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      小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)的圖片

      時(shí)間:2020-11-30 12:02:31 數(shù)學(xué)手抄報(bào) 我要投稿

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        數(shù)學(xué)是邏輯思維較強(qiáng)的一門科目,以下是小編整理的小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)的圖片,歡迎參考閱讀!

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        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

        一、背數(shù)學(xué)

        我曾經(jīng)有一位學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂,甚至都想放棄數(shù)學(xué),去參加不要求數(shù)學(xué)成績(jī)的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方法,他寫到:

        這個(gè)技巧是:不懂的問(wèn)題,直接看解答,先背起來(lái)再說(shuō)。如此一來(lái),一題一般只要5分鐘便背下來(lái),從量來(lái)看,可以追趕得上成績(jī)好的同學(xué)。

        各位猜猜看看,從開始背數(shù)學(xué)后,她的成績(jī)變好了嗎?結(jié)果是,她的成績(jī)進(jìn)步神速,高中三年級(jí)時(shí),數(shù)學(xué)模擬考試成績(jī)還進(jìn)入全國(guó)排名,并應(yīng)屆考上東京大學(xué)醫(yī)學(xué)院。比她小一歲的弟弟采用了此方法,也成為該校創(chuàng)校以來(lái)第二位應(yīng)屆考入東京大學(xué)文學(xué)院的學(xué)生。

        無(wú)獨(dú)有偶,1995年北京市文科狀元、北京大學(xué)段楠同學(xué),也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書時(shí),高二第一學(xué)期期末考試只列上第30名,而且數(shù)學(xué)還沒(méi)及格。那么,她是如何把數(shù)學(xué)成績(jī)提上來(lái)的呢?她說(shuō):

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)自己的小竅門,不一定對(duì)每個(gè)人有用,說(shuō)出來(lái)僅供參考:如果能學(xué)好數(shù)學(xué)是背例題背出來(lái)。不采用題海戰(zhàn)術(shù),但是從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過(guò)一兩次,理解之后,再看到難題就會(huì)拿著例題往里套了。

        二、教材試卷化,試卷教材化

        之前有位學(xué)生成績(jī)一直很穩(wěn)定,但拔不了尖。為了她很苦惱,不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來(lái)個(gè)角色互換,具體做法:

        試卷和教材“角色互換”步驟如下:

        第一步,把試卷依照教材的順序清理好,并編上序號(hào)。因?yàn)樵嚲砘径际前唇滩淖叩,清理起?lái)并不費(fèi)勁。

        第二步,在試卷的`開始處寫上一段“導(dǎo)語(yǔ)”。主要內(nèi)容有:一是此試卷考什么,二是與考試有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。

        第三步,在試卷結(jié)尾處,寫上一段“小結(jié)”,總結(jié)自己考試情況,寫出自己在知識(shí)上的缺陷。

        她說(shuō),將這些試卷裝訂起來(lái),反復(fù)閱讀,實(shí)在比看教材過(guò)癮。

        再說(shuō)教材與試卷的“角色互換”。這位同學(xué)的做法如下:

        第一步,認(rèn)真閱讀教材。

        第二步,閱讀一段,就用若干問(wèn)題以考題形式總結(jié)出來(lái)。

        第三步,將問(wèn)題和參考答案寫在一個(gè)本上,至此,教材試卷化工作即已完成。

        她說(shuō),教材上每一節(jié)或每一章往往也有思考題,但教材試卷化時(shí),要比教材更細(xì),可以一小段就出一道題。

        三、回過(guò)來(lái)做課本上的題

        老師有個(gè)建議:索性先回過(guò)頭來(lái),老老實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有:

        第一:課本上的習(xí)題,是編教材的老師費(fèi)盡心思、反復(fù)考慮才挑選出來(lái),是最具代表性的題,是最具代表性的題,是最好的題,值得去做。

        第二:一般來(lái)講,課本上的習(xí)題,尤其注意與概念、公式、定律的聯(lián)系,而數(shù)學(xué)成績(jī)不太穩(wěn)定的同學(xué)的一大通病,就是基礎(chǔ)不勞,概念、公式、定律等掌握得不是很好,為此也值得去做課本上的題。

        第三:課本上的習(xí)題,有的老師講過(guò),有的教參書上有比較詳細(xì)的講解,比較容易做對(duì),從而增強(qiáng)自己的信心。

        以優(yōu)異成績(jī)考入中山大學(xué)的2001級(jí)本碩連讀班的的洪偉雄同學(xué)也有同感。他說(shuō):“第一,做題應(yīng)先做課本上的題。第二,做題還有個(gè)“適度”問(wèn)題。”

        四、做數(shù)學(xué)題時(shí),先求快,再求準(zhǔn)

        做數(shù)學(xué)題的兩個(gè)基本指標(biāo)是快和準(zhǔn)。老師認(rèn)為,在解決快和準(zhǔn)這一對(duì)矛盾時(shí),不妨先求快,再求準(zhǔn)。他寫道,自己計(jì)時(shí)做題,要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,然后自我改卷平分。先求“快”,力求做完,再求“準(zhǔn)”。很多高考數(shù)學(xué)做不完,就是平時(shí)缺少這種高強(qiáng)度訓(xùn)練的結(jié)果。要知道,在高考中,“時(shí)間就以為著勝利”。

        把“快”列為優(yōu)先、第一位的因素的理由有:

        第一,如上所述,現(xiàn)在的考試,是將熟練程度列入考察因素。要想拿高分,就必須保持一定的解題速度。

        第二,從學(xué)習(xí)心理學(xué)講,做完一件事(盡管不完善)會(huì)使人有種成就感。先有了這種成就感,再去追求完美感(少錯(cuò)),是符合人的學(xué)習(xí)心理的。

        五、專攻大題的技巧

        之前一位學(xué)生蔡珍同學(xué)說(shuō),高考?紩r(shí),數(shù)學(xué)成績(jī)始終在120~130分之間徘徊,心中很苦惱。她向我請(qǐng)教該怎么辦,我沉思了一陣,說(shuō):“你最近的成績(jī)穩(wěn)定在120~130分之間,下一步要爭(zhēng)取穩(wěn)定在130分以上。既然你覺(jué)得選擇題、填空題已游刃有余,那么不妨專門練一下大題,提高解難題的能力。要知道好多同學(xué)拿不到高分得原因就是后面壓軸題扣分了。”

        蔡珍同學(xué)聽(tīng)了我的話后,立即買了一本包括16套題的數(shù)學(xué)書,只做大題,收獲很大,如此復(fù)習(xí),蔡珍同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)一下子提高10~20分。

        六、考前突擊數(shù)學(xué)的方法

        另一位同學(xué)李琪在最后一個(gè)月復(fù)習(xí)的絕招是:

        在最后一個(gè)月里,對(duì)數(shù)學(xué)只有一個(gè)“看”,看練習(xí),看復(fù)習(xí)資料。一眼就看得出解題思路的,從此不管它;看不出的,就在草稿紙上演算,演算到理清思路就停止,并在題前作“△”;很難的綜合題則比較正規(guī)地演算,目的仍在于尋找思路。這種題一直做出結(jié)果,并在題前作“★”的標(biāo)志。三五天后,再回過(guò)頭來(lái),沒(méi)有記號(hào)的棄之不顧;有“△”的看一看,一般能看出從何處下手;有“★”的,看還看不出思路的,在草稿上演算,知道怎么做了,又停止。

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