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淺談高師院校音樂專業(yè)大學生就業(yè)的缺失與對策
隨著高等教育改革的進一步深入，畢業(yè)生就業(yè)率作為評估高校辦學質量的一個重要依據(jù)，越來越引起社會各方面的關注。對畢業(yè)生進行有效的就業(yè)指導是幫助大學生順利實現(xiàn)就業(yè)的重要途徑。由于音樂教育的特殊性，一些高師院校的就業(yè)指導部¨沒有很好地結合音樂教育的特點，在開展大學生就業(yè)指導時觀念認識、指導服務方面出現(xiàn)缺失現(xiàn)象，對十大學生的全面發(fā)展和成才造成了很人影響。
1．高師院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點及就業(yè)現(xiàn)狀
高師院校因其培養(yǎng)目標的特殊性而在高等教育中占重要地位，而對于音樂教育專業(yè)來說，其重要職能就是向社會輸送普通音樂教育的合格師資。作為高師院校的音樂=號業(yè)畢業(yè)生來講，職業(yè)選擇相對集中，就業(yè)方向相對單一，主要是在高等和中等學校進行音樂教學和教學研究的教師、及其他教育工作者，也何很少部分畢業(yè)生選擇專、世文藝團體、藝術院校等相關部門、機構從事表演、教學及研究工作。這一現(xiàn)象與音樂教育的專業(yè)特點有必然聯(lián)系。因此，相對高帥院校其他專業(yè)畢業(yè)生來講，音樂專業(yè)就業(yè)指導工作有很強的針對性和指向性。
近幾年由于高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生成倍增長，社會的需求從過去“供大于求”到現(xiàn)存“供過于求”，矛盾突顯，但音專樂業(yè)生并沒有很好的意識到潛在的就業(yè)困難，很多畢業(yè)生都在盲目的等待工作機會，音樂教育專業(yè)的一畢次性就業(yè)率只有近80％，通過年甚至更長時間的等待，年就業(yè)率雖能突破90％，但協(xié)議就率仍然非常低�！治錾顚哟卧�，一方面盡管音樂專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能較強，但綜合素質相對較差，另一方是當前高師院校舀樂專業(yè)就指導工作的缺失，一定程度上影響了畢業(yè)生的順利就業(yè)。
2．高師院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導的缺失
2．1就業(yè)指導觀念認識上的缺失
目前，對于高校來講，加強大學生就業(yè)指導和服務是一項緊迫而義現(xiàn)實的任務。因為畢業(yè)生就業(yè)狀況越來越成為衡量學校辦學質量的重要標志之一。高校都把畢業(yè)牛就業(yè)工作作為“一把手”工程加以貫徹落實，在組織領導、機構建設、經費投入等方面明確了具體的目標和要求。但從目前高師院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導工作的實踐來看，在就業(yè)指導認識方面還明顯存在缺失現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在高師院校整體對音樂專業(yè)的就業(yè)指導氛圍尚未完全形成，錯誤地認為幫助學生就業(yè)指導是學校就業(yè)指導管理部門的職責，片面強調和依賴學校就業(yè)指導部門的職能發(fā)揮，而全校上下共同做好學生就業(yè)指導工作的意識還沒有完全形成。
2．2就業(yè)指導服務能力上的缺失
我國高校的畢業(yè)生就業(yè)指導大多只限于狹義的就業(yè)指導，行政管理職能較為突出，服務職能有所欠缺。對于高師院校來講，從事就業(yè)指導工作的人員基本上都是本校畢業(yè)留校教師，就業(yè)服務水平和能力參差不齊。盡管近幾年教育主管部門加大就業(yè)指導師的培訓力度，舉辦初級、中級培訓班，但由于培訓時間短，內容不夠全面，很多就、指導工作人員對新形勢下就業(yè)指導服務的內涵理解不夠深入和全面。同時，由于音樂教育專業(yè)特殊性，很多就業(yè)指導人員受白身專業(yè)限制，對于音樂教育的規(guī)律不能很好的把握，在開展就業(yè)指導服務過程中無法針對音樂專業(yè)畢業(yè)生的綜合需要來開展，因此導致服務職能在一定程度上缺失，過度強調管理職能，而忽視服務質量。
2．3就業(yè)指導對象的缺失
高校開展大學牛就業(yè)指導的最終目的是讓學生樹立強烈的競爭意識，培養(yǎng)雄厚的競爭實力，堅持正確的競爭原則，保持良好的競爭心態(tài)，幫助學生提高自身人力資源的配置能力、就業(yè)信息的分析整理能力、從容應聘、推薦自我的能力、應對市場變化做出相應調整的能力、遷移和流動的能力。
而這個過程不是一蹴而就的，需要一個徐徐漸進的適應和接受階段。目前，大多高師院校對音樂專業(yè)畢生只進行就業(yè)政策、就業(yè)信息和技巧方面的指導，服務對象也只限于臨近畢業(yè)學生，而忽視對存校生在整個大學學習階段的前期指導，缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，致使音樂專業(yè)畢業(yè)牛只是在臨近畢業(yè)時才了解和學習簡單的就業(yè)技巧，沒有長遠的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃意識，從而在就業(yè)和擇業(yè)過程中缺乏正確的就、觀念，一一定程度上影響了畢業(yè)生順利就業(yè)。
3．高師院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導的對策
3．1樹立正確的就業(yè)指導觀，形成良好的就業(yè)工作氛圍
畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接反映了高師院校的辦學質量和效益，關系到高師院校的生存和發(fā)展，同時畢業(yè)生就業(yè)信息的反饋也有利于高師院校招生工作的進一步完善，提高整體辦學質量。要扭轉當前音樂專業(yè)畢、生就業(yè)工作中的窘境，就必須轉變狹隘的就業(yè)指導觀念，加入畢業(yè)生就業(yè)工作的宣傳教育力度，要緊緊圍繞“一切為了學生的就業(yè)，為了一切學生的就業(yè)”這一工作主線，提高對畢業(yè)生就業(yè)工作的認識，改變重招生輕就業(yè)的觀念，從政治角度認識到就業(yè)工作是一項關系到社會穩(wěn)定、國家安定、學院發(fā)展的政治性工作，促使全校師生員工都來重視、關心和參與畢業(yè)生就業(yè)工作，實實在在將音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作當作高師院校日常工作的一個中心工作來抓。只有這樣，音樂專業(yè)畢業(yè)生才能在市場經濟的條件下接受市場的淘汰與選擇，實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。
3．2強化就業(yè)指導的服務意識，提高為學生充分就業(yè)的服務能力
為更好地做蚶音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作，必須按照科學發(fā)展觀的要求，確直以學牛為本的就業(yè)指導理念，樹立為學生成才服務的意識，轉變過去以管來促就業(yè)的思維模式，從而變就業(yè)指導為就業(yè)服務。同時通過積極探索就業(yè)指導的全程化、全員化的工作模式，開展個性化服務，形成規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化、多元化的就業(yè)指導工作體系，來提高為音樂專業(yè)畢業(yè)生充分就業(yè)的服務能力。要在日常就>Ikt~導過程中充分地關心每一位音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，通過積極組織音樂專業(yè)畢業(yè)生與用人單位供需見面、雙向選擇的專場招聘活動，為音樂專業(yè)畢業(yè)生提供熱情、周到、優(yōu)質的指導服務，從而計學生滿意，讓用人單位滿意，讓學生家長滿意，讓整個社會滿意。
3．3加強就業(yè)指導課程建設，增強就、指導教育的針對性和實用性
大學生就業(yè)指導課擔負著思想政治教育、就業(yè)形勢與政策宣傳和求職擇業(yè)的方法技巧指導等功能。首先要建立和培養(yǎng)一支既懂業(yè)務、又熱心為畢業(yè)生服務的相對穩(wěn)定、結構合理、互補性強的專、兼職師資隊伍。同時要加大就業(yè)指導課的開設力度，將就業(yè)指導課列入學校教學計劃，并有計劃地分階段實施，做到系統(tǒng)性和階段性相結合。改變只在學生畢業(yè)前開設就業(yè)講座的現(xiàn)狀，要從新生入學開始就進行有關職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等潛移默化的教育，采用靈活多樣的形式進行指導，提高大學生的認識水平。其次要充實就業(yè)指導內容，充分發(fā)揮就業(yè)指導課的功能。堅持理論聯(lián)系實際，突出時代特色，完善就業(yè)指導課的內容體系，存學生中開展就業(yè)形勢與就業(yè)政策指導，就業(yè)信息和就業(yè)心理指導，擇業(yè)方法和擇業(yè)技巧指導，擇業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識指導，提高畢業(yè)生對就業(yè)政策的認識，幫助畢業(yè)牛保持良好的擇業(yè)心態(tài)，確保畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進行。
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