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      古代詩詞藝術手法鑒賞說課稿

      時間:2022-11-25 18:28:13 古代詩詞 我要投稿
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      古代詩詞藝術手法鑒賞說課稿范文

        古代詩歌鑒賞是高考固定的考查模塊,其考查熱點和重點、考查涵蓋面、題型及難度值鈞發(fā)展形成了一定的規(guī)律和趨勢。雖然如此,對于基礎狀況不實,文字敏感不夠,缺少閱讀經(jīng)驗的學生來說,仍是一個難于突破的點。要害在于,如果不能激發(fā)學生有效參與進來,再好的經(jīng)驗、方法也是白搭。因此,我認為,對于我們所面對的學生,問題不在于傳授得多么到位,做了多少練習,而在于能不能真正地引導學生參與到具體的認知實踐活動中來。下面我從教材地位、學情分析、教學目的、教學方法、教學過程、板書設計、教學效果、教學反思八個部分進行說明。

      古代詩詞藝術手法鑒賞說課稿范文

        一、說教材,說地位

        (一)高考詩歌鑒賞要求

       、勹b賞文學作品中的形象、意境、語言、表達技巧

       、谠u價文學作品中的思想內容和作者的觀點態(tài)度

        經(jīng)過高中前階段教學與不但反復,對詩詞的基礎知識有一定的了解,對詩歌鑒賞這一塊,頭腦中也存留了一些答題術語,范式等,但大多趨于零碎、處于關聯(lián)性不強的狀態(tài)。因此,到具體作品的鑒賞上,就缺少有機聯(lián)系,就會因讀不懂作品而抓瞎。

       。ǘ└呖紡土曤A段詩歌鑒賞

        定位在激發(fā)興趣,引導參與具體認知實踐活動上。我很認同“詩詞考查的本質是正確理解詩意、詞意”的說法。一切的形式、技巧最終都是以意為統(tǒng)帥,都是為達意服務的。

        在具體鑒賞實踐中,引導學生盡力破除詩歌的神秘感,讓他們了解并逐步熟悉鑒賞詩歌思考方向和步驟。

        二、學情分析

        1、詩詞常識積累少、零散。

        2、讀不懂,抓瞎(找不到突入口,不能準確地理出思考方向)。

        3、審題不清,不能很好地落實“怎么問,怎么答;有幾問分幾步答”。

        4、答不全,要點不足,分析欠深入、不全面。

        5、表達差,語言表述往往言不盡意。

        三、教學目的

        教學目標:

        1、從經(jīng)典中吸取營養(yǎng),鞏固名篇背誦。

        2、借助媒體,創(chuàng)設情境,豐富對經(jīng)典詩作的感受與體驗,加強對作者意(表達意圖)的領會。

        3、經(jīng)典詩作中的技巧回顧與關聯(lián)。

        重、難點

        在感知實踐環(huán)節(jié)上,引導學生整理思考方向,在力圖理解詩歌的基礎上,結合答題范式規(guī)范答題。

        情感目標

        引導學生走進作者的內心,學會站在作者的角度去體味作品,使之產(chǎn)生對古典詩詞的喜愛。

        四、教學方法

        1、媒體教學,創(chuàng)設情境,擴充容量。

        2、啟發(fā)誘導。提示、幫助學生明確思考方向。

        3、設問法:通過系列設問,形成對整首詩作的突破、合圍,讓學生體會思考方向的確定。

        五、學法

        1、情境復習法,創(chuàng)設情境,溫習鞏固所學經(jīng)典,調動相關經(jīng)驗。

        2、互助交流法,相互提示補充,達成結果。

        3、聯(lián)想遷移法,依據(jù)相類性原則,豐富聯(lián)想。

        六、教學過程

        本節(jié)課設計選取了詞一首,古體詩一首,近體詩一首,作為鑒賞的對象。其中前兩首為高中階段已學習過的經(jīng)典篇目,后一首為仿真題。我把一課時的教學過程分為以下幾個個環(huán)節(jié)來進行。

        1、播放課件中的《虞美人》相關視頻,再現(xiàn)情境,鞏固背誦,調動學生參與回顧評賞。

        2、定向導引,對《虞》文中的藝術技巧系統(tǒng)歸結。

        3、播放課件中《蜀道難》相關視頻,鞏固背誦,調動學生參與回顧評賞。

        4、結合相關詩句,對應技巧術語,并賞評效果。

        5、仿真練習,近體詩《曉至湖上》賞析實踐。

        6、延伸拓展:傳統(tǒng)意象“月”的解讀,詠月名句大搜羅。

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