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      《楊修之死》課后題答案

      時間:2022-12-08 12:26:33 課后答案 我要投稿
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      《楊修之死》課后題答案

        《楊修之死》本文敘述的是魏蜀漢中爭奪戰(zhàn)最后階段,曹操軍隊撤退前的情況,本文從不同側面展開了曹操和楊修的矛盾沖突,生動地刻畫了人物的性格。下面是小編收集整理的《楊修之死》課后題答案,希望對您有所幫助!

        《楊修之死》課后題答案

        一、熟讀課文,完成下面練習。

       。、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?對楊修每次犯忌,曹操各有什么心理反應?

       。病㈥P于楊修死因,有人推之于曹操,有人歸之于楊修,有人說另有他因。你持何種觀點?說說理由。

        此題意在讓學生在熟悉故事情節(jié)的基礎上把握文章的主旨。首先要熟讀課文,在讀的過程中幫助學生排除語言上的障礙并記住內容的要點,然后指導學生復述故事大意;疽笫菍W生能用當代口語來敘述這個故事,切忌文白夾雜,這樣才能看出學生是否真正讀懂了課文。

        1、第一問和第二問是一個整體,每述一事畢都要接著說曹操的心理反應,不要把這兩問分開來答。述事不是講梗概,要力求詳盡。說心理反應,不能死背書上的話,如“忌之”“心惡之”等,要作點具體分析乃至加進自己的想像,以求活靈活現(xiàn)地畫出曹操的心態(tài)。

       。、這個小題具有開放性,意在激活學生的思維,通過不同意見的爭論培養(yǎng)學生獨立解讀文學作品的能力。關鍵是在討論前應有充分的準備:一要指導學生深入細致地鉆研課文,更好地理解小說作者的意圖;二要介紹一點背景常識,使學生粗知曹氏政權接班人斗爭的概況。

        參見“課文研討”。

        補充說明:討論一般限制在課文范圍內。在水平較高的教學班也可以延伸到歷史上的曹操其人,這樣兩相比較,使學生認識到小說作者是站在封建正統(tǒng)的立場上來描寫曹操的,從而正確地評論楊修的死因。

        二、試以下邊兩件事為例,討論曹操的性格。

        1、曹操既殺楊修,佯怒夏侯,亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯,下令來日進兵!賻麣w寨:原來被魏延射中人中,折卻門牙兩個,急令醫(yī)士調治。方憶楊修之言,隨將修尸收回厚葬,就令班師。

        2、魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季代,帝自捉刀立床頭。既畢,令間諜問曰:“魏王何如?”匈奴使答曰:“魏王雅望非常;然床頭捉刀人,此乃英雄也!蔽何渎勚,追殺此使。(《世說新語·容止》)

        此題也是一道開放題,意在使學生認識曹操的復雜性格。

       。薄⒔衣恫懿俚奶搨、奸詐。曹操決不會殺他的愛將夏侯,但也要裝裝樣子,以遮蓋眾人耳目,表示自己能公平地處理這件事。下令“厚葬”楊修,則表示他有悔悟之意,借以收買人心。

        2、曹操追殺匈奴使,表現(xiàn)他復雜的性格和心態(tài)。對于曹操的作法,學生可能有各種各樣的認識,必然對他們分析曹操的性格帶來多樣性。要鼓勵學生各抒己見。

        三、將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語,力求簡潔明了。

       。、楊修為人恃才放曠,數(shù)犯曹操之忌。

       。病ⅲú伲┭痼@問:“何人殺吾近侍?”

       。、丞相非在夢中,君乃在夢中耳!

       。础⒌儆袉,植即依條答之。

        此題意在使學生熟悉文言的表達方式,能簡潔明了地將它轉換成當代口語。不要搞“字字對譯”,意思相合即可。

       。、楊修平日行事,好依仗自己的聰明才智而不加檢點,多次冒犯曹操的忌諱。

       。病ⅲú懿伲┭b著吃驚的樣子問道:“誰殺死了我的近侍?”

       。场⒇┫嗖⒉辉趬衾,你才真是在夢里!

        4、只要曹操提問,曹植就按照(《答教》的)條文來回答。

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