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適時(shí)改革藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的必要性論文
摘要：我國(guó)高等藝術(shù)教育大規(guī)模迅速發(fā)展的背后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法多年不變，教學(xué)研討太少，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的改革重視不夠，造成課程結(jié)構(gòu)不合理，人才培養(yǎng)模式落后。因此，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)，適時(shí)修改藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，完善課程體系將會(huì)為高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；改革；完善；教學(xué)計(jì)劃
近年來(lái)，我國(guó)高等藝術(shù)教育飛速發(fā)展，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，人才市場(chǎng)需要大量與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的從業(yè)人員，為藝術(shù)教育發(fā)展提供了廣闊的空間。但在大規(guī)模迅速發(fā)展的背后，教育界不能不關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)質(zhì)量:教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法多年不變，教學(xué)研討太少，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的改革重視不夠，造成課程結(jié)構(gòu)不合理，人才培養(yǎng)模式落后。因此，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)，適時(shí)修改藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，完善課程體系將會(huì)為高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障。
一、高校應(yīng)提升自身教育資源，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)方向
1999年以來(lái)的全國(guó)高校擴(kuò)招，受到考生及家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可，藝術(shù)類考生尤顯優(yōu)越，但規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，也帶來(lái)了一些具體而實(shí)際的問(wèn)題。從近幾年一些高校為求學(xué)科齊全而設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)看，有的院校借助綜合大學(xué)的品牌優(yōu)勢(shì)增加了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)較少的硬件投入、高額地收取學(xué)費(fèi)也是促使部分高校開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要原因。大多數(shù)學(xué)校以為有學(xué)校的牌子，招生就不存在問(wèn)題，卻很少考慮專業(yè)自身的實(shí)際水平；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)熱衷于上層次，存在盲目性，缺少對(duì)專業(yè)的調(diào)研。如何在擴(kuò)大招生的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)科專業(yè)發(fā)展的同時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。
筆者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展要準(zhǔn)確定位，科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，應(yīng)根據(jù)高校自身師資及教學(xué)條件，盡力挖掘各自的潛力，以國(guó)家本科專業(yè)目錄為框架，發(fā)展各有特色的專業(yè)方向課程。教育界專家們認(rèn)為，高校發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)科建設(shè)，單純意義上的規(guī)模擴(kuò)大并非高校擴(kuò)招的本意，質(zhì)與量并重才能從根本上實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化和全民文化素質(zhì)的提高。很多院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，無(wú)論是藝術(shù)院校，還是綜合類大學(xué)內(nèi)設(shè)立的藝術(shù)院系，都在提高自身綜合實(shí)力的同時(shí)反復(fù)調(diào)整學(xué)科專業(yè)的設(shè)置。如有的院校大量引進(jìn)國(guó)外留學(xué)人員和邊緣學(xué)科的專業(yè)教師，發(fā)展有特色的專業(yè)方向，一些院校與國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)合作創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)一流的動(dòng)畫(huà)、數(shù)碼藝術(shù)等專業(yè)或?qū)I(yè)方向，它們的特色是既具有藝術(shù)特征又與高科技密切相關(guān)，適合我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。但值得一提的是，有些院系在人員師資和教學(xué)條件不足的情況下，盲目開(kāi)設(shè)此類專業(yè)方向，以犧牲學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為代價(jià)，這是極不負(fù)責(zé)任的。拓展熱門專業(yè)、特色專業(yè)、打造品牌專業(yè)必須有嚴(yán)格的師資保障、優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境與設(shè)施、合理的課程設(shè)置與教學(xué)模式。因此一些高校針對(duì)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，結(jié)合本校實(shí)際情況，采取了如外派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)量大、科研多的教師，壓縮教學(xué)總量等方法。這些措施在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量，緩解了教師不足的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)條件、環(huán)境和資源的研究與管理，不斷調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，從被動(dòng)的教學(xué)管理中尋找主動(dòng)性，在整合學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、拓展專業(yè)學(xué)科、探索新的藝術(shù)教學(xué)模式等方面取得了顯著的成效。
二、適時(shí)改革課程設(shè)置是提高學(xué)生專業(yè)能力和全面素質(zhì)的關(guān)鍵
高校藝術(shù)類考生文化課成績(jī)普遍偏低，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考生也不例外，一些學(xué)習(xí)成績(jī)平平的考生在報(bào)考文理科無(wú)望的情況下，突擊學(xué)習(xí)藝術(shù)，雖然考入大學(xué)但因缺乏藝術(shù)天賦而缺少求學(xué)興趣。近年的擴(kuò)招更增強(qiáng)了此類現(xiàn)象的大幅度增長(zhǎng)，當(dāng)然，我們不能單純以生源的考試成績(jī)來(lái)判斷這個(gè)學(xué)科的發(fā)展，但生源質(zhì)量是高等教育的基礎(chǔ)，特別是對(duì)今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者，既要求他們具有藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)實(shí)踐的能力，還要求他們具備相應(yīng)的科學(xué)精神、人文素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)新能力。所以要求高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的文化層次不應(yīng)該比其他學(xué)科低，而應(yīng)該更高一些。那么對(duì)于一個(gè)正在發(fā)展中的學(xué)科來(lái)說(shuō)，經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課程布局，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量大有益處。很多高校采用了加強(qiáng)學(xué)生理論教育，嘗試學(xué)分制教學(xué)模式等方法，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在力所能及的范圍內(nèi)，給予學(xué)生更加完整的知識(shí)平臺(tái)。就美國(guó)洛杉磯藝術(shù)中心的設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生而言，修完130學(xué)分才可畢業(yè)，其中理論課占45學(xué)分，理論課的設(shè)置不僅是把設(shè)計(jì)觀念傳授給學(xué)生，更重要的是通過(guò)教學(xué)達(dá)到設(shè)計(jì)教育的最高目標(biāo)——培養(yǎng)有思想文化境界、懂得社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。學(xué)分制管理在某些院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已正式實(shí)施，它不僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)管理模式的一種改變，更為重要的是，它是一種教育教學(xué)觀念的改變，它需要教學(xué)實(shí)踐中的許多環(huán)節(jié)，如課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)手段等的改革，其追求的目標(biāo)是“淡化專業(yè)、突出課程”，使學(xué)生通過(guò)課程的自行選擇，建構(gòu)起個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各不相同的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)分制的實(shí)踐有利于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自我塑造能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教育工作者在調(diào)整課程設(shè)置構(gòu)成時(shí)，不只注重某種專門知識(shí)和設(shè)計(jì)技術(shù)的傳授，而是拓展對(duì)課程創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)，打破小專業(yè)課之間的壁壘，努力拆除專業(yè)間人為的樊籬，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置的邏輯建構(gòu)的合理性，通過(guò)適時(shí)的調(diào)整課程設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)好原有專業(yè)技能的同時(shí)擴(kuò)大他們的知識(shí)面和技能范圍，更好地適應(yīng)日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
三、完善課程體系，使之與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可持續(xù)發(fā)展的途徑之一
中國(guó)已進(jìn)入以信息技術(shù)為主導(dǎo)、高科技產(chǎn)業(yè)為支柱的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有600多所設(shè)計(jì)院校,令人欣喜，但眾多院校幾乎都以一種模式或類似的課程體系培養(yǎng)學(xué)生，目前實(shí)施的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)理念方面都缺少特色，因此發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要打破固步自封的教學(xué)觀念，尋找與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符的特色與熱門專業(yè)方向，完善有中國(guó)特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與社會(huì)需要緊密聯(lián)系。北京藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院引進(jìn)英國(guó)的教學(xué)方法，現(xiàn)已取得一定成效。四川藝術(shù)學(xué)院調(diào)整設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，使之與市場(chǎng)需求結(jié)合，與20多家廣告公司合作，搞實(shí)戰(zhàn)基地。學(xué)院為企業(yè)提供相關(guān)設(shè)計(jì)服務(wù)，企業(yè)為學(xué)院提供資金、設(shè)備，使學(xué)生很容易受市場(chǎng)感染。有的美術(shù)學(xué)院把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向辦到裝修施工工地，使學(xué)生無(wú)形中學(xué)習(xí)了建筑學(xué)、材料學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技能，培養(yǎng)了一批懂美術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、了解材料、知道報(bào)價(jià)等多方面知識(shí)的新型設(shè)計(jì)人才，使培養(yǎng)出的人才標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，摸索出了一套設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的新型教學(xué)方法。
高等院校根據(jù)實(shí)際情況確定培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)方法，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，必將為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展開(kāi)辟出一條成功之路。
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