課題研究計劃經(jīng)典范文
課題研究計劃經(jīng)典范文1
一、指導(dǎo)思想
在課程改革的今天，我們教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)日記的過程中，學(xué)生不僅可以從中借助日記這個橋梁，自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容，而且同時還能提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，教師在參與課題研究的過程中，同時也提高相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。
二、具體工作
1、學(xué)習(xí)理論知識，提高研究能力。
理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學(xué)期，我們將繼續(xù)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，寫好數(shù)學(xué)日記研究及與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的理論書籍，，不斷學(xué)習(xí)，提高課題研究的能力，及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
2、結(jié)合課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目的是為了更好地促進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，如果為寫日記而寫日記，學(xué)生往往會不感興趣，也達不到我們實施本項課題研究的目的。通過實踐研究，逐步讓學(xué)生“寫數(shù)學(xué)日記”的主體，成為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會，在發(fā)現(xiàn)、解決問題過程中撰寫日記，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
本學(xué)期重點研究方向是以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為起點，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會，在發(fā)現(xiàn)、解決問題過程中撰寫日記，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。這樣來實現(xiàn)“我們教師充分利用學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗，知道學(xué)生把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”
4、總結(jié)經(jīng)驗，一起經(jīng)歷成長。
在指導(dǎo)本班學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的實踐過程中，勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)一線經(jīng)驗，撰寫論文從實踐上升為理論的過程，并爭取發(fā)表或獲獎。主動維護“blog、sina、com、cn/jtklsx”的正常運轉(zhuǎn)，并不時把研究的成果及時在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，提升學(xué)生素養(yǎng)，激起學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、本學(xué)期主要工作
1、一份課題研究個人計劃。
2、執(zhí)教一節(jié)體現(xiàn)本學(xué)期課題研究思想的研究課。
3、做好學(xué)習(xí)(培訓(xùn)、講座)記錄。
4、結(jié)合課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生寫10篇數(shù)學(xué)日記。
5、結(jié)合課題研究撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文一篇。
6、一篇個人學(xué)期研究總結(jié)。
7、課題研究記錄。
課題研究計劃經(jīng)典范文2
一、研究思路
以“綠色教育”為指導(dǎo)，以班級文化建設(shè)為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動，自主設(shè)計班級文化標(biāo)識，畫班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號，構(gòu)建“綠色班級”班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)驗，提高綠色德育的實效。
二、研究要求
1、開展班級文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究，構(gòu)建“綠色班級”班風(fēng)建設(shè)的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學(xué)生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
三、研究內(nèi)容
1、“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
四、研究措施：
1、加強理論學(xué)習(xí)，尋找理論的`支撐點。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學(xué)習(xí)，確實有收獲，從而提高學(xué)習(xí)效果。
2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問：xx
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
定期活動，定期學(xué)習(xí)，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
五、研究方法：
積極開展“定、學(xué)、談、訂、評、行、寫、改、再學(xué)、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學(xué)。結(jié)合個人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論，閱讀一些有關(guān)報刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會、打算，相互取長補短。
4、訂。訂出子課題研究計劃。
5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐。
6、評。上過研究課后，開展實驗活動后，進行自評、互評，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案，或案例，或調(diào)查報告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準(zhǔn)備交流或參賽，或發(fā)表。
9、再學(xué)。帶著實驗中的問題學(xué)習(xí)，再討論研究，以發(fā)揚成績，解決新問題。
10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍(學(xué)習(xí)課題組計劃、交流定班化活動開展情況)。
第8周：觀摩評價實驗班級活動。
第12周：第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號)。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。
第20周：交流、總結(jié)子課題實驗活動。
課題研究計劃經(jīng)典范文3
一、指導(dǎo)思想
課題研究工作是本學(xué)期我�？蒲泄ぷ鞯闹攸c，是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學(xué)期我校以“x”課題研究為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平為目的，結(jié)合我校的課題研究進展情況，制定本學(xué)期的課題研究計劃。
二、具體內(nèi)容
1、加強課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的'整理和管理工作越顯得重要。本學(xué)期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準(zhǔn)備結(jié)題。
2.集中與分散相結(jié)合，進一步加強題小組成員的培訓(xùn)
(1)每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評價及進行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。
(2)學(xué)校組織教師集中進行科研培訓(xùn)，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結(jié)合學(xué)校第三屆“青藍杯”課堂教學(xué)大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。
4、落實好課題實施計劃
(1)按照課題實施方案制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點從多元角度拿出方案并認(rèn)真實施。
(2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞個課題進行教育教學(xué)實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實好本學(xué)期的實驗研究工作。學(xué)�？蒲惺腋欀笇�(dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
課題研究日程安排
九月： 召開課題小組成員會議，明確本學(xué)期的研究任務(wù)。
學(xué)校制訂課題研究計劃。
實驗教師上交本學(xué)期的研究計劃。
十月：按照本學(xué)期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學(xué)大賽活動。
十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
十二月：集中科研培訓(xùn)
實驗教師上交階段性實驗總結(jié)。
科研反思集錦
科研成果匯總，編輯成冊。
課題研究計劃經(jīng)典范文4
一、課題研究的背景和意義
1、課題研究的背景：不同的民族在不同的時期都會創(chuàng)造本民族獨特的藝術(shù)，并通過它來表現(xiàn)和表達自己的思想、情感乃至一種民族的自豪感、自尊心和自信心。我國的民間藝術(shù)產(chǎn)于自然，生于勞作，內(nèi)容豐富多彩，構(gòu)成了中華民族特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術(shù)情趣。民間藝術(shù)在歷史進程中融合和體現(xiàn)出了中華民族的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，具有民族凝聚力和向心力。隨著時代的發(fā)展和改革開放不斷深入，更多的人開始崇尚外來的、現(xiàn)代的文化和藝術(shù)，這在一定程度上影響了我國民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承。作為教育工作者，我們有責(zé)任，有義務(wù)在吸納外來文化的同時，通過開展民間藝術(shù)教育來繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的文化藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。
《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園要將“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感”、“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣”作為保育和教育的主要目標(biāo)之一。新頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也要求我們要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”、“適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”、“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”等等。
從幼兒園開展民間藝術(shù)活動的現(xiàn)狀來看，也很有必要。民間藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空之中，它來自于民間、來自于大眾，以能激發(fā)人們的情感、情緒為最大特色，它具有多功能的審美、認(rèn)識、娛樂價值，能讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。從我們的身邊，有不少可供開發(fā)與利用的教育資源，雖然本縣民間藝術(shù)形式多樣、資源豐富，但現(xiàn)行的幼兒園教材中民間藝術(shù)活動內(nèi)容較少，而且比較零散。許多幼兒園也有一些涉及民間藝術(shù)的活動，但都沒有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求，可供幼兒園借鑒的資料也少之又少，更使人憂心的是，民間藝術(shù)教育資源用于發(fā)展幼兒健全人格方面尚未引起足夠的重視。
2、課題研究意義價值：藝術(shù)教育是幼兒園課程的重要組成部分，幼兒園開展藝術(shù)教育研究已久，但對通過幼兒園開展民間藝術(shù)活動促進幼兒健全人格的系統(tǒng)研究還很少。因此，開展“幼兒民間藝術(shù)活動的實踐和研究”，具有獨特的價值：
�、僭谟變航逃A段，開展民間藝術(shù)活動，能夠使幼兒對民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)幼兒的民族意識，激發(fā)幼兒的民族情感，有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展。有利于促進兒童健全人格的形成與發(fā)展。
�、谀軜O大地豐富幼兒真實的藝術(shù)體驗，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣和藝術(shù)天賦、有利于萌發(fā)兒童初步的表現(xiàn)美、感受美的情趣，有助于幼兒全腦功能的開發(fā)和創(chuàng)造力的發(fā)展，而且能夠激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的認(rèn)同感和歸屬感，對其終身發(fā)展都具有強烈的導(dǎo)向性。
�、坶_展民間藝術(shù)活動的研究，可以進一步充實和完善“以素質(zhì)教育為突破口，以藝術(shù)教育為主線”的園本理念，形成并鞏固辦園特色;開展課題研究，能使老師們獲取更多的民間藝術(shù)理論知識，有助于教師準(zhǔn)確把握民間藝術(shù)作品豐富的內(nèi)涵，提高教師對民間藝術(shù)的欣賞能力、表現(xiàn)能力，全面提升教師的民族文化素養(yǎng);開展課題研究，能有效地促進教師進一步更新教育觀念、增強反思能力，協(xié)調(diào)自己與幼兒、家長、與社會之間的關(guān)系，是促進教師專業(yè)成長的良好途徑。
基于以上分析，我們覺得有必要對幼兒園民間藝術(shù)活動的開展進行系統(tǒng)的研究，尋找幼兒素質(zhì)教育與民間藝術(shù)教育相結(jié)合的良好途徑的研究，尋找和篩選出一些適合幼兒園開展的民間藝術(shù)的活動內(nèi)容，將其與幼兒園教育教學(xué)的各個領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來，建立起幼兒素質(zhì)教育中的民間藝術(shù)活動課程，實現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長。只有這樣，我們才能在保留本民族本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，發(fā)展幼兒健全人格。
二、課題的界定。
本課題在弘揚民族藝術(shù)、振奮民族精神，面向二十一世紀(jì)培養(yǎng)秉承中華民族傳統(tǒng)美德的一代新人的總體思想指導(dǎo)下，精心篩選出優(yōu)秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點的民間藝術(shù)活動，對幼兒進行系統(tǒng)的民間藝術(shù)教育，摸索出一套適應(yīng)幼兒園開展的民間藝術(shù)活動課程，在實踐中拓寬幼兒的知識和視野，培養(yǎng)幼兒初步的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的主動性;在活動過程中陶冶情操，提高審美能力;并通過幼兒親自操作，促進幼兒動手能力，達到腦、眼、手協(xié)調(diào)配合;秉承勤儉樸素、熱愛勞動、熱愛生活和勤勞勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，使幼兒身心得到全面和諧發(fā)展。從而達到“弘揚民族藝術(shù)，振奮民族精神，增強民族意識和民族凝聚力”，實現(xiàn)培養(yǎng)既秉成和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，又面向二十一世紀(jì)的一代新人的目的。
課題關(guān)鍵詞界定
1、民間藝術(shù)活動：民間藝術(shù)是民族文化寶庫中的重要內(nèi)容，是勞動人民直接創(chuàng)造或在勞動群眾中廣泛流傳的藝術(shù)，它體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有審美、教育、認(rèn)識、娛樂等多方面的功能。
2、幼兒民間藝術(shù)活動：在民間藝術(shù)的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經(jīng)驗相接近的、具有鄉(xiāng)土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術(shù)教育內(nèi)容。如：民間文學(xué)(童謠與童話、傳說、神話、寓言故事、諺語與謎語等)，民間音樂(歌曲、舞蹈、樂曲等);民間美術(shù)(繪畫：年畫、印染畫、手工、刺繡、剪紙、泥塑、中國結(jié)等)，用以在幼兒各類活動中對幼兒進行系統(tǒng)的民間藝術(shù)啟蒙教育活動。
3、幼兒健全人格：人格是做人的品格，宗教、道德、科學(xué)、藝術(shù)是人格的構(gòu)成要素。健全人格包括與人相處的能力、團結(jié)合作的精神、自尊和自信、責(zé)任心、良好的心理。作為人格開始形成的幼兒，對其影響最大的莫過于藝術(shù)。幼兒健全人格指幼兒表現(xiàn)出來的熱情向上、純真活潑、好學(xué)好問、有個性特點、有自己的想法和做法、能較好對待自己及周邊的人。
三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
(一)課題研究的目標(biāo)：
1、以林德的“藝術(shù)派的人格教育學(xué)”為理論指導(dǎo)，積累總結(jié)出行之有效的開展民間藝術(shù)活動的組織指導(dǎo)方式，挖掘適合本園特色的幼兒素質(zhì)教育中的民間藝術(shù)活動課程資源，建構(gòu)民間藝術(shù)活動課程，探索開展幼兒民間藝術(shù)活動形成發(fā)展幼兒健全人格的方法。
2、以自由愉快和富有情感的民間藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力，激發(fā)幼兒的民族意識與情感，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，促進幼兒健全人格的形成發(fā)展。
3、通過多種渠道，幫助教師從民間藝術(shù)中汲取有益的營養(yǎng)，豐富教師的民間藝術(shù)理論知識，擴展教師自身的知識儲備，全面提升教師的民族文化素養(yǎng)，進而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，建設(shè)具有特色的民間藝術(shù)教育課程，注意運用新的教育理念反思和調(diào)整自己的教育實踐，從而實現(xiàn)教師與幼兒共同發(fā)展、共同成長，建立和諧的師幼關(guān)系，以實現(xiàn)幼兒健全人格的形成發(fā)展。
(二)課題研究的內(nèi)容：
1、開發(fā)幼兒民間藝術(shù)活動課程資源。
幼兒民間藝術(shù)活動教育目標(biāo)的制定是建立幼兒園民間藝術(shù)教育體系的起點，挖掘、篩選、整理優(yōu)秀健康的民間藝術(shù)活動內(nèi)容是幼兒民間藝術(shù)教育的前提。在課題研究過程中，我們將以《幼兒園工作規(guī)程》和新頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，綜合考慮時代和社會對幼兒成長、發(fā)展的期望和要求，遵循幼兒身心發(fā)展的特點，在民間藝術(shù)活動的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經(jīng)驗相接近的、能為幼兒所接受并有肋兒童健全人格形成的民間藝術(shù)活動內(nèi)容，如：(1)民間美術(shù)——民間繪畫，包括民間色彩、民間裝飾、傳統(tǒng)水墨畫、民間年畫、剪紙。民間工藝，包括剪紙、折紙、編織、撕紙、泥塑、、刺繡等。(2)民間音樂——民間歌曲，包括兒歌、游戲歌、勞動歌、問答歌等。民間舞蹈包括漢族“秧歌”、蒙古族的“安代”、維吾爾族的“賽乃姆”等。民間器樂，包括二胡、古箏、琵琶等。民間戲劇，包括湖南的花鼓戲、安徽的黃梅戲、北京的京劇等。(3)民間文學(xué)——民間童謠，包括數(shù)數(shù)歌、問答歌、謎語歌、繞口令、顛倒歌等。民間神話故事，民問敘事詩、包括“女媧補天”、“大禹治水”、“精衛(wèi)填海”、“夸父逐日”等。民間傳說故事，包括“八仙過�！�、“阿凡提的故事”、“魯班造橋”等。民間故事，包括“兔子三瓣嘴”、“葫蘆娃”、“老鼠嫁女”、“劉家五兄弟”等。民間寓言故事，包括“守株待兔”、“坐井觀天”、“鐵杵磨針”等。
特別要在本地發(fā)掘篩選有水鄉(xiāng)氣息的民間藝術(shù)。如民間美術(shù)中的農(nóng)民畫、灶壁畫，民間工藝中的與窯業(yè)瓦當(dāng)文化有關(guān)的`泥雕，民間音樂中的嘉善田歌、廟會小調(diào)、十二月花名，民間舞蹈中的蕩湖船、打蓮湘、挑花籃、竄馬燈、蚌殼舞，民間文學(xué)中的民間故事、諺語童謠。將其納入幼兒一日活動之中，對幼兒進行系統(tǒng)的民間藝術(shù)啟蒙教育，努力構(gòu)建幼兒民間藝術(shù)活動課程的目標(biāo)體系(課程總目標(biāo)、各領(lǐng)域教育目標(biāo)、各年齡段教育目標(biāo))和內(nèi)容體系，從而更好地促進幼兒的發(fā)展。
2、幼兒民間藝術(shù)活動開展的途徑方法的研究。
a、豐富多樣的課堂教學(xué)、園內(nèi)教學(xué)、園外教育活動途徑是幼兒園實施民間藝術(shù)活動的保證，只有找到民間藝術(shù)與現(xiàn)代教育方法、手段的結(jié)合點，拓寬教育途徑，綜合運用多種方法手段，才能使幼兒民間藝術(shù)教育穿越時間和空間，取得成功。
b、特別要把樹立正確的兒童觀、教育觀、建立和諧的師幼關(guān)系，促使幼兒產(chǎn)生積極心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，作為實施課題的重要途徑。如何在開展幼兒民間藝術(shù)活動的過程中以幼兒為中心，讓每位幼兒感受到關(guān)愛、感受到尊重、信任，體驗到成功也是本課題需要研究的方法。
C、在本課題中，我們將對幼兒園、家庭、周邊、社會環(huán)境中可供利用的教育資源對民間藝術(shù)活動開展的影響方面進行研究。
3、研究幼兒民間藝術(shù)活動中教師的角色、身份、作用、地位。教師是朋友，是主持人、是導(dǎo)演，是教練，而不是宗師、教師爺和判官。教師不民主，民間藝術(shù)活動開展不好，幼兒健全人格形成發(fā)展更不用說了。
4、研究開展民間藝術(shù)活動與促進幼兒健全人格的形成發(fā)展之間的關(guān)系。研究民間藝術(shù)中各個領(lǐng)域的形式特點實施方法，研究幼兒健全人格的各個表現(xiàn)和深層因素，研究各項活動對幼兒人格某方面的影響的對應(yīng)性。
5、對實施民間藝術(shù)活動的幼兒進行人格形成發(fā)展的監(jiān)控、記錄、反饋、調(diào)整、評價，了解課題實施的實際效果和不足之處，在日常反思中不新推進民間藝術(shù)活動與促進幼兒健全人格的形成發(fā)展的研究。
四、研究對象：嘉善縣魏塘鎮(zhèn)第四中心幼兒園小、中、大各一個班的幼兒
五、研究策略：
1、美術(shù)、音樂、文學(xué)是藝術(shù)的三種主要表現(xiàn)形式，其內(nèi)在的審美要素是一致的，按照“以一個教學(xué)內(nèi)容為主題中心，多種教學(xué)形式橫向同構(gòu)，小中大班教學(xué)內(nèi)容在同構(gòu)的基礎(chǔ)上縱向螺旋上升的方法。將三種藝術(shù)活動加以橫向組合，從而達到審美直覺、通感、情感等相互遷移、滲透和溝通的作用。
2、保證每周正常開展教育活動的情況下，穿插民間藝術(shù)活動的教學(xué)內(nèi)容，“突出一個中心，協(xié)調(diào)三個活動�！�
3、行為觀察。在幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地對幼兒在參加活動時最真實、最典型、最一般的行為表現(xiàn)進行觀察和記錄。(個案觀察記錄、事例觀察記錄)
4、作品分析。收集幼兒的美術(shù)作品，如剪紙、泥塑、染紙、編中國結(jié)等作品，在與幼兒的交談中，了解幼兒創(chuàng)作時的體驗與想法的基礎(chǔ)上，對作品的主題、用色、創(chuàng)造想象、表現(xiàn)技能進行認(rèn)真的分析。
5、調(diào)查訪談。收集來自家長、孩子對于開展民間藝術(shù)活動的教育評價信息。(個別交談法、問卷調(diào)查法)
6、建立《幼兒活動檔案》。對幼兒進行個案跟蹤，收集幼兒在開展的民間藝術(shù)活動中的作品和典型的表現(xiàn)記錄，以圖文的表現(xiàn)形式描繪幼兒人格的發(fā)展過程。
7、課題組已與嘉善文聯(lián)副主席韓金梅、嘉善文化館吳東杰副館長、金天鱗研究員議定，聘請三位民間藝術(shù)專家和嘉善教科室主任賈靖華作為課題研究顧問，并以文化館為校外民間藝術(shù)活動基地。
六、研究步驟、時間安排、預(yù)期研究成果及分工：
研究階段
(時間)
主要任務(wù)
預(yù)期研究成果
階段成果形式
承擔(dān)人
第一階段
20xx年5-8月
1、收集資料，學(xué)習(xí)并理解相關(guān)理論，進行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選。
2、課題組教師進行開展民間藝術(shù)活動所必備的知識和技能探討。
3、電腦制定研究方案和具體計劃。
第二階段
20xx年9-20xx年12月
實踐研究方案，注意積累、收集資料。
第三階段20xx年1-2
1、做好階段小結(jié)工作，觀察調(diào)整研究計劃
2、舉行階段性成果匯報展示
課堂教學(xué)
作品展示
第四階段
20xx年3-5月
1、通過問卷、訪談，獲得各方面對課題研究的評價。
2、整理研究成果資料，撰寫研究報告
七、課題組成員
課題指導(dǎo)：
組長：
組員：
【課題研究計劃經(jīng)典】相關(guān)文章：
學(xué)期課題研究計劃09-15
學(xué)期課題研究計劃01-25
課題研究學(xué)期計劃03-05
課題研究學(xué)期計劃12-09
個人課題研究計劃范文11-08
課題研究階段計劃范文01-30
個人課題研究計劃范文01-30
有關(guān)課題研究的計劃范文12-08
課題階段研究計劃范文04-24