最新教科研的計劃范文

　　很長一段時間，教師是知識的化身，是信息的唯一來源渠道，因此教師的權(quán)威至高無上。但現(xiàn)在的情況已完全變化，信息的來源不僅多渠道，而且迅速而多樣。多渠道獲取信息不僅成為了服務于教學的手段，而且也逐漸成為教學的目標。自然教學要做到“開放”，就要努力使教科書和教師以外的各種教育資源走進學生的學習，從而提高教學實踐活動的效益。

　　其實，信息資源無處不在，無處不有。從空間上可分為學校資源、家庭資源和社區(qū)資源三大類；從性質(zhì)上包括人、物、環(huán)境三大資源。如何充分利用這些資源呢？這就要求我們教師要根據(jù)實際情況，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)和利用豐富的信息資源，促進學生科學素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

　　一、學校資源

　　對于學生來說，一天中呆在學校里的時間最長，因此可以說，學校生活在他們生活中占有相當份量，學校里發(fā)生的許多事對他們來說都是非常有意義的，值得他們?nèi)パ芯�、去探討�?/p>

　　1、課堂教學是學生接受信息的一大來源。

　　課堂是學生學習的主陣地。學生接受信息的多與少、優(yōu)與劣，很大程度上取決于教師的引導。因此，教師應精心備課，通過多種媒體傳播信息，通過討論、辯論使學生互相傳播信息和整合信息。

　　2、校內(nèi)的圖書室，也是學生獲取信息的一大來源。

　　每一個學生在一周內(nèi)都有不少自由閱覽書報的時間，教師應加強閱讀指引，讓學生閱讀有針對性地獲取一些有關(guān)天文、地理、生物等方面的信息，以備在課堂上有所運用，也可以為他們課后的研究打下基礎。

　　如有關(guān)天體運行方面的書籍，學生看了以后就會了解地球、太陽、月亮等三者之間的關(guān)系，就會知道極晝、極夜以及星空的知識，既可以拓寬學生的知識面，又能激發(fā)學生長大后研究天體的興趣。

　　3、校園內(nèi)的一草一木，均是學生獲取信息的源泉。

　　如今我們的校園經(jīng)過綠化、美化，簡直像花園一般，你看一叢叢、一簇簇的花，無不顯現(xiàn)出盎然生機。

　　不管是低年級，還是高年級，我們均可以引導學生從觀察我們校園內(nèi)的花草樹木開始，增強他們的知識面。由于我們學校里的每一種花、每一棵樹都掛著名稱牌子，所以學生從這里可以了解到這種花叫什么、屬什么科，知道這樹是草本還是木本的，等等。

　　比如，在自然興趣小組活動中，我們可以布置學生進行一系列的觀察活動。如觀察校園內(nèi)的桂花。學生會先四處找桂花，然后根據(jù)牌子，察看是什么桂花（如哪棵是金桂或銀桂或四季桂）。并通過閱讀有關(guān)的書籍，知道金桂屬桂花中的上等品，它每年只開一次，但香味卻是最濃厚的。古語“桂子花開，十里飄香”說的就是這種桂花。銀桂也是每一年開一次，但香氣不如金桂那么濃郁，不過假如在窗前種一株的話，保證花開時滿屋飄香。四季桂，顧名思義是一年四季花常開。的確如此，因為每個季節(jié)學生都會看到這幾棵開花，可是花香要稍差一點，只有走近了才能聞得到，不像金桂那么香氣撲鼻。學生通過仔細地、長期地觀察并結(jié)了合查閱有關(guān)書籍，發(fā)現(xiàn)了桂花的特點，增長了不少知識。

　　再如校園內(nèi)的豐花月季。這一朵朵小小的紅顏色的花朵，一年四季開放在校園里，不管是嚴冬，還是酷暑，它們點綴了我們的校園，但是你千萬不能去碰它，因為它的莖上長滿了刺，仿佛在警告那些破壞者，誰破壞誰就會受到懲罰。還有那世界上葉子最大的芭蕉樹、高大挺立的棕櫚樹以及四季常綠的香樟樹，等等，都為學生的課外研究提供了豐富而寶貴的資源。

　　二、家庭資源。

　　家庭里也蘊藏著豐富的科學教育資源，主要包括家長的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)與種植、家庭藏書等。

　　家庭資源的利用與開發(fā)的途徑和方式有：

　　1、豐富家庭的科普讀物，關(guān)注科學資訊信息，引導孩子建立自己的小小圖書館，并提高其利用率。比如家長可根據(jù)學生的喜好訂閱各種雜志，如《科學大眾》、《小小哥白尼》、《十萬個為什么》等等。有個別的學生不喜歡看書，那么建議家長與自己的孩子一起看書，一起討論，以增強他們的讀書的興趣和自覺性。或者可以和孩子一起看看電視里播放的有關(guān)科學知識方面的節(jié)目。如東方電視的《十萬個為什么》、上海電視臺的《財富大考場》還有江蘇臺的《超級變變變》等，對豐富孩子的知識和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維很有幫助。

　　2、家長與孩子一起對家庭飼養(yǎng)與種植進行一些簡單的科學探究活動。

　　眾所周知，現(xiàn)代人的生活水平提高了，家庭裝飾也越來越考究。有的人喜歡買一些花、鳥等進行飼養(yǎng)，以增加生活情趣。這時，家長可以讓自己的孩子一些參與，如給魚兒換水，孩子會了解為什么要定期給它們換水，如果一個星期不換或幾個星期不換會出現(xiàn)什么現(xiàn)象等，家長可以鼓勵自己的孩子在進行觀察時作好記錄，這樣不僅讓孩子養(yǎng)成仔細觀察的習慣，而且也養(yǎng)成了及時記錄的習慣。

　　記得二年級有一位家長曾告訴我，她的孩子很調(diào)皮，但是如果跟他一起做實驗的話，他會變得非常安靜，變得非常愛動腦筋。她說他們做了這樣一個實驗：買了三條魚，養(yǎng)在三個盤子里，在第一個盤子里放一個煙蒂，在第二個盤子里放兩個煙蒂，在第三個盤子里放了三個煙蒂，用來證明煙蒂對魚兒的生活有無影響。從此，這孩子每天起床后的第一件事是看魚兒活得怎樣了，放學回家后的第一件事也是看魚兒活得好不好，并能堅持做好記錄（雖然是二年級，但集優(yōu)識字給了他很多好處，許多字都會寫了）。這樣堅持觀察，小孩發(fā)現(xiàn)煙蒂越多，魚兒死得越快，從而證明煙蒂中含有有毒成分，吸煙有害健康。

　　3、盡可能帶孩子接觸大自然，接觸社會，進行社會實踐。

　　大自然是最寶貴的資源，取之不盡，用之不竭。家長盡可能帶孩子在大自然中玩耍、探究，給孩子的成長增添一些樂趣。比如：

　�。�1）捕捉蝴蝶，可以和孩子一起做標本。

　　（2）釣龍蝦，可以了解龍蝦的生活習性。觀察龍蝦是怎樣爬的，是上前的還是后退的，龍蝦喜歡吃什么，等等。從活動中可以增進孩子對動物的熱愛，對生活的熱愛。

　　（3）春天可以和孩子一起春游，當然并不要求一定要到很遠的地方，可以在飯后與孩子一起散步、踏青，來感受大自然春意盎然的情趣。有條件的可以帶孩子去遠一些的地方，去領(lǐng)略祖國的大好河山，增強學生的愛國熱情。等等。

　　的確，我們家長應該為孩子的學習盡可能的提供機會，讓他們時時處處覺得是在學習，從而創(chuàng)造一個良好的家庭學習氛圍。

　　三、社區(qū)資源。

　　社會是個大家庭。社區(qū)資源也是學生學習的一大資源。我們可以因地制宜，開展豐富多彩的社區(qū)活動。

　　1、組織學生參觀工廠，了解生產(chǎn)知識和環(huán)保知識。如我校的旁邊是一家繅絲廠，我們每年都要組織學生參觀。學生以前只知道蠶寶寶吃桑葉、吐絲、結(jié)繭的情況，在這里他們了解到蠶繭變成絲綢還要經(jīng)過許多道復雜的工藝。也有學生覺得，繅絲廠排出的廢水又黑又臭，建議工廠要保護環(huán)境，改進生產(chǎn)技術(shù)。

　　2、組織學生參觀農(nóng)場或田園。我鎮(zhèn)是萬畝苗木之鄉(xiāng)，興務村、后練村都建有花木園藝場。學生參觀后，一方面更了解了家鄉(xiāng)，另一方面學到了不少苗木栽培、嫁接的技術(shù)，并且能學以致用，在創(chuàng)建班級生物角時能“露一手”。

　　3、參觀科技館或博物館。如吳江新建的博物館內(nèi)，陳列著原始社會到清代的文物、古今中外的錢幣、學生的小發(fā)明、小制作，還有歷史名人的介紹，學生參觀后大開眼界，慨嘆家鄉(xiāng)歷史悠久、人民勤勞聰慧。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！蔽覀冏匀唤處熢谛碌恼n程面前更應更新觀念，大膽突破信息的時空局限性，建構(gòu)學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的、開放的信息資源網(wǎng)，吸收和探索科學科技發(fā)展中的新成果、新話題以及社會生活中人們共同關(guān)注和亟待解決的問題，以使學生從科學課程的學習中，增強社會責任感并真實地體驗科學的本質(zhì)和樂趣。

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