對(duì)于大多數(shù)家長來說,為了讓孩子贏在起跑線上,幾乎把所有精力都放在了激發(fā)孩子的智商和學(xué)科教育上。然而,當(dāng)家長正不亦樂乎地忙著給孩子的IQ“加碼”的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)了孩子不能接受挫折,不敢自己做決定,不愿意承擔(dān)責(zé)任,不會(huì)與人交往,不能控制自己的情緒。專家表示,出現(xiàn)以上問題的根本原因是忽視了孩子的情商教育。因此家長必須幫助孩子學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)控；進(jìn)行挫折教育,增強(qiáng)心理承受能力；進(jìn)行樂觀教育,學(xué)會(huì)給自己營造良好的心境；并且在生活、學(xué)習(xí)中加強(qiáng)孩子的情商體驗(yàn)等,以塑造孩子的情商。

專家介紹,小學(xué)階段是孩子情商發(fā)展的一個(gè)非常重要的時(shí)期,孩子一生90%-95%的性格、理想和生活方式都在此間形成,這一時(shí)期也是孩子情商塑造的重要階段。那么在小學(xué)階段,情商教育應(yīng)該如何進(jìn)行呢?

幫助孩子學(xué)會(huì)

情緒的自我調(diào)控

小學(xué)階段的學(xué)生情緒和感情處于一個(gè)活躍又不夠穩(wěn)定時(shí)期,學(xué)生不善于自我控制調(diào)節(jié)情緒,容易受環(huán)境的影響往往沉浸在某種極端的情緒之下無法自拔。為一點(diǎn)小事而傷心或大發(fā)脾氣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒興趣,精力不集中等。這樣的結(jié)果帶來學(xué)生學(xué)習(xí)上的下降,對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面的影響。家長要對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo):

首先,要幫助孩子認(rèn)清不良情緒產(chǎn)生的'根源和危害,幫助孩子分析找出影響到自己的情緒的原因,讓孩子認(rèn)識(shí)自己產(chǎn)生不良情緒時(shí)的一些身體表現(xiàn),如:悲傷時(shí)痛哭流淚,痛恨時(shí)咬牙切齒。

其次,分析解決的辦法。解決辦法主要分為現(xiàn)實(shí)手段和心理疏導(dǎo)。如孩子是因?yàn)榕c同學(xué)發(fā)生誤會(huì)而引起的悲傷時(shí),家長可以幫助孩子化解跟同學(xué)的誤會(huì),以化解不良情緒;有的則要通過心理疏導(dǎo)。如有的孩子因家境不好產(chǎn)生自卑心理,可以幫助孩子轉(zhuǎn)移注意,做一些自己喜歡做的事情,如聽音樂、打球等,使情緒得以緩解,并加強(qiáng)同別人的交流、溝通等。

進(jìn)行挫折教育

增強(qiáng)心理承受能力

現(xiàn)在的小學(xué)生,心理承受能力特別脆弱,進(jìn)行一些必要的挫折教育可以提高學(xué)生的心理承受能力。

心理研究表明,承受挫折能力和其它心理品質(zhì)一樣,可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高。在日常教育中,家長要教育孩子要有意識(shí)地容忍和接受日常生活和學(xué)習(xí)中的挫折,以積極的態(tài)度去對(duì)待挫折。讓孩子參加一些難度較大的活動(dòng),如爬山、義務(wù)勞動(dòng)、長跑等,磨煉孩子的意志,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的能力。

進(jìn)行樂觀教育

學(xué)會(huì)給自己營造良好的心境

樂觀是一個(gè)人成功的重要因素。樂觀的人多數(shù)是自愛、自信的,自我控制能力強(qiáng),且性格外向易與他人交往。因此家長可以通過目標(biāo)激勵(lì),增強(qiáng)孩子的自信心;通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的社交能力;引導(dǎo)孩子多方位思考問題,以輕松的心情對(duì)待環(huán)境壓力,以微笑對(duì)待生活等有效措施培養(yǎng)孩子的樂觀主義精神,使他們正確地認(rèn)識(shí)生活的意義,自信積極,樂觀向上。

在生活和學(xué)習(xí)中

加強(qiáng)孩子的情商體驗(yàn)

小學(xué)生情商的培養(yǎng)主要是從生活中得來的。由于生活條件生活環(huán)境的變化,小學(xué)生在情感內(nèi)容、穩(wěn)定性和自我調(diào)節(jié)方面都會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。家長要多讓孩子體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活,指導(dǎo)他們與其他的孩子相互交流,相互幫助協(xié)作。引導(dǎo)孩子在團(tuán)體合作中磨練意志。在團(tuán)隊(duì)生活中,孩子可以產(chǎn)生各種各樣的情感體驗(yàn),如社會(huì)情感、道德感、美感和理智感等,促使孩子的情商得到健康持續(xù)發(fā)展。