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      考研的復(fù)習方法和經(jīng)驗

      時間:2022-12-09 16:42:33 考研經(jīng)驗 我要投稿
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      關(guān)于考研的復(fù)習方法和經(jīng)驗

        【信心與恒心】

      關(guān)于考研的復(fù)習方法和經(jīng)驗

        這是一點題外話,但至關(guān)重要,不得不說。信心與恒心都是考研成功的充分條件,缺一不可。

        我們在準備著手復(fù)習之前就應(yīng)當確立信心。其實考研的科目都不難,只要用心去學(xué),就一定能夠?qū)W會,完全不用還沒有開始復(fù)習就莫名恐懼。隨著復(fù)習的不斷深入,信心應(yīng)當不斷增長,畢竟會的東西與日俱增。直到考試前夕,我們可以拍著胸脯說:“我已經(jīng)掌握了考研80%的內(nèi)容。剩下那20%,出于效率的考慮,我放棄了!

        對于基礎(chǔ)比較差的考生來說,有必要反思一下自己,只有深刻的認識了自己的現(xiàn)狀,才能更好的針對自己制定一套行之有效的復(fù)習方法。譬如我自己,基礎(chǔ)可以說是相當差了:政治不必說了,大家心知肚明,一般都是零基礎(chǔ)。英語四級考了四十幾分(百分制),沒考過,剛開始拿來考研閱讀連說的是何物何事都看不出來,完全不知所云。

        大學(xué)四年我的數(shù)學(xué)基本都是剛過及格線,微積分還是靠老師賞臉才60分過關(guān),大學(xué)時代唯一的一門不及格重修課也是數(shù)學(xué)。但是這些科目到最后通過努力都達到了考研的要求。所以絕對不用擔心自己基礎(chǔ)差會學(xué)不會,即使所有科目從頭撿起也絕非難事。考研的相對難度整體明顯低于高考,若真拿出當年復(fù)習高考的精力來,考研如同游戲一般簡單。但這明顯不符合我們高效率的宗旨,畢竟誰都不想再重溫當年的黑色生活。既然是相對容易的考試,我們就應(yīng)當找到相對輕松的辦法對付。

        如果你信心一旦崩塌,自然便再也無法堅持下去;只要有了信心,就有了恒心的基本保證。恒心說起簡單,做起不易。復(fù)習考研確實會讓你犧牲一些東西,但是你既然已經(jīng)選擇了遠方,就應(yīng)當一路風雨,絕不停息。路上一定會有無數(shù)困苦與誘惑,無時無刻考驗著你的恒心,但你的目光必須一直放在前方。當然,復(fù)習過程越辛苦、越枯燥,也就越容易崩潰。因此,我們要盡力進行高效率的復(fù)習,讓復(fù)習的日子不那么辛苦,也就更容易堅持下去。

        【復(fù)習方法】

        如何進行高效率的復(fù)習呢?簡單來說有兩條,就是要重視基礎(chǔ)、重視薄弱環(huán)節(jié)。在從宏觀一直到微觀的各個層面都要格外注意這“兩個重視”。在下面的內(nèi)容中你會慢慢發(fā)現(xiàn),正是這“兩個重視”保證了高效率的復(fù)習——花盡量少的時間,得盡量高的分數(shù)。

        一、重視薄弱環(huán)節(jié)

        從考試的四門課來看,兩門100分,兩門150分?梢哉f每門課都相當重要,每門課都應(yīng)當投入相當?shù)木。忽視任何一門課都是極其錯誤的。但是精力有限,具體如何分配呢?深圳恩波考研機構(gòu)的老師給我說了有個很簡單的原則,你越是困難的,越是煩的課程,就應(yīng)當投入越多的精力;相反越是駕輕就熟,題越做越高興的,就應(yīng)當少投入一些精力。道理看似簡單,但是偏偏有很多人正是在反其道而行之,抱著自己的優(yōu)勢科目不放,題目做了一本又一本,越做越高興,自己很有成就感。殊不知妄圖用優(yōu)勢科目的分數(shù)去“填”劣勢科目是極其不明智的行為,這樣做不是不行,而是效率極低,很不可取。這就是所謂的“重視薄弱環(huán)節(jié)”。

        對于每一科來說,同樣要重視薄弱環(huán)節(jié)。對你不熟悉的地方、“害怕”的地方,一定要多多留意,多多練習。直到把不熟悉變?yōu)槭煜,把害怕變(yōu)橛稳杏杏唷?/p>

        二、重視基礎(chǔ)

        另外就是重視基礎(chǔ)。考研的難度決定了它難題的數(shù)量極其有限,得基礎(chǔ)者得天下。不要去做、去學(xué)明顯高于考研難度的題目與資料。課本、考綱以及真題要爛熟。即使是難題的掌握也絕對不是針對題目去學(xué)習,而是一個從基礎(chǔ)開始循序漸進水到渠成的過程。這一點非常重要,也是提高效率的關(guān)鍵,后面還會不斷提及;A(chǔ)知識放之四海皆準,而天下難題則是千奇百怪。基礎(chǔ)題是“一”,難題就是“三”。我們需要的是舉一反三,而不是把“三”一個個的學(xué)完。

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