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《做一個聰明的班主任》讀后感范文
“做一個智慧的班主任”一直以來是我所追尋的目標。怎樣做才是一個智慧的班主任呢?我常常思考著這個問題。讀了《做一個聰明的班主任》后,我對這個問題有了豁然開朗的感覺,我從中學到了很多很多不僅更新了我對班任工作崗位的認識,還豐富了我的理論知識,更為我以后怎樣做一個智慧的班主任提供了具體的實踐方法指導。下面是我讀這次書的幾點收獲:
一、沒有愛就沒有教育
每一個學生的成長都少不了教師的教育,教師的教育需要愛,只有當教師充滿了對學生的愛時教育才會取得良好的效果。凡是成功的班主任無不飽含著對學生濃濃的愛,他們都以情感人,以行帶人,動之以情,曉之以理,他們真心的體貼,溫馨的話語,耐心細致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤了學生們的心靈,啟迪著學生的心智,凈化了學生的靈魂,開啟了一個個學生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了:只有當班主任懷揣滿腔熾熱的愛,心里時刻裝著學生時,學生的心里才會有你班主任,只有當班主任真正地愛學生了,學生們才會聽從你的教導,你的教育才會收到好的效果。
愛學生,是指愛所有的學生,愛學生的所有。愛學生,就是對學生生活的關心,學習的關照,健康的關注。愛學生,就是要尊重和理解學生。班主任愛學生就是要把握好細節(jié)讓學生沐浴在溫暖的愛河中學習優(yōu)秀,追趕優(yōu)秀,成為優(yōu)秀。
二、相信學生的無限潛能
在我們班主任生涯中總會遇到那么一些由于遺傳因素,家庭教育,興趣愛好等原因而導致的這方面或那方面的后進生,他們可能有的習慣差,有的成績差,有的紀律差。作為班主任,千萬不要輕易地給這些學生戴上差生的帽子,要相信學生們有無限的潛能,這部分學生只是潛能暫時還沒得到充分地挖掘。
所謂學生,就是正在成長中的人。學生有不完善是正常的,我們不能苛求他們十全十美,對他們求全責備。我們要理解他們身上存在的不足,要允許他們犯錯誤。怎樣引導他們少犯錯誤甚至是不犯錯誤,當他們犯了錯誤后怎樣幫助他們改正錯誤,才是我們班主任該重點思索一下的問題。有人說:把傻瓜教聰明了就是好教育。我倒認為把學生潛在的能量激發(fā)出來變成現(xiàn)實的能量,這才是最成功的教育。班主任一定要相信每個學生都是潛藏著巨大發(fā)展的能量的,每個學生都可以獲得成功的,要記得昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生都成了取得偉大成就的科學家。
三、學生發(fā)展才是硬道理
著名教育家朱永新說過:教育的真諦是幫助每個人成為他自己,幫助他實現(xiàn)自己的人生價值,把個人的獨特性發(fā)揮到極致。換句話說,我們的教育一切都必須著眼于學生的發(fā)展,一切要為學生的發(fā)展服務;仡櫯嘤栔袑W習的所有成功案例,也無不體現(xiàn)了“一切為了學生的發(fā)展”這一理念,學生們在一個個生動有趣的班級活動和主題班會中不僅學到了知識,更學會了做人。案例中的那些頗具智慧的班主任的做法告訴了我:學生健康快樂成長才是我們班主任最大的幸福。以后的班級工作中,我也要把“立足學生發(fā)展、致力學生發(fā)展”作為宗旨,把“為了每一個學生健康、和諧地發(fā)展”作為我班主任工作的第一要義。積極了解學生們的需要,與他們共同對話、體驗和實踐,創(chuàng)設情景,喚醒他們的意識,促進他們內化規(guī)范并且踐行規(guī)范,努力使每個學生在真正意義上實現(xiàn)發(fā)展。
四、做個學習型的班主任
要勝任好班主任工作,必須不斷地學習,不斷地研究,做個終身學習者。因為,新課標提出:教師不但是學生身心發(fā)展規(guī)律的學習者,更應是研究者。再說,教育是不斷發(fā)展的,學生更是發(fā)展中的人,班主任只有不斷地加強學習,才能應對班級工作中出現(xiàn)的各種問題。不學習就會被淘汰,不學習就會沒有底氣。班主任既要學習傳統(tǒng)的教育理念,又要學習新的教育思想;既要學習專業(yè)理論,還要學習實踐技能;既要向書本學習,還應向身邊有經驗的同行學習;既要學習別人的先進經驗,以人之長來補己之短,還要堅持自我反思總結,使自己在對比、研究、總結反思中得到提高。
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