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      復(fù)習(xí)計(jì)劃

      時(shí)間:2024-05-10 14:34:34 計(jì)劃范文 我要投稿

      復(fù)習(xí)計(jì)劃

        光陰迅速,一眨眼就過(guò)去了,我們又將接觸新的知識(shí),學(xué)習(xí)新的技能,積累新的經(jīng)驗(yàn),此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計(jì)劃。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?以下是小編整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

        一、指導(dǎo)思想:

        以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題,作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),面向全體學(xué)生,激發(fā)復(fù)習(xí)興趣,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。立足切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí),采取切實(shí)有效的措施,使畢業(yè)班中不同層次的學(xué)生都得到有效的提高,以順利通過(guò)畢業(yè)檢測(cè)。

        二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn):

       。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)

        1、漢語(yǔ)拼音:

        內(nèi)容:聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

        隔音符號(hào)、輕聲、兒化

        大、小寫(xiě)字母

        音序查字法

        重點(diǎn):讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。

        題型如:

        1)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。

        2)給帶點(diǎn)字選擇正確讀音(重點(diǎn):平翹舌音、前后鼻音、輕聲、兒化)。

        3)以課本為本,圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

        2、字詞

        內(nèi)容:認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字,2500字會(huì)寫(xiě)。

        漢字的偏旁部首、基本筆畫(huà)。

        音序、部首查字法,能夠據(jù)詞定義。

        積累一定數(shù)量的詞語(yǔ)并運(yùn)用。

        諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)積累、運(yùn)用。

        重點(diǎn):能夠據(jù)詞定義,積累一定數(shù)量的詞語(yǔ)并運(yùn)用。

        題型如:

        1)按要求寫(xiě)成語(yǔ):動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)(成語(yǔ))

        2)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):ABB、AABB

        3)組詞:辨字組詞、多音字組詞。

        4)補(bǔ)充詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)、根據(jù)情境寫(xiě)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

        3、句子

        內(nèi)容:運(yùn)用常用詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞造句

        掌握幾種常用句式的變換(陳述句、反問(wèn)句、感嘆句等)

        修改常見(jiàn)病句

        了解名言警句、格言、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)

        重點(diǎn):掌握幾種常用句式的變換,了解名言警句、格言、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)

        題型如:

        1) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解句子意思。

        2)根據(jù)不同詞語(yǔ)的意思造句。

        3) 根據(jù)情境寫(xiě)古詩(shī)名言警句。

        4)修改病句:成分殘缺、自相矛盾、指代不清、前后重復(fù)和矛盾等。是否正確運(yùn)用頓號(hào)、冒號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)等。

        5)能說(shuō)出說(shuō)句子運(yùn)用了什么修辭方法,明白用上比喻、擬人等方法能使句子更生動(dòng)。

        (二)閱讀

        內(nèi)容: 整體把握表達(dá)課文思想內(nèi)容的`技能;(表達(dá)主要內(nèi)容方法:部分理解——?dú)w納、提問(wèn)題找答案,了解敘述順序、讀文章想畫(huà)面)

        注意聯(lián)系,理解詞句;

        認(rèn)識(shí)表達(dá)方法:過(guò)渡、照應(yīng)、抒情、描寫(xiě)等;

        能根據(jù)閱讀提出不懂的問(wèn)題;能說(shuō)出自己的閱讀感覺(jué);加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

        閱讀作品體裁以敘事性為主,兼顧說(shuō)明文,詩(shī)歌等;

        有感情朗讀,朗讀基調(diào)、節(jié)奏、重音;

        重點(diǎn):借助詞典,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解基本的說(shuō)明方法。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

        專業(yè)課150的分值在考試中占據(jù)著很大的分量,很大程度上決定著考生能否成功,因此如何復(fù)習(xí)好專業(yè)課就成為考研復(fù)習(xí)的重中之重。每個(gè)學(xué)校每個(gè)專業(yè)都會(huì)開(kāi)列出很多的參考書(shū),專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)也是比較多的,考生們必須要做一些準(zhǔn)備工作,把重點(diǎn)的書(shū)目讀的很精很細(xì),吃透了才能在專業(yè)課考試中占有優(yōu)勢(shì),盡力考出高分,一方面體現(xiàn)出自己的專業(yè)學(xué)術(shù)水平,另一方面也可以彌補(bǔ)在公共課上的失誤。

        一、全面搜集信息

        同專業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng),復(fù)習(xí)方向和范圍的確定,都是由專業(yè)課的信息決定的。所以說(shuō),在啟動(dòng)春季專業(yè)課復(fù)習(xí)計(jì)劃最初,除了要了解報(bào)考院校院系對(duì)于相關(guān)專業(yè)的限考要求,了解考試科目及參考書(shū)目等以外,專業(yè)課信息收集是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō),又分報(bào)考本校和外校兩種情況:

       。ㄒ唬⒈拘1緦I(yè)的情況:

        一般說(shuō)來(lái),報(bào)考本校的研究生,在專業(yè)課上相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的優(yōu)勢(shì)?佳兴獪(zhǔn)備的專業(yè)課,往往是以該專業(yè)本科生大二或者大三所學(xué)的專業(yè)主干課程為依據(jù)的。本校本專業(yè)的考生,只需要花一定的時(shí)間找出學(xué)校指定的參考書(shū)目,溫習(xí)一下以前所學(xué)過(guò)的東西,翻翻當(dāng)時(shí)所作的一些筆記,看看以前的期末考卷,同時(shí)在學(xué)校里購(gòu)買(mǎi)或者向有關(guān)的師兄師姐借用一些往屆的考研試卷,一般來(lái)說(shuō),這樣就差不多了。

       。ǘ、跨校、跨專業(yè)或者兩者兼而有之的情況:

        首先,全方位多渠道地收集各方面的資料信息。大家可以采用以下的方法:在各種網(wǎng)站查找一些信息,比如各種站,在所報(bào)考院校BBS的考研版面或者相關(guān)院系版面。在精華區(qū)中尋找一些與該學(xué)校該專業(yè)的考試有關(guān)的情況,發(fā)帖詢問(wèn)有關(guān)試題情況,打電話,托該校該專業(yè)的同學(xué)朋友以及考取的往屆師兄師姐打聽(tīng)……一般來(lái)說(shuō),通過(guò)以上途徑可以知道一個(gè)大概。

        二、備好復(fù)習(xí)參考書(shū)

        如果以前學(xué)過(guò)此專業(yè)或者是看過(guò)類似的專業(yè)方面的書(shū)籍是最好不過(guò),如果沒(méi)有的話,應(yīng)該盡量早點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)指定的參考書(shū)目,若自己附近的書(shū)店沒(méi)有,可以通過(guò)同學(xué)朋友從其他的地方寄過(guò)來(lái)。另外,應(yīng)當(dāng)盡可能地向這個(gè)專業(yè)的人咨詢。最好的`做法是與就讀該專業(yè)的師兄師姐或剛考上該專業(yè)研究生的同學(xué)取得聯(lián)系,他們一定會(huì)熱心幫助你的。一般來(lái)說(shuō),應(yīng)先找到專業(yè)課考試所指定的參考書(shū)目,然后去找考上的同學(xué)借或去買(mǎi),如果書(shū)店買(mǎi)不到或買(mǎi)不齊,可以從出版社或所報(bào)考學(xué)校的教材服務(wù)中心郵購(gòu)。

        三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

        復(fù)習(xí)時(shí)間要因人而異?忌佳斜尘安煌赡茉趯I(yè)課復(fù)習(xí)的啟動(dòng)時(shí)間與方案上會(huì)有一定的差別。

       。ㄒ唬⒈緦I(yè)考生

        也許本校生報(bào)考本校本專業(yè)時(shí),更占有優(yōu)勢(shì)。前面我已經(jīng)談到了他們的優(yōu)勢(shì),這里就不再重復(fù)了。如果你的專業(yè)課基礎(chǔ)很好,其他科目有薄弱之處,可以根據(jù)自己的情況,將專業(yè)課的復(fù)習(xí)計(jì)劃稍稍推遲。在春季復(fù)習(xí)中,這類考生可粗略的翻看一下曾經(jīng)的筆記,回憶一下大致內(nèi)容與重點(diǎn),做到胸中有數(shù)。然后從5、6月份開(kāi)始正式復(fù)習(xí)。

       。ǘ⒖鐚W(xué)科考生及同等學(xué)歷

        有的同學(xué)跨學(xué)科,有的同學(xué)是跨校跨專業(yè),甚至是跨地區(qū)。無(wú)論是哪一種情況,都不要對(duì)自己做出的選擇持懷疑態(tài)度。既然選擇了,就要信心十足的去挑戰(zhàn)自己。去年有不少同學(xué)半途退出,其實(shí)除了信息與勇氣不足以外,也與專業(yè)課的復(fù)習(xí)規(guī)劃不合理有關(guān)?鐚I(yè)本身是一次重新選擇,從零開(kāi)始的決定,既然在專業(yè)上與本專業(yè)考研的考生有差別,那么在專業(yè)課的復(fù)習(xí)計(jì)劃上就應(yīng)該早下手收集資料并著手復(fù)習(xí)。同等學(xué)力的考生在基礎(chǔ)上也許沒(méi)有統(tǒng)考生有優(yōu)勢(shì),但這不是問(wèn)題所在。因?yàn)閷I(yè)課的特殊性就在于,如果你集中時(shí)間高強(qiáng)度的復(fù)習(xí),很有可能在短時(shí)間里提升成績(jī)。

        無(wú)論是跨學(xué)科考生還是同等學(xué)力的考生,信心、勇氣、努力、堅(jiān)持,及早的下手,科學(xué)的復(fù)習(xí),都是這類考生取勝的可能。這里,順便也提醒那些本校本專業(yè)或者本專業(yè)跨校考生,雖然這類考生在大學(xué)期間是以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主,但是,你要知道成為你對(duì)手的人都不是比你們差的人,也要更努力才是。

        不管怎么樣,每門(mén)學(xué)科都需要一段時(shí)間才能掌握透徹,因此建議大家無(wú)論你的專業(yè)課基礎(chǔ)如何,最好及早做出復(fù)習(xí)計(jì)劃,盡早的投入到自己所報(bào)專業(yè)的復(fù)習(xí)當(dāng)中,F(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

        期末考試在即,期末復(fù)習(xí)工作相繼展開(kāi),如何有效利用時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞,關(guān)系 到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層面,同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí),意義非常重大。

        一、班級(jí)情況分析

        二年級(jí)有 4個(gè)班級(jí),每班人數(shù)52人。二年級(jí)第二冊(cè)的課程任務(wù)主要是 讓學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀一些日常生活中的物體的`英語(yǔ)單詞,在一定的情境 中能說(shuō)日常交際用語(yǔ)。二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是基于一年級(jí)的基礎(chǔ)上的部分拓展內(nèi)容,對(duì)于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件簡(jiǎn)單的事,但對(duì)于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生卻很難。

        二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

        通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí),讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能,能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí),讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn),全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

        三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

        1、每單元的單詞、詞組、句型和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。

        2、可數(shù)名次和不可數(shù)名詞的用法。

        3、以 wh—開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。

        4、常考的試題題型,包括聽(tīng)力部分的題型和筆試部分的題型。

        5、故事教學(xué)滲透。

        四、具體措施

        1、 分單元復(fù)習(xí) 將全冊(cè)分成三大塊,UNIT1-3 ,UNIT4-6, UNIT7-8,分三個(gè)課時(shí) 將課文復(fù)習(xí)一遍。配兩份上海試卷作為測(cè)試鞏固卷,側(cè)重單詞與句型 的基礎(chǔ)鞏固。

        2、 歸類復(fù)習(xí) 將全冊(cè)書(shū)分為三類,單詞,短語(yǔ)(LET’S ACT 部分),句型三大類, 出三張復(fù)習(xí)卷: 第一張:?jiǎn)卧~ 第二張:短語(yǔ) 第三張:句型 第四張:一般疑問(wèn)句總結(jié)(自編拍手歌將其鞏固) 將這四張?jiān)嚲碛喅伞皬?fù)習(xí)寶典”,讓學(xué)生利用早自修時(shí)間進(jìn)行自測(cè),組長(zhǎng)監(jiān)督。

        3、 試卷復(fù)習(xí) 用標(biāo)準(zhǔn)卷中的五章期末卷以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩分期末卷作為測(cè)試 考核卷,檢測(cè)未掌握知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

        4、 分小組互助 將二(1),二(2)班分別分成五小組,每組有一組長(zhǎng),對(duì)組內(nèi) 特別落后的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo),隨時(shí)幫助。

        5、 制作“English Try Try Try”試卷 此試卷由 “叮當(dāng)大闖關(guān)” “迷你對(duì)對(duì)碰” “I can do”、 “Listening” 、四部分組成。作為家庭作業(yè)與晨讀材料。

        五、關(guān)注“學(xué)困生”(重點(diǎn)) 關(guān)注“學(xué)困生” 重點(diǎn))

        1、做好學(xué)生的思想工作,多與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生的情況。

        2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作,及時(shí)做好檢測(cè)工作。

        3、在開(kāi)展“一幫一”活動(dòng),讓后進(jìn)生遇到問(wèn)題能及時(shí)解決。

        4、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。

        六、時(shí)間安排

        用兩周半的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一周先完成分單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí);第二周試卷檢測(cè)和講解;最后半周給孩子查漏補(bǔ)缺。迎接期末考試!

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

        為迎接即將到來(lái)的20xx年高考,實(shí)現(xiàn)學(xué)校高考既定目標(biāo),根據(jù)本校的實(shí)際情況和一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的具體學(xué)情,在全面研究語(yǔ)文考綱和結(jié)合一輪復(fù)習(xí)效果的`基礎(chǔ)上,綜合高三語(yǔ)文備課組所有老師的意見(jiàn),體現(xiàn)“快慢班”教學(xué)的特點(diǎn),特制定了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃,力求做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性,有實(shí)效性。

        一、備考思想

        專題教學(xué),專題從學(xué)生中間來(lái),對(duì)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)和鄭州一測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題,進(jìn)行分析,組織專題進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)揮高三語(yǔ)文備課組的集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量,集思廣益,追求復(fù)習(xí)備考的高效益。

        精細(xì)計(jì)劃。除了整體復(fù)習(xí)計(jì)劃外,還要制定重點(diǎn)分類專項(xiàng)計(jì)劃,如作文訓(xùn)練計(jì)劃,文言文復(fù)習(xí)計(jì)劃等。

        精選材料,精講細(xì)評(píng),抓細(xì)抓緊。重視基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打,不放過(guò)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié),系統(tǒng)復(fù)習(xí)。以一本復(fù)習(xí)資料為主,兼顧其它,適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,落實(shí)雙基。

        二、備考具體安排

        時(shí)間:20xx年2月下旬至4月下旬,時(shí)間為期10周。

        形式:專題復(fù)習(xí),加專題練習(xí)。

        專題:擬組織以下專題。

        第一部分:語(yǔ)文表達(dá)及運(yùn)用

        專題一擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段

        專題二選用、仿用、變換句式和修辭

        專題三語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

        專題四圖文轉(zhuǎn)換

        第二部分:古詩(shī)文閱讀

        專題五古詩(shī)文鑒賞

        專題六文言文閱讀

        第三部分現(xiàn)代文閱讀

        專題七一般類論述類文章閱讀

        專題九實(shí)用類文本閱讀

        第四部分寫(xiě)作

        專題十審題

        專題十一點(diǎn)題

        專題十二選材

        專題十三語(yǔ)言

        注意:作文保持兩周一次,限時(shí)訓(xùn)練,40分鐘必須完篇。

        每一個(gè)專題的組題方式,應(yīng)為以下四個(gè)板塊:考情分析、真題演練、技法點(diǎn)撥、新題精練。

        三、關(guān)于練習(xí)

        時(shí)間控制,每天不超過(guò)30分鐘,老師要通過(guò)精批細(xì)改部分同學(xué)的作業(yè),找出共性問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。組題方式如下:語(yǔ)言文字運(yùn)用+古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用+一般論述類文章閱讀、語(yǔ)文文字運(yùn)用+文學(xué)類文本閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用+實(shí)用類文本閱讀,這四種組題方式滾動(dòng)發(fā)展,保持循環(huán)。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5

        一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:

        系統(tǒng)整理,查漏補(bǔ)缺,鞏固提高。

        學(xué)習(xí):重溫語(yǔ)文課程目標(biāo)和教材編寫(xiě)說(shuō)明,對(duì)本冊(cè)教材所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)再次做到心中明確。

        思考:思考知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),思考輕松愉悅復(fù)習(xí)的辦法和策略。

        整理:整理知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),整理學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。

        分析:根據(jù)其中監(jiān)測(cè)和上學(xué)期期末監(jiān)測(cè)的情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分析,列出培優(yōu)輔差的計(jì)劃,尋找學(xué)生發(fā)展提高的空間,發(fā)揮他們的潛能。

        歸納:在學(xué)習(xí),思考、整理、分析的基礎(chǔ)上,綜合知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)狀等,進(jìn)行歸納,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)課教案,扎扎實(shí)實(shí),高效開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。

        二、學(xué)生情況分析:

        學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后,在思維上顯得更加活躍,有自己的思考,但是他們的思考往往不夠全面;同時(shí)也有部分學(xué)生懂得偷懶了,日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生的主要問(wèn)題,還是靈活運(yùn)用的問(wèn)題,因此在復(fù)習(xí)階段,要注重對(duì)已有的知識(shí)怎么樣進(jìn)行靈活多樣的運(yùn)用訓(xùn)練。閱讀,從監(jiān)測(cè)和作業(yè)情況來(lái)看,主要的問(wèn)題是閱讀的習(xí)慣和方法的問(wèn)題,學(xué)生剛接觸閱讀,是有一定的難度,而且有畏懼心理,既不愿意深一層閱讀,好多學(xué)生認(rèn)為不會(huì)就不做,不愿意在做深入思考,所謂的閱讀習(xí)慣不夠。還有一個(gè)問(wèn)題,就是理解的能力是比較薄弱的。復(fù)習(xí)階段,要通過(guò)練習(xí),進(jìn)行一定的積累,提高學(xué)生理解的能力。

        由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練,大部分學(xué)生錯(cuò)誤較多,學(xué)生缺少成就感,甚至是畏懼情緒,一提筆就覺(jué)得難。有幾個(gè)后進(jìn)生前面抓得不夠,與自學(xué)性強(qiáng)自學(xué)能力好的'學(xué)生相比,有不少差距,令老師擔(dān)心。

        三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo):

        目標(biāo):夯實(shí)基礎(chǔ),鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差,提高班級(jí)整體水平。

        內(nèi)容:

        【積累】

        1.正確認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)本冊(cè)中300個(gè)生字。

        2、語(yǔ)文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。

        3、課文中的四個(gè)字的詞語(yǔ)。

        4、課文中優(yōu)美段落、重點(diǎn)段落的誦讀。

        5、古詩(shī)默寫(xiě)

        【閱讀】

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語(yǔ)段或課文;能復(fù)述課文。

        2.聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思(參見(jiàn)課堂本和試卷中根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)的題型)。

        3、學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式(以第五、六、七單元為例,以過(guò)渡句和中心句為重點(diǎn))。

        【習(xí)作】

        1.學(xué)會(huì)把讀習(xí)作要求,根據(jù)要求,把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白,做到文通句順;程度較好的能在語(yǔ)言上有所提高。

        2.能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(語(yǔ)文園地二及相關(guān)題目)。

        3.能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)作。

       。ㄈ纾簢@中心句寫(xiě)一段通順的話;人物之間的對(duì)話。)

        4.復(fù)習(xí)教材中的作文,以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例,進(jìn)行指導(dǎo)(寫(xiě)事:課余生活、熟悉人的一件事;寫(xiě)景物:秋天的圖畫(huà)、觀察日記、去過(guò)的地方;傳統(tǒng)文化、編寫(xiě)童話)。

        四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

        重點(diǎn):

        基礎(chǔ)部分:生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記、課文重點(diǎn)段落的理解和分析。

        閱讀部分:培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣(做一個(gè)閱讀題,文章要多讀幾遍,難理解的地方要聯(lián)系上下文來(lái)讀;圈劃出重要的詞、句);認(rèn)真讀題。

        難點(diǎn):

        閱讀(運(yùn)用自己的閱讀積累,難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。)

        作文(根據(jù)要求,審清題意,抓住重點(diǎn),先想再寫(xiě))。

        五、具體措施

        1、全面復(fù)習(xí)課文,根據(jù)學(xué)生能力,以讀、背誦的形式在班級(jí)里開(kāi)展課文誦讀大賽,學(xué)生在家長(zhǎng)處或者同學(xué)處完成,作出不同的記號(hào),讓學(xué)生快樂(lè)地再次熟悉課文。

        2、和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)歸類,以語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的類型和課堂本中出現(xiàn)的類型為要求,有時(shí)候采取“考考同學(xué)”的方法,將一類題目找出來(lái),請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)填答案。這樣,可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。

        3、注重基礎(chǔ),堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)和優(yōu)美段落的誦讀展示。

        4、結(jié)合試題進(jìn)行精講,可以選擇部分題目全班一起做,有能力的學(xué)生做提高題。

        5、加強(qiáng)做題方法的指導(dǎo),培養(yǎng)較好的讀題,思考的習(xí)慣。

        6、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,解除學(xué)生畏懼心理,提高上進(jìn)心和積極性,耐心輔導(dǎo)。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6

        隨著一個(gè)又一個(gè)繁忙而又緊張的星期過(guò)去,這個(gè)學(xué)期也接近尾聲了;叵腴_(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,班中學(xué)生的變化也是一個(gè)階段一個(gè)階段的起起落落。每當(dāng)你平息了這一次的風(fēng)波之后,下一次風(fēng)波又正悄悄地走來(lái)。也不知道為什么,近來(lái)這段時(shí)間,感覺(jué)學(xué)生身上更多的是缺點(diǎn),而不優(yōu)點(diǎn)。有可能學(xué)生也隨著復(fù)習(xí)階段的進(jìn)入,心情變得煩躁起來(lái)吧!大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,只在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí),離開(kāi)老師的視線他們就只想著玩了;也有一些把學(xué)習(xí)上的事只是勉強(qiáng)完成任務(wù)而已,一下課就抓緊時(shí)間做作業(yè),看似認(rèn)真的背后,效率是低得可憐;回家作業(yè)的完成率總是達(dá)成不到100%。另外,作文水平較低,班中尖子生少,還有少部分學(xué)生缺少父母的監(jiān)督,自覺(jué)性較低。針對(duì)以上問(wèn)題,制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃:

        一、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、從漢語(yǔ)拼音入手,正確認(rèn)讀、默寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ),掌握一部分多音字的讀音和組詞。

        2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語(yǔ)。

        3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運(yùn)用。

        4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。

        5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。要求:認(rèn)真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚,真情實(shí)感。

        二、復(fù)習(xí)措施

        (一)復(fù)習(xí)方法

        1、首先采用單元復(fù)習(xí)法,教師把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。把作業(yè)本、一課一練中重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶;一些學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目讓學(xué)生多觀注。然后再通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)卷加深印象,老師做到認(rèn)真批發(fā),講解。具體安排這樣:講解課文花一課時(shí),利用早上時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),主要是詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ),默寫(xiě)要背誦的課文。課文講解完后讓學(xué)生回家把試卷做好,第二天教師批改之后再與學(xué)生教對(duì),做到不放棄一個(gè)學(xué)生。

        2、然后采用分類復(fù)習(xí),教師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識(shí)整理出來(lái),讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí),減少學(xué)生在這方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

        3、最后再進(jìn)行相關(guān)的綜合練習(xí),讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的回歸。教師要分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,把一些典型的錯(cuò)誤再反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),爭(zhēng)取把錯(cuò)誤率降到最低。

        (二)教師方面的措施

        1、圍繞各單元教學(xué)目標(biāo),研究教材,抓住課文的重難點(diǎn),全面系統(tǒng)復(fù)習(xí);一些重點(diǎn)的句子及理解讓學(xué)生背出并會(huì)分析。

        2、根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃,學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,有步驟有重點(diǎn)地復(fù)習(xí),主要集中于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,閱讀方法的再次鞏固(如抓住重點(diǎn)詞句理解一段話,分段方法等);

        3、認(rèn)真?zhèn)湔n,精選習(xí)題,集中抓學(xué)生的難點(diǎn)講透講深,精講各類型,課后及時(shí)反饋,批改輔導(dǎo);

        4、復(fù)習(xí)重視全體,面向全體,尤其是全面了解、掌握后進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況,每天做好記錄;

        5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,引起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的重視,明確家長(zhǎng)職責(zé),配合復(fù)習(xí)工作,保持家校聯(lián)系,了解學(xué)生在家復(fù)習(xí)情況;

        6、復(fù)習(xí)以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,開(kāi)展小競(jìng)賽,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中嘗到快樂(lè),提高復(fù)習(xí)效率;

        7、對(duì)班中不同層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求人人過(guò)關(guān),尤其是書(shū)本中的字詞、句式、課文內(nèi)容默寫(xiě),閱讀習(xí)作視不同層次分層復(fù)習(xí),因人而異,有的放矢;

        8、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一本本子,把自己在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤情況記下來(lái),以便反復(fù)強(qiáng)化,時(shí)刻提醒自己。

        (三)分類安排

        第一部分:漢語(yǔ)拼音

        要求學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí),要求把拼音拼完整。要求區(qū)分音節(jié)、音序。查字典中的音節(jié)要大寫(xiě)。

        第二部分:字詞的復(fù)習(xí)

        掌握本冊(cè)的生字及多音字;辨析形近字、音近字;掌握音序、部首查字的方法并能據(jù)詞定義;掌握本冊(cè)中的詞語(yǔ);搭配詞語(yǔ);將詞語(yǔ)分類;辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學(xué)生掌握較差,在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生有意記憶,分類摘錄下來(lái),多讀多記。

        第三部分:句子的復(fù)習(xí)

        繼續(xù)認(rèn)識(shí)句子;學(xué)習(xí)將句子寫(xiě)具體;會(huì)將把字句改寫(xiě)成被字句;學(xué)習(xí)改寫(xiě)反問(wèn)句;會(huì)改病句;會(huì)使用頓號(hào)、嘆號(hào),初步掌握冒號(hào)的用法;會(huì)縮句、擴(kuò)句;會(huì)寫(xiě)比喻句、擬人句;會(huì)區(qū)分句子中使用的說(shuō)明方法等。

        第四部分:閱讀的復(fù)習(xí)

        結(jié)合課文,掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒?熟讀課文,理解內(nèi)容,并按要求朗讀或背誦、默寫(xiě)課文;能夠默讀,能按要求邊思考,讀懂內(nèi)容,完成習(xí)題;對(duì)于課外閱讀,教師有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行講解,教給他們基本的閱讀方法,回答總是的巧門(mén)。其實(shí)最很重要的一點(diǎn)那就是反復(fù)讀。

        第五部分:習(xí)作的復(fù)習(xí)

        能按指定的段式(時(shí)間、事情發(fā)展、方位的順序)寫(xiě)一篇通順、連貫的文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章的川連。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分寫(xiě)人與寫(xiě)事的文章。其實(shí)兩者是區(qū)分不開(kāi)的`,主要在于開(kāi)頭與結(jié)尾的不同,讓學(xué)生抓住這一點(diǎn),把事情的過(guò)程寫(xiě)具體;寫(xiě)人要求把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等作詳細(xì)描述,再加上一些優(yōu)美的詞句,這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些,還要根據(jù)本冊(cè)習(xí)作的要求,對(duì)于七篇大作文進(jìn)行再次地講解,應(yīng)該抓住哪些來(lái)寫(xiě)。在復(fù)習(xí)階段,教師可對(duì)學(xué)生出一些比較典型的題目讓學(xué)生去寫(xiě),然后進(jìn)行集體地講評(píng),修改。讓大部分的學(xué)生知道這一類的作文應(yīng)該怎么來(lái)寫(xiě)。在考試前,還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題,一定要認(rèn)真審題,否則再好的作文也得不到高分。再則,在復(fù)習(xí)階段,讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文,而對(duì)班中的一些后進(jìn)生,那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作,讓他們?nèi)タ,去讀,去模仿。考試時(shí)如遇到這一類的作文,他們也知道應(yīng)該怎么來(lái)寫(xiě),應(yīng)該能夠拿到基本的作文分。

        (四)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

        對(duì)于班中的一些后進(jìn)生,采取加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)生字、默課文,在基礎(chǔ)知識(shí)方面不要再大量失分了,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些閱讀的訓(xùn)練。再利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),進(jìn)行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個(gè)小幫手,代替老師幫幫他們,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        (五)優(yōu)生的提高

        我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少,在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上,沒(méi)有高分。這種現(xiàn)象很吃虧,好生提高起來(lái)比后進(jìn)生要簡(jiǎn)單,只要端正態(tài)度,稍稍指點(diǎn)就能有所進(jìn)步。所以,這一次要重視對(duì)好生的提高。

        三、復(fù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)

        讓每一個(gè)學(xué)生考出理想的成績(jī),保持班中不出現(xiàn)不及格現(xiàn)象,在此基礎(chǔ)上再讓他們有所進(jìn)步,保持去年的好成績(jī),提高班中的優(yōu)秀率,消滅班中的D等率,減少班中的C等率,以理想的成績(jī)迎接新年的到來(lái)。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7

        小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高知識(shí)的掌握水平,進(jìn)一步發(fā)展能力。而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程它應(yīng)是一個(gè)有目的,有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以,在具體實(shí)施前必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃,以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,提高復(fù)習(xí)效率。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

        從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看,它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn):

        1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理,而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

        2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程,是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。

        3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我們年級(jí)的四位教師均屬于四年級(jí)以后才接手本年級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況,學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以,畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。

        4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

        學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

        二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

        1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí),具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,會(huì)解簡(jiǎn)易方程,養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的`簡(jiǎn)單改寫(xiě)。

        2、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

        3、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)問(wèn)題。

        4、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題,解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

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