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      打開(kāi)我學(xué)習(xí)的一扇窗的散文

      時(shí)間:2018-05-21 12:19:44 我要投稿

      打開(kāi)我學(xué)習(xí)的一扇窗的散文精選

        平日里我的成績(jī)處于中游,不是最好,卻也不是最差,我一直沒(méi)覺(jué)得有什么不好,因?yàn)樽晕腋杏X(jué)付出的精力已經(jīng)是極限,無(wú)論我再怎樣努力,也不可能做的更好。這種狀態(tài)一直持續(xù)到我遇到了“思維腦圖”,我突然覺(jué)得自己應(yīng)該調(diào)整一下自己的位置,因?yàn)樗季S腦圖告訴我,我還有很多的潛力沒(méi)有發(fā)揮呢!

      打開(kāi)我學(xué)習(xí)的一扇窗的散文精選

        思維腦圖對(duì)我的改變首先從記筆記開(kāi)始,以前,和我的同學(xué)一樣,老師在黑板上的一筆一劃就是我的模版,一是一,二是二,從概述到重點(diǎn),看似條理清楚得在我的筆記本上自上而下地堆砌著。我的思維緊跟著老師的后面,誠(chéng)惶誠(chéng)恐得記下他所說(shuō)的.每一句話,雖然很多時(shí)候,我的時(shí)間僅僅夠我去追隨老師嘴唇的一張一翕,我甚至來(lái)不及理解老師在說(shuō)些什么,或者前后有什么聯(lián)系。這都不是我在課堂上思考的范圍。對(duì)我來(lái)說(shuō),盡可能多的記下老師的話,已經(jīng)是很吃力的事情了。

        說(shuō)實(shí)話,一直以來(lái),我并沒(méi)有覺(jué)得這有什么不對(duì),我們當(dāng)中的絕大多數(shù)人都是這樣做的。直到我看到了博贊的“思維腦圖”,色彩斑斕的它一下子就吸引住了我,博贊告訴我,放開(kāi)你的思維,任由你的大腦去想象,去聯(lián)想,我所要做的就是將這些在我腦海中散發(fā)的閃光點(diǎn)記下,連成一張大腦自由思想的“思維腦圖”,這才是我應(yīng)該去做的。

        處于好奇,我開(kāi)始用“思維腦圖”的方式記筆記,我不再是亦步亦趨得跟在老師的后面,思維被牽制在他的思路中,當(dāng)然,這并不意味著我在上課的時(shí)候心猿意馬,只是我開(kāi)始將逐字記錄的時(shí)間用來(lái)思考,我將該課的關(guān)鍵詞作為思維腦圖的中心,每個(gè)章節(jié)作為一個(gè)分支向四周延伸,當(dāng)然每個(gè)章節(jié)也有自己的重點(diǎn),那不過(guò)是再添一些分支罷了。我所要做的就是將它們用線條連在一起,不過(guò),不是直線,而是曲線,就像我們大腦神經(jīng)系統(tǒng)的脈絡(luò)一樣,很生動(dòng)的,這樣這個(gè)圖看起來(lái)也就不是平凡枯燥的那種,而是有我自己的創(chuàng)意了!

        還是回到我用思維腦圖做的筆記吧,用簡(jiǎn)單的單詞或者短語(yǔ)記下老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),這樣我就不需要用大量的時(shí)間埋頭苦記了,我可以很輕松得跟上老師的節(jié)奏,有充足的時(shí)間理解老師的思路,甚至可以順著他的思路展開(kāi)聯(lián)想,這個(gè)時(shí)候我的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出老師想到的或者沒(méi)有想到的與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),當(dāng)然,有一件事情不能偷懶,就是把這些想到的東西趕緊添置到思維腦圖中。

        這樣一堂課下來(lái),我再也不是除了滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記,什么都記不住地家伙了,我完全可以復(fù)述課堂的內(nèi)容,重點(diǎn)的地方一個(gè)也不會(huì)漏掉,因?yàn)槲业哪X海中是一張連貫的發(fā)散式的思維腦圖,而且,根據(jù)重點(diǎn)程度,我還涂上了不同的色彩,這樣生動(dòng)有趣的筆記,我怎么可能忘掉呢?

        從思維腦圖開(kāi)始,我的學(xué)習(xí)就好像進(jìn)入了另一個(gè)軌道,我從中游奮游直上,現(xiàn)在,進(jìn)入前三名是我的目標(biāo)了。

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