1500字美術(shù)教師實(shí)習(xí)報(bào)告[1]
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轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)期就結(jié)束了;厥啄嵌稳兆舆^得很充實(shí)而且很高興,生活與學(xué)習(xí)既緊張也有規(guī)律而且很充實(shí),學(xué)到了很多東西,無論是專業(yè)學(xué)習(xí)上還是為人處事上讓我感覺到進(jìn)入社會與大學(xué)里有很大的不同。
在實(shí)習(xí)之前既緊張也害怕,因?yàn)榻處熓且粋(gè)光榮的職業(yè),古語講“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,一言一行都會影響到學(xué)生,不僅在學(xué)習(xí)還是做人上都是學(xué)生的的榜樣,所以感覺到責(zé)任重大。自己也是從這個(gè)階段過來的有切身體會,這段時(shí)間竭盡所能完成一個(gè)老師的職責(zé)。
來到實(shí)習(xí)學(xué)校沂源南麻二小更大的是角色的轉(zhuǎn)換,以前自己是學(xué)生,現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成老師,也更是思想上的變化,從學(xué)到教的轉(zhuǎn)換。不僅要教好也要學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)。與學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師交流之后,我主動(dòng)要求先備幾天課與老師學(xué)習(xí)幾天自己再上課,只有好好準(zhǔn)備課程和學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)之后才能把課上好。
一.備課
實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師讓我上的第一節(jié)課是設(shè)計(jì)生活標(biāo)志。
第一我意識到教小學(xué)生標(biāo)志設(shè)計(jì)不能像真正的商業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)一樣,那些標(biāo)志設(shè)計(jì)規(guī)則這里會變得乏味,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓課程變得有樂趣學(xué)生才能發(fā)揮它們的主觀積極性。
以前從來沒備過課,剛開始在備課簿上列舉的卻是標(biāo)志的設(shè)計(jì)規(guī)則,顏色的搭配,圖形的變化,整體與局部的關(guān)系,標(biāo)志是醒目的提示。指導(dǎo)老師看到后說這些不能算是備課的全部,她說備課是把自己在課堂上要講的話和內(nèi)容還有與學(xué)生互動(dòng)的,不僅要把該教學(xué)框架寫好,還要把課堂怎么活躍氣氛寫清楚,只有寫好這些上課時(shí)才會有條不紊,不至于亂了陣腳,再就是才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
指導(dǎo)老師說了這些話讓我體會到了作為一個(gè)老師多么不容易,做好一個(gè)老師更是難。讓我產(chǎn)生了巨大的壓力,同時(shí)也有動(dòng)力,把學(xué)生教好了也會有一種自豪感。
第一天的備課自己總是不能滿意,備課簿上寫了十一二頁紙,手和胳膊非常酸痛,在與學(xué)生互動(dòng)的.環(huán)節(jié),不能找到合適的方法,絞盡腦汁沒有想出好的辦法。 晚上回家想起了以前老師晚上回家都要備課,所以我想也不能閑著,上網(wǎng)查資料和向其他老師尋求經(jīng)驗(yàn),最后確定了自己的方案,給學(xué)生放一段視頻和講個(gè)故事來活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)興趣。第二天讓指導(dǎo)老師看了一下老師說挺好,心里很高興有一種成就感。
二.教學(xué)體會
1.上課實(shí)踐
第一堂課沒有緊張,卻有一種好奇感。就按照自己備課內(nèi)容一步步去進(jìn)行,按照我以前做學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會對新老師產(chǎn)生一種距離感,所以只有打破這種局面讓課堂活躍起來才不會造成尷尬的境地。
一周下來有三節(jié)不同年級的課,不同班級會有不同的課堂反應(yīng),活躍或沉悶。一周的課讓我有了一定上課體會,所以要不斷完善自己的教學(xué)思路,不斷自我反省,自我批判,才會進(jìn)步。一周下來的小結(jié):
a.講課的聲音要有抑揚(yáng)頓挫,才能掌握好課堂的方向盤。
b.因材施教,摸清學(xué)生的實(shí)際情況,不斷改進(jìn)教學(xué)思路。
c.盡量把問題講解通俗化把設(shè)計(jì)基本元素貫徹進(jìn)去。
d.用故事或例子引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生才能真正走進(jìn)課堂內(nèi)容。
e.激發(fā)它們的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣,有興趣才有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
帶著這些問題走到備課上,尋求解決方法。之后的課堂上有了一些游刃有余, 而且要有課堂的臨時(shí)應(yīng)變能力不能死板按照備課的小細(xì)節(jié)。在看到學(xué)生設(shè)計(jì)的生活標(biāo)志時(shí)感到欣喜和激動(dòng),當(dāng)然也會有失望,大多學(xué)生是很認(rèn)真的,肯定有應(yīng)付作業(yè)的。
2.作品評析
小學(xué)生的生活設(shè)計(jì)作品不能用專業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)理論去評析,這個(gè)課我覺得比剛開始上課還難,因?yàn)椴缓萌ゴ_定作品的好壞,小學(xué)生的美術(shù)我認(rèn)為就是讓它們感受美,發(fā)散它們的思維,讓它們的單純與感性心靈健康成長,不至于被應(yīng)試教育的雙手抹殺它們的天性。
在備課階段我就想好以鼓勵(lì)與表揚(yáng)為主,用委婉地話語點(diǎn)一下在色彩和態(tài)度上的缺點(diǎn),小朋友要在鼓勵(lì)中長大,才會有信心,對它們的成長更有利,中國的青少年與國外的相比缺的就是自信。
在課堂上需要用婉轉(zhuǎn)的語言來表達(dá)自己的想法既不傷積極性,還要 表達(dá)自己的見解,兩者很難達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)。
對教學(xué)的越深入,思考與體會就越深:
a. 要想學(xué)生真正走到教學(xué)內(nèi)容,老師必須用心在講課,而不是外在的語言。 b. 把握住課堂的主旋律,與學(xué)生切實(shí)互動(dòng),教與學(xué)才會切實(shí)結(jié)合。
c. 教好美術(shù)需要豐富的情感,用心表達(dá)真善美。
d. 把愛融入到課堂。
3.欣賞評述課
這節(jié)課我選的是我喜歡的大師中的梵高,我所傳達(dá)的不是對梵高我的感受。 而是讓它們體會梵高帶給它們的真善美,發(fā)表自己的感受。尤其是小學(xué)生老師不要把自己感受帶到他們生活,先要他們自己去領(lǐng)悟,老師只是一個(gè)引導(dǎo)作用的人。不要把太專業(yè)的東西放在它們的世界,好處是有,但會抹殺它們的天性。
梵高的故事
在實(shí)習(xí)之前既緊張也害怕,因?yàn)榻處熓且粋(gè)光榮的職業(yè),古語講“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,一言一行都會影響到學(xué)生,不僅在學(xué)習(xí)還是做人上都是學(xué)生的的榜樣,所以感覺到責(zé)任重大。自己也是從這個(gè)階段過來的有切身體會,這段時(shí)間竭盡所能完成一個(gè)老師的職責(zé)。
來到實(shí)習(xí)學(xué)校沂源南麻二小更大的是角色的轉(zhuǎn)換,以前自己是學(xué)生,現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成老師,也更是思想上的變化,從學(xué)到教的轉(zhuǎn)換。不僅要教好也要學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)。與學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師交流之后,我主動(dòng)要求先備幾天課與老師學(xué)習(xí)幾天自己再上課,只有好好準(zhǔn)備課程和學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)之后才能把課上好。
一.備課
實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師讓我上的第一節(jié)課是設(shè)計(jì)生活標(biāo)志。
第一我意識到教小學(xué)生標(biāo)志設(shè)計(jì)不能像真正的商業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)一樣,那些標(biāo)志設(shè)計(jì)規(guī)則這里會變得乏味,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓課程變得有樂趣學(xué)生才能發(fā)揮它們的主觀積極性。
以前從來沒備過課,剛開始在備課簿上列舉的卻是標(biāo)志的設(shè)計(jì)規(guī)則,顏色的搭配,圖形的變化,整體與局部的關(guān)系,標(biāo)志是醒目的提示。指導(dǎo)老師看到后說這些不能算是備課的全部,她說備課是把自己在課堂上要講的話和內(nèi)容還有與學(xué)生互動(dòng)的,不僅要把該教學(xué)框架寫好,還要把課堂怎么活躍氣氛寫清楚,只有寫好這些上課時(shí)才會有條不紊,不至于亂了陣腳,再就是才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
指導(dǎo)老師說了這些話讓我體會到了作為一個(gè)老師多么不容易,做好一個(gè)老師更是難。讓我產(chǎn)生了巨大的壓力,同時(shí)也有動(dòng)力,把學(xué)生教好了也會有一種自豪感。
第一天的備課自己總是不能滿意,備課簿上寫了十一二頁紙,手和胳膊非常酸痛,在與學(xué)生互動(dòng)的.環(huán)節(jié),不能找到合適的方法,絞盡腦汁沒有想出好的辦法。 晚上回家想起了以前老師晚上回家都要備課,所以我想也不能閑著,上網(wǎng)查資料和向其他老師尋求經(jīng)驗(yàn),最后確定了自己的方案,給學(xué)生放一段視頻和講個(gè)故事來活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)興趣。第二天讓指導(dǎo)老師看了一下老師說挺好,心里很高興有一種成就感。
二.教學(xué)體會
1.上課實(shí)踐
第一堂課沒有緊張,卻有一種好奇感。就按照自己備課內(nèi)容一步步去進(jìn)行,按照我以前做學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會對新老師產(chǎn)生一種距離感,所以只有打破這種局面讓課堂活躍起來才不會造成尷尬的境地。
一周下來有三節(jié)不同年級的課,不同班級會有不同的課堂反應(yīng),活躍或沉悶。一周的課讓我有了一定上課體會,所以要不斷完善自己的教學(xué)思路,不斷自我反省,自我批判,才會進(jìn)步。一周下來的小結(jié):
a.講課的聲音要有抑揚(yáng)頓挫,才能掌握好課堂的方向盤。
b.因材施教,摸清學(xué)生的實(shí)際情況,不斷改進(jìn)教學(xué)思路。
c.盡量把問題講解通俗化把設(shè)計(jì)基本元素貫徹進(jìn)去。
d.用故事或例子引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生才能真正走進(jìn)課堂內(nèi)容。
e.激發(fā)它們的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣,有興趣才有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
帶著這些問題走到備課上,尋求解決方法。之后的課堂上有了一些游刃有余, 而且要有課堂的臨時(shí)應(yīng)變能力不能死板按照備課的小細(xì)節(jié)。在看到學(xué)生設(shè)計(jì)的生活標(biāo)志時(shí)感到欣喜和激動(dòng),當(dāng)然也會有失望,大多學(xué)生是很認(rèn)真的,肯定有應(yīng)付作業(yè)的。
2.作品評析
小學(xué)生的生活設(shè)計(jì)作品不能用專業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)理論去評析,這個(gè)課我覺得比剛開始上課還難,因?yàn)椴缓萌ゴ_定作品的好壞,小學(xué)生的美術(shù)我認(rèn)為就是讓它們感受美,發(fā)散它們的思維,讓它們的單純與感性心靈健康成長,不至于被應(yīng)試教育的雙手抹殺它們的天性。
在備課階段我就想好以鼓勵(lì)與表揚(yáng)為主,用委婉地話語點(diǎn)一下在色彩和態(tài)度上的缺點(diǎn),小朋友要在鼓勵(lì)中長大,才會有信心,對它們的成長更有利,中國的青少年與國外的相比缺的就是自信。
在課堂上需要用婉轉(zhuǎn)的語言來表達(dá)自己的想法既不傷積極性,還要 表達(dá)自己的見解,兩者很難達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)。
對教學(xué)的越深入,思考與體會就越深:
a. 要想學(xué)生真正走到教學(xué)內(nèi)容,老師必須用心在講課,而不是外在的語言。 b. 把握住課堂的主旋律,與學(xué)生切實(shí)互動(dòng),教與學(xué)才會切實(shí)結(jié)合。
c. 教好美術(shù)需要豐富的情感,用心表達(dá)真善美。
d. 把愛融入到課堂。
3.欣賞評述課
這節(jié)課我選的是我喜歡的大師中的梵高,我所傳達(dá)的不是對梵高我的感受。 而是讓它們體會梵高帶給它們的真善美,發(fā)表自己的感受。尤其是小學(xué)生老師不要把自己感受帶到他們生活,先要他們自己去領(lǐng)悟,老師只是一個(gè)引導(dǎo)作用的人。不要把太專業(yè)的東西放在它們的世界,好處是有,但會抹殺它們的天性。
梵高的故事
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