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初中九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
進(jìn)入九年級(jí),學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度又開(kāi)始變得緊張起來(lái)。初三對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很重要的一年,決定著高中的質(zhì)量和以后的學(xué)習(xí)情況。對(duì)老師們來(lái)說(shuō),將學(xué)生們教進(jìn)好的高中,就是他們的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)下對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析是必然的。在這里小編就為大家找到了關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析報(bào)告,歡迎大家閱讀。
一、試卷的主要特點(diǎn)
該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識(shí)考查到能力立意的轉(zhuǎn)變;既注重試題情境的公平設(shè)置,又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩;既突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,又注重對(duì)考生的人文關(guān)懷;既堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生,又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度,充分發(fā)揮了試卷對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向作用。具體如下:
1.注重雙基考查
試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,結(jié)合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程,更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意識(shí)的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)核心內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),保持了適度的覆蓋面,基礎(chǔ)題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1,保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。
2.突出數(shù)學(xué)應(yīng)用
關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,既是教材與大綱的要求,也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,加大了考查力度,注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實(shí)際素材,然后提煉加工,使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。
3.關(guān)注學(xué)生發(fā)展
考查數(shù)學(xué)基本核心內(nèi)容與基本能力.①考查學(xué)生空間觀念 ②考查學(xué)生的數(shù)感。
4.強(qiáng)化思想方法
數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力,操作能力和探究能力,以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法,這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì),正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。
5.鼓勵(lì)探索創(chuàng)新
創(chuàng)新是時(shí)代的需要,是改革的方向。探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是有效教學(xué)和課程改革中最具活力的課題,試卷中設(shè)計(jì)的如:最后一題的溫馨提示
二、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題
(1)少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,不會(huì)做題,試卷空白多,整潔性差,準(zhǔn)確性不高,得分率低,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,答題格式混亂,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)基本概念不清,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。
(2)少數(shù)學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題和探究性試題答的不理想,缺乏探究意識(shí),不能大膽猜想。大題拔的有些高,特別是關(guān)于二次函數(shù)的大題,綜合性較強(qiáng),造成整體成績(jī)偏低。
三、對(duì)自己教學(xué)的反思
1.夯實(shí)基礎(chǔ) 注重課堂教學(xué)的有效性
在中考中,考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能始終都是擺在突出的位置,始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此,我要有清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出,在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分,因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此,在今后的教學(xué)中,對(duì)基本知識(shí)要講清、講深、講透,要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,要立足課本,讀懂教材,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)牢固,學(xué)生的思維活躍,且有一定的深度,全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。
2.注重實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用
近年來(lái)各地中考命題逐漸增強(qiáng)了對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的考查,從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看,還存在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象,它要求我在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué),要?jiǎng)?chuàng)造這種模式的教學(xué)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用過(guò)程,引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用,掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法,逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。
3.優(yōu)化教法 構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
數(shù)學(xué)思想方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁,是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的靈魂。所謂能力立意命題,就是先篩選出初中數(shù)學(xué)中重要的思想方法,并以此確定能力的考查點(diǎn)。從本次試卷學(xué)生答卷的情況可以看出,還存在著不能正確理解題意,表述混亂,思維障礙等眾多問(wèn)題,這些都反映出數(shù)學(xué)閱讀欠缺,知識(shí)能力單一。因此,要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué),重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);重視對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,在滲透數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí),加強(qiáng)知識(shí)與運(yùn)算間的聯(lián)系,切實(shí)提高學(xué)生的遷移能力和解題能力。
4.張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力
張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力是課堂教學(xué)的核心,在數(shù)學(xué)課堂上,教點(diǎn)什么并不難,但難的是教得“有效”,而要想“有效”,教師就必須注重學(xué)生的差異,張揚(yáng)個(gè)性,認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,承認(rèn)差異,尊重個(gè)體,給每一位學(xué)生充分的發(fā)揮空間,教學(xué)中,要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,面對(duì)全體分層施教,以知識(shí)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和方法,充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的想法與思路,以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚(yáng)他們的創(chuàng)新火花,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,只有全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都能在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)獲得成功,才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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