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      基礎(chǔ)教育研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請報告

      時間:2024-10-12 07:21:23 范文 我要投稿
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      基礎(chǔ)教育研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請報告

      素質(zhì)教育一直以來都是我們十分提倡的,不管對家長或者是孩子都是利好的。這就要求老師充分尊重學(xué)生的主體性,注重開發(fā)學(xué)生的潛能,其中創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。今天小編為大家準(zhǔn)備的一篇基礎(chǔ)教育研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請報告,供大家參考。

      基礎(chǔ)教育研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請報告

      河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請報告

      一、 項(xiàng)目設(shè)計論證

      1. 理論意義和實(shí)踐意義

      素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育,而不是學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教育。教師普遍存在授課只介紹現(xiàn)成結(jié)論,不介紹研究過程的現(xiàn)象,教師過多地采用注射式,傳授式,導(dǎo)致學(xué)生被迫進(jìn)行接受式學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的奴隸。學(xué)習(xí)與研究嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,特別是自主學(xué)習(xí)能力不能得到培養(yǎng)和提高,禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新性學(xué)習(xí),學(xué)生缺少對成就的體驗(yàn),對學(xué)習(xí)沒有興趣。素質(zhì)教育觀念指出:“學(xué)生不是接受教育的‘容器’,而是未來文明的創(chuàng)造者�!币虼�,作為教師,應(yīng)該充分認(rèn)識學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的重要性。創(chuàng)新是學(xué)生自身個性發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中,他們不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者,而是有著豐富個性的完整的人,教師應(yīng)給予他們?nèi)姘l(fā)展個性的時間和空間;創(chuàng)新是學(xué)生適應(yīng)未來社會的根本。未來的社會是學(xué)習(xí)化社會,學(xué)習(xí)化社會需求人們學(xué)會學(xué)習(xí),成為創(chuàng)新型人才。未來學(xué)習(xí)化社會的主要特征是學(xué)生將由學(xué)校學(xué)習(xí)階段擴(kuò)展到終生。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形成有利于培養(yǎng)思維活躍、開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的新型人才。

      課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育背景下的課堂教學(xué),必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)觀念,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與,積極合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。因此,如何運(yùn)用自主發(fā)展教學(xué)法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性,使其自主發(fā)展就成了當(dāng)今教育必須重視解決的問題。本項(xiàng)目的實(shí)踐價值就在于探索學(xué)校、教師如何幫助全體學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,探究發(fā)現(xiàn)知識的方法和途徑,進(jìn)而為實(shí)施素質(zhì)教育與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。

      2.研究的目標(biāo)

      培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識、信息的能力,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展,在課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與意識,使教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過精心設(shè)置的一個個問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,能夠在教師的指導(dǎo)下,在學(xué)生的主動的中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時,留給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間和空間,引導(dǎo)他們多想、多說,感受成功的愉悅,把課堂變成學(xué)生富有成果的學(xué)習(xí)活動,也是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺�?傊>褪亲屆恳粋€學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué),促使全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個性的健康發(fā)展,根據(jù)這個目標(biāo),在理論和實(shí)踐上初步探索“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。

      二、研究內(nèi)容。

      (1)改變課堂教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。在課堂教學(xué)中建構(gòu)“自主學(xué)習(xí),合作互動”的教學(xué)模式,探索“自主學(xué)習(xí),合作互動”的教學(xué)規(guī)律。

      (2)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力.獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

      (3)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為突破。

      (4)教師必須轉(zhuǎn)換角色,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,重新建構(gòu)與學(xué)生積極互動的教學(xué)模式。

      此項(xiàng)目的中心論題是研究:新課程改革下教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式改革策略,研究在教育教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感,把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生的需要和自覺的行動。

      三、研究的創(chuàng)新之處。

      基于新課程改革提出的四大基本理念之一的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一觀點(diǎn),以現(xiàn)代素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為支撐,系統(tǒng)論理論為基礎(chǔ),結(jié)合心理學(xué)理論中的智力因素和非智力因素在教學(xué)過程中有重要影響的觀點(diǎn),理論聯(lián)系實(shí)際,在課堂教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用,切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      本項(xiàng)目研究的方法、途徑,項(xiàng)目具體實(shí)施步驟,研究工作的人員分工與資料準(zhǔn)備情況等。(如本頁不夠用,可另附紙。)

      一、研究思路、研究方法、實(shí)施步驟。

      (一)研究的思路:

      圍繞構(gòu)建如何“自主學(xué)習(xí),合作互動”的課堂教學(xué)模式, 項(xiàng)目組成員具體負(fù)責(zé)各子項(xiàng)目的研究。

      課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的主陣地。構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、合作互動”的課堂教學(xué)模式,就是要改變課堂教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

      (1)結(jié)構(gòu)程序:問題情境——自主探究——合作交流——實(shí)踐體驗(yàn)——拓展創(chuàng)新。“自主學(xué)習(xí)、合作互動”課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“自主學(xué)習(xí)”。

      (2)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望。

      (3)營造探索學(xué)習(xí)氛圍。 第一,要建立和諧的師生關(guān)系。 第二,讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會。 第三,尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思路。 第四,注重培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)的合作精神。 第五,激勵學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式。

      (二)研究的方法:

      1.調(diào)查法 。

      (1)問卷調(diào)查:研究準(zhǔn)備階段進(jìn)行全面問卷調(diào)查,了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,為正確制定研究方案和計劃采集有關(guān)依據(jù);研究結(jié)題階段進(jìn)行全面問卷調(diào)查,比較研究和應(yīng)用前后學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化,從一個側(cè)面驗(yàn)證研究成果。

      (2)課后交流:了解學(xué)生在項(xiàng)目研究過程中的認(rèn)識、收獲及對項(xiàng)目研究的評價、意見。

      2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

      (1)根據(jù)自身上課實(shí)施的情況不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

      (2)在聽課和評課的活動中采納一些對自己的項(xiàng)目研究有幫助的意見、建議或者方式方法。

      (3)認(rèn)真學(xué)習(xí)在師生中經(jīng)過驗(yàn)證的先進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

      (4)分時段進(jìn)行模塊總結(jié)、階段性總結(jié)。

      3.行動研究法。 其基本步驟是:

      (1)根據(jù)不同的模塊制定不同的計劃行為,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題。

      (2)采取行動,解決實(shí)際問題。

      (3)審查評價行動的結(jié)果。三步驟螺旋式循環(huán)反復(fù)。

      4.文獻(xiàn)研究法。利用書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn),為論證研究項(xiàng)目收集理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。

      二、本項(xiàng)目研究對教育教學(xué)質(zhì)量的提高預(yù)期產(chǎn)生的效果:

      1、在校內(nèi)形成濃厚的科研氛圍,指導(dǎo)本校全體教師教育教學(xué)改革實(shí)踐。

      2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到養(yǎng)成,會學(xué)習(xí),會主動學(xué)習(xí)。

      3、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

      4、總結(jié)匯編為研究報告或論文。

      三、完成項(xiàng)目的可行性分析。

      本項(xiàng)目的研究是科學(xué)的、必要的、注重時代性。時代呼喚學(xué)習(xí)型人才,教學(xué)改革的方向是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,而良好的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要條件。所以在這樣的時代背景和教改背景下,我們提出本項(xiàng)目是科學(xué)而必要的。本項(xiàng)目具有可操作性和注重實(shí)踐性。項(xiàng)目符合課程改革倡導(dǎo)的新理念,便于教師在課堂教學(xué)與生活中實(shí)踐,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師形成行之有效的教育方法。本項(xiàng)目注重合作性,強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長,師生共同提高。項(xiàng)目組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì),有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大部分是學(xué)校的骨干教師和青年教師,力量組合合理,富有教科研的時間、經(jīng)驗(yàn)與能力,上下結(jié)合,優(yōu)勢互補(bǔ)。教師對教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法改革的研究有初步的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

      此外,我們準(zhǔn)備主要采用“實(shí)踐——反思”的行動研究,在教學(xué)中,邊實(shí)踐,邊反思,不斷修正研究方案,改進(jìn)研究方法,提高研究實(shí)效,并把項(xiàng)目研究與平時的校本教研活動相結(jié)合,安排固定的學(xué)習(xí)時間,保障研究,又實(shí)現(xiàn)了資源的交流與共享。


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