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語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究計(jì)劃
根據(jù)縣總課題組工作安排，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬定此計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
1、 “十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較熟練的運(yùn)用“十注符號(hào)”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；
2、深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建設(shè)，小組長(zhǎng)能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)；
3、 積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長(zhǎng)生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。
4、核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成，能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對(duì)應(yīng)，基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。
5、認(rèn)真落實(shí)每?jī)芍芤还?jié)的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級(jí)學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題；
6、 嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。
二、工作要點(diǎn)
�。ㄒ唬┓e極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。
1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)管理評(píng)價(jià)方案及具體實(shí)施細(xì)則。
3、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評(píng)價(jià)納入“小組課外主題活動(dòng)”中。
�。ǘ┓e極開展“讀文心譚課”研究。
1、深入理解“讀文心譚課”的三個(gè)要點(diǎn)。
“讀文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一 是強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀的實(shí)踐與運(yùn)用能力，二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達(dá)能力，三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維能力。
2、深入理解“讀文心譚課”的五個(gè)目標(biāo)。
“讀文心譚課”強(qiáng)調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。
3、認(rèn)真把握“讀文心譚課”模式步驟。
⑴ 以班級(jí)為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本有：統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴(kuò)讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。
⑵ 開展小組內(nèi)各成員的獨(dú)立閱讀和思考。
⑶ 小組內(nèi)各成員獨(dú)立完成書面讀書心得。
⑷ 小組內(nèi)交換書面讀書心得。
⑸ 小組內(nèi)篩選出最有個(gè)性的讀書心得。
⑹ 以小組為單位在班上交流讀書心得。
�、� 教師發(fā)表對(duì)各組閱讀成果的評(píng)價(jià)。
�、� 學(xué)生談個(gè)人對(duì)交流情況和教師評(píng)價(jià)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。
�、� 教師小結(jié)。
4、認(rèn)真把握“讀文心譚”的實(shí)施要點(diǎn)。
�、� 原則上在1--2節(jié)課內(nèi)完成。
�、� 選文宜短小精粹，或有蘊(yùn)厚的思想，或有獨(dú)特的情感，或有精辟的觀點(diǎn)，或有機(jī)敏的哲理。
�、� 嚴(yán)格控制個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間量，在該活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀速寫能力。
�、� 如果是學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本，教師必須在活動(dòng)前或在學(xué)生閱讀、寫作和組內(nèi)交流時(shí)候的巡視中記好各組所選文本，抽出時(shí)間快速了解文本大義。
�、� 對(duì)讀書心得不作硬性的字?jǐn)?shù)要求，將品讀的“精”、感悟的“深”、評(píng)價(jià)的“新”、性靈的“活”、表達(dá)的“有”（有聲、有理、有物、有序）作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生交流讀書心得時(shí)盡量要求將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。
⑹ 每次“讀文心譚”活動(dòng)交流讀書心得的小組根據(jù)時(shí)間狀況可安排3---5個(gè)小組交流，未交流的小組可移到下次活動(dòng)進(jìn)行。
（三）、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。
1、 有效保證落實(shí)無干擾狀態(tài)下的獨(dú)立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達(dá)到兩個(gè)基本標(biāo)量，即“在讀中批注、在讀中感知”。
2、 教師應(yīng)根據(jù)課文長(zhǎng)度和深淺度明確上線閱讀時(shí)間要求（小學(xué)一般每分鐘400---600字）并逐步提高有效閱讀速度。
3、 一般情況下，應(yīng)多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對(duì)于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。
4、嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)用全縣統(tǒng)一的“十注”符號(hào)（舊版“十注”符號(hào)見學(xué)案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”），如教師和學(xué)生有更簡(jiǎn)便實(shí)用的創(chuàng)新批注符號(hào)，應(yīng)大力鼓勵(lì)。
5、 認(rèn)真開展落實(shí)對(duì)“十注”情況的檢查，記載、評(píng)比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查，，開展小組及個(gè)人評(píng)比，對(duì)“十注”完成好的給與獎(jiǎng)勵(lì)，完成不好的提出改進(jìn)要求。
6、定期開展優(yōu)秀“十注”展示，對(duì)其中有個(gè)性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。
8、積極創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運(yùn)用點(diǎn)評(píng)句、對(duì)聯(lián)句、對(duì)偶句、排比句、短詩句進(jìn)行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。
�。ㄋ模�、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。
1、將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴(yán)格按每?jī)芍芤还?jié)自主推薦課排課。加強(qiáng)小學(xué)課改學(xué)校對(duì)該課程開設(shè)及管理工作。
2、積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。
三、活動(dòng)安排
二月：
1、制定語文發(fā)展性閱讀課題工作計(jì)劃，并按時(shí)上傳到縣課題組
2、召開課題組開學(xué)工作會(huì)，布置本學(xué)期的工作
三月：
1、參加縣課題組組織的中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會(huì)暨小組合作培訓(xùn)會(huì)。
2、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀”論文評(píng)選活動(dòng)。
3、開展小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流
4、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)
四月：
1、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課”、“自主推薦課”課展示活動(dòng)暨研討會(huì)。
2、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)
3、邀請(qǐng)賽有關(guān)專家作課題研討指導(dǎo)
4、組織開展教學(xué)環(huán)節(jié)操作細(xì)節(jié)專題培訓(xùn)
五月：
1、組織開展語文名師的文本教學(xué)專題培訓(xùn)
2、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)
六月：
1、 評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。
2、 實(shí)驗(yàn)教師過程考核評(píng)價(jià)。
3、開展學(xué)期工作小結(jié)
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