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《三重門(mén)》讀后感作文范文
《三重門(mén)》是中國(guó)當(dāng)代作家韓寒所著的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō),三重門(mén)的讀后感怎么寫(xiě)?相信很多人都想知道吧?以下是小編為您整理的三重門(mén)的讀后感相關(guān)資料,歡迎閱讀!
三重門(mén)的讀后感1
自己也不是很了解韓寒是何許人也,但也略聽(tīng)過(guò)他的名字。至少“當(dāng)代青年領(lǐng)袖”這個(gè)名號(hào)在高中的時(shí)候還是知道的。當(dāng)然,我也不知道他是否讀完了整個(gè)義務(wù)制教育階段(小學(xué),初中,高中),但是從《三重門(mén)》里的東西來(lái)看,這廝應(yīng)該有所見(jiàn),有所聞吧。
我倒是完完整整的從幼兒園讀起,一直到高中畢業(yè)。的確,中國(guó)的應(yīng)試教育就像舊時(shí)女人裹腳,裹完才發(fā)現(xiàn)走起路來(lái)一搖一擺,可是已經(jīng)沒(méi)法恢復(fù)了。但是,現(xiàn)在在大學(xué)里的我往回想,在記憶里最深刻的學(xué)習(xí)時(shí)段還真是高中三年。什么原因那就不細(xì)談,不是因?yàn)楦咧欣蠋熣f(shuō)過(guò)“當(dāng)你畢業(yè)后,回想起來(lái)最深刻的是高中”,也不是什么高中那些美好的讀書(shū)時(shí)光,就我而言,比起小學(xué),初中以來(lái),高中更讓我自信了,也或者是初中和小學(xué)記憶力太差,記不住,高中才是真正發(fā)育階段,這樣理解也行。現(xiàn)在看來(lái),最最懷念的是高中時(shí)候和同學(xué)打鬧的情形。自然我沒(méi)有像林雨翔那樣為了過(guò)度的證明自己(的確是過(guò)度的證明自己)而和他人斗氣,去掙些沒(méi)必要的東西。而且,我很慶幸自己在讀高中以前沒(méi)有沾染所謂的“文人之氣”,沒(méi)有說(shuō)中文時(shí)亂用英語(yǔ)代替詞語(yǔ)什么的,初中在那郊區(qū)讀的.好處就是讀完后你啥也不懂。
完了,寫(xiě)了半天寫(xiě)自己了。這不是讀后感嗎?反正我寫(xiě)讀后感一向都是沒(méi)有任何思緒。初中的假期作業(yè)中寫(xiě)的讀后感基本都被老師當(dāng)差文扔了回來(lái),接著就被當(dāng)草稿紙了,自然沒(méi)有用來(lái)當(dāng)草紙,那太浪費(fèi)了。你想想,一個(gè)本子要五毛,寫(xiě)完作文后利用最后的空間,連老師打的勾勾叉叉也不放過(guò),這不是國(guó)家倡導(dǎo)的節(jié)能減排嗎?
完了,又寫(xiě)過(guò)頭了。哎,算了,繼續(xù)寫(xiě)下去估計(jì)應(yīng)試教育階段的生活也給全端出來(lái)了。
不敢否認(rèn)應(yīng)試教育的確很惡心。但是我也是從應(yīng)試教育中混過(guò)來(lái)的人。雖然沒(méi)有資格去亂評(píng)論他人的書(shū),但總是觸景生情,這景,好的寫(xiě)手是能夠通過(guò)文章表現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)在想來(lái),還是很懷念高中的生活,但是卻不想再次去經(jīng)歷了。
三重門(mén)的讀后感2
《三重門(mén)》是韓寒的首部小說(shuō),相信讀者大多是學(xué)生。作為韓寒的同齡人,遺憾的是我十年之后才讀了這部作品。正也許是晚讀了10年,心態(tài)上總體趨于平靜和理解。首先肯定的是這部作品的確比較寫(xiě)實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的許多問(wèn)題,比如如何面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力,如何面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的管理,如何處理愛(ài)情問(wèn)題,如何融入同學(xué)……。這些問(wèn)題其實(shí)是我們每個(gè)從學(xué)校教育走出來(lái)的人所必然面對(duì)的,無(wú)可逃避。但問(wèn)題是當(dāng)處理這些問(wèn)題是出現(xiàn)不通暢的時(shí)候,我們的學(xué)生怎么辦。他們抑或她們可能就會(huì)陷入茫然,不知所措,甚至可能誤入歧途,自暴自棄。此時(shí),作為家長(zhǎng)、老師、朋友和社會(huì)能不能多些寬容和理解,或者給予必要的支持、鼓勵(lì)、指導(dǎo)。這是全社會(huì)都要反思的問(wèn)題,畢竟我們都經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的煩惱。其次,《三重門(mén)》讓我驚訝的是作者的知識(shí)面之寬廣,文字之犀利。文中旁征博引之多,比喻視角之獨(dú)特,語(yǔ)言幽默之極,讓讀者領(lǐng)略到了作者小小年紀(jì)便有了如此深厚的文學(xué)基礎(chǔ),至少?gòu)纳娅C面上已足夠?qū)拸V。第三個(gè)值得肯定的是小說(shuō)中對(duì)林雨翔和susan之間懵懂愛(ài)情的描寫(xiě),很單純、甜美、沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)。作為一個(gè)中學(xué)生的愛(ài)情觀(guān)也不該有太多社會(huì)的影子。相信每個(gè)人都對(duì)曾經(jīng)追求或正在追求這種純潔無(wú)暇的理想愛(ài)情,并且追求真愛(ài)過(guò)程本身就是美好的`、值得珍惜的,不論結(jié)果如何。
有些人可能會(huì)指責(zé)《三重門(mén)》作為小說(shuō),并沒(méi)有精彩的結(jié)構(gòu)和跌宕起伏的故事情節(jié),不能吸引人,并且結(jié)局是可悲的,讓人很不爽。其實(shí)這些要求對(duì)于18歲的韓寒來(lái)講未免太高,況且韓寒本人也不希望這樣。總體來(lái)講,這是一部反映現(xiàn)實(shí)中學(xué)生成長(zhǎng)煩惱的作品,文中透露出作者看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的敏銳以及對(duì)社會(huì)所謂陰暗面的抨擊和嘲諷,自然有其存在的意義和道理,但有些主張未免過(guò)于偏激,比如對(duì)現(xiàn)行的教育制度強(qiáng)烈抨擊,也許現(xiàn)有的教育制度不是最好的,但卻是現(xiàn)階段最合適的。另外,文中對(duì)社會(huì)故事的描寫(xiě)明顯不夠深入,比如在飯店打架的故事,也反映出作者年齡尚小、缺乏社會(huì)閱歷,而這種閱歷恰恰是好作家必備的要素。
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