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      八年級(jí)生物下冊(cè)免疫與計(jì)劃免疫教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-11-21 08:02:55 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿
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        這節(jié)課涉及的概念多,名詞多,又比較抽象,學(xué)生不容易理解。因此我在教學(xué)上充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,力求上課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑,盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化,先從感性的材料入手,然后再上升到理性的高度。

      八年級(jí)生物下冊(cè)免疫與計(jì)劃免疫教學(xué)反思

        在教學(xué)過(guò)程( )中解決這些難點(diǎn),主要采取了以下措施:首先,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、閱讀、討論、情景對(duì)話(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力;其次,整個(gè)教學(xué)過(guò)程( )以形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),配合形象直觀的類(lèi)比、舉例,用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化,并與日常生活聯(lián)系起來(lái),縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己用知識(shí)解釋生活上出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維的能力;最后,利用角色扮演的方法再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位,在學(xué)習(xí)集體中展露自己的才華,同時(shí)教師也在角色扮演中對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程規(guī)律,認(rèn)知的廣度和深度,以及學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)一步了解。

        本節(jié)課最成功的地方是巧妙地運(yùn)用了類(lèi)比的方法化難為易。而最讓我自豪的是學(xué)生在學(xué)習(xí)完三道防線(xiàn)的知識(shí)解決生活上的問(wèn)題這一環(huán)節(jié),學(xué)生回答問(wèn)題的深度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,這也說(shuō)明類(lèi)比的方法確實(shí)讓知識(shí)落到了實(shí)處。

        本節(jié)課的不足之處在于教師提出的有些問(wèn)題留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠多,并不能很好地引導(dǎo)學(xué)生。如在第三道防線(xiàn)中“特種武器”的引入就顯得有點(diǎn)生硬。這樣急于引入,會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的思維步驟。

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