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關(guān)于新建本科院校應(yīng)用越南語專業(yè)建設(shè)初探
近年來，隨著中國與東盟、泛北部灣經(jīng)濟關(guān)系的日益發(fā)展及文化、經(jīng)濟的頻繁交流與合作，社會對精通東盟各國語言的人才需求越來越大。由于文山州與越南相接壤，因此文山學(xué)院也適時把握機會，申辦了應(yīng)用越南語專業(yè)。筆者從應(yīng)用越南語專業(yè)申報開始，親自參與并見證了應(yīng)用越南語專業(yè)發(fā)展過程。本文依據(jù)于應(yīng)用越南語教學(xué)管理和教學(xué)實踐過程的經(jīng)驗，闡述新建本科院校應(yīng)用越南語專業(yè)建設(shè)的一些思路，以期有利于應(yīng)用越南語的專業(yè)升本計劃。
一、應(yīng)用越南語專業(yè)定位。
文山學(xué)院前身為文山師范高等專科學(xué)校，2008年獲國家教育部審批正式升格為本科院校。其辦學(xué)宗旨就是服務(wù)于地方經(jīng)濟，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。2007年，文山學(xué)院向教育部申報應(yīng)用越南語�？茖I(yè)，獲得了批準(zhǔn)，并于同年9月招收了第一屆應(yīng)用越南語專業(yè)學(xué)生。現(xiàn)有在校學(xué)生共三個年級一百余人。首屆學(xué)生已畢業(yè)，就業(yè)情況較為理想。
在越南語的專業(yè)定位上文山學(xué)院鎖定“應(yīng)用”二字，劃分經(jīng)貿(mào)越語與旅游越語兩個方向，同時增設(shè)綜合知識學(xué)科，以滿足社會對多元化人才的需求。就文山學(xué)院的專業(yè)定位而言它是成功的，它立足于社會對“外語+專業(yè)”的復(fù)合型人才的需求，將外語人才的培養(yǎng)由“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)化。
二、合理、科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方案有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)
在專業(yè)建設(shè)初期，我們曾到省內(nèi)幾所高校考察學(xué)習(xí)，借鑒成功經(jīng)驗，對應(yīng)用越南語專業(yè)職業(yè)能力進行分析，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。
1。堅持理論與實踐并重：在課程設(shè)置方面，在保證理論課時的基礎(chǔ)上，加大對越南語聽說、越語翻譯和經(jīng)貿(mào)越語、旅游越語的課程比重，突出實踐性教學(xué)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。
2。采用合理的教學(xué)模式：�？茖W(xué)制三年，在教學(xué)上受課時限制，且三年的時間要想熟練的掌握一門外語并非易事。因此為能保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校對應(yīng)用越南語專業(yè)課程采用小班授課模式，班級平均人數(shù)約20人。實踐證明小班教學(xué)對教學(xué)效果有著積極的作用。
3。注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力：培養(yǎng)單一的語言型工具人才已經(jīng)不適合社會發(fā)展的需要，因此，除越語專業(yè)課程外，還應(yīng)豐富學(xué)生的綜合知識體系，讓學(xué)生學(xué)會兩條腿走路。如：加強英語的學(xué)習(xí)力度，增設(shè)國際貿(mào)易、旅游專業(yè)的相關(guān)知識，但因?qū)？茖I(yè)受課時的限制，因此，此類課程一般以設(shè)為公選課。此外還指引、鼓勵學(xué)生考取導(dǎo)游證、報關(guān)證等證書。
4。建立小語種資料室：針對國內(nèi)越南語教材少、閱讀資料缺乏的情況，學(xué)校特別到越南河內(nèi)購買了越南語資料并建立越南語資料室，方便師生借閱與學(xué)習(xí)。
三、師資隊伍的建設(shè)與學(xué)術(shù)科研活動
文山學(xué)院自開辦越南語專業(yè)以來，師資隊伍和學(xué)術(shù)活動一直是發(fā)展中的弱項，特別是學(xué)術(shù)研究這一問題在學(xué)校升本后尤為突出。雖通過幾年的努力有所改善，但仍然在起步階段，需要引起重視。
在師資隊伍建設(shè)方便，由于發(fā)展時間不長，越語專業(yè)教師存在結(jié)構(gòu)不合理的，以青年教師為主，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)歷不高，科研能力弱，教師自身的專業(yè)有待進一步提高。這在很大程度上影響了越語專業(yè)的發(fā)展，所以我們應(yīng)該采取一些措施來加強師資隊伍的建設(shè)：1、聘請國內(nèi)專業(yè)教授，推舉學(xué)科帶頭人，通過傳、幫、帶的作用，加強青年教師的基本教學(xué)素質(zhì)，同時引領(lǐng)青年教師進行科研研究，促進青年教師的成長。2、鼓勵教師考研、考博或輪流派遣教師到越南著名高校進行學(xué)歷教育或有計劃、有目標(biāo)的派遣教師到省內(nèi)外高校進行課程進修以提高專業(yè)素養(yǎng)。3、鼓勵教師個人發(fā)展學(xué)術(shù)方向，考取各類職業(yè)證書，加快雙師型的教師隊伍建設(shè)。4、通過教研會等形式開展教學(xué)、科研討論會，推動教學(xué)改革與學(xué)術(shù)科研的發(fā)展。
四、堅持實施“走出去”與“請進來”戰(zhàn)略。
文山學(xué)院越南語專業(yè)辦學(xué)起步雖晚，但有效利用自身的地理優(yōu)勢，響應(yīng)國家教育方針，堅持實施“走出去”與“請進來”的戰(zhàn)略。
1、在應(yīng)用越南語開設(shè)之初，就積極尋求與越南的教育文化交流與合作，先后與越南太原大學(xué)所屬的太原外國語學(xué)院和太原師范大學(xué)建立了友好合作關(guān)系。至今為止，07、08級學(xué)生已順利完成三年級在越南留學(xué)與實習(xí)。因?qū)？茖W(xué)制三年，受時間限制，在越南學(xué)時間僅為半年，但這種聯(lián)合辦學(xué)的模式效果卻非常理想。越南教師的純越語授課使學(xué)生所學(xué)到的越南語更加地道；在越南的生活使學(xué)生的語言應(yīng)用能力得到極大的提高，同時也使學(xué)生親身體會、了解越南的社會與文化。
2、越南外教的聘請與越南留學(xué)生的招生有效促進了應(yīng)用越南語教學(xué)。文山學(xué)院常年聘有越南外籍教師兩名，擔(dān)任應(yīng)用越南語專業(yè)課程教師，同時組織開展課外活動。每年均招有越南留學(xué)生在校學(xué)習(xí)，為應(yīng)用越南語專業(yè)的課堂教學(xué)與課外教學(xué)提供了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
文山學(xué)院起步晚，想要迎頭趕上除了與國外高校合作辦學(xué)外，還應(yīng)加強與國內(nèi)各高校間的學(xué)習(xí)與交流，建立良好的關(guān)系。既有利于實現(xiàn)教學(xué)、科研資源的共享，也有利于掌握國內(nèi)越南語教學(xué)的前沿動態(tài)，為專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展指明方向。
五、第二課堂與社會實踐對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，實踐證明，有意義的、豐富的第二課堂活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。除了常規(guī)的第二課堂活動如：越語角、中越學(xué)生交流會、拉卡OK大賽等活動外，文山學(xué)院還組織每一屆即將赴越留學(xué)的大二學(xué)生進行專業(yè)匯報表演，以舞臺劇形式將越南語、越南文化與藝術(shù)相結(jié)合進行話劇、歌舞表演、知識競答等。在整個活動的籌備、表演過程中均有越南外教與學(xué)校教師的參與。這樣的活動有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)越語的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時還促進了師生間的交流，豐富了他們的校園生活。
社會實踐是檢驗學(xué)生知識掌握與否最有效的方法，同時也能讓學(xué)生直視自己的不足，在鍛煉中提高自己。大三年級在越南半年的留學(xué)實習(xí)中，文山學(xué)院專門派出專業(yè)教師一同赴越指導(dǎo)學(xué)生的留學(xué)實習(xí)，鼓勵學(xué)生走入社會，利用課外時間為國際會展與進出口企業(yè)進行翻譯，在實踐中提高自己的越語水平。此外與文山州外辦、進出口企業(yè)等建立實習(xí)點，為沒有能力出國留學(xué)的同學(xué)提供實習(xí)點進行實踐與學(xué)習(xí)。
結(jié)語
新建本科院校與老牌本科院校相比，在學(xué)科建設(shè)上有著很大的差距，然而學(xué)科專業(yè)建設(shè)關(guān)系到高校的長遠(yuǎn)發(fā)展與對社會的貢獻，是一項綜合的、長遠(yuǎn)的基本建設(shè)。因此這就要求我們積極參與競爭，正確定位、大膽探索，積極促進專業(yè)的發(fā)展，努力形成專業(yè)特色，實現(xiàn)專業(yè)升本，促進學(xué)校的整體發(fā)展。
參考文獻
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