復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)光在流逝,從不停歇,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(zhǎng),請(qǐng)一起努力,寫一份計(jì)劃吧。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃8篇,歡迎閱讀與收藏。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷工程問(wèn)題的籠統(tǒng)化過(guò)程,進(jìn)一步感知它的發(fā)生。
2、復(fù)習(xí)鞏固工程問(wèn)題的一般解決戰(zhàn)略。同時(shí)通過(guò)聯(lián)想熟悉的事件解決與此相類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而進(jìn)行類比數(shù)學(xué)思想的滲透。
3、在基本解決簡(jiǎn)單工程問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話。同學(xué)們,在數(shù)學(xué)這門學(xué)科里,大家最感到頭痛的是什么?(解決問(wèn)題)同學(xué)們還知道在這門學(xué)科里最有價(jià)值的是什么?(解決問(wèn)題)它能讓我們感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的.快樂(lè)與勝利。
一、感知工程問(wèn)題的特征和發(fā)生的原因。
1、出示課件。上面顯示以下習(xí)題。
1盤柏公路長(zhǎng)8千米,單獨(dú)修甲隊(duì)40天完成,乙隊(duì)單獨(dú)做50天修完,兩隊(duì)合修多少天完成?
2盤達(dá)公路長(zhǎng)20千米,單獨(dú)修甲隊(duì)40天完成,乙隊(duì)單獨(dú)做50天修完,兩隊(duì)合修多少天完成?
3柏達(dá)公路長(zhǎng)28千米,單獨(dú)修甲隊(duì)40天完成,乙隊(duì)單獨(dú)做50天修完,兩隊(duì)合修多少天完成?
4一段路,單獨(dú)修甲隊(duì)40天完成,乙隊(duì)單獨(dú)做50天修完,兩隊(duì)合修多少天完成?
請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察這幾個(gè)題有什么特征,再冷靜地考慮一下,看誰(shuí)能最快解答出來(lái)?(教師巡視,發(fā)現(xiàn)那么沒(méi)有一個(gè)一個(gè)解答的同學(xué),只解答一個(gè)的同學(xué)。然后讓這位同學(xué)匯報(bào)原因,直擊中心兩隊(duì)每天的工作量(占總共的幾分之幾沒(méi)發(fā)生變化)從而得出這一段路的長(zhǎng)度可以有多種數(shù)量表示,我們可以把它們看作“單位1”來(lái)進(jìn)行解答。對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行大力褒揚(yáng)。
8÷( + )
20÷( + )
28÷( + )
1÷( + )
二、復(fù)習(xí)基本解決戰(zhàn)略。
1、出示例題。一項(xiàng)工程,甲隊(duì)單獨(dú)做20天完成,乙隊(duì)單獨(dú)做15天完成,假如兩隊(duì)合做多少天可以完成總共的 ?
1先認(rèn)真讀題,獨(dú)立考慮(理清思路)完成習(xí)題。
2匯報(bào)交流。要求說(shuō)出解題思路。通常有綜合法和分析法兩種。
3假如同學(xué)回答較好,則不必出示解題思路,假如不是很好則出示。而且要布置一個(gè)習(xí)題讓同學(xué)做后進(jìn)行交流說(shuō)出自身的解題思路。
解題思路:我是這樣想的。甲隊(duì)單獨(dú)做20天完成,就可以想到甲隊(duì)每天做的(也就是甲隊(duì)的工作效率)占總共的 ;乙隊(duì)單獨(dú)15天完成,就可以想到乙隊(duì)每天做的(也就是乙的工作效率)占總共的 。甲乙兩隊(duì)合作一天就是甲隊(duì)每天修的 和乙隊(duì)每天修的 ,也就是 + 。用兩隊(duì)完成總工程的 ,除以兩隊(duì)每天完成總共的 + ,就可以得到需要多少天。 ÷( + )
像這種從條件入手解決問(wèn)題的戰(zhàn)略稱為綜合法。
我還可以這樣想:要想求出甲乙合作多少天完成總共的 ,就必需找出甲乙合作的工作總量( )和甲乙合作一天的工作效率的和( + ),然后根據(jù)工作總量÷工作效率和=合作時(shí)間 ÷( + )像這種從問(wèn)題入手解決問(wèn)題的戰(zhàn)略稱為分析法。
4練習(xí)題。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
炎炎夏日的到來(lái),對(duì)廣大參加xx心理學(xué)考研的同學(xué)而言,既是一種磨難,更是一個(gè)難得的增強(qiáng)實(shí)力的時(shí)期,如何在短期內(nèi)調(diào)節(jié)自身的狀態(tài)和制定一份合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃對(duì)每一位考生顯得尤為重要,北京文都心理學(xué)考研輔導(dǎo)名師曹天嘯就大家關(guān)心的復(fù)習(xí)問(wèn)題梳理思緒,一一作答。
這個(gè)時(shí)間對(duì)廣大考生來(lái)言,可以說(shuō)是最值得把握的一個(gè)時(shí)間,往年的培訓(xùn)中我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些規(guī)律,凡是在最后階段能夠很好的平抑后期高原期的,絕大部分都是由于在復(fù)習(xí)早期培養(yǎng)好了一套良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣和套路,才使得后期復(fù)習(xí)游刃有余。
我們現(xiàn)在可以肯定的和考生傳達(dá)這樣一個(gè)信息,就是每年的大綱編排都會(huì)有一些變化,但主導(dǎo)思想大體思路由于測(cè)試學(xué)規(guī)律的'客觀要求覺(jué)不會(huì)有超過(guò)10%的變化,現(xiàn)在而言,有些考生可能會(huì)說(shuō),現(xiàn)在復(fù)習(xí)專業(yè)課是否有些太早,是不是應(yīng)該放在后期來(lái)復(fù)習(xí)?我們堅(jiān)決反對(duì)這樣的觀點(diǎn),因?yàn)榇蠹抑,專業(yè)課是典型的投入產(chǎn)出比最高的得分點(diǎn),在考研最后的成績(jī)?cè)u(píng)定中只要保證各科過(guò)線的情況下,總分是非加權(quán)求和,也就意味著英語(yǔ)的一分和專業(yè)課上的一分是等值的,
大家也知道,從測(cè)量學(xué)的角度上看英語(yǔ)比如在60-70分段中要想突破一分都是及其困難得事,而專業(yè)課,尤其我們的心理學(xué)統(tǒng)考,大部分同學(xué)分布在正負(fù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差內(nèi),就前兩年的情況來(lái)說(shuō),在200-210之間提高至210-220所費(fèi)的時(shí)間精力較英語(yǔ)要少的多的多。
尤其現(xiàn)在而言,我們教育部出題專家組的一個(gè)主導(dǎo)思想是,"有大綱,無(wú)教材"就是說(shuō),只有大概的出題點(diǎn)范圍和難度框架,具體采用那一本教材沒(méi)有任何的涉及,這對(duì)于跨專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是一場(chǎng)大的挑戰(zhàn),各種學(xué)科內(nèi)部體系龐雜,學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁復(fù)錯(cuò)綜,因而從某種角度來(lái)說(shuō),時(shí)間復(fù)習(xí)的早晚決定了跨專業(yè)同學(xué)的最后考試時(shí)期所停留的階段,如果能在前期把一些基礎(chǔ)的技能和方法掌握,后期復(fù)習(xí)只需在框架中填充一些補(bǔ)充知識(shí),這樣進(jìn)入考場(chǎng)時(shí),無(wú)疑會(huì)在專業(yè)課上占很大的優(yōu)勢(shì)。下面就一些考生關(guān)注的問(wèn)題詳細(xì)作答。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
怎樣在這短短時(shí)間內(nèi)有效地將本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)好,又不顯得那么枯燥機(jī)械,是我面臨的一大挑戰(zhàn)。下面把我的一些復(fù)習(xí)思路和收集到的一些復(fù)習(xí)策略與各位同事分享。
一、復(fù)習(xí)備課基本思路:
1、整理知識(shí)點(diǎn),分析重難點(diǎn),合理統(tǒng)籌時(shí)間。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,反被動(dòng)為主動(dòng)。3、分層要求,人人過(guò)關(guān)。
在復(fù)習(xí)中,我們需要做的第一步工作就是對(duì)三年級(jí)學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行一次全面的梳理。然后針對(duì)不同的題型進(jìn)行復(fù)習(xí),做到突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),歸類復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)有機(jī)結(jié)合,既注重課內(nèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,也適當(dāng)進(jìn)行課外的拓展延伸,更重要的是學(xué)會(huì)靈活、積極運(yùn)用。另外,復(fù)習(xí)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在“授之以漁”的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的、感興趣的方法自主歸納、整理。在復(fù)習(xí)課中,老師還要采用適合學(xué)生的組織形式和方法,如競(jìng)賽法、游戲法、榜樣激勵(lì)法、同伴互助法等,努力提高復(fù)習(xí)的效率。
二、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃:
復(fù)習(xí)計(jì)劃有條理性:按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí);歸類復(fù)習(xí)(可融合在單元復(fù)習(xí)中);綜合復(fù)習(xí)(根據(jù)自己班級(jí)狀況進(jìn)行);
復(fù)習(xí)計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn):一是知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重。對(duì)于學(xué)生普遍掌握好的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)略復(fù)習(xí),對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生掌握較弱的知識(shí)點(diǎn)要多用一些時(shí)間,多下一些功夫。不要平均使用力量。二是不同學(xué)生有所側(cè)重?煽紤]分類布置作業(yè)。
。ㄒ唬﹩卧獜(fù)習(xí),按照課本編排的順序,逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
在單元復(fù)習(xí)階段,具體可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)復(fù)習(xí):
1.每課的生字、詞語(yǔ)聽(tīng)寫過(guò)關(guān)。
2.重點(diǎn)的課文段落和古詩(shī)的背誦過(guò)關(guān)。
3.每個(gè)單元后語(yǔ)文園地后的知識(shí)點(diǎn)鞏固落實(shí)。
4、教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。
5、對(duì)課文中的曾重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧,把平時(shí)所做的試題中相關(guān)材料找出來(lái),先讓學(xué)生看一遍,互相提問(wèn),然后教師提問(wèn),學(xué)生搶答。
6、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,并幫助學(xué)生分析理解意思,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把這些詞句運(yùn)用到自己的文段里。
7、要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu),如:《美麗的小興安嶺》是總分總結(jié)構(gòu)等。
。ǘ┓诸悘(fù)習(xí):
以下按照字、詞、句、閱讀、作文、相關(guān)積累六個(gè)方面進(jìn)行一些梳理。
第一部分:字
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
《生字表(一)》中的200個(gè)漢字。要讀準(zhǔn)字音,記住字形,除了在課本上能認(rèn)識(shí),搬個(gè)家也要認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)一些難讀音,如平翹舌音和前后鼻音的字要讀準(zhǔn)確!渡直恚ǘ分械300個(gè)漢字,要正確地書(shū)寫,對(duì)一些難寫的字,如藏、插、懶、滋、浸、概,戴,易錯(cuò)的字,如耍、喪、突、醒等等要強(qiáng)化練習(xí)。注意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。明白同一個(gè)漢字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思。(一字多義)
復(fù)習(xí)方法:
1、 字音方面,利用生字表讓學(xué)生就平翹舌音、前后鼻音進(jìn)行自主歸類。
2、 字形方面,加強(qiáng)聽(tīng)寫。(家長(zhǎng)全面聽(tīng),同伴、老師有側(cè)重地聽(tīng),重在易錯(cuò)難寫字、讀音不準(zhǔn)或多音字、形近字。鼓勵(lì)讓學(xué)生自主歸類互考)
3、 字義方面,通過(guò)組詞,說(shuō)句子幫助理解(可以布置書(shū)面作業(yè),可以互幫互助的形式)
第二部分:詞語(yǔ)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
掌握理解詞語(yǔ)的方法,如查字典,拆分,換詞,聯(lián)系上下文等等。對(duì)一些形近字、同音字要注意辨析他們的不同用法,防止學(xué)生張冠李戴。,要重視詞語(yǔ)的積累,特別是教材要求積累的詞語(yǔ)和成語(yǔ)要落實(shí)到位,比如描寫心情、天氣的四字詞語(yǔ),帶反義詞和表神態(tài)的成語(yǔ)。多積累詞語(yǔ),有利于豐富學(xué)生口頭和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)。還有近義詞、反義詞、詞語(yǔ)搭配、解釋詞語(yǔ)、特殊形式詞語(yǔ):ABB、AABB、AABC、ABCC、成語(yǔ)、四字詞等。
第三部分:句子
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
能說(shuō)寫完整句,注意句子表達(dá)生動(dòng)具體。認(rèn)識(shí)對(duì)話中不同的提示語(yǔ)。特別是要認(rèn)識(shí)比喻句,了解它的表達(dá)特點(diǎn),能模仿例句說(shuō)寫比喻句。
如課文《美麗的小興安嶺》、《秋天的雨》等課文中都有優(yōu)美的比喻句,從文中找出比喻句,讓學(xué)生總結(jié)比喻句的特征,并學(xué)會(huì)自己寫一些簡(jiǎn)單的比喻句。
掌握一些關(guān)聯(lián)詞,如:因?yàn)椤浴、不但……而且……、如果……那么……等,并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法,能夠把它們正確地運(yùn)用到句子里,使語(yǔ)言更加嚴(yán)謹(jǐn)。
要能修改有明顯錯(cuò)誤的病句。如:句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí),要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。
擴(kuò)句的訓(xùn)練與簡(jiǎn)單縮句的訓(xùn)練。被字句把字句的互換,反問(wèn)句的變換等也要涉及。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào),認(rèn)識(shí)書(shū)名號(hào)等常見(jiàn)的或書(shū)中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)不同對(duì)話形式下的符號(hào)運(yùn)用。
第四部分:閱讀
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
熟悉精讀課文,知道文章的大概內(nèi)容。認(rèn)識(shí)比較常用的構(gòu)段方式,如總分式,分總式,掌握理解詞句的方法,知道總起句、總結(jié)句和過(guò)渡句的作用。
要求背誦的課文和古詩(shī)一定要能背。在閱讀復(fù)習(xí)中,還要加強(qiáng)閱讀的分析、感悟和想象。
第五部分:習(xí)作
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
本學(xué)期是學(xué)生寫作的起步階段,在表達(dá)上主要寫學(xué)生的感興趣的'內(nèi)容,這樣學(xué)生才會(huì)有話可寫。如寫觀察日記,寫自己感興趣的事情,編寫童話、寫自己畫(huà)的畫(huà)和選的畫(huà)以及續(xù)寫文章。要開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享自己的寫作成果,通過(guò)交流,能得到他人的幫助。根據(jù)他人的意見(jiàn)修改自己的作文。
習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。就本冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練展開(kāi)復(fù)習(xí),讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語(yǔ)句,并教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語(yǔ)句。
在作文技巧的指導(dǎo)上重要的是結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一個(gè)中心意思寫段。了解基本的構(gòu)段成篇的方式。
第六部分:相關(guān)積累
三年級(jí)是兒童語(yǔ)言積累的黃金時(shí)期,一要大量閱讀,二要教會(huì)學(xué)生怎樣積累,遇到好詞佳句除了熟讀成誦外,還要養(yǎng)成抄寫的習(xí)慣。積累的主要內(nèi)容有名人名言、諺語(yǔ)、古詩(shī)、八字成語(yǔ)、三字經(jīng)等。
三、從方法入手,提高復(fù)習(xí)的效率
(一)要充分發(fā)揮學(xué)生的潛力
復(fù)習(xí)課,最忌諱的是教師從頭講到尾,學(xué)生從頭做到尾。復(fù)習(xí)課的知識(shí)是學(xué)生前面學(xué)三過(guò)的,因此,我們要發(fā)揮學(xué)生的潛力,充分利用學(xué)生的資源,讓他們自主回顧,自主討論,自主發(fā)現(xiàn),自主思考。不管復(fù)習(xí)哪種知識(shí)點(diǎn),可采取先練習(xí)后交流或先交流后練習(xí)。教師在學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。如閱讀復(fù)習(xí)的時(shí)候,首先讓學(xué)生說(shuō)出課文片段的主要內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括主要內(nèi)容的。最后利用學(xué)生帶來(lái)的資源學(xué)進(jìn)一步鞏固概括文段主要內(nèi)容的方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)了。如果還是牽著學(xué)生的鼻子走,要學(xué)生做這兒,做那兒,強(qiáng)塞給學(xué)生,學(xué)生肯定沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。這樣也達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。
。ǘ┮扇⌒路f有趣的復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí),我們稱它是”舊地重游”,這些知識(shí)學(xué)生以前都學(xué)過(guò)了,如果我們不采取新穎,有趣的復(fù)習(xí)方式,就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們“玩過(guò)的地方”沒(méi)有新意的話,他們就會(huì)乏味。如何使復(fù)習(xí)效果顯著又妙趣橫生呢?下面介紹幾種有趣的方法。
1、限時(shí)——興奮又刺激
為了營(yíng)造一種興奮的復(fù)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率可開(kāi)展各種競(jìng)賽。
如①一分鐘讀背賽
為了鞏固需要背誦積累的段落或詩(shī)文,可限定(或兩三分鐘)時(shí)間,全體學(xué)生合書(shū)待命,老師一聲令下,全班同時(shí)開(kāi)讀或開(kāi)背,時(shí)間一到,全體立停,看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看得快,讀得順,背得熟,記得多。由于競(jìng)技色彩濃,學(xué)生十分樂(lè)于參與,往往在很短的時(shí)間內(nèi)就能背熟大量?jī)?nèi)容,且興趣盎然。
、谖宸昼姵瑢
抄寫和默寫在復(fù)習(xí)中是少不了的,學(xué)生們也非常喜歡在限時(shí)狀態(tài)下進(jìn)行,在規(guī)定的五分鐘時(shí)間里,看誰(shuí)寫得快,默得準(zhǔn),效率高。
、凼昼娋毠P賽
老師可出示一串學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或成語(yǔ),讓學(xué)生在限定的十分鐘時(shí)間里編寫或講述出一段話,以考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,運(yùn)用能力和綜合想象能力,另外,也可限時(shí)續(xù)講故事,限時(shí)看圖說(shuō)話。
2、競(jìng)猜——好玩又有益
這是一種游戲式的復(fù)習(xí)方法。輕松詼諧又實(shí)用。
①聽(tīng)聲猜人
眾人閉眼,數(shù)人上臺(tái),臺(tái)上人分別朗讀或背誦某段課文詩(shī)詞,臺(tái)下聽(tīng)的人根據(jù)聲音,分別猜出他們的姓名,猜不對(duì)的,要背誦詩(shī)文“將功補(bǔ)過(guò)”。這個(gè)游戲既鞏固了課文,又增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。通常作為一種課堂間歇,用來(lái)緩解學(xué)生的疲勞,回顧舊知。
②表演猜詞
幾人上臺(tái),表演一個(gè)情節(jié)或場(chǎng)面,看觀眾能否說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。例如,一個(gè)人做垂頭的樣子,讓學(xué)生猜出成語(yǔ)“垂頭喪氣”。從這個(gè)詞還可以引出其他來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。這樣做,生動(dòng)形象地溫習(xí)了所學(xué)知識(shí),學(xué)生也樂(lè)在其中。
③口形猜詩(shī)
一個(gè)人作口形,念某詩(shī)中一名句,眾人仔細(xì)看后說(shuō)出名句,再由表演者宣布正確與否。(也可以同位或小組之間玩)。這個(gè)小游戲能考察出學(xué)生對(duì)詩(shī)詞名句的熟悉程度,簡(jiǎn)便易行,活潑有趣。
、苈(tīng)句猜篇
老師或?qū)W生說(shuō)出一句話,眾人聽(tīng)后,猜猜出自學(xué)過(guò)的哪篇課文,以鞏固所學(xué),強(qiáng)化記憶。例如一人說(shuō)出,小妹妹多么想圣誕老人送給她一個(gè)穿者裙子的洋娃娃。學(xué)生猜出課文《給予樹(shù)》。這種游戲能考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。
3、接力——協(xié)作又省力
、俳恿ψx背
為了減輕疲勞,激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行的讀書(shū)和背書(shū)均可采取接力式:可一句一句接力,也可一段一段接力,也可以幾人接力,小組接力,師生接力,男女接力,具體方式應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)靈活變換。
、诮恿β(tīng)寫
復(fù)習(xí)中聽(tīng)寫漢字和詞語(yǔ)是常做的事。接力聽(tīng)寫可調(diào)動(dòng)集體的力量,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,糾正錯(cuò)誤。
具體做法是:一組共用一張聽(tīng)寫紙,老師報(bào)詞語(yǔ),各組學(xué)生依次寫詞并傳遞,然后各組請(qǐng)一個(gè)小老師上來(lái)交叉批改并糾誤,比一比誰(shuí)的字寫得好,詞寫得準(zhǔn)。老師在此項(xiàng)活動(dòng)中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯(cuò)誤,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。
4、分組——競(jìng)爭(zhēng)又激勵(lì)
小組間的分組競(jìng)賽特別能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。
①座位分組
由座位自然形成的小組一般四個(gè),小組之間可以開(kāi)展多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),如:回答問(wèn)題比賽,設(shè)計(jì)問(wèn)題比賽等等,為了能夠使自己的小組勝出,學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)格外認(rèn)真,競(jìng)賽過(guò)程也常常精彩紛呈。小組分組競(jìng)賽有利于全體學(xué)生都能積極參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中去,體會(huì)合作的樂(lè)趣和成功。
②師生分組
如果老師能參與到競(jìng)賽中來(lái),學(xué)生會(huì)干勁倍增,比如,師生朗讀對(duì)抗賽,師生背書(shū)挑戰(zhàn)賽,師生復(fù)述課文賽等等,老師還可有意識(shí)地加入到水平較弱的學(xué)生群中,和他們“并肩作戰(zhàn)”,增強(qiáng)他們的信心和戰(zhàn)斗力。
以上方式,都突出學(xué)生的積極參與,老師們可以借鑒,還可以創(chuàng)造發(fā)揮,遷移?偠灾肮实刂赜巍币寣W(xué)生游得更有興趣,更有收獲。復(fù)習(xí)課的量和難度立足于自己的學(xué)生也是很重要。因此我們?cè)诮梃b別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),更多的是根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際有的放矢。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、 指導(dǎo)思想
認(rèn)真系統(tǒng)地研究和整理八、九年級(jí)新課標(biāo)教材知識(shí)和能力要求,以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說(shuō)明》和最近幾年中考題型為基本依據(jù),抓好每一輪的各環(huán)節(jié)復(fù)習(xí),在想辦法激發(fā)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)和學(xué)好物理的熱情基礎(chǔ)上,落實(shí)“雙基”,提升運(yùn)用知識(shí)的能力,力爭(zhēng)在今年的中考中取得良好成績(jī)。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本屆學(xué)生物理基礎(chǔ)比較薄弱,從兩年新課學(xué)習(xí)中多次檢測(cè)情況來(lái)看,多數(shù)學(xué)生的歷次考試成績(jī)不太理想,多數(shù)學(xué)生始終沒(méi)有掌握一套適合自己學(xué)習(xí)物理的方法,也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,久而久之,有的學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,課堂上僅停留在聽(tīng)話不搗亂的表象上。因此,本次總復(fù)習(xí)應(yīng)以激發(fā)興趣為起點(diǎn),從基礎(chǔ)入手,逐步提高,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系能力,學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo):
激發(fā)興趣,夯實(shí)雙基,激活思維,嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
興趣是最好的老師”,沒(méi)有興趣,努力學(xué)習(xí)只不過(guò)是一句空話,要想提高復(fù)習(xí)的效率,首先得想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!半p基”是組成物理學(xué)科的磚和瓦,無(wú)論新課程條件下考試如何變化,扎實(shí)的雙基依然是應(yīng)對(duì)中考的必要條件。近幾年物理試題講究立意,從過(guò)去的直敘式轉(zhuǎn)變成情景呈現(xiàn),對(duì)考生思維的靈活性提出了更高的要求,因此,在復(fù)習(xí)中要注重激活學(xué)生的思維。學(xué)生考試的成敗,除了受基礎(chǔ)知識(shí),基本技能等因素的影響之外,個(gè)體態(tài)度也是一個(gè)關(guān)鍵因素,如學(xué)生在認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)那闆r下,能不能認(rèn)真細(xì)致地審題,能不能完整嚴(yán)格地答題,個(gè)體上有一定的差異,因此,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程之中。
四、復(fù)習(xí)策略:
20xx年3月初結(jié)束新課,3月初進(jìn)入復(fù)習(xí)。采用三輪遞進(jìn)復(fù)習(xí)策略。
第一輪: “雙基”鞏固和提高
1、完成知識(shí)體系的建構(gòu),揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
2、面向全體學(xué)生,重點(diǎn)是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有所收獲,基礎(chǔ)好的同學(xué)有所提高。
第二輪:分塊復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練
1、通過(guò)聲、光、熱、電、力學(xué)部分分塊復(fù)習(xí)與綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生一定的.綜合分析能力和應(yīng)用能力。
2、通過(guò)計(jì)算、作圖、實(shí)驗(yàn)與探究等題型,提高學(xué)生的能力和方法。
第三輪:模擬沖刺
依據(jù)中考說(shuō)明,多方位、多渠道搜集信息,搜集、編寫質(zhì)量較高的模擬試題,并據(jù)學(xué)生答題情況,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
五、具體做法
第一輪:3月初——4月30日,拉網(wǎng)式雙基復(fù)習(xí)。
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式是以課本為線索,讓學(xué)生自己將逐章逐節(jié)教材中的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)、思維方法、基本應(yīng)用等重溫一遍,經(jīng)歷一次再認(rèn)識(shí),再記憶,達(dá)到基礎(chǔ)上的鞏固,或者由老師引導(dǎo)梳理歸納講授,這種做法從以往的反饋中來(lái)看效果并不理想,容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞或找不著重點(diǎn)的現(xiàn)象。今年在這輪的復(fù)習(xí)中改變做法,讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),以《世紀(jì)金榜》這本資料為模板,認(rèn)真研讀資料上的“課標(biāo)解讀”、“命題分析”、“復(fù)習(xí)指導(dǎo)”、“典型例題精析”等,必要時(shí)有針對(duì)性地翻閱教材,老師針對(duì)集中問(wèn)題點(diǎn)撥,達(dá)到用最短時(shí)間、最佳效果來(lái)梳理“雙基”,之后學(xué)生完成資料上的訓(xùn)練題,起到進(jìn)一步鞏固檢測(cè)的作用。在這一輪復(fù)習(xí)時(shí),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作復(fù)習(xí)。
第二輪:5月2日——5月31日,分塊復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練。
以《中考說(shuō)明》為模板,按照上邊的各版塊分類、分塊復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,提高學(xué)生一定的綜合分析能力和應(yīng)用能力。
第三輪:6月1日——6月18日,模擬沖刺。
搜集、編寫質(zhì)量較高的模擬試題,進(jìn)行綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用初中物理知識(shí)解決問(wèn)題和應(yīng)用實(shí)踐能力。同時(shí)注意學(xué)生的狀態(tài)變化,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考技巧、策略、心理上的輔導(dǎo),幫助學(xué)生在知識(shí)上、能力上、技巧上、心理上作好充分的應(yīng)考準(zhǔn)備。
五、 復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)處理好以下問(wèn)題
1、不搞填鴨式教學(xué),不搞題海戰(zhàn)術(shù),注意分層教學(xué)。努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,讓學(xué)生不斷地在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到收獲的愉悅。
2、認(rèn)真鉆研領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說(shuō)明》和最近幾年的中考題,明確物理中考的內(nèi)容和要求,把握復(fù)習(xí)方向。
3、重視教材功能的挖掘 。在復(fù)習(xí)過(guò)程中不輕視課本,重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘。
4、加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的解題和答題能力。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、學(xué)情分析
該班學(xué)生呈現(xiàn)兩極分化,基礎(chǔ)好的挺好,差的連乘法表都不會(huì)背,所以說(shuō)相對(duì)難度比較大,上課難度挺大的,所以這個(gè)學(xué)期我必須顧及這兩個(gè)方面,有一部分學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí),愿意動(dòng)腦,考慮問(wèn)題有一定思考的深度和廣度,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相對(duì)較好,思維比較發(fā)散,有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力,在課堂上能積極思維,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對(duì)于我們的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是,還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意,不善于學(xué)習(xí),不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自我控制能力不夠,注意力不集中;A(chǔ)知識(shí)較差,口算、筆算水平,無(wú)論速度上還是正確率上,都有待提高;學(xué)習(xí)方法上,更要進(jìn)一步去指導(dǎo),他們面對(duì)問(wèn)題,只知道生搬硬套,不能舉一反三,靈活運(yùn)用。這樣就形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象,因此,復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭,既要補(bǔ)差,又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力提高及計(jì)算的準(zhǔn)確性方面,這也是我復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
本學(xué)期教材內(nèi)容包括:圖形的變換、因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱及軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),能畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形,發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生系統(tǒng)掌握因數(shù)和倍數(shù)有關(guān)概念,進(jìn)一步弄清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3.熟練掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法和求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。
4、使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積意義的理解,進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積、體積的計(jì)算方法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)空間觀念。
5、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、約分、通分的意義和方法。
6.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減法的意義和各種計(jì)算法則,能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。
7.進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算
四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
1、進(jìn)一步使學(xué)生知道體積的含義;掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。認(rèn)識(shí)常用的體積和容積單位,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)的改寫。
2、進(jìn)一步使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念,會(huì)分解質(zhì)因數(shù);會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。
五、復(fù)習(xí)措施
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中,重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。有重點(diǎn)的進(jìn)行分類單元練習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,通過(guò)練習(xí),鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如:基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式……在課堂上、在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦;但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí),比較相對(duì)的單位,理順關(guān)系。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),緊抓學(xué)生的能力的`培養(yǎng)。
(1)四則混合運(yùn)算方面,重視整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算,既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率,又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)關(guān)練習(xí),使學(xué)生能更好的掌握相應(yīng)知識(shí)。
(2)在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上,多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,利用習(xí)題類型的全面性,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(3)應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題,分析數(shù)量關(guān)系,尋求合理的簡(jiǎn)便解題方法,練講結(jié)合,歸納總結(jié),抓訂正、抓落實(shí)。
(4)其它的知識(shí)將在復(fù)習(xí)過(guò)程中穿插進(jìn)行,以學(xué)生的不同情況做出具體要求。
3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā),加強(qiáng)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,同時(shí)開(kāi)“小灶”,利用課間與課后時(shí)間,按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng),程度較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們多看多想多做,老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。同時(shí)采用小組互助或一幫一互助學(xué)習(xí),等多種方法,補(bǔ)差補(bǔ)漏,對(duì)學(xué)困生嚴(yán)格加強(qiáng)輔導(dǎo),使學(xué)困生把基礎(chǔ)牢固掌握, 并能靈活應(yīng)用。
4、在復(fù)習(xí)期間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的復(fù)習(xí),進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納和整理,對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。以達(dá)到讓學(xué)生自學(xué)習(xí)的效果。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
期末復(fù)習(xí)是對(duì)整冊(cè)內(nèi)容的全面回顧、整理和升華。通過(guò)復(fù)習(xí),可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,溝通各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng),找出學(xué)生存在的問(wèn)題,運(yùn)用科學(xué)的方法讓不同的學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都有所提高。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)整理復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí),使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
2.經(jīng)歷知識(shí)回顧和整理過(guò)程,學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法,提高歸納、整理知識(shí)的能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
3.在對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1.小數(shù),2.四則運(yùn)算,運(yùn)算定率。3空間與圖形。4統(tǒng)計(jì)。
三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
1.小數(shù)的意義和性質(zhì)。
2.四則運(yùn)算及簡(jiǎn)便計(jì)算。
3.三角形。
四、方法與措施
1.對(duì)全冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行梳理,要正確地把握與體會(huì)教材的編寫意圖,弄清知識(shí)間的緊密聯(lián)系。熟悉教材,老師要對(duì)每個(gè)領(lǐng)域各部分所涉及的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)深刻的了解,并把其結(jié)構(gòu)理清楚;
認(rèn)真鉆研教材,通過(guò)集體教研,備好復(fù)習(xí)課,努力提高復(fù)習(xí)課的效率。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課與新授課相比沒(méi)有太多新鮮感。針對(duì)四一班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚的現(xiàn)象,摒棄復(fù)習(xí)時(shí)一本課本、一塊黑板的復(fù)習(xí)方式,將系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)做到多媒體課件當(dāng)中,另外增加一些生活化的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)課堂的容量也會(huì)大大提高。
3.因材施教,提優(yōu)和補(bǔ)差同時(shí)進(jìn)行。對(duì)于能力較好的學(xué)生在復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)的前提下,適當(dāng)增加有挑戰(zhàn)性的習(xí)題,既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣,又樹(shù)立的學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,只需要將基礎(chǔ)的知識(shí)、必備的能力進(jìn)行要求,做到“會(huì)做的'能做對(duì)”即可。重視處在邊緣的學(xué)生,幫助他們尋找自身的薄弱之處,分析原因,加強(qiáng)訓(xùn)練,打好基礎(chǔ)以后再進(jìn)行提高訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。針對(duì)這個(gè)班級(jí)平時(shí)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),主要失分之處有基本概念的理解與應(yīng)用、解決問(wèn)題和計(jì)算。在解決問(wèn)題中提倡解題方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,著重訓(xùn)練學(xué)生的審題,分析數(shù)量關(guān)系,講練結(jié)合,歸納總結(jié),及時(shí)訂正及時(shí)落實(shí);而計(jì)算錯(cuò)誤是學(xué)生久已存在的問(wèn)題,可以通過(guò)每天“口算、簡(jiǎn)便運(yùn)算、混合運(yùn)算”練習(xí),同時(shí)要求學(xué)生做一步就檢查一步,尤其是做混合運(yùn)算時(shí),這樣能逐漸提高學(xué)生計(jì)算的正確率。
5.鼓勵(lì)學(xué)生在課下自覺(jué)主動(dòng)復(fù)習(xí),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,提高復(fù)習(xí)效率,做到自覺(jué)復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏、敢于質(zhì)疑、師生交流。
6.一切以學(xué)生為中心,及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。每一塊專項(xiàng)復(fù)習(xí)完以后,找?guī)讉(gè)學(xué)生進(jìn)行了解,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流,了解學(xué)生的處境,及時(shí)糾錯(cuò),督促學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
以7月8號(hào)期末檢測(cè)計(jì)算,六一結(jié)束新課學(xué)習(xí),去掉假期也有四周的時(shí)間安排復(fù)習(xí)。期末復(fù)習(xí)主要分兩個(gè)階段,第一階段是專項(xiàng)分領(lǐng)域復(fù)習(xí),在六月上旬進(jìn)行。第二階段是綜合測(cè)試練習(xí),在中旬進(jìn)行。六月下旬進(jìn)行模擬測(cè)試,進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,迎接期末考試。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
本學(xué)期即將結(jié)束,為了更好地安排復(fù)習(xí)時(shí)間,特制訂本計(jì)劃:
今天是12月17日,距離期末考試還有不到一個(gè)月的時(shí)間。三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以分為四大塊:?jiǎn)挝晦D(zhuǎn)換、圖形問(wèn)題、計(jì)算問(wèn)題(三位數(shù)加減法、有余數(shù)的除法、多位數(shù)乘一位數(shù))、分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)和可能性等問(wèn)題。
一、 總體把握
本周開(kāi)始我計(jì)劃用一周的時(shí)間對(duì)這四部分知識(shí)分五個(gè)課時(shí)以課本為主進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí),同時(shí)每課時(shí)布置一次課堂練習(xí),然后用下周通過(guò)學(xué)校的摸底測(cè)試,看看具體孩子掌握的情況,看看哪部分知識(shí)掌握的不好然后下階段有針對(duì)的.復(fù)習(xí)。
二、重點(diǎn)加強(qiáng)復(fù)習(xí)
用三課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)訓(xùn)練講解,例如:圖形問(wèn)題、計(jì)算問(wèn)題(三位數(shù)加減法、有余數(shù)的除法、多位數(shù)乘一位數(shù))。這兩大部分是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)練習(xí)。
三、專項(xiàng)應(yīng)對(duì)練習(xí)
專項(xiàng)練習(xí)一:畫(huà)圖問(wèn)題,1課時(shí);
專項(xiàng)練習(xí)二:應(yīng)用題練習(xí),5課時(shí);
加減法應(yīng)用題,多位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)用題,有余數(shù)的除法應(yīng)用題,分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,周長(zhǎng)應(yīng)用題。
專項(xiàng)練習(xí)三:計(jì)算練習(xí),兩課時(shí)。
四、易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)
安排一課時(shí)進(jìn)行提醒易錯(cuò)點(diǎn),主要強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真,特別是計(jì)算時(shí)要認(rèn)真并要及時(shí)驗(yàn)算。另外,強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題,例如:要求單位是否統(tǒng)一等。做完題后一定要認(rèn)真檢查,驕傲使人落后!
五、補(bǔ)充措施
針對(duì)上次月考時(shí)班內(nèi)計(jì)算能力下降、解決問(wèn)題能力不高的問(wèn)題,堅(jiān)持每天讓孩子做到每日一練,即每天堅(jiān)持做6道計(jì)算和2個(gè)應(yīng)用題。這也是針對(duì)三年級(jí)考試的特點(diǎn)而訓(xùn)練的,因?yàn)樵谝欢昙?jí)考試中計(jì)算量還不算太大,三年級(jí)計(jì)算量明顯增加而且難度增加,并且題量也相對(duì)大了不少。這個(gè)每日一練的補(bǔ)救措施我覺(jué)得就很有必要了,同時(shí),題量不多,孩子做的多了會(huì)樹(shù)立做題的信心。
總之,在復(fù)習(xí)期間要注意讓孩子樹(shù)立信心,樹(shù)立目標(biāo),做好總結(jié),讓孩子取得一個(gè)好的成績(jī)!
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
復(fù)習(xí)的總體計(jì)劃:
首先,通過(guò)對(duì)全冊(cè)書(shū)6個(gè)單元:My classroom, My schoolbag, My friends, My home, What would you like? Meet my family的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析與總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架與知識(shí)體系的梳理,進(jìn)一步將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的`的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化,分解,力求做到復(fù)習(xí)全面,不留“死角”;緊接著是強(qiáng)化練習(xí)階段,具體計(jì)劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后,再穿叉進(jìn)行知識(shí)的記憶,練習(xí)與測(cè)評(píng),對(duì)學(xué)生在筆試練習(xí)與口語(yǔ)問(wèn)答中出錯(cuò)頻率高的題型及句型進(jìn)行及時(shí),集中的糾正輔導(dǎo);最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)→練習(xí)→糾錯(cuò)→梳理→鞏固→實(shí)際運(yùn)用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實(shí)處。
復(fù)習(xí)的總目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)言,語(yǔ)音,書(shū)寫基礎(chǔ),以及良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
2.強(qiáng)化聽(tīng)讀訓(xùn)練,結(jié)合適量口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面練習(xí)。
3.在接下來(lái)每天的知識(shí)復(fù)習(xí)中,教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)用技巧和方法。
4.使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,記憶,思維,和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
全冊(cè)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)分析:
1.能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)單詞。
2.能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3.能運(yùn)用日常交際用語(yǔ),或用四會(huì)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,并做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確,所用話語(yǔ)符合場(chǎng)合。
4.能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)與錄音。
5.培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣,能做到書(shū)寫整潔、規(guī)范。
具體復(fù)習(xí)策略與措施:
1.抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn):根據(jù)教材編排特點(diǎn)及系統(tǒng)安排,以A為主,B為輔助。從Unit的角度,整體設(shè)計(jì)、靈活處理教材的順序及內(nèi)容的整合。
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