:選擇、填空平均只能錯(cuò)在2。5個(gè)之內(nèi)。在這個(gè)階段,除正常布置作業(yè)外,每周安排一次以選擇、填空題為主的課堂練習(xí)和一次綜合練習(xí),并做到及時(shí)評(píng)講,迅速反饋。

        通過前兩輪復(fù)習(xí),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了很大的提高。如何使學(xué)生在高考中最大限度地發(fā)揮水平,這是我們?cè)诟呖记白詈箅A段所要做的主要工作。而這一階段復(fù)習(xí)一直是我校探討的地方,以往幾屆主要是搞幾套外地試卷進(jìn)行練習(xí)評(píng)講,效果不太理想。為此,2006屆高三我們加大力度,力爭在前兩輪的基礎(chǔ)上有所升華。因此,我們自編模擬試卷8套,做到精練精講。精練力求做到精心選擇題目,精心編寫試卷,精心研究每題的訓(xùn)練功能和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),精心組織考試,做到以少勝多,不盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù),影響學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間;精講則力求做到對(duì)共性問題分析透徹,對(duì)個(gè)別問題也不能輕易放過,須個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)把考試技巧教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)考試?傊,通過測(cè)試要能反映出問題,而通過評(píng)講要提高學(xué)生駕馭問題的能力,并逐步適應(yīng)高考的氛圍環(huán)境。

        ㈡普遍撒網(wǎng),重點(diǎn)撈魚

        教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),一般是一種全面的、普遍的復(fù)習(xí)。這是由于《考試說明》所給出的內(nèi)容均為必考內(nèi)容,出于課時(shí)所限,教師總是指導(dǎo)學(xué)生一遍遍的全面復(fù)習(xí),即便是講一些專題,也是針對(duì)學(xué)生測(cè)試中出現(xiàn)的問題而授課。因此,在平時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教師教學(xué)中的不足做好以下兩點(diǎn):

        1。進(jìn)行診斷性練習(xí),找出問題早日補(bǔ)缺

        學(xué)校進(jìn)行的測(cè)試,一般都是讓學(xué)生做成套完整的模擬題,在這種測(cè)試中解錯(cuò)的題目很難說明出現(xiàn)的錯(cuò)誤具有普遍性。只有將10套題中的選擇題、10套題中的填空題、10套題中的解答題放在一起比較,才能診斷出你的學(xué)生是哪一類題容易做錯(cuò),這就是診斷性練習(xí)。只有找出錯(cuò)誤和不足,才能及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生把將問題解決在考前。

        2。注意知識(shí)的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)

        數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在縱向和橫向的有機(jī)聯(lián)系,這些聯(lián)系的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)往往是高考命題的“熱點(diǎn)”,同時(shí)也可能是教師平時(shí)教學(xué)的“弱點(diǎn)”。因此,在復(fù)習(xí)中要注意知識(shí)的交叉點(diǎn)。例如,函數(shù)和不等式,函數(shù)與導(dǎo)數(shù),函數(shù)與方程,函數(shù)與數(shù)列;又如,三角函數(shù)與數(shù)列,三角函數(shù)與立體幾何;再如,平面向量與函數(shù),平面向量與解析幾何,平面向量與物理等等。教師在復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地評(píng)講一些此類試題,讓學(xué)生積累解此類題的方法與經(jīng)驗(yàn)。

        ㈢注重高考試題的新特點(diǎn)

       、痹黾訉(duì)個(gè)性品質(zhì)的要求

        《考試大綱》在2006年《考試說明》知識(shí)要求,能力要求的基礎(chǔ)上,增加了對(duì)“個(gè)性品質(zhì)”的`考查要求。主要指考生個(gè)體的情感態(tài)度、

        和價(jià)值觀,要求具有一定的數(shù)學(xué)視野,試題融知識(shí)、方法、思想、能力于一體,注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值。

       、餐怀鰧(duì)主干知識(shí)的把握

        2006年高考數(shù)學(xué)試題突出了高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識(shí)的考查。代數(shù)中的函數(shù)、數(shù)列、不等式、三角基本變換;立體幾何,解析幾何,新課程增加內(nèi)容中的向量、概率以及概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等在近幾年高考數(shù)學(xué)試卷中始終作為重要的考查對(duì)象,保持較高比例,而且也達(dá)到必要的深度,成為試題的主體。這些數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識(shí)在2003年高考試卷中比例高達(dá)85。3%,2005年高考數(shù)學(xué)必然有所沿襲。

        《考試大綱》對(duì)知識(shí)的要求由低到高分為三個(gè)層次,且高一級(jí)的層面要求包含低一級(jí)的層次要求?忌仨殞(duì)每個(gè)層次的知識(shí)要求十分明了,還必須對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)屬于哪個(gè)層次的要求清清楚楚,以增加最后一段復(fù)習(xí)的針對(duì)性。注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合。

       、骋阅芰α⒁庾鳛槊}指導(dǎo)思想

        《考試大綱》對(duì)能力方面的考查,全面考查思維能力、運(yùn)算能力、空間想象力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。強(qiáng)調(diào)探究性、綜合性和開放性,

        注重通性通法,淡化特殊技巧。運(yùn)算能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合,它不僅包括數(shù)的式的運(yùn)算,特別是要考查以含字母的式的運(yùn)算為主,兼顧對(duì)算理和邏輯推理的考查。要提高解答數(shù)學(xué)問題的運(yùn)算效率,要能夠以圖助算,通過識(shí)圖和繪制草圖,列出表格

       、磸(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

        《考試大綱》引導(dǎo)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí),營造自主探究環(huán)境。數(shù)學(xué)思想和方法的考查分三個(gè)層面:首先是具體方法的考查,如配方法、換元法、消去法、割補(bǔ)法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法(理工類要求);然后是一般的邏輯方法,如分析法、綜合法、類比法、歸納法、演繹法、反證法等;最高層次是數(shù)學(xué)思想,如函數(shù)與方程思想,數(shù)形結(jié)合思想,分類討論思想,轉(zhuǎn)換與化歸思想,運(yùn)動(dòng)與變換思想等。

       、底⒅乩硇运季S的考查

        《考試大綱》倡導(dǎo)理性思維,以甄別數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要注意培養(yǎng)空間想象、直覺猜想,歸納抽象,符號(hào)表達(dá),運(yùn)算推理,演繹證明和模式構(gòu)

        建等進(jìn)行思考判斷,形成和發(fā)展理性思維能力。

       、锻怀隹疾閷(shí)踐能力增加應(yīng)用型和能力型的試題。

        基于以上認(rèn)識(shí),在《考試大綱》指導(dǎo)下,建議做好“五抓”:

        1、抓學(xué)習(xí)。抓對(duì)《考試大綱》的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生也能夠按《考試大綱》的精神來復(fù)習(xí)時(shí),復(fù)習(xí)才會(huì)是高效的。

        2、抓基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本思想和方法。

        3、抓訓(xùn)練。精選習(xí)題(選題原則是具有新穎性、靈活性、綜合性、代表性、發(fā)展性),強(qiáng)化思維訓(xùn)練,提高探索創(chuàng)新能力。

        4、抓落實(shí)。不怕難題不得分,就怕每題都被扣分。

        5、抓反思。要抓好審題的反思、思維定勢(shì)的反思。解題后的反思,充分挖掘每道習(xí)題的智力價(jià)值,變盲目性為自覺性。

        ㈣關(guān)注新課程的新重點(diǎn)

        對(duì)比新老兩種數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容,不難看出簡易邏輯、平面向量、線性規(guī)劃、空間向量、簡單幾何體中的正多面體、

        概率與統(tǒng)計(jì)、極限、導(dǎo)數(shù)均為新內(nèi)容 由2005年試卷不難看出,這部分內(nèi)容已占有一定的分值。因此,要重視此類題目的復(fù)習(xí)。

        值得一提的是,從2005年高考試題中不難分析出,函數(shù)、不等式、平面向量、圓錐曲線、概率統(tǒng)計(jì)、直線、平面、簡單幾何體、數(shù)列極限和導(dǎo)數(shù)正在成為高考的新重點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)將這些內(nèi)容作為載體,將常見的數(shù)學(xué)解題通法(配方法、待定系數(shù)法、歸納法、換元法、代入法和特值法、數(shù)形結(jié)合法)和數(shù)學(xué)思想法(數(shù)形結(jié)合思想方法及邏輯劃分與歸納、函數(shù)與方程、變換與轉(zhuǎn)化等思想方法)融會(huì)貫通地應(yīng)用于解題過程中,形成熟練的解題思路和規(guī)范的書面表達(dá)能力。

        總之,教師在復(fù)習(xí)時(shí)一定要了解新課程、新高考的新重點(diǎn),掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn),有效復(fù)習(xí),提升學(xué)生的答題能力和得分能力。

      高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文5

        一、記。簳r(shí)間并不重要

        時(shí)間并不重要,重要的是效率。在有限的時(shí)間里做出有用的復(fù)習(xí)才是復(fù)習(xí)的高手。

        二、學(xué)習(xí)時(shí)間的“馬太效應(yīng)”

        要明白效率和實(shí)踐的關(guān)系,馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的社會(huì)現(xiàn)象。名字來自于《圣經(jīng)·馬太福音》中的一則寓言。在《圣經(jīng)·新約》的“馬太福音”第二十五章中有這么說道:“凡有的,還要加給他叫他多余;沒有的,連他所有的也要奪過來!

        通過我們前面算的高三學(xué)習(xí)的時(shí)間賬,我們可以看到,在學(xué)習(xí)中,也存在著類似于“馬太效應(yīng)”的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)好的人,因?yàn)榭磿鲱}很輕松,時(shí)間剩下很多,可以用來讓自己取得更大的進(jìn)步;而為學(xué)習(xí)苦惱的人,因?yàn)榭磿鲱}都很痛苦,效率低下,每天連老師布置的作業(yè)都難以完成,根本擠不出時(shí)間來學(xué)習(xí),只能越來越痛苦。學(xué)習(xí)成績的'“貧富差距”越拉越大。

        要解決這個(gè)問題,單純靠擠時(shí)間是沒用的——就像窮人單純靠節(jié)約儲(chǔ)蓄無法從根本上改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況一樣——我們必須記住世界上有比時(shí)間更重要的東西:效率。當(dāng)我們?cè)谒伎既绻脮r(shí)間的時(shí)候,首先要想到的不是怎么樣去從哪里摳多少時(shí)間出來,而是怎么樣提高現(xiàn)有的時(shí)間利用效率。

        三、提高時(shí)間利用效率的第一原則:學(xué)會(huì)舍棄

        在《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》有一句話:“處好人際關(guān)系最重要的原則,就是不要試圖讓所有人都喜歡你!卑堰@句話的`思想用在時(shí)間管理上,也可以說:“利用好時(shí)間的最重要的原則,就是不要試圖把所有的事情都做好!

        真正懂得如何利用時(shí)間的高手,一定是懂得如何舍棄的人。確保自己一直都在做最重要的事情,實(shí)際上也就是確保了自己的時(shí)間一直都在被高效的利用。如果你今天計(jì)劃做五張?jiān)嚲恚Z文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)各一張。那么,請(qǐng)先做你覺得你最需要提高的那門科目。即使你做完一張之后,突然天花板掉下來砸到腦袋,到醫(yī)院住了一天院,那么你做的這一張?jiān)嚲韺?duì)你的分?jǐn)?shù)提高仍然是極有幫助的。

        四、提高時(shí)間利用效率的第二原則:做自己力所能及的事

        在有限的時(shí)間內(nèi)尋找最重要的事情來做,要放棄的東西,不僅是那些看起來不太有價(jià)值的東西。更重要的是,要學(xué)會(huì)放棄那些看起來很有價(jià)值,但是超過自己能力范圍的事。

        五、提高時(shí)間利用效率的第三原則:根據(jù)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來安排時(shí)間

        對(duì)于看書背誦的事情,最好選擇精力旺盛不容易受干擾的較長時(shí)間段來做。那些精力不太旺盛,比較容易受干擾的時(shí)間用來做題。因?yàn)樽鲱}的時(shí)候需要?jiǎng)庸P演算,可以強(qiáng)迫你集中注意力,即使周圍環(huán)境比較吵鬧,即使你精力不太好,仍然可以達(dá)到練習(xí)的效果。

        六、提高時(shí)間利用效率的第四原則:注意適當(dāng)?shù)男菹?/strong>

        在高三階段要想把時(shí)間利用好,除了要擠時(shí)間學(xué)習(xí)外,還要學(xué)習(xí)擠時(shí)間休息。休息很重要是對(duì)大腦的緩解和修養(yǎng)聲息。要努力學(xué)習(xí)也足夠長,學(xué)習(xí)任務(wù)重的時(shí)候偶爾熬夜可以,長期如此肯定堅(jiān)持不住。

        七、學(xué)會(huì)執(zhí)行:把良好的計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)

        就跟我們學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一樣,計(jì)劃既需要每天執(zhí)行之前牢記在心,也應(yīng)該在每天執(zhí)行之后進(jìn)行檢查,只有如此才能不停的督促自己,持之以恒。

      高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文6

        一、指導(dǎo)思想

        高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識(shí)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主,通過第一輪復(fù)習(xí),學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用,但知識(shí)較為零散,綜合應(yīng)用存在較大的問題。第二輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個(gè)高中基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),同時(shí)第二輪復(fù)習(xí)承上啟下,是促進(jìn)知識(shí)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期,是發(fā)展學(xué)生思維水平、提高綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,因而對(duì)講、練、檢測(cè)要求較高。

        強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的復(fù)習(xí),形成良好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整理知識(shí)體系,總結(jié)解題規(guī)律,模擬高考情境,提高應(yīng)試技巧,掌握通性通法。

        第二輪復(fù)習(xí)承上啟下,是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期,是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高,故有“二輪看水平”之說.

        “二輪看水平”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路,目標(biāo)和要求.具體地說,一是要看教師對(duì)《考試大綱》的理解是否深透,研究是否深入,把握是否到位,明確“考什么”、“怎么考”.二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性,做到減少重復(fù),重點(diǎn)突出,讓大部分學(xué)生學(xué)有新意,學(xué)有收獲,學(xué)有發(fā)展.三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng),使模糊的清晰起來,缺漏的`填補(bǔ)起來,雜亂的條理起來,孤立的聯(lián)系起來,讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架.四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路,不拔高,不降低,難度適宜,效度良好,重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法.

        二、時(shí)間安排:

        1.第一階段為重點(diǎn)主干知識(shí)的鞏固加強(qiáng)與數(shù)學(xué)思想方法專項(xiàng)訓(xùn)練階段,時(shí)間為3月10——4月30日。

        2.第二階段是進(jìn)行各種題型的解題方法和技能專項(xiàng)訓(xùn)練,時(shí)間為5月1日——5月25日。

        3.最后階段學(xué)生自我檢查階段,時(shí)間為5月25日——6月6日。

        三、怎樣上好第二輪復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議:

        明確“主體”,突出重點(diǎn)。

        第二輪復(fù)習(xí),教師必須明確重點(diǎn),對(duì)高考“考什么”,“怎樣考”,應(yīng)了若指掌.只有這樣,才能講深講透,講練到位.因此,每位教師要研究對(duì)口高考試題.

        第二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容

        1.形式及內(nèi)容:分專題的形式,具體而言有以下八個(gè)專題。

        (1)集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解決函數(shù)問題是重點(diǎn),特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。

        (2)三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì),恒等變換是重點(diǎn)。

        (3)數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn),同時(shí)也要注意數(shù)列與其他知識(shí)交匯問題的訓(xùn)練。

        (4)立體幾何。此專題注重點(diǎn)線面的關(guān)系,用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。

        (5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點(diǎn),以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等。

        (6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點(diǎn),注重不等式與其他知識(shí)的整合。

        (7)排列與組合,二項(xiàng)式定理,概率與統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn),以摸球問題為背景理解概率問題。

        ((9)高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法是重點(diǎn)。

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