不同年級大學生社會實踐方式差異的調(diào)查研究的論文

　　【論文關(guān)鍵詞】不同年級大學生實踐方式差異

　　【論文摘要】大學生社會實踐自開展以來便受到了高校以及社會的普遍認可，且大學生也紛紛表示在社會實踐中獲益匪淺。但是，不同年級的大學生在選擇實踐方式上存在差異。為此，本文在整理浙江師范大學各年級在校大學生的問卷以及訪談記錄的基礎(chǔ)上，同時查閱相關(guān)的文獻資料，提出了若干建議。

　　一、調(diào)查目的

　　大學生社會實踐形式多樣、目的各異，通過調(diào)查研究各年級大學生參與社會實踐的不同方式、傾向，比較不同年級大學生的社會實踐的差異，分析不同年級大學生開展不同社會實踐的原因，從而針對不同年級的大學生提出相關(guān)建議，正確引導各年級大學生參與適合并能鍛煉自己的社會實踐，豐富大學生社會實踐的形式、提高大學生社會實踐的水平。

　　二、調(diào)查結(jié)果

　　對問卷進行數(shù)據(jù)分析可得，在選取實踐內(nèi)容上，65.35％的低年級學生選擇了興趣方面，而選擇了專業(yè)方面的只有34.65％。由此可知低年級在選取實踐課題時，往往會更關(guān)注自身興趣方面的內(nèi)容。反觀高年級的同學，在實踐內(nèi)容上有58.68％的同學更傾向于專業(yè)，而41.32％的同學則偏向于興趣。可以看出，高年級的同學在實踐課題的選取中更關(guān)注專業(yè)方面的內(nèi)容。由此可知，不同年級大學生在社會實踐的專業(yè)相關(guān)性方面具有差異性，且隨著年級的升高，同學們對于實踐內(nèi)容的選取逐步從自身興趣向?qū)�業(yè)方面過渡。

　　三、結(jié)果原因分析

　　（1）參與社會實踐的必要性。大學生對實踐的態(tài)度是造成實踐方式差異的原因之一，為此，我們通過問卷調(diào)查了大學生對社會實踐的態(tài)度，結(jié)果如下：絕大多數(shù)同學認為大學生參與社會實踐十分必要，能鍛煉個人能力。但鍛煉個人能力的出發(fā)點在高低年級當中存在不同，低年級的同學更加關(guān)注自身興趣愛好的發(fā)展，而高年級的同學則更加側(cè)重專業(yè)技能方面的鍛煉。

　�。�2）參加社會實踐所需的條件。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學生群體中普遍認為“經(jīng)驗積累”比較重要，高年級占24.34％，遠高于低年級的19.23％比例。其次是“專業(yè)素質(zhì)”，高年級群體比例達25.12％，低年級只占17.78％。而對于“參與積極度”，低年級的同學以24.41％的比例遠高于高年級的12.48％。由此可知，高年級群體更注重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和經(jīng)驗累積，而低年級學生對社會實踐具有較大積極性。

　　（3）社會實踐的收獲。高低年級大學生在社會實踐中都有各自收獲，而其中有較明顯區(qū)別的是“專業(yè)需要鍛煉”這一選項。高年級大學生認為專業(yè)需要鍛煉的占了25.19％，而低年級則只占了4.23％�？梢钥闯�，高年級大學生較低年級大學生更注重在社會實踐中得到專業(yè)技能的鍛煉，從而獲得經(jīng)驗的積累。這與高年級大學生即將步入社會，面臨著巨大的就業(yè)壓力有著緊密聯(lián)系。因此，高低年級大學生由于在社會實踐中收獲不同將會影響其社會實踐方式的選擇。

　　四、關(guān)于改善不同年級大學生社會實踐的建議

　�。�1）從不同年級大學生個人角度出發(fā)。低年級學生可以從個人的興趣愛好出發(fā)，廣泛嘗試各種類型的工作，為以后就業(yè)崗位明確方向。但在注意形式多樣性的同時，也應注意到活動的計劃性。高年級學生應注意實踐內(nèi)容的針對性，明確目標，在社會實踐活動內(nèi)容的安排上，既要針對學生的思想實際和專業(yè)學習的特長，又要針對社會發(fā)展的需要以及地方的特點，兩方面結(jié)合起來考慮以增強針對性，取得較好效果，為自己以后就業(yè)積累經(jīng)驗。

　�。�2）從學校角度出發(fā)。鑒于低年級學生普遍缺乏實踐經(jīng)驗，又對實踐抱有極大熱情，學校應對其提供實踐指導。同時，低年級學生人脈關(guān)系薄弱、實踐經(jīng)驗缺乏，學校應盡可能幫忙指導組建實踐團隊，提供實踐基地，幫助其走向?qū)嵺`崗位。同時學校應充分意識到社會實踐對于不同時期大學生成長的不同意義，通過開展各類實踐比賽等鼓勵高年級學生主動、積極參與社會實踐，提高自我。

　�。�3）從社會角度出發(fā)。希望社會方面能夠貢獻出更多力量扶持大學生的就業(yè)實踐，通過增加一些培訓以及臨時工作崗位，讓學生充分體驗到工作崗位的真實環(huán)境，培養(yǎng)其工作能力，讓其提前適應工作環(huán)境。當然，社會各界應多為低年級學生提供鍛煉舞臺，以提高其社會實踐能力。

　　參考文獻

　　[1]劉大勇．對高校大學生參加社會實踐可行性的探究[j]．觀察與思考．2004（2）：5～6

　　[2]吳曉晴．淺論高校大學生社會實踐活動[j]．教育理論與實踐．2005（1）：13～14

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