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讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索、動手實踐、合作交流等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，在生活中感悟數(shù)學(xué)。”從這段話中，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)新課程提倡向生活世界的回歸，強調(diào)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與現(xiàn)實世界的和-諧統(tǒng)一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多發(fā)掘生活中的素材，尋找數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有機(jī)聯(lián)系的切入點，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的能力。在課改年段的這一學(xué)年來，我時刻感受到新課堂是培育幼苗的雨露，是放飛學(xué)生個性的藍(lán)天，也是學(xué)生快樂無窮的樂園。
一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)。
一年級的新生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，他們愛說愛動，年齡特點決定了形象有趣、直觀易懂的東西更能引起他們的注意。一節(jié)課如果有個好開頭，學(xué)生上課開始就興趣盎然，可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)情境，把學(xué)生的注意力吸引到參與學(xué)習(xí)的興趣上來，引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)的探索與追求。
如《統(tǒng)計》課的教學(xué)，我借助生動有趣的童話引入，描述了“小貓釣魚比賽”的童話情節(jié)，并且用統(tǒng)計圖來表示白貓、花貓、黑貓的比賽成績，讓學(xué)生說誰釣的魚多?在這樣具體直觀的課堂教學(xué)中，學(xué)生初步感知統(tǒng)計圖的知識，接著我在電腦屏幕上出現(xiàn)了一些凌亂的動物圖，我問：“這么多的動物也起來參加活動了，哪種動物最多?哪種動物最少呢?小朋友能不能應(yīng)用一些統(tǒng)計知識，讓大家一眼就能看出來呢?”學(xué)生渴望展示自己的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)氣氛頓時高漲，學(xué)生身處擬人化的童話世界，從而增加課堂教學(xué)的趣味性。如《認(rèn)識人民幣》教學(xué)后，我精心布置了教室，創(chuàng)設(shè)了“逛超市”的游戲，學(xué)生有的當(dāng)售貨員，有的當(dāng)顧客，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)商店的經(jīng)理……玩得不亦樂乎，教學(xué)反思《在生活中感悟數(shù)學(xué)》。整個教學(xué)過程學(xué)生一直在“動”，滿足了低年級學(xué)生好動的愿望，同時學(xué)生通過整理貨物、購買物品，收取錢物，既鞏固了分類的知識，又復(fù)習(xí)了有關(guān)元角分等知識，收到良好的教學(xué)效果。
二、自主探索、合作交流，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在新課堂里，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，老師要放手讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗，主動去探索，使教學(xué)成為心與心的交流，快樂與快樂的傳遞。
比如，在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”的例題“32-8”時，我讓小朋友獨立思考、動手?jǐn)[弄學(xué)具，先引導(dǎo)學(xué)生在小組交流，最后集體反饋，結(jié)果學(xué)生運用了多種獨特的計算方法：⑴利用小棒或計數(shù)器計算;⑵列豎式計算;⑶口算①10-2=8，22+2=24。②30-8=22，22+2=24。③12-4=8，20+4=24。④創(chuàng)新算法：8-2=6，30-6=24。這樣，讓學(xué)生在不同算法的探究活動中，動手、動腦、動口，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
新教材從一年級起就及早安排了幾何圖形認(rèn)識的教學(xué)，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些幾何圖形打下基矗如《圖形的拼組》教學(xué)中，學(xué)生用新認(rèn)識的正方形、長方形、三角形、圓形等平面圖形動手拼擺出：蜻蜓、房子、汽車、機(jī)器人……形態(tài)各異的圖案�！墩乙�(guī)律》這課，通過“懂規(guī)律—找規(guī)律—說規(guī)律”的教學(xué)后，最后讓學(xué)生創(chuàng)作規(guī)律。學(xué)生四人一組用多種五顏六色的正方形、長方形、三角形、圓形的卡紙片，在八開的圖畫紙上拼貼出各種各樣的規(guī)律：□□○○□□○○……，△○□△○□……，△△△○△△○……課堂上師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)習(xí)。這樣的操作活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞、創(chuàng)作數(shù)學(xué)美的能力。
三、走近生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
當(dāng)數(shù)學(xué)同兒童現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)教學(xué)才具有活力，富有生命力。教師要配合新教材，設(shè)計一些生活化的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生完成，能促進(jìn)學(xué)生把課本知識同生活問題更加地融為一體。
如，學(xué)習(xí)“立體圖形”時，我設(shè)計了這樣的課外練習(xí)，用橡皮泥、蘿卜、木塊等材料，動手做一個長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。再如《認(rèn)識時間》后，我讓學(xué)生設(shè)計自己一天的作息時間表，做時間的小主人�！督y(tǒng)計》教學(xué)后，我讓學(xué)生調(diào)查全家喜歡吃的水果情況。這是一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的作業(yè)。為了完成這項作業(yè)，學(xué)生要調(diào)查全家每人喜歡吃的水果的種類和人數(shù)，收集整理數(shù)據(jù)，再制作成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。《找規(guī)律》教學(xué)后，我讓學(xué)生做生活的有心人，找找生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生認(rèn)真觀察，用他們明亮的眼睛尋找到了生活中許許多多的規(guī)律。有的小朋友說，他家燈開關(guān)有規(guī)律;有的說，媽媽的衣服上的花紋有規(guī)律;有的小朋友說，她家地板的瓷磚，彈的鋼琴的琴鍵有規(guī)律;有的小朋友說，他下的棋盤有規(guī)律;有的小朋友說，1、2、3、4、5、6、7……這些自然數(shù)，一個單一個雙也是規(guī)律的。
可見，現(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊空間。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊藏在生活的每個角落。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的主要學(xué)科，應(yīng)該從學(xué)生周圍熟悉的事物入手，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就是解決日常生活中的實際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂適應(yīng)社會生活實際，從而培養(yǎng)出一批真正適合未來社會需要的人才。
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