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      高一上學(xué)期語文教學(xué)設(shè)想計劃

      時間:2022-12-09 11:02:31 學(xué)期計劃 我要投稿
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      高一上學(xué)期語文教學(xué)設(shè)想計劃

        教材分析:

      高一上學(xué)期語文教學(xué)設(shè)想計劃

        一、新教材必修“閱讀鑒賞”模塊概覽

        “閱讀鑒賞”包括“精讀課文”和“略讀課文(用*號標(biāo)出)”,同時還有“擴(kuò)展閱讀”和“名著導(dǎo)讀”,從而形成從課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外、單篇文章到整本書互相回環(huán)結(jié)合的閱讀系列。為避免課內(nèi)學(xué)習(xí)分量過重,“擴(kuò)展閱讀”部分單獨(dú)成冊,供學(xué)生在課外選讀,使學(xué)生得法于課內(nèi),獲益于課外。

        閱讀鑒賞”部分都安排了四個單元。其中一個單元側(cè)重于“品味與賞析”,兩個單元分別側(cè)重于“思考與領(lǐng)悟”,另外一個單元側(cè)重“溝通與運(yùn)用”。每個單元都有四篇精讀和略讀課文,教學(xué)中可以靈活處理,部分作課堂教學(xué)文選,其余的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

        就體裁而論,現(xiàn)代詩歌、古代散文、現(xiàn)代散文、新聞報告文學(xué)各據(jù)其一;每個單元內(nèi)文體相對統(tǒng)一,各篇課文照顧各個時期、各個代表作家以及各個代表性作品。這些單元的文本大致分為抒情和敘事兩大類型,第一單元屬于抒情類型,第二、三、四單元屬于敘事類型。兩大類型都精選了內(nèi)容和形式俱佳的作品,這些作品具有厚重的思想、有親和力的語言以及有意味的技巧形式,易于為起始學(xué)段的學(xué)生所接受和喜愛。另外,課文除了新聞報告文學(xué),都是詩歌散文,屬于純文學(xué)作品,其實(shí)報告文學(xué)也可以歸到文學(xué)作品的范疇,可以說本冊課本的文學(xué)色彩較強(qiáng),意在著重培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。

        這一模塊像其他幾個模塊文本一樣,單元專題的確定、課文的選取、練習(xí)題的設(shè)計,貫穿著知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。三個維度在各單元的側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)方面有所不同,考慮到體例的相對統(tǒng)一,各單元呈現(xiàn)方式又有相同或相近之處,以單元說明而論,基本上分三段,第一段點(diǎn)明單元題材范圍,第二段說明課文內(nèi)容的共同傾向和寫法的共同特點(diǎn),第三段指明學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該注意的問題;如果換成三個維度的說法,(工作計劃 )那么是第二段表達(dá)知識和情感態(tài)度價值觀,第三段表達(dá)能力和過程方法。例如第一單元的單元說明第二段略述中國現(xiàn)代新詩的產(chǎn)生情況,這屬于知識的內(nèi)容;又如第三單元的單元說明第二段,“這些文章可以幫助我們增長見聞,明辨是非,領(lǐng)悟時代精神和人生意義”,這屬于情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容。所有單元提示的第三段是重要段落,滲透教學(xué)理念和方法,我們應(yīng)該仔細(xì)研讀。

        二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

        1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)規(guī)范:

       。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的語文習(xí)慣,抓常規(guī)落實(shí)。

        預(yù)習(xí)常規(guī):(課下)初讀課文,借助工具書、課文提示及注釋,掃除字詞障礙,利用導(dǎo)學(xué)案了解作者及相關(guān)背景,對課文內(nèi)容、思路、線索及主旨有初步的認(rèn)識,學(xué)會作預(yù)習(xí)筆記。

        朗讀、誦讀常規(guī):大綱規(guī)定初高中64篇必背課文課文都應(yīng)要求誦讀,誦讀應(yīng)在課堂或早讀進(jìn)行。教師要做出示范并培養(yǎng)挑選誦讀基本功較好的同學(xué)為導(dǎo)向。誦讀要求:口齒清楚,發(fā)音準(zhǔn)確,流暢連貫,聲情并茂,激昂處還人家激昂,哀婉處還人家哀婉,喜悅處還人家喜悅。一人誦讀,其它同學(xué)眼盯課文,耳聽其聲,有加字落詞,字音謬誤的現(xiàn)象作出記號,提醒誦讀者注意。還可以根據(jù)文體不同特點(diǎn)采用齊聲讀、分組讀、分角色讀。須知,誦讀是重要的語文基本功,也是培養(yǎng)語感的主要途徑之一。

        聽課常規(guī):強(qiáng)化主體參與意識,注意力高度集中,積極回答問題,參與討論,敢于提出質(zhì)疑,發(fā)表不同見解,回答問題要求有根有據(jù),言之有理,思維連貫,聲音洪亮。課堂筆記不追求形式上完備,不記錄結(jié)論性的觀點(diǎn),突出反映一課一得的個人體會。要求有課前活動,不同單元課前活動內(nèi)容不同,主要為了充分抓住點(diǎn)滴時間積累語文知識、以及學(xué)生說話能力的鍛煉、優(yōu)秀美文的朗讀等等。

        作業(yè)常規(guī):我的作業(yè)大致有三類:①積累本:64篇必背課文、成語積累、文言實(shí)詞和虛詞、文言文的抄寫(預(yù)習(xí)時完成)和翻譯、文言文詞法句法的歸類。②筆記本:語文筆記本,對高考考點(diǎn)進(jìn)行積累,語文課本筆記,要求學(xué)生開始學(xué)習(xí)主動記筆記,尤其是學(xué)習(xí)記什么?③練筆和讀書筆記本:寫作積累和訓(xùn)練。作業(yè)要求:書寫工整、美觀,譯文追求信達(dá)雅,避免錯別字和語病。

       。ǘ┍仨毷箤W(xué)生清楚,語文知識的積累、能力的形成是一個循序漸進(jìn)的緩慢過程,因此,從初一開始就要做這方面的努力。1、鼓勵課外閱讀,定期推薦書目。月月讀雜志、一學(xué)期利用課外時間讀一本書。平時要求一周寫一篇讀書摘抄或者筆記。提倡閱讀文學(xué)名著。學(xué)期末,一般不留其它假期作業(yè),只給學(xué)生開一個書目,書目分必讀和選讀兩類,凡屬教材中涉及到的作家作品,比如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與海》、《歐也妮·葛朗臺》等。包括一些有劃時代意義的名著,如《悲慘世界》、《約翰克里斯果夫》、《簡·愛》、《圍城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等,還適當(dāng)選一些格調(diào)較高的港臺作家的作品,如三毛的、張愛玲的、瓊瑤的等等。一般規(guī)定,必讀作品3至4部,選讀3至5部,必讀作品要求寫讀后感,選讀作品要求寫1000字以上的故事梗概。(三)每堂課拿出三五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行課前積累。

        2、培養(yǎng)學(xué)生語體文閱讀方法:

        閱讀部分

        文言文教學(xué)

       。ㄒ唬┰黾庸盼钠浚瑪U(kuò)大閱讀面,從高一起,以人教社的統(tǒng)編教材為主,以補(bǔ)充教材為輔,這樣以來,每個學(xué)期文言文閱讀量由8篇增加到12—15篇。比如高一,除教材規(guī)定的篇目,主要增加了一些先秦歷史散文,如《史記》中的選段,盡可能讓學(xué)生多接觸文本。增加閱讀量,教學(xué)方法要相應(yīng)改進(jìn),采用講一帶一或講一帶二方法,即講讀一篇,然后學(xué)生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇。通過提問或測試,檢查自讀效果。

       。ǘ┒嘧x多背,培養(yǎng)語感。傳統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)十分重視誦讀,講究字正音準(zhǔn),抑揚(yáng)頓挫,對于那些千古流傳的名篇佳作必須背熟。反復(fù)誦讀,細(xì)心體悟,久而久之形成了語感。我從高一開始重視文言文的誦讀,新學(xué)期從文言文講起。語文早讀基本上都用作讀書,我堅持早讀到場,通過范讀、領(lǐng)讀,從一開始就要求誦讀古文一定要規(guī)范化:吐字清楚,聲音洪亮,語調(diào)中聽,流利暢達(dá)。語文課堂上也拿出時間誦讀古文。誦讀的第二個階段是對字詞的音、形、義的確認(rèn),這就要求讀書時要眼到、口到、心到。為檢驗(yàn)讀書效果,我經(jīng)常挑選一些學(xué)過的文言文句子聽寫,如果讀書時有口無心,不能做到字詞確認(rèn),必然會出現(xiàn)較多的錯別字。由此可見,誦讀是提高文言文閱讀能力的有效途徑之一。

       。ㄈ┲匾曋R積累與能力轉(zhuǎn)化。文言知識歸納為實(shí)詞類、虛詞類、句法類、古代文化類四個類別,意在使學(xué)生頭腦中形成一個知識體系。特別強(qiáng)調(diào)任何脫離語境的古漢語知識概念都沒有意義。每單元學(xué)習(xí)完要求學(xué)生對照書后面文言實(shí)詞表,整理實(shí)詞,明確3至4個虛詞用法,辨析兩種文言句法,歸納相關(guān)的幾條文化常識。這樣以來,一個學(xué)期積累的古漢語知識就可觀了。高三可以把文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。

        詩歌教學(xué)

        1、每日一背誦詩歌,64篇課內(nèi)及常見古詩文

        2、詩歌鑒賞基本方法和詩歌鑒賞基本知識滲透和積累

        3、鑒賞訓(xùn)練

        現(xiàn)代文教學(xué)

        認(rèn)讀·解讀·品讀現(xiàn)代文閱讀是高中語文教學(xué)的重頭戲。

        〈一〉認(rèn)讀屬于閱讀能力的初級層次,也是最基本的要求。認(rèn)讀有兩個內(nèi)容;一是對語文材料中字詞的音、形、義的確認(rèn),二是結(jié)合課下注釋和課后習(xí)題的初步閱讀;認(rèn)讀作為閱讀的基本功是在反復(fù)的實(shí)踐中逐步形成并加強(qiáng)的,教師必須有耐心堅持對學(xué)生認(rèn)讀方法的培養(yǎng)、落實(shí)、檢測,從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力,進(jìn)而學(xué)會自己研讀文本。

        〈二〉解讀是指對文章的整體把握和局部揣摩。基本問題:寫了什么,表達(dá)了什么思想情感?從整體上把握,首先要明確文章體裁。不同體裁的文章,表達(dá)方式和性質(zhì)功能各不相同,閱讀的方法也不盡相同。就語言而言,文學(xué)作品要求生活化、個性化、形象化、情感化。其語言的共同特點(diǎn)是規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明、簡潔,還要得體。明確不同體裁的文章特點(diǎn),增強(qiáng)文體意識,可以使學(xué)生閱讀時找準(zhǔn)門徑,選擇恰當(dāng)?shù)慕庾x方法。其次,整體把握要從文章的話題范圍去解讀。其三,從整體上把握文章的情境基調(diào)!盎{(diào)”一詞系音樂素語,這里指文章,特別是文學(xué)作品的格調(diào)和氛圍。一篇作品的基調(diào)是陰郁消沉,還是熱烈奔放,是暗淡凄涼,還是亮麗明快,往往與作者寫作時的處境和心情緊密相關(guān),也是作者為表達(dá)感情的需要而營造的。同是朱自清的散文,《荷塘月色》字里行間洋溢著淡淡的喜悅和淡淡的哀愁;《綠》的寫景狀物則渲染著驚喜的情感氛圍。把握文章總的基調(diào),也是解讀文章的方法之一。其四,從整體上把握一篇文章總的思想觀點(diǎn),或者說闡述了一個什么道理,這對解讀文章有很大的幫助。表達(dá)觀點(diǎn),闡述道理都必須以事實(shí)和材料為依據(jù)。為了證明作者的觀點(diǎn)是否正確,闡述道理是否成立,自然要對作者提供的材料進(jìn)行考證,還要審視論證說理的邏輯是否嚴(yán)密。從觀點(diǎn)出發(fā)去研究材料和論證過程,恰恰是常用的解讀文章的方法。我們強(qiáng)調(diào)從整體上把握文章,這既是閱讀方法,也是閱讀策略。上述幾點(diǎn),可以概括為“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要領(lǐng),學(xué)生熟練地掌握了這些方法,什么樣的文章不能解讀呢?

        〈三〉品讀。主要引導(dǎo)學(xué)生采用點(diǎn)評式方法閱讀和鑒賞文學(xué)作品。點(diǎn)評式鑒賞分兩步進(jìn)行。第一步緊扣文本,逐句逐段進(jìn)行評點(diǎn)。初次點(diǎn)評學(xué)生會有一定困難,不知道點(diǎn)什么?評什么?老師可以作一些限制性的引導(dǎo)和點(diǎn)撥;①這段文字表述的是什么?②用了什么表達(dá)方式?③這段文字在文中所處的地位和作用?④這樣寫的好處是什么?點(diǎn)評不僅可以訓(xùn)練鑒賞者的思維能力,審美能力,同時也是訓(xùn)練語言的重要方法。第二步以評為主,從作品內(nèi)容和形式兩方面要求學(xué)生寫評析文章。評析扣點(diǎn)要小,切忌泛泛而談,面面俱到?梢跃鸵粋人物形象評析,可以從一種描寫手法而談,還可以從藝術(shù)風(fēng)格上鑒賞。總之,寫賞析文章一定要緊扣作品,言之有理,尤其提倡運(yùn)用辯證思維表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。認(rèn)讀、解讀、品讀,作為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)三個基本環(huán)節(jié),既相對獨(dú)立,又互為關(guān)聯(lián)。如果引導(dǎo)得法,目標(biāo)落實(shí),學(xué)生的閱讀能力將穩(wěn)步得到提高。

        寫作訓(xùn)練

        1、一周一練筆一讀書筆記摘抄

        2、兩周一大作文,突出講評

        3、仿寫作文,推薦美文

        4、多讀積累素材,素材要強(qiáng)調(diào)生活意識、時政意識、文化意識、身邊意識

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