《給幼兒教師的建議》讀后感范文

　　我們把學到的理論知識慢慢融入到平時的教學活動中，表現(xiàn)出來特別顯著的就是數(shù)學活動與語言活動。每一次課程學習我們學到的都是比較新的東西，其實學到之后真正去運用到教學活動中還是存在一定的距離的。而且教師要進行改變也是一個慢慢適應的過程。我記得在上學期開展的一節(jié)語言教學活動《小螃蟹找工作》。

　　在第一次開展活動中：在之前，我們開展過主題活動《動物，我們的朋友》，里面有一節(jié)教學活動是《小烏龜找工作》，所以幼兒對于這方面的內(nèi)容有一定的經(jīng)驗，在開展這節(jié)教學活動之前，也沒有去豐富幼兒這方面的知識。

　　這是一節(jié)語言教學活動，活動開展下來之后，自我反思存在以下的不足：

　　1、整個教學活動的環(huán)節(jié)，我用的時間比較短，每一個環(huán)節(jié)過的很快，在文體提出之后，給幼兒思考的時間太少了。

　　2、最后，小螃蟹在哪里找到了工作，幼兒在進行思考、教師的補充之后知道在洗滌用品店。這個環(huán)節(jié)，我應該在進一步給幼兒解釋，因為，很多孩子到了活動結(jié)束之后還是沒有反應過來，小螃蟹在哪里找到了工作。在下節(jié)教學活動中，要重點給幼兒進行介紹解釋。

　　幼兒只對小螃蟹的大鉗子這一特征比較的了解，對于螃蟹吐泡泡還是不怎么熟悉，在開展第二次活動的時候，要對他們進行課前豐富。

　　在第二活動中：上次教學活動中出現(xiàn)的問題，在這節(jié)活動過程中，我都進行了改動；一個問題提出后，給幼兒充分思考的時間，因為幼兒之間的能力是有所差距的，所以，他們都需要思考的時間是不一樣的。在這一節(jié)活動中，我提出一個問題之后就給他們時間實行思考，效果比前一節(jié)教學活動好，幼兒的想法變得多種多樣，豐富多了。這是一節(jié)活動中比較成功的一個地方。

　　在這節(jié)教學活動中，第二個環(huán)節(jié)提出一個問題，你想為小螃蟹介紹一份什么樣的工作？然后在下面環(huán)節(jié)中又提出，他有一個特殊的本領是吐泡泡，你們想為他介紹一個什么工作？這里是重復的，幼兒的思維還是不能轉(zhuǎn)變過來，在下節(jié)教學活動中，我們把這兩個問題合并在一起，在進行提問。在下節(jié)教學活動中，對于洗滌用品店和宣傳員這兩個要進行活動前豐富經(jīng)驗，因為在這節(jié)教學活動中，效果并不是很明顯。

　　在第三次活動中：在第三次教學活動開展之前，甜甜班老師在自主性游戲中貫穿了洗滌用品店，并重點進行了介紹；在游戲開展的過程中，這兩個問題：

　　1、小螃蟹長大了，它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢？

　　2、小螃蟹有什么特殊的本領，根據(jù)這個本領你可以為小螃蟹介紹一份什么樣的工作。

　　這兩個問題其實設計的意圖是不一樣的，在活動中也出現(xiàn)了不一樣的效果。合并在一個環(huán)節(jié)中提出。提出第一個問題之后，幼兒能根據(jù)螃蟹的本領來幫它介紹工作，當有幼兒講到螃蟹吐泡泡的本領的時候，我就重點把他引導出來，延伸下去，這樣的互動效果在前面兩節(jié)活動的基礎上又進一步提高。幼兒的回答也是出人意料的，他們都是圍繞海里的工作來給小螃蟹介紹，在肯定他們的基礎上，繼續(xù)加以追問——陸地上有什么工作是適合它的？在我拋出一個追問之后，幼兒能繼續(xù)圍繞自己的想法展開想象，并以教師的提問繼續(xù)展開想象。達到了教師預設的目標。這節(jié)教學活動教師活動前的經(jīng)驗豐富非常的多，也很充分，所以整個活動開展的效果比前兩節(jié)教學活動還要好。

　　從三次教學活動中自己真的收獲了很多，一開始只憑自己的想法而沒有考慮到班級中幼兒所存在的實際情況出發(fā)，第一教學活動的嘗試就出現(xiàn)了很大的紕漏。慢慢的進行調(diào)整才使得教學效果開展的越來越好。

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