- 相關(guān)推薦
關(guān)于古詩詞鑒賞解題方法和技巧的教學(xué)反思
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于古詩詞鑒賞解題方法和技巧的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
一、鑒賞詩歌表達(dá)技巧的習(xí)慣用語與解題思路
（一）表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情直接抒情、直抒胸臆，借景抒情、寓情于景，借物抒情、寓情于物，詠史抒懷、懷古傷今、借古諷今等）＋詩歌中的具體運(yùn)用＋達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。
（二）表現(xiàn)手法（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫靜、以靜寫動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，由虛入實(shí)、虛實(shí)相生，欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)，正面襯托、對(duì)比反襯，比興，聯(lián)想，想像、托物言志、等）＋詩歌中的具體運(yùn)用＋達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。
（三）修辭手法（比喻、對(duì)比、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、雙關(guān)、互文、疊字等）＋詩歌中的具體運(yùn)用＋這種手法達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。
�。ㄈ┬形慕Y(jié)構(gòu)（承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、鋪墊、起伏、懸念、銜接、照應(yīng)等）＋在詩歌中的具體運(yùn)用＋這種手法達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。
�。ㄋ模┎牧先∩幔ㄖ鞔畏置鳌⒃斅缘卯�(dāng)、繁簡有致等）＋在詩歌中的具體運(yùn)用＋這種手法達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。
二、鑒賞語言常用術(shù)語。
風(fēng)格特征：清新自然，質(zhì)樸直白、恬淡平實(shí)，絢麗多彩、華麗藻飾，簡潔明快、平易曉暢，委婉含蓄、蘊(yùn)藉雋永，沉郁頓挫，悲壯慷慨，雄奇奔放、雄健恣肆、飄逸灑脫等。
語言作用：言近旨遠(yuǎn)、濃墨重彩、淋漓盡致、行云流水、膾炙人口、出神入化、爐火純青、登峰造極、言簡意賅、細(xì)膩傳神、言有盡而意無窮、含不盡之意于言外、音節(jié)和諧、富有音樂美。
三、常見題型的問答模式
就古詩詞鑒賞題而言，大體上可歸納出六種問答模式。
1、分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
2、分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？
提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
3、分析語言型
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。
答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
4、煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
5、一詞領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？
解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。
答題步驟：（1）該詞對(duì)突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
6、賞析思想情感型
提問方式：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？
提問變體：請(qǐng)分析這首詩的主旨。對(duì)于本詩內(nèi)涵，你是如何理解的。
解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義、如語境含義、意境含義）。
答題步驟：步驟一：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。步驟二：用詩中有關(guān)語句具體分析這種思想感情。
關(guān)于古詩詞鑒賞解題方法和技巧的教學(xué)反思
1. 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平相匹配：教師應(yīng)確保所教授的解題方法和技巧適合學(xué)生的實(shí)際理解能力和學(xué)習(xí)水平。如果教學(xué)內(nèi)容過于深?yuàn)W或簡單，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣喪失或?qū)W習(xí)效果不佳。
2. 注重基礎(chǔ)知訣的鋪墊：在教授解題技巧之前，應(yīng)確保學(xué)生已經(jīng)掌握了足夠的古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)，如詩歌的形式、格律、修辭手法等，這將有助于他們更好地理解和應(yīng)用解題技巧。
3. 采用多樣化的教學(xué)方法：不同的學(xué)生可能對(duì)不同的教學(xué)方法有不同的反應(yīng)。教師可以嘗試結(jié)合講授、討論、小組合作、案例分析等多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
4. 強(qiáng)化實(shí)踐和應(yīng)用：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需要通過大量的實(shí)踐來鞏固。教師應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題和模擬試題，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的解題技巧，以提高他們的應(yīng)用能力。
5. 鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：古詩詞鑒賞不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更是對(duì)學(xué)生審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
6. 及時(shí)反饋和調(diào)整：教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，并根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容。
7. 培養(yǎng)學(xué)生的考試技巧：除了鑒賞能力的培養(yǎng)，教師還應(yīng)教授學(xué)生如何在考試中有效利用時(shí)間、如何快速準(zhǔn)確地識(shí)別題目要求、如何組織答案等應(yīng)試技巧。
8. 強(qiáng)調(diào)過程而非僅僅是結(jié)果：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，鼓勵(lì)他們享受學(xué)習(xí)的樂趣，而不僅僅是追求高分。
9. 持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升：教師自身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)最新的教育理論和方法，不斷提升自己的教學(xué)技巧，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。
通過這些教學(xué)反思，教師可以不斷優(yōu)化古詩詞鑒賞解題方法和技巧的教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。
【古詩詞鑒賞解題方法和技巧的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高考古詩詞鑒賞解題技巧03-09
高考語文古詩詞鑒賞解題技巧11-22
高考英語閱讀理解的解題技巧和方法03-09
高考英語答題技巧與解題方法12-09
高考古詩詞鑒賞技巧03-09
高考物理答題技巧常用解題方法12-09
高考語文古詩詞鑒賞答題技巧12-09