朱自清春散文
朱自清春散文1
盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱,看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去!耙荒曛嬙谟诖骸,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
朱自清春散文2
《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調(diào),描繪了我國南方春天特有的景色:綠草如茵,花木爭榮,春風(fēng)拂煦,細雨連綿,呈現(xiàn)一派生機和活力;在春境中的人,也精神抖擻,辛勤勞作,充滿希望!洞骸肥且环汗庑沱惖漠嬀,《春》是一曲贊美青春的頌歌。作品起始寫道:“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了!眱蓚“盼望著”的詞語重疊,強化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來?矗骸耙磺卸枷駝偹训臉幼,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了!敝熳郧逑葟目偟姆矫婷枥L春境,勾畫出大地回春萬物復(fù)蘇的景象。接著,朱自清推出五個特寫鏡頭,細致入微地描繪春天的動人景象。
第一個特寫鏡頭是春草:“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的!敝熳郧宀粌H寫出了春草的嫩綠、綿軟,而且還攝下了它對人的誘惑力:人們在草地上“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!边@里的綠茵,已不是單純的自然景物,而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。第二個特寫鏡頭是花木爭榮:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪!辈粌H果樹之花爭相斗妍,而且野花遍地,萬紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫,活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。朱自清不以再現(xiàn)自然花色為滿足,還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡渲ā皫е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!毕胂蟛粌H拓寬了描寫的視野,更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個特寫鏡頭是春風(fēng)。較之春花來說,春風(fēng)是不容易描寫的。朱自清寫春風(fēng),主要抓住了兩點,一是春風(fēng)的柔和,二是它具有傳聲送味的作用。朱自清先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩句,來狀寫春風(fēng)的溫暖,柔和;他猶恐讀者不易領(lǐng)會,馬上來了一句人人能領(lǐng)會的摹寫:“像母親的手撫摸著你”!帮L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微濕潤的空氣里醞釀”。朱自清從傳味角度寫春風(fēng),不僅強化了春的氛圍,也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫自然地連接起來。春風(fēng)還把春鳥的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。
朱自清從多方位描寫春風(fēng),把這個本來不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩如生。第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿:“看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙!边@種雨,使樹葉子“綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼”。雨夜,一點點黃暈的燈光,“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天,“地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主,這幅畫面則突出人的作為:“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去”。在春天,花兒“趕趟兒”地開;人們?yōu)榱擞,“也趕趟兒似的”走出家門。在春天,花卉爭榮,各不相讓;人們“一年之計在于春”,也以只爭朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎(chǔ)上,作品最后唱起了對春的贊歌:春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。這里,朱自清用三個比喻性的排比句式,說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的;人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐,去創(chuàng)造美好幸福的生活!洞骸肥且黄鑼懽匀伙L(fēng)光的出色散文,將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比,使人感到它有兩點突出的變異:一是感情格調(diào)有所不同;二是語言風(fēng)格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》,使人感到其中流露出朱自清淡淡的哀愁,而《春》的感情基調(diào)則輕松愉快、充滿活力。何以會如此?我猜想至少有這樣兩個原因:一是本文系朱自清應(yīng)約為中學(xué)撰寫的語文教材,從培養(yǎng)青年進取向上出發(fā),朱自清采用了相應(yīng)的積極、樂觀的感情基調(diào)。二是作品的青春活力,反映了朱自清寫作時的心境。
《春》大概寫于1932年下半年或1933年初。1932年8月,朱自清漫游歐洲回國不久,便與陳竹隱女士結(jié)為美滿夫妻,并于同年9月出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任;33年4月,又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事,不能不對《春》的抒情格調(diào)產(chǎn)生影響。朱自清樂觀感情的傾注,使得作品情景交融、詩情與畫意結(jié)合。再從語言方面看,《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語言固然是漂亮的,但有雕琢痕跡,不夠自然。而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。如寫草,“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的”;寫花,“你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的,生動活潑,節(jié)奏明快,語短意豐,表現(xiàn)力強。朱自清為了更好地描寫春天,還采用比喻、擬人等多種修辭方法,使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結(jié)尾部分,便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師,他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上,使其四季常駐,隨時可睹。
朱自清春散文3
朱自清先生的散文《春》原文
盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒; 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
吹面不寒楊柳風(fēng),不錯的,像母親的手撫摸著你,風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在 繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄著清脆的歌喉,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮的響著。
雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。傍 晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們 的房屋稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
天上的風(fēng)箏漸漸多了,地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事兒去。一年之計在于春,剛起頭兒,有的是功夫,有的是希望。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們向前去。
朱自清先生的散文《春》賞析
朱自清先生是文學(xué)大家,這是無可置疑的。其散文具備很深的文化內(nèi)涵,有中國傳統(tǒng)的生命觀和審美觀。他那些眾人皆知的文學(xué)作品沒有復(fù)雜的語言,沒有繁瑣的文字,沒有花哨的結(jié)構(gòu),描繪的通常是人們身邊熟悉的事物,都是用他對生活的感悟點點滴滴的自然流露,這樣的文章當(dāng)然會被大家所喜愛。
在朱自清的散文當(dāng)中,強烈的畫面感是其主要特點,簡單的描述,如一張張鮮活的圖畫出現(xiàn)在讀者的眼前。在文章《春》當(dāng)中,所有的景象描繪都有強烈的畫面感。這些畫面,一點一滴構(gòu)成了完整、獨特、精美的空間,讓讀者的心能夠在這樣的空間當(dāng)中靜靜體驗,去體察作者的心境、狀態(tài)及心中所想。
“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼.......。”在這段文章當(dāng)中,作者描繪了一個簡單的春來的感覺,春天到了,一切醒來,這樣的描繪沒有具體的所指,自然而豐富,在這個畫面當(dāng)中出現(xiàn)的東西可以很多,卻不嗦繁瑣,極其自然,就好似自然界當(dāng)中的一切輪回循環(huán),周而復(fù)始,卻又是一個新的開始,以這樣的描繪作為文章場景描繪的開始,體現(xiàn)了作者的獨具匠心。接著,作者去描繪山、描繪水、描繪太陽,這樣的描繪一筆帶過,就像畫畫起形的階段一樣,三筆兩筆,把畫面想要表達什么初步體現(xiàn)出來。這樣的安排,非常符合中國人在面對畫面時大到小的審美邏輯,和作畫的過程也極為相似,先有一個大的框架,在框架當(dāng)中再去填充其它的東西來豐富畫面,這樣,作者的自由度就很大,如果一開始就著眼與對局部的描繪,那最后形成的畫面就很難整合,松松散散,難以形成一個有藝術(shù)美感的整體。兩句話就形成了一個段落,看似簡單,其中卻有很大的自由空間。
“小草偷偷地從土里鉆出來.......”第一句話描繪了草的形態(tài),這可以理解為對個體的草的描繪,勾勒出草的形狀、顏色、質(zhì)感,第二句話,草的描繪從個體轉(zhuǎn)向了群體,從一棵、幾棵、一堆變成了“一大片”,在這個描繪當(dāng)中,我們似乎體會到了作者作畫的過程。第三句話,可以理解為作者的想象,有了一個簡單的畫面以后,作者也是希望身臨其間,去靜坐、去游戲、去運功,這于畫面的景象形上沒有直接的關(guān)聯(lián),卻是作者對畫面景象的一個主觀情感抒發(fā),融情于景,這在繪畫當(dāng)中也是必要的。第四句對風(fēng)和草的描繪,兩個詞,表達出風(fēng)和草給人的體感,柔和、清麗。這樣,畫面便在前一段描繪的基礎(chǔ)上得以豐富,形成了一個基本形態(tài)。
“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你......”這一段,全部是對花的描述,是對場景的進一步豐富。春天的花,千變?nèi)f化,精彩紛呈。在對花的選擇上,作者充分考慮了色彩的因素,紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,這三種顏色與綠色的小草配在一起,豐富而雅致,非常協(xié)調(diào);ǖ奈兜,閉上眼的想象,使畫面“動”起來,畫面當(dāng)中的物體在動,時間也在動,這種生動的時空感是別的作者很難自如地表現(xiàn)出來的。對繪畫而言,畫種的生命是畫的靈魂,有生命的繪畫才會有情感,有情感的畫面才會動人,無疑,通過作者這樣的處理可以發(fā)現(xiàn)他的情感是飽滿的,他用他的情感去塑造畫面,用畫面中的生命去感染讀者。
“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著!边@一段總有四句,全面兩句是對風(fēng)的描寫,著重體現(xiàn)作者的主觀感覺,后兩句描寫鳥和牛,把動物融入到畫面當(dāng)中,使畫面進一步豐富。鳥和牛,是中國傳統(tǒng)繪畫中的兩個主要題材,花鳥畫當(dāng)中穿梭于百花叢中的鳥兒,寫意畫中行走于山間小道的牛兒隨處可見,這在中國人的審美意識形態(tài)已經(jīng)形成了兩個定式的符號,作者這樣的運用,也體現(xiàn)出中國人傳統(tǒng)的審美意識和深度,使畫面呈現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵更為厚重,體現(xiàn)了作者深厚的國學(xué)文化功力和藝術(shù)修養(yǎng)。
“雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱.......”在密如毛絲的細雨當(dāng)中,夾雜著薄薄的煙霧,小草的綠并不因此而羞澀,昏暗的燈、安靜的夜,小路、石橋、房屋,一切都在他們剛在的地方,這樣的畫面是多么的祥和自然,這樣這樣的場景就在我們身邊,而我們卻很少去注重這樣生活化的美麗場景,這樣的場景,既是生活化的現(xiàn)實,也是極具意境的藝術(shù)。藝術(shù)源于生活,但不是所有的人都能夠從生活當(dāng)中去提煉出藝術(shù)。而朱自清先生作為文學(xué)大師,這樣的提煉對他而言宛如信手拈來,自然而言。一切,就在這樣的平靜當(dāng)中產(chǎn)生了。
“天上風(fēng)箏漸漸多了.......”這一段都是對人的描繪,從自然景物到動物再到人,畫面就完善起來了,這是一個大的場景,看到這樣,讀者也會產(chǎn)生進入畫面當(dāng)中“神游”一番的感受,仿佛自己就是其中的某個人,在這樣的場景當(dāng)中流連忘返,在這樣的場景當(dāng)中去感受自然,體味生活。
文章的最后三個段落“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去!笔且粋并列的形容,體現(xiàn)了春是一個多含義的季節(jié),落地的娃娃、成長中的姑娘、成熟的青年,三個不同的形象、三張不同的肖像畫。以這三個形象作為文章的結(jié)尾,使讀者能夠跳出之前的大場景畫面,從另外的角度去欣賞了理解春天,這樣一來,春天的畫面形象就更為飽滿了,讀者會在這樣一個過程當(dāng)中獲得自己的理解,獲得自己對春天的感知。
朱自清先生文章中的畫面感,不是簡單的繪畫作品,而是在中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)哲學(xué)指引下的自我表達,這是他獨有的,是他對自然的生命體驗。這是流動、行走的畫面藝術(shù),是中國傳統(tǒng)繪畫的動態(tài)處理。文章字?jǐn)?shù)不多,卻是用再多的形和顏色、再繁瑣的筆畫、再宏大的畫紙都表達不出來的繪畫效果,中國文化強調(diào)的“天人合一”在其中得到了最好的表達。中國文學(xué)與中國傳統(tǒng)繪畫,都根植于中國文化,其中的道理自然是息息相通的,它們有共同的審美法則。寫作的人對繪畫有所涉獵,其作品便會有畫面的感性,給人以直觀的情景體驗;繪畫的人對文學(xué)有所研究,其作品便會有文字的詩性,給人以更多的想象空間。這種互補肯定是相得益彰的。
朱自清春散文4
盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩一嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿一軟一軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫一摸一著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤一濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)一流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱,看,像牛一毛一,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的。他們的草屋,稀稀疏疏的在雨里靜默著。
天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,他們也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去。“一年之計在于春”;剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。
朱自清春散文5
當(dāng)我們深入到《春》的藝術(shù)境界中時,我們會為那美麗的春光所陶醉,會為那洋溢的詩情所感染,會為那盎然的生機所激勵。春,會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。
《春》所描繪的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣!耙晕矣^物,物皆著我之色彩”,當(dāng)人在觀照外物的時候,他的情感就會投射到外物中去,使外物也好像有了人的感情。美學(xué)家朱光潛先生將這種現(xiàn)象稱之為“宇宙的人情化”,他說:“移情的現(xiàn)象可以稱之為‘宇宙的人情化’,因為有移情作用,然后本來只有物理的東西可具人情,本來無生氣的東西可有生氣!蹦憧,在朱自清先生的筆下,春天的“一切都像剛睡醒的樣子”,太陽的臉也紅起來了;“野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”;春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”;“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”……朱自清用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,通過比喻、擬人等藝術(shù)手法,使景物變得鮮活生動,形象逼真。朱自清先生曾經(jīng)說過:“‘逼真’等于俗語所說的‘活脫’或‘活像’,不但像是真的,而且活像是真的。”可以說,朱自清先生的散文達到了這樣的藝術(shù)境界。
《春》描寫細膩,富于情致。盼春,是文章的開端。朱自清寫道:“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了!边B用兩個“盼望著”,可見期待春天來臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來了,報告了春天的消息,你聽,那春天的腳步聲近了。短短的十幾個字,就將朱自清殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
朱自清細致地觀察了初春的山、水和太陽!吧嚼蕽櫰饋砹恕,寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,顯得格外清爽和滋潤!疤柕哪樇t起來了”,將太陽擬人化,既表現(xiàn)了春天太陽的溫暖,抓住了春陽的特征,更表現(xiàn)了春天太陽的內(nèi)在神韻。寫初春的山、水和太陽,是從大處落筆,勾勒出一個總的輪廓,為下文細致的描繪張本。在下面的文字中,朱自清就從春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們等幾個方面來描繪春天的景象。
“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的……風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”!般@”字用得何等傳神;“嫩嫩的,綠綠的”,“草軟綿綿的”,又是何等簡潔而富有質(zhì)感地寫出了初春草的特點。
春天里的花更美。那花兒開得多么熱烈:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”;那花兒的色彩多么美麗:“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”;那花兒的味道多么怡人:“花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去”。還有野花呢,“散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!
“古木陰中系短蓬,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!碑(dāng)春天的陽光照臨大地,楊柳吐出了新綠,微風(fēng)輕拂,吹到人們的臉上,是那樣溫暖柔和,已經(jīng)感覺不到一絲的寒意了。朱自清以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引起對春風(fēng)的描寫,接著擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸著你”,寫盡了春風(fēng)的氣韻神情。然后,朱自清又以極細膩的筆觸,寫春風(fēng)的味道:“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀!弊詈笫菍懘猴L(fēng)中的樂音——鳥兒的宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛。“狀難寫之景,如在目前”,朱自清通過細膩的感受,運用生動的筆墨,將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。
朱自清寫春雨,先寫春雨的特點:“像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙”。然后寫雨中的景致,描繪出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖。
春景如此,春天里的人們是怎樣的呢?春天來了,“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去。”寫出“蟄伏”了一冬的人們迎來風(fēng)和日暖的喜悅。人們充滿了希望,因為“‘一年之計在于春’,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望”。
《春》的最后,朱自清用三個比喻總寫春天。春天是新的,春天有旺盛的生命力:“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。”春天是美的,是活潑生動的:“春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。”春天是健壯有力的:“春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。”從剛落地的娃娃,到小姑娘,到青年,文章描寫的順序也耐人尋味,寫出了不同時段的不同景象。
《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,朱自清先總寫春天,繼而又分幾個方面細描細繪,最后又總寫,以收束全文,畫龍點睛。文章以“腳步近了”始,以“領(lǐng)著我們上前去”終,起于擬人,結(jié)于擬人,其構(gòu)思布局、修辭潤色,頗具匠心。至于語言的秀雅清新、樸實雋永,則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。
朱自清春散文6
春天來了,百花吐芽,百鳥齊鳴,春光明媚,春回大地,在這美好的日子里,重讀朱自清的《春》,感受很深。春天,就像“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。春天是一年的開始,俗話說,一年之計在于春,春天是最富有活力的季節(jié),想在秋季里獲得好收成,就要在春季里辛勤地耕耘,播種。
作為一個在春天出生的女孩,我特別喜歡春。因為春有一種令人向往的生機。在這大好春光里,你別忘了一件事:耕耘與播種。
對于我們六年級畢業(yè)班的同學(xué)來說,今日的辛勤耕耘與播種意味著什么?就意味著畢業(yè)考試的優(yōu)秀和未來學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。六年級下學(xué)期復(fù)習(xí)是重點,有同學(xué)以為復(fù)習(xí)
便是“炒冷飯”,都是學(xué)過的東西,再學(xué)沒有必要。我的觀點卻不同。復(fù)習(xí)應(yīng)該更認(rèn)真,用平時上新課的那種精神去復(fù)習(xí),將小學(xué)6年學(xué)過的東西聯(lián)系起來,系統(tǒng)地復(fù)習(xí),要像一塊干海綿吸水一樣,盡自己的力量去復(fù)習(xí)。就像蘇東坡的《送章?秀才失解西歸》中所說的:
“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”一樣,讀一百回,復(fù)習(xí)一百回,才能理解的更透徹。
同學(xué)們,有一位作家說過,世界上最美好的東西不在事物本身,而是你握不住的一剎那。來吧,讓我們一起抓緊這大好春光,去耕耘,去播種!
春天來了,百花吐芽,百鳥齊鳴,春光明媚,春回大地,在這美好的日子里,重讀朱自清的《春》,感受很深。春天,就像“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。春天是一年的開始,俗話說,一年之計在于春,春天是最富有活力的季節(jié),想在秋季里獲得好收成,就要在春季里辛勤地耕耘,播種。
作為一個在春天出生的女孩,我特別喜歡春。因為春有一種令人向往的生機。在這大好春光里,你別忘了一件事:耕耘與播種。
對于我們六年級畢業(yè)班的同學(xué)來說,今日的辛勤耕耘與播種意味著什么?就意味著畢業(yè)考試的優(yōu)秀和未來學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。六年級下學(xué)期復(fù)習(xí)是重點,有同學(xué)以為復(fù)習(xí)
便是“炒冷飯”,都是學(xué)過的東西,再學(xué)沒有必要。我的觀點卻不同。復(fù)習(xí)應(yīng)該更認(rèn)真,用平時上新課的那種精神去復(fù)習(xí),將小學(xué)6年學(xué)過的東西聯(lián)系起來,系統(tǒng)地復(fù)習(xí),要像一塊干海綿吸水一樣,盡自己的力量去復(fù)習(xí)。就像蘇東坡的《送章?秀才失解西歸》中所說的:
“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”一樣,讀一百回,復(fù)習(xí)一百回,才能理解的更透徹。
同學(xué)們,有一位作家說過,世界上最美好的東西不在事物本身,而是你握不住的一剎那。來吧,讓我們一起抓緊這大好春光,去耕耘,去播種!
朱自清春散文7
讀完這篇文章,我深有感觸,春天就是一個起點,只要你起跑很完美,未來就無限美好。“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了——春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去”。多么有詩意的一篇散文!春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),春天是草長鶯飛、的季節(jié),春天是生機勃勃的季節(jié)。
讀完這篇文章,我不禁被作者出神入化的寫作手法所迷住,好像被帶到了世外桃源一樣。嫩嫩的、綠綠的的小草布滿了田野里,孩子們在無憂無慮地玩耍著。桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花趕趟兒。千姿百態(tài)的花兒散落在草地上,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!按得娌缓畻盍L(fēng)”,風(fēng)像母親一樣撫摸你,還夾雜著泥土、青草、花兒的氣息。雨是春天最尋常的,像牛毛、像花針,喚醒萬物……
“一年之計在于春”,春天可以使人精神煥發(fā)。春天是一個開始,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望,春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著;春天像小姑娘,花枝招展,笑著,走著,抓住春天這一時機,繼續(xù)向新一階段前進,只要肯努力,成功就是你的!
以前的挫敗和失落都被春風(fēng)吹走,向你迎面走來的是,以前的一切早已成為歷史。春天就是一條起跑線,努努力,加加油,你的起跑一定會很完美!我們的祖國也要像春天一樣,猶如東方一條盤旋的巨龍,總有一天會“振翅高飛”!
讀完這篇文章,我深深地體會到:春天就像未開墾的,只要你在春天辛勤耕耘,就一定能收獲碩果累累的金秋!
朱自清春散文8
教學(xué)目標(biāo)、:
一、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。
二、深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象,來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度,和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
三、學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住的“春”的特點,用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言,具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象,以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。
四、體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣摹?/p>
教學(xué)設(shè)想:
一、安排兩課時。
二、以文中春草圖為重點,經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析,學(xué)習(xí)春花、春雨圖時,學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析,這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分,是本文的難點的。
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面,除開頭春草圖示范分析之外,其他可以以讀代講,以寫代講,讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動的,并從反復(fù)的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
第一課時
教學(xué)要點:
一、反復(fù)朗讀課文,弄清全文的段落結(jié)構(gòu)的,熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二、精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、了解朱自清的生平。
教學(xué)步驟、:
一、檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音:潤、嫩、眨、暈、釀、巢、脆、蓑、笠
二、導(dǎo)入、新課:
用唐詩導(dǎo)入、課文,即創(chuàng)造了課堂講讀的意境,又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來……
師:朱自清先生以什么心情去迎接春天?
。ㄓ茂B句、短語)
生:喜悅、渴望心情、板書(盼春)追問:
。ㄍ海、(迎春)、(等春)
師:作者在文章的結(jié)尾對春天進行了怎樣的贊美?
生:比喻春天象剛落地的娃娃,象小姑娘、象健壯的青年。
師:(板書:贊美)追問:頌春、繪春、贊春,本文重點描繪了春天哪些美麗的景色?
生:春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。
師:總寫:采用排比修辭法:山上,林木抽芽,山草變綠;河里,冰雪融化,春水溶溶,天空,春日暖融融。作者以遠、近、高、低不同角度觀察、寫景,充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
。保處煼蹲x《春》,范讀前提出思考題:這篇文章應(yīng)分幾個部分,每部分寫些什么?小結(jié):第一段,從“盼望著……腳步近了!睂懢门未禾斓膩砼R。第二段,從“一切……有的是希望!睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段,從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。”熱情地贊頌春天。
。玻R讀第一段課文。
師:文章的開頭寫得很好,體會體會好在什么地方?
學(xué)生議論,教師追問:一般人寫文章總是愛抽象地簡單地說:“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了!”試比較課文開頭的句子,哪句寫得好呢?
學(xué)生議論,回答。
教師補充:開頭一句疊用“盼望著”,表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情,“東風(fēng)來了”,“東風(fēng)”借指春風(fēng),它是春天的報訊者,“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來了,到仿佛聽到春天的腳步聲,步步逼近,形象地寫出了作者盼春的'急切和得知春來的喜悅。另外,開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨,點明了春的到來。從文章的結(jié)構(gòu)上來看,有總領(lǐng)全篇,開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學(xué)習(xí)。
。常豪首x課文第2小節(jié)的。
師:這節(jié)寫的什么?
生:是春回大地,萬物蘇醒的總寫。
師:是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢?是用“睡醒”,“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的!耙磺小笔侵傅娜f物,對大自然的總觀!八选薄皬堥_了眼”是比喻,也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后,蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。“欣欣然”(歡歡喜喜的樣子)一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新的,比喻多么貼切。
師:“一切”這是泛指整個自然界,接下去寫了些什么?
生:寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。
師:春天的山、水、太陽又有什么特征?課文用什么詞來寫它們的呢?
生:山用“朗潤”,表示明朗、潤譯。因為春天來了,春草出土,樹葉翠綠,所以山是朗潤的。
師:“水”又為什么用“漲”來說明呢?
生:因為冬天常用“水瘦天寒”來形容,到了春天,冰雪融化,春雨落地,它們匯入江河,水不是“漲起來了”嗎?
師:“太陽的臉紅起來了”,你知道這是什么道理呢?
學(xué)生回答,教師補充:陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙洌蟮厣系臍鉁亻_始升高,仿佛太陽離人間近了,親昵地向人們靠近了,連模樣也看得更加清楚了。可見用“朗潤”“漲”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí),精確運用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓,也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪,還是下面的春景圖。
師:看看第3節(jié)到第二段末,作者一共描繪了幾幅春景圖呢?
學(xué)生閱讀,討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括為:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
生:讀“春草圖”。
師:春天來了,草從土地里生長出來,作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢?
生:“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下,在人們難以察覺的情況中,不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”,使人產(chǎn)生小草破土而出的形象,而且也顯示了它們頑強的生命力。“嫩嫩”寫出了初生小草的鮮嫩可愛的,“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾,而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了,突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻,用詞既要鮮明生動,又要樸實、精當(dāng)。
師:這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠,第二句寫了草的什么呢?能不能用一個字來概括?
生:“多!
師:“一大片一大片滿是的”,說明草很多。但是,如果這樣寫:“園子里,田野里,瞧去綠茵茵的全是草。”你們說好不好?
學(xué)生議論,小結(jié):這個句子單獨地看還是好的,但是在課文里就不大好了,因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語,“綠茵茵的全是草”,用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”,雖然有園子里、田野里全是草的意思,但這草不是連成一片的,中間可能還有樹木、小路、田地間雜著,因此說“一大片一大片”,比說全是綠草確切。
師:多么惹人喜愛的小草。∷衼砹嗽S多人。這里作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢?
生:坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師:從這些動作,你們可以想象得出,到草地上來的是些什么人?
生:是孩子。
師:這是作者抓住了兒童最喜愛的,而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力,突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑,歡聲笑語又給草地增添了生活氣息,使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。
師:這句與上下文有聯(lián)系嗎?指出:照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”,又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
師:請一名女同學(xué)朗讀春草圖。
生:默讀課文第4節(jié),參照小黑板上的提示,作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。
師:出示小黑板。
師:作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?繪景時哪些詞用得精確的,哪些句子寫得生動、形象?作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?
課堂書面作業(yè)、:《一幅百花爭妍,蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫400字分析短文。(學(xué)生作業(yè)、附后)
師:請男女同學(xué)各一名上講臺讀對春花圖進行分析的短文,其余同學(xué)要作扼要記錄,自由發(fā)言,指出他們哪些地方理解得正確的,分析得中肯,哪些地方不夠。作者自己補充修正。
個人閱讀第5節(jié),再指名有表情地朗讀的,要求學(xué)生提出問題,開展議論。
教師提示議題:這節(jié)寫春風(fēng)的。風(fēng)是無形的,肉眼看不到,手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強弱大小,這就要借助其他的事物。請大家議議,作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的?
學(xué)生閱讀、議論后指出:作者首先用了一個比喻,直接寫春風(fēng)的柔和,接著第二句寫各種氣味:“泥土的氣息”,“春草味兒”,“花的香”,它們都是通過春風(fēng)徐徐送入人們鼻里,使人直接感覺到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音:鳥鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和,在耳邊鳴響。
師:作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢?
生:小鳥的鳴聲寫得最詳細。
師:用哪些詞語寫的呢?
生:用“呼朋引伴地賣弄”,形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài),用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點和它給人以愉快的感覺。
教師補充:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,請看課文注解,現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。
古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東;
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)的。
四、課堂鞏固練習(xí):
。保郑簼、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
。玻庠~:欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。(答案見課文注解)
五、課外作業(yè)、。
背誦第1-5節(jié)課文。
第二課時
教學(xué)要點:
一、要求學(xué)生認(rèn)真讀書,在上一課分析的基礎(chǔ)上的,書面分析“春雨圖”,引導(dǎo)學(xué)生細細體味作者描寫的各種雨景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力的;略講“迎春圖”。
二、理解結(jié)尾一段的深刻含義;學(xué)習(xí)本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。
教學(xué)步驟、:
一、檢查課外作業(yè)、:
。保痴b課文第1-5小節(jié),先由兩人背誦,然后全班齊背一次。
。玻该麑W(xué)生讀出寫草的句子,并說說怎樣寫出春草的特征。
生:齊讀第6節(jié),要求學(xué)生書面完成《我對春草圖的分析》(400—500字)。
請兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作,教師聽后小結(jié):從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的?如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人,披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫,稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人,濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫。∷闹攸c是寫春雨的滋潤。(學(xué)生作業(yè)、附后)
生:讀第7節(jié)。
師:前幾幅是寫景物的,這幅寫的什么?明確:寫人,畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人(從小到老),從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情?歸納:“舒活”“抖擻”兩詞的重疊,反映了人們度過寒冬,紛紛從房舍里走出來,迎接春天到來的喜悅心情,“各做各的事”,又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神,繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象!耙荒曛嬙谟诖骸睂懘禾旒钪藗儼盐諘r機,奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛生活,進而要創(chuàng)建美好生活,積極向上的思想感情。
生:齊讀本節(jié)課文。
女生:齊讀第三段。
師:結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎?開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢?
生:這個比喻點明了春剛降臨人間,是新生的,是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
師:為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘?花枝招展這個詞怎樣解釋?
讀課文注解。小結(jié):因為春天裝扮了大自然,美化了人間,突出了春天的“美”。
師:為什么又比作“健壯的青年”?
生答,教師補充:這是揭示春天有不可遏制的生命力,像小伙子一樣有著青春的活力,它是向上的、前進的,它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有指望的“強”的特性,把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了,深化了主題。
師:全文從盼春到繪春,到頌春,到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧,結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章,還可以看到,作者通過對事物的細致觀察,抓住春的特點,用鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色,達到了情景交融的境界;通篇運用比喻和擬人的修辭方法,使讀者如觀其景,如聞其聲,真是品嘗不盡,其味無窮。這些寫作上的特點,值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。
主題思想:本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象,歌頌了春天的活力,抒發(fā)了積極向上的思想感情,激勵人們珍惜春光,奮發(fā)努力,去創(chuàng)造人類美好的春天。
五、課外作業(yè)、。
1.朗讀并背誦全篇課文的。
。玻屑氂^察,抓住特點,寫一篇短文:《校園秋色》。
附:春花圖分析(學(xué)生作業(yè)、一)
著名作家朱自清的《春》是一篇借景抒情的佳作。其中所描寫的“春花”更給人以清新、美麗、充滿生氣的感覺。
“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒!边@是作者描寫春花中的一句,它仿佛使讀者的眼前浮現(xiàn)出春花“千朵萬朵壓枝低”的情景。然后的,作者又把各種花兒的顏色寫得鮮艷奪目,呈現(xiàn)在讀者的眼前的。在那些花兒中,“紅的像火,粉的像霞,白的像雪的”,還不時地散發(fā)著陣陣撲鼻的香味。“閉了眼”,滿樹的花兒不見了,變成了蜜桃、銀杏、黃梨。似乎人們正在品嘗著這些甜美的果實。是的,有瑰麗的春花的,才有豐碩的秋實的,聯(lián)想是多么的自然啊!這里,作者指出了一個真理:春天花團錦簇意味著秋天果實累累的。
緊接著,作者又描寫了那些忙忙碌碌地工作著的蜜峰,色彩斑斕、上下翻飛的戲蝶。剎那間,靜景在作者靈巧的筆下動了起來。蜂忙蝶舞,這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎?樹上百花壓枝低,地上野花鋪滿地。許許多多的無名野花,競相開放,點綴著碧綠的草地,像清澈明亮的眼睛,像夏夜閃爍的群星。這些令人陶醉的景色,作者并沒有平鋪直敘地寫,而是用“像眼睛、像星星,還眨呀眨的”這些擬人的手法表現(xiàn)出來,樸素而又真實地寫出了充滿生氣的春天是多么可愛啊。
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