制定計劃范文前提

　　制定計劃的前提 促進幼兒發(fā)展是制定工作計劃的出發(fā)點與落腳點,因此,它強調“觀察在前,目標在后”。要求教師必須首先觀察了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀;然后,確定稍高于本班幼兒原有水平的學期目標,這樣才能有針對性地選擇內容、制定計劃,有效地促進幼兒發(fā)展。

　　(一) 了解幼兒年齡目標

　　幼兒發(fā)展規(guī)律是可以預知的,年齡特點是相似的,因此幼兒發(fā)展年齡目標是可以事先確定的。

　　每個教師在制定計劃前,必須認真學習領會幼兒發(fā)展目標,它是確定本學期目標的依據,可以為教師提供方便與幫助。

　　(二) 觀察本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀

　　幼兒發(fā)展年齡目標只反映幼兒發(fā)展一般水平,不同地區(qū)、不同幼兒園、不同班級、不同幼兒,其實際發(fā)展水平是有差異的。教師必須首先觀察了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀,然后才能確定本班學期目標。

　　如果教師是跟班走,教師與幼兒是熟悉的、了解的,那么,開學前就可以依據本班年齡發(fā)展目標和本班實際,直接確定學期目標;如果教師接一個新班,就要先學習本班年齡目標,再通過多種方式了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀。如向原來帶班老師了解,向家長了解,查閱上學期幼兒觀察記錄、家園聯(lián)系;或提前兩周進班觀察,對照本班年齡幼兒發(fā)展目標,衡量全班幼兒發(fā)展水平與幼兒間個體差異。

　　對幼兒的觀察不要求嚴格的統(tǒng)計數(shù)字,而是模糊評價。首先對幼兒整體發(fā)展情況進行描述,說明本班幼兒高于還是低于年齡發(fā)展目標,哪些是強項,哪些是弱項;然后,指出班級中哪些幼兒的身體、認知、社會性發(fā)展有特殊情況,如哪些是體弱兒,哪些是肥胖兒,哪些幼兒認知水平超出一般,哪些幼兒能力較差;哪個幼兒有自閉癥傾向,哪個幼兒常有攻擊行為等等,這些都是需特殊照顧和個別教育。

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